初中語文八年級上冊《詩詞五首》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課題詩詞五首單元第6單元學(xué)科語文年級八年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1、誦讀不同體裁的詩歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。2、結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的情感。3、初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。4、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的意境，積累優(yōu)美的詩句。重點(diǎn)1、結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的情感。2、初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。難點(diǎn)1、誦讀不同體裁的詩歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。2、初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了三首古詩，你掌握的怎樣呢？我們一起來檢測一下吧！1、文學(xué)常識(shí)填空。從格律上看，古詩可分為古體詩和（）。古體詩，主要有（）言和（）言兩種。近體詩也有兩種，一種叫做絕句，一種叫做（）。一首詩的句數(shù)有限定，即（）四句，（）八句。點(diǎn)撥：近體詩五七律詩絕句律詩2、古詩詞填空。（1）陶淵明《飲酒》詩中形容事物有真意妙趣，只能意會(huì)不能言傳的詩句是（）。（2）《春望》中表現(xiàn)長安春日滿目凄涼，傳達(dá)出詩人憂國傷時(shí)之情的句子（）。（3）李賀《雁門太守行》中，描寫將士們出其不意襲擊敵人，于苦寒中不憚危難的詩句是（）。點(diǎn)撥：（1）此中有真意，欲辨已忘言（2）國破山河在，城春草木深（3）半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起3、請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”所展示的畫面，并揭示詩句的含義。點(diǎn)撥：面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。含義：這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詩詞五首》，感受古人豐富的內(nèi)心世界，從古詩詞中汲取人生的智慧。板書課題《詩詞五首》。回答下面的問題。復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請大家齊讀這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1、誦讀不同體裁的詩歌，體會(huì)它們不同的韻律特點(diǎn)。2、結(jié)合詩人生平和詩歌創(chuàng)作背景，理解詩歌中寄寓的情感。3、初步學(xué)習(xí)品析詩歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法。4、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的意境，積累優(yōu)美的詩句。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生聽課的目的性，提高課堂效率。展示課前自學(xué)同學(xué)們，課前你自主學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有哪些疑問呢？現(xiàn)在，請大家以學(xué)習(xí)小組為單位，展示你們的自主學(xué)習(xí)成果吧！一個(gè)小組展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其他小組根據(jù)展示情況進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。教師點(diǎn)撥下面重點(diǎn)知識(shí)：1、文學(xué)常識(shí)詞，萌芽于南朝，是隋唐時(shí)興起的一種新的文學(xué)樣式。詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，別稱有：近體樂府、長短句、曲子、曲詞、樂章、琴趣、詩余等。是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、聲調(diào)上都有規(guī)定。如：《漁家傲》、《沁園春》、《水調(diào)歌頭》、《望江南》等。2、作者名片《赤壁》作者：杜牧（803年－約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，杜牧是唐代杰出的詩人、散文家。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，授弘文館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫，"大杜“。與李商隱并稱“小李杜”。《漁家傲》作者：李清照，宋代女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。早期生活優(yōu)裕，與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，也流露出對中原的懷念。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅情致，提出詞“別是一家”之說，反對以詩文之法作詞。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人輯有《李清照集校注》。3、掌握字音4、質(zhì)疑問難說說你有什么疑問？其他小組的同學(xué)或者進(jìn)行回答，或者補(bǔ)充答案、修改答案。不能解決的問題，努力在后面的學(xué)習(xí)中尋找答案喲！以小組為單位展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。理解有關(guān)詩的文學(xué)常識(shí)。識(shí)記作者介紹。記重點(diǎn)字詞的讀音。提出課前自學(xué)時(shí)的問題，集體盡量合作解決。督促學(xué)生的課前自學(xué)，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。識(shí)記文學(xué)常識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。理解作者生平，為知人論世做鋪墊。為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)《赤壁》一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，赤壁位于湖北省武昌縣西南赤磯山，是著名的古戰(zhàn)場，蘇軾欣賞赤壁寫下了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的千古名句。唐代詩人杜牧欣賞到赤壁古戰(zhàn)場會(huì)有怎樣的感想呢？這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》。二、感受韻律之美請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗誦錄音，然后大聲朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音、停頓和重讀，初步感受這首詩的思想感情。1、播放朗讀錄音。2、交流這首詩的朗讀節(jié)奏。赤壁折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎/便，銅雀/春深/鎖/二喬。3、反復(fù)誦讀這首詩，體會(huì)這首詩的韻律之美體現(xiàn)在什么地方？點(diǎn)撥：這是一首五言絕句，從韻律方面說，這首詩的韻腳分別是“銷”“朝”“便”“喬”，押“ao”韻，使詩歌有抑揚(yáng)頓挫之美。三、理解詩句意思請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，結(jié)合課下注釋和工具書進(jìn)行自主探究，然后我們進(jìn)行PK賽，看誰回答的又快又準(zhǔn)確。認(rèn)前朝：認(rèn)出戟是東吳破曹時(shí)的遺物。東風(fēng)：東吳以火攻攻打西面的曹營要借助東風(fēng)。銅雀：即銅雀臺(tái)。曹操建于鄴城，因樓頂鑄有大銅雀而得名。周郎：指周瑜。二喬：江東喬公的兩個(gè)女兒，東吳美女，被稱為大喬、小喬。2、結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。原詩：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。譯文：一支折斷了的鐵戟（古代兵器）沉沒在水底的沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺留之物。原詩：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。譯文：假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了。四、賞析詩歌意境同學(xué)們，這首詩是詠史詩，不僅是對歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識(shí)和感情，請大家仔細(xì)品讀詩句，結(jié)合查找的寫作背景理解這首詩的獨(dú)特意境，然后給大家說一說。出示寫作背景：發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（208年）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。詩人經(jīng)過赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時(shí)代的英雄成敗而寫下的。1、詩歌開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起？點(diǎn)撥：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。所以這是運(yùn)用以小見大的手法。2、“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？點(diǎn)撥：“二喬”屬于東吳統(tǒng)治階級中最高階層的貴婦人，形象地代表東吳的命運(yùn)。3、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！庇惺裁瓷羁毯x？點(diǎn)撥：這兩句詩是說，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。詩歌妙在不直接敘寫政治軍事情勢的變遷，而間接地通過寫東吳兩個(gè)美女的命運(yùn)，來反映赤壁之戰(zhàn)吳魏形勢的變化。同時(shí)寄寓了自己懷才不遇的慨嘆。4、前后各兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？點(diǎn)撥：前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。5、本詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？點(diǎn)撥：作者借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。了解陶淵明的思想。聽錄音，然后大聲朗讀詞。反復(fù)誦讀這首詩，體會(huì)這首詩的韻律之美體現(xiàn)在什么地方。結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞語的意思，然后進(jìn)行PK賽。翻譯詩句的意思。誦讀詩歌，探究下面的問題。理解寫作背景。理解從一把不起眼的折戟寫起的作用。結(jié)合寫作背景理解詩句的含義。結(jié)合全詩內(nèi)容進(jìn)行分析作者的感情。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。理解詩歌的格律之美。理解詞語的意思，為理解詩句意思做鋪墊。理解詩句的意思。在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌意境。培養(yǎng)學(xué)生知人論世的能力。體會(huì)詩歌以小見大的寫法。體會(huì)詩的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生知人論世理解詩歌的情感。學(xué)習(xí)《漁家傲》一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，大家都知道李清照是婉約派詞人的代表，寫下了《武陵春》《醉花陰》等著名的詞。那么你知道她也曾寫過豪放派風(fēng)格的詞嗎？我們今天來學(xué)習(xí)李清照豪放派風(fēng)格的一首詞：《漁家傲》二、感受格律之美請同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗誦錄音，然后反復(fù)誦讀這首詞，讀出節(jié)奏與韻味，感受這首詞的格律之美。1、播放朗讀錄音。2、交流這首詞的朗讀節(jié)奏。漁家傲天接/云濤/連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)/千帆舞；仿佛夢魂/歸帝所，聞天語，殷勤問我/歸何處。我報(bào)/路長/嗟日暮，學(xué)詩漫有/驚人句；九萬里風(fēng)/鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟/吹取/三山去。3、反復(fù)誦讀這首詞，體會(huì)這首詞的韻律之美體現(xiàn)在什么地方？點(diǎn)撥：這首詞從韻律方面說，上闋的第1、2、5句，下闋的第1、4句的韻腳分別是“霧”“舞”“處”“暮”“住”，押“u”韻；上闋的第4句，下闋的第2、3、5句的韻腳分別是“語”“句”“舉”“去”，押“ü”韻。使詞句音韻和諧，瑯瑯上口，富于音樂美。三、理解詞句意思同學(xué)們，這首詞是什么意思呢？請大家結(jié)合課下注釋和工具書進(jìn)行自主探究，然后我們進(jìn)行PK賽，看誰回答的又快又準(zhǔn)確。1、理解重點(diǎn)字詞的意思。云濤：如波濤翻滾的云。一說指海濤。星河欲轉(zhuǎn)：銀河流轉(zhuǎn)，指天快亮了。帝所：天帝居住的地方。殷勤：情意懇切。報(bào)：回答。嗟：嘆息，慨嘆。謾：同“漫”，空，徒然。九萬里風(fēng)鵬正舉：（我要〉像大鵬鳥那樣乘風(fēng)高飛。蓬舟：如飛蓬般輕快的船。三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山。2、結(jié)合注釋和工具書理解詞句的意思。詞句：接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。譯文：水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。詞句：仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。譯文：夢魂仿佛回天庭，天帝傳話善相邀。殷勤問：歸宿何處請相告。詞句：我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。譯文：我回報(bào)天帝說：路途漫長啊，又嘆日暮時(shí)不早。學(xué)做詩，枉有妙句人稱道。詞句：九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！譯文：長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)啊!千萬別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊三島去。根據(jù)答題情況評選出優(yōu)勝小組。四、體會(huì)作者感情同學(xué)們，這首詞，《花庵詞選》題作“記夢”，是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感呢？請大家反復(fù)誦讀詞句，結(jié)合寫作背景回答下面的問題：出示寫作背景：此詞作于李清照南渡之后。根據(jù)《金石錄后序》記載，公元1130年（宋高宗建炎四年）春間，李清照曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。根據(jù)陳祖美《李清照簡明年表》，此詞就作于公元1130年（建炎四年）。1、這首詞的上闋描寫了哪些意象？營造出怎樣的意境？點(diǎn)撥：描寫了天、云、霧、星河、千帆。四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際、瑰奇雄偉的境界。2、發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，描述上闋表現(xiàn)的奇異畫面。點(diǎn)撥：天空連接著那象波浪一樣翻滾的云霞，這些云霞又是和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。我透過云霧遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，銀河中波濤洶涌，象要使整條河翻轉(zhuǎn)過來似的。河中許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風(fēng)帆擺動(dòng)得象在銀河中起舞一樣。我經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見到了慈祥的天帝。我激動(dòng)地聽著天帝對我說話，天帝殷勤地問我要回到哪里去？哎，嘗盡了人間的白眼，如今天帝這么關(guān)照我，我感到多么溫暖?。?、“路長”、“日暮”四字表現(xiàn)出作者怎樣的感受？“謾”字表現(xiàn)出作者怎樣的情感？點(diǎn)撥：“路長”、“日暮”四字表現(xiàn)出詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶?！爸櫋弊郑髀冻鲎髡邔ΜF(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。4、“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”這一句有什么深刻含義？點(diǎn)撥：這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感；二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無用。5、發(fā)揮想象與聯(lián)想說一說“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！”表現(xiàn)的情景。點(diǎn)撥：我要象大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開那齷齪的社會(huì)。大風(fēng)呵，不住地吹吧，把我的帆船吹送到蓬萊三島去吧，那樣我就會(huì)過上那自由自在的幸福生活了！6、這首詞表達(dá)了作者怎樣的感情？點(diǎn)撥：這首詞通過夢境展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫；通過回答天帝的問話，直抒胸臆，感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明。表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了詞人對自由的渴望，對光明的追求。7、對比閱讀《赤壁》《漁家傲》，想一想：這兩首詩詞分別表現(xiàn)了作者對自身才華、命運(yùn)的哪些認(rèn)識(shí)？點(diǎn)撥：杜牧的《赤壁》，借對三國史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，曲折地表達(dá)了自己空有抱負(fù)卻生不逢時(shí)、無從施展的無奈。李清照的《漁家傲》，借夢境中與天帝的對話，表達(dá)了對自己空有一身文學(xué)才華卻屢遭喪亂，甚至連個(gè)人的安定幸福都無法保障的不滿。思考李清照詞的特點(diǎn)。聽錄音，然后大聲朗讀詞。反復(fù)誦讀這首詞，體會(huì)這首詞的韻律之美體現(xiàn)在什么地方。結(jié)合注釋理解重點(diǎn)詞語的意思，然后進(jìn)行PK賽。翻譯詞句的意思。誦讀這首詞，結(jié)合寫作背景回答下面的問題。找出意象，理解意境。發(fā)揮想象和聯(lián)想，描述上闋表現(xiàn)的奇異畫面。理解作者的情感。結(jié)合背景，談?wù)勛约旱目捶?。發(fā)揮想象與聯(lián)想說一說詞句表現(xiàn)的情景。結(jié)合背景理解全詞表達(dá)的情感。對比閱讀《赤壁》《漁家傲》，理解這兩首詩詞分別表現(xiàn)了作者對自身才華、命運(yùn)的哪些認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)詞的朗讀節(jié)奏。理解詞的格律之美。理解詞語的意思，為理解詞句意思做鋪墊。理解詞句的意思。培養(yǎng)學(xué)生知人論世的能力。理解詞的意象，營造的意境。培養(yǎng)想象能力，理解上闋的意思。分析詩歌的關(guān)鍵詞，理解情感。理解關(guān)鍵語句的含義。培養(yǎng)想象與聯(lián)想的能力。理解作者表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“素讀”詩詞，避免“知人論世”蛻變?yōu)椤耙员尘啊⑸浇庠姟?，引?dǎo)學(xué)生注意從內(nèi)部理解詩歌。課堂練習(xí)1、《赤壁》杜牧1、理解性默寫。（1）《赤壁》中借古物引起對前朝人物和事跡的慨嘆，從而引發(fā)聯(lián)想的詩句是：（）（2）《赤壁》中用假設(shè)句，表明機(jī)遇可以改變命運(yùn)，甚至改變歷史的詩句是：（）（3）《漁家傲》中表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)去，奔向縹緲的神山尋求幸福的詩句是（）點(diǎn)撥：（1）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（2）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（3）九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！2、對《赤壁》的理解不正確的一項(xiàng)是（）A該詩開頭從一件不起眼的折戟寫起，很自然的引起后文對歷史的詠