部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計五年級下冊第二單元 3

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期第二單元

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期

第二單元作業(yè)設(shè)計

、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組織編

信息語文五年級第二學(xué)期寫（人民教育第二單元

出版社出版）

單元組

回自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

《草船借箭》第5課

課2《景陽岡》

時3《猴王出世》第7課

信《紅樓春趣》第8課

息

5《怎么表演課本劇》口語交際

6《寫讀后感》習(xí)作

7《語文園地》語文園地

8《讀古典名著，品百味人生》快樂讀書吧

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對第三學(xué)段有明確要求：

“有較強的獨立識字能力。”“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文

課

單中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。閱讀中了

解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方

元標(biāo)法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。”“閱讀敘事

性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)

分

要,說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄澳軐懞唵蔚?/p>

析記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，

求分段表述?！薄氨磉_有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)?！?/p>

1

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期第二單元

本單元以i7≡Φ≡*ΛW,為主題，編排了四篇課文:《草船借

箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計向曹

操“借箭”的故事；《景陽岡》節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松打虎的故

事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》，主要寫了一塊仙石孕育出的石猴并

教發(fā)現(xiàn)了水簾洞，然后被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓

夢》，講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生

材走近中國古典名著，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的

興趣。

分本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。這是小學(xué)階

段第一次集中安排古典名著學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容有一定的難度，引導(dǎo)學(xué)生

析掌握一些閱讀古典名著的方法，可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。

本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”，要求學(xué)生把讀過的一篇文章

或一本書后產(chǎn)生的感想寫下來，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過的文章或書籍，關(guān)

注閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感受，并清楚地表達出來。_________________

學(xué)五年級的學(xué)生對語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，對古典文學(xué)也有

了一定的了解，這為本單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

情本單元是小學(xué)階段第一次集中地系統(tǒng)地安排古典名著的學(xué)習(xí)，讓我們

初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。不要畏難，要帶著濃厚的興趣去理解語句

分的大致意思，使閱讀變得順暢?？梢赃m度結(jié)合相關(guān)的影視資源，聯(lián)系上下

文把握課文的主要內(nèi)容，不要細究一些難以理解的語句，對古典名著的文

析

學(xué)價值不必深入探究。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識50個生字，讀準(zhǔn)5個多音字，會寫26個字，會寫17個詞語。能說出古典

1名著中常用事物名稱的大致意思。背誦、默寫《鳥鳴澗》。

能初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的

2

持點。能根據(jù)古典名著中著名的外貌描寫猜測所寫的人物。

能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱

3讀成果。

能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個人積極參與討論，發(fā)表

4意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。選擇一篇學(xué)過的課文進行角色扮演。

能初步了解寫讀后感的基本方法，選擇讀過的一篇文章或者一本書寫讀后

5感。

2

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期第二單元

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

以目標(biāo)為基點，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞''古典故事”這一話題展開,

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠表達觀點，列舉實例，對“古典故事”進行表述，將語文知

識運用到實際生活中，提升綜合語言運用能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入

開展主題意義探究。本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進行思考：

1.作業(yè)層次。以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計不

同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時作業(yè)包含基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、

綜合性作業(yè)三類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識和技能；提升性作業(yè)注重拓展和延伸;

綜合性作業(yè)注重綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生學(xué)以致用。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)回歸課本，拓展知識，作業(yè)注重“分層設(shè)計”和“

彈性作業(yè)設(shè)計”，了解文章的結(jié)構(gòu)和行文特點，了解如何撰寫情節(jié)和刻畫人物性

格，通過課文和習(xí)題的練習(xí)，掌握寫作方法。

3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹

人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生通過作業(yè)能夠鞏固課文理解，梳理話題線索，就古典故事

進行表達；鞏固語篇理解，能仿照描繪場景的方法，提升書面表達能力。

五、課時作業(yè)

草船借箭（第一課時作業(yè)）

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

層次

一、大顯身手評價主體：

SL給加點字選擇正確的讀音。

耐五

!周瑜（yuyu）幔子（manwan）學(xué)生El分

本題主藪師口

；吶喊（neina）調(diào)度（tiaodiao）要考查學(xué)生鐘

對本課基礎(chǔ)

都督（dudou）永寨（Zhaizai）

知識的了解評價方式：

和掌握，鞏固

2.用橫線畫出下列詞語中的錯別字，然后更正在后面的括號生字的學(xué)習(xí)。自我評價團

生生互評團

里。

教師評價口

庶掩（）季妒（）山塞（）雷鼓（）

提

升

性二、挑戰(zhàn)自我

作1.給加點字選擇正確的解釋。

業(yè)忌：①嫉妒，憎恨；②怕，畏懼；③禁戒

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期第二單元

(1)這些歹徒已經(jīng)囂張到了肆無后憚的地步了。()

(2)醫(yī)生說這種病在治療期間不用后口。()本題主

(3)我們不能因為誰取得了好成績，而去妒號人家。()要訓(xùn)練學(xué)生評價主體：

對字義的理學(xué)生回

2.思維導(dǎo)圖：請你將《草船借箭》整理成一張思維導(dǎo)圖，梳解和對課文教師口

理出本文的邏輯架構(gòu)，寫出包含的模塊內(nèi)容，并補充詳細細內(nèi)容的梳理

五

節(jié)。分

鐘

評價方式：

自我評價團

生生互評0

教師評價口

獨借箭

三、勇攀高峰

L下列哪句詩描寫的人物是諸葛亮？()

A.三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。評價主體：

B.脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。本題意

學(xué)生El

C.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。在通過對比十

教師團

分

綜D.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。閱讀，來拓

合

展學(xué)生對古鐘

性

作2.把下列關(guān)于《三國演義》的歇后語連起來。詩和歇后語評價方式：

業(yè)張飛吃豆芽一言不發(fā)的積累。

徐庶進曹營一個愿打，一個愿挨自我評價團

周瑜打黃蓋小菜一碟生生互評0

劉備借荊州能者多勞教師評價團

諸葛亮當(dāng)伙夫有借無還

4

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期第二單元

草船借箭(第二課時作業(yè))

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

層次

一、大顯身手評價主體：

L看拼音，寫詞語。

五

.周瑜diιji()諸葛亮的才干，想借造箭抵擋Cdo學(xué)生El分

]ju∏()這個理由來陷害他。于是，便weituo()本題主教師口鐘

i諸葛亮dUban()造箭一事。在Iasu()的幫助要考察學(xué)生

；下，諸葛亮圓滿完成任務(wù)。對本課詞語

評價方式：

的掌握情況

2.用“然”字組詞并填空。O自我評價回

誰能在三天造好十萬支箭呢？()，這是周瑜想刁生生互評團

難諸葛亮，諸葛亮()清楚這是周瑜的陰謀，但諸葛亮教師評價口

才智過人，早有妙計。后來，諸葛亮()“借”箭成功

，令周瑜不得不對他()起敬。

二、挑戰(zhàn)自我

L根據(jù)課文內(nèi)容填空。評價主體：

課文根據(jù)《________》相關(guān)內(nèi)容改寫，主要講________本題主

要是考察學(xué)學(xué)生團

妒忌___________,要求_______在十天內(nèi)造好______支箭教師口

，企圖陷害他，_______巧施妙計向______“借”箭，挫敗生對課文主五

了________的陰謀。要內(nèi)容的掌分

握和對人物鐘

2.用“J”選擇恰當(dāng)?shù)男稳萑宋锏脑~語。的了解。評價方式：

(1)諸葛亮(恭敬有禮一臉疑惑)：”都督委托，當(dāng)然照

自我評價回

辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”

生生互評Z

(2)周瑜(心中有數(shù)明知故問)：“十天造得好嗎？”

教師評價□

(3)周瑜(步步緊逼誠懇請教)：“先生預(yù)計幾天可以造

好？”

(4)諸葛亮(得意洋洋胸有成竹)：“只要三天。”

三、勇攀高峰

綜

合1.課文是通過什么內(nèi)容來刻畫諸葛亮這個人物的？他有什么評價主體：

性特點？

作學(xué)生El

業(yè)薪師0

5

小學(xué)語文五年級第二學(xué)期第二單元

.你最喜歡《三國演義》中的哪個人物？選擇他的一個典型

事例講給大家聽吧！

主要人物外貌及性格特點十

評價方式：分

影視劇中本題通鐘

姓名字外貌性格特點相關(guān)故事

人物形象過問答題和自我評價回

身長七尺五寸，兩性寬和.離Ir語,表格中的信生生互評團

桃園三結(jié)

耳垂底，雙手過膝，喜怒不形于色，薪而評價0

劉備玄德義、三顧息，讓學(xué)生

目能自顧其耳，面素有大志,專好

茅廬

如冠玉,唇若涂脂結(jié)交天下豪杰更透徹地了

H身長九尺,髯長二解人物的特

溫酒斬華

尺，面若重棗，唇自信果敢，武藝

雄、過五點。

關(guān)羽若涂脂，丹鳳眼、高強，膽略超群，

二I關(guān)斬六將、

曾臥眉蠶，相貌堂堂，忠心不二

單刀赴會

威風(fēng)凜凜__________

身長八尺,豹頭環(huán)怒n瞥郵、

嫉惡如仇，勇猛.

眼，燕額（Nm）虎須,醉酒失徐

張飛含莽，膽量過人，

聲若巨雷，勢如奔州、威震

J有情有義

長坂坡

景陽岡（第一課時作業(yè)）

作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖評價設(shè)計時長

層次

評價主體：

一、大顯身手

1.用“J”給加點字選擇正確的讀音。學(xué)生El

五

.（1）弟弟的力氣雖然不大，但綽（ChU6chαo）起這根木棒本題主教師口

分

］綽（ChU6ehɑo）綽有余。要通過對易鐘

?i（2）湖泊（b6pδ）上停泊（b6pδ）著一只小船。錯字字音字

評價方式：

形的辨析，鞏

’2.選字填空。

固學(xué)生對生自我評價團

（崗岡）_____站景陽—字詞的掌握。生生互評回

（榜傍）_____文_____晚教師評價□

（碟蝶）蝴_____碗_____

二、挑戰(zhàn)自我評價主體：

1.《景陽岡》選自《__________》，它和《_________》

《_________》《__________》合稱為中國古典四大名著。學(xué)生El

教師口

6

元

二單

期第

二學(xué)

級第

文五年

小學(xué)語

五

分

式：

價方

評

本題通

容。

充內(nèi)

序補

展順

的發(fā)

故事

按照

文，

》一

陽岡

憶《景

2.回

鐘

團

評價

自我

慧氏

甲真

喝酒

評團

生互

生生

察學(xué)

式,考

價口

師評

要教

課主

時本

關(guān)

和相

內(nèi)容

握。

的掌

知識

峰

勇攀高

三、

為他設(shè)

漢，

雄好