15.30芬蘭頌教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中音樂人音版必修音樂鑒賞

音響塑成的民族意識—交響詩（芬蘭頌）教學(xué)目標：1、感受作品強烈的愛國主義精神和深厚的民族感情；認識作品呈現(xiàn)出的社會內(nèi)涵，進一步理解音樂作品的產(chǎn)生對一個民族解放運動起到的重要推動作用。2、聆聽、感受、體驗音樂作品的情緒，掌握苦難的圣詠主題、斗爭取得勝利歡欣舞蹈的主題以及對祖國無限深情的主題。3、了解西貝柳斯在芬蘭音樂史上的地位與作用、認識作品的藝術(shù)價值及社會價值，能對民族樂派有初步的認識。時代背景《芬蘭頌》選自人音版高中音樂鑒賞第十單元第十九節(jié)《音響塑成的民族意識》，是芬蘭民族樂派代表人物西貝柳斯最著名的代表作品，創(chuàng)作于1899年，這部作品的產(chǎn)生與西貝柳斯所處的時代背景緊密關(guān)聯(lián)。歷史上芬蘭被沙俄侵占近一個世紀，是沙俄的附屬國，1894年，沙俄尼古拉二世接掌王權(quán)后，頒布了一個《二月宣言》公告，廢除了芬蘭的自治權(quán)，讓芬蘭名存實亡。就在此時，芬蘭愛國人士掀起了一場捍衛(wèi)芬蘭自由和維護憲法權(quán)利的運動，他們通過為報刊募捐基金而舉行盛大演出，西貝柳斯創(chuàng)作的《芬蘭頌》正是這個演出的終曲。教學(xué)活動與意圖說明活動一：導(dǎo)入《芬蘭頌》第五主題《對祖國無限深情》聆聽人聲演唱版芬蘭頌進行導(dǎo)入教學(xué)說明：播放芬蘭頌的第五個主題對祖國無限深情的音樂片段，通過聆聽芬蘭旅游局推出的芬蘭人聲演唱版本來判斷音樂來自哪個國家，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)到的芬蘭有初步印象，也為課堂欣賞到《芬蘭頌》第五個主題的交響音響產(chǎn)生對比并買下伏筆，天籟音響從戰(zhàn)火而來，那是對祖國的無限深情?；顒佣厚雎犚油ㄟ^聽辨樂器音色、旋律走向、力度發(fā)展等感受殘暴統(tǒng)治下人民的咆哮和對自由的渴望教學(xué)說明：從銅管樂音色出發(fā)、確認銅管樂定音鼓刺耳粗狂音色響，結(jié)合強勁的力度、小二度音程，開篇不舒服不和諧的音響正是時代環(huán)境，問題指向明確：開篇為什么會呈現(xiàn)這樣的音色及表現(xiàn)力？1899年的芬蘭是誰的附屬國?認識《芬蘭頌》的產(chǎn)生是時代的產(chǎn)物，為理解作品蘊含強烈的愛國以及民族解放的渴望鋪墊?；顒尤嚎嚯y的圣詠主題在模唱、聽辨樂器組色彩描繪旋律線等活動中感受作品情緒。教學(xué)說明：以不斷下行二度音程的旋律特點，結(jié)合木管組、弦樂組音色，通過聆聽與演唱來認識這個圣詠主題表現(xiàn)出的芬蘭人民苦難，并為不愿做沙俄統(tǒng)治下的芬蘭愛國人士掀起了捍衛(wèi)他們自由和維護憲法權(quán)利的戰(zhàn)斗做鋪墊?；顒铀模禾栒賾?zhàn)斗的動機聽辨旋律中出現(xiàn)的節(jié)奏型（十六分音符）完整聆聽號召戰(zhàn)斗動機片段并思考：旋律發(fā)展特點？節(jié)奏力度特點？是否聽見熟悉的旋律？對比聆聽引子，理解樂器配器上的變化，是作品創(chuàng)作的的手法，是鮮明的民族主義情感的傾向。教學(xué)說明：處于這樣時代的西貝柳斯把所有的感受、情感化成音樂，以音樂中的節(jié)奏為武器發(fā)出戰(zhàn)斗的號召，這段正是西貝柳斯的神來之筆。這段號召戰(zhàn)斗的動機學(xué)習(xí)，把學(xué)過的四分音符、八分音符、十六分音符節(jié)奏一一復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深了十六分音符，理解了十六分音符的緊湊而緊張感以及旋律同音反復(fù)的活動五：斗爭勝利歡欣舞蹈教學(xué)說明：音樂如何表現(xiàn)勝利歡欣舞蹈的場面，通過召喚戰(zhàn)斗的動機、堅定信心力量的勝利動機以及歡欣舞蹈的斗爭勝利鑒賞歌唱合作體驗，檢測學(xué)習(xí)到的節(jié)奏、旋律、音色等，通過世界首演的故事等等，以這些多種的表現(xiàn)手段來加深理解芬蘭人無畏強大的沙俄侵略軍，最終頑強抵抗取得勝利?；顒恿簩ψ鎳鵁o限深情完整聆聽并感受作品情緒變化。哼唱旋律。教學(xué)說明：對祖國無限的深情主題，在聆聽中，感受作品情緒變化，感悟作品所要表達的無限深情，在歌聲中，進一步感受作品對祖國的頌歌。同時也是對導(dǎo)入引子的人聲版做比較，溫暖的天籟之聲從戰(zhàn)火而來，是他們對祖國的無限深情?；顒悠撸狠x煌壯麗的頌歌完整聆聽并思考：音樂落腳點回到哪個樂器組？為什么？你的心情如何？教學(xué)說明：從陰森粗獷的引子、戰(zhàn)斗號召的動機、到斗爭勝利到走向輝煌，西貝柳斯充分發(fā)揮了銅管粗狂壓抑而深沉的音色，即揭示了一個民族的深重苦難，又喚醒了民族救亡的信心，這與西貝柳斯所處的時代相呼應(yīng)，成了他作品的主要風(fēng)格。在那個動亂的年代，他以音樂為武器，反映本民族的歷史和人民生活，他的作品具有鮮明的民族風(fēng)格及強烈的愛國主義精神，他是芬蘭民族樂派的代表人物，并被公認為是芬蘭最偉大的作曲家?；顒影耍和暾雎牎斗姨m頌》教學(xué)說明：音樂是歷史的一面鏡子，作品表達的情感與時代與