小學(xué)道德與法治六年級上冊第三單元《我們的國家機構(gòu)》單元整體分析 大單元整體教學(xué)設(shè)計

小學(xué)道德與法治六年級上冊第三單元《我們的國家機構(gòu)》

大單元教學(xué)設(shè)計

六年級上冊第二單元教材主題為《我們的國家機構(gòu)》，聚焦法治主體。根據(jù)《義

一、大

務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》“法治觀念”中“培育學(xué)生的法治觀念，

概念設(shè)

形成法治信仰和維護公平正義的意識?！睘橐罁?jù)，確定本單元的大概念設(shè)計主題為

計主題

“知曉國家機構(gòu)，做國家小主人”。

有了第一、二單元對憲法和法律的了解，基于學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生認知規(guī)律

和學(xué)科知識邏輯體系，以兒童立場對本單元進行再度開發(fā)與整體設(shè)計。

單元內(nèi)容一覽表

課題欄目目的與要求

身邊的國家機構(gòu)

我

5.國家機構(gòu)有哪些國家機關(guān)的職權(quán)

們了解我們國家的國家

國家機關(guān)的產(chǎn)生

的機構(gòu)的產(chǎn)生、種類及

人民選出的代表

職權(quán)，知道人大代表

6.人大代表為人民責任在肩人民在心

二、單

家的責任及權(quán)力行使受

我們是場外“代表”

元內(nèi)

機到監(jiān)督，從而更加認

權(quán)力行使有邊界

容、學(xué)

構(gòu)7.權(quán)力受到制約和監(jiān)同國家。

權(quán)力運行受監(jiān)督

段學(xué)科

督

權(quán)力違法必追責

關(guān)聯(lián)

本單元鏈接法治生活、引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識。小學(xué)、初中、高中各階段關(guān)

聯(lián)性較強，具體聯(lián)系如下圖。

在本單元中，從認識國家機構(gòu)到人大代表，最后上升到權(quán)力行使有界限，層

層遞進，讓學(xué)生由淺入深認識到國家機構(gòu)并非離我們太遠，其實就在我們身邊為

我們提供多種服務(wù)。本單元以“我是小記者”為主線串聯(lián)，重點在于讓樹立參與

國家生活的意識，基于此，設(shè)置“新聞播報”為本單元的主情境。按照“小記者

新聞播報”的邏輯設(shè)置“參觀國家機關(guān)”、“采訪人大代表”、“聚焦社會新聞”三

個分情境，形成整個單元設(shè)計的情境鏈。

“參觀國家機關(guān)”情境的具體內(nèi)容是作為小記者的身份，參觀不同的國家機

關(guān)，從而了解國家機關(guān)的產(chǎn)生、職權(quán)和類別，初步感知憲法規(guī)定的國家機構(gòu)如何

保障人民的生活。

“采訪人大代表”情境的具體內(nèi)容是作為小記者采訪人大代表，從而了解人

大代表的產(chǎn)生及職責，從采訪中加深自身作為國家小主人的責任感，主動參與國

三、設(shè)

家生活。

計單元

“聚焦社會新聞”情境的具體內(nèi)容是以社會中的多種關(guān)于國家機關(guān)行使權(quán)力

教學(xué)情

的多種新聞材料，讓學(xué)生感知社會活動，加深對國家權(quán)力的認識。

境

表1《我們的國家機構(gòu)》單元活動主題與實踐任務(wù)

課后拓展任

主題學(xué)習(xí)目標課前探究任務(wù)課中實踐任務(wù)

務(wù)

參觀國家知道國家機關(guān)的類實地參觀國

學(xué)校部門知多少參觀國家機關(guān)

機關(guān)別產(chǎn)生及職權(quán)家機關(guān)

明確人大代表的職

采訪人大

責，提高自身責任班干部怎么選采訪人大代表寫一封提案

代表

感

聚焦社會知道國家權(quán)力行使觀察身邊執(zhí)

城管溫情執(zhí)法各種社會新聞

新聞有邊界且受到監(jiān)督法行為

本單元針對的教學(xué)對象為六年級的小學(xué)生，六年級學(xué)生在第一二單元接觸了

憲法和法律，對權(quán)利義務(wù)有基本的了解，結(jié)合學(xué)生的生活實際，對國家機關(guān)有一

四、學(xué)

定的認識，可能知道政府、警察、法院等，停留在最膚淺的層面，因此在教學(xué)中

情分析

可以系統(tǒng)地開展有關(guān)國家機構(gòu)的學(xué)習(xí)。

六年級學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展

課外的拓展活動，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時空。當然，小學(xué)生還是以感性認識

為主要認知形式，需要通過具體的情境和典型生動的事例來激發(fā)學(xué)生的情感，通

過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統(tǒng)一發(fā)展。

核心素養(yǎng)：法治觀念

五、單

1.通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生知道國家機關(guān)的產(chǎn)生職權(quán)，增強國家認同。

元學(xué)習(xí)

2.通過采訪等形式，引導(dǎo)學(xué)生對人大代表的認識，同時增強主人翁意識。

目標

3.懂得權(quán)力行使有界限，關(guān)注社會，以此培養(yǎng)公民意識。

第三單元學(xué)習(xí)評價項目