談如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

談如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)----結(jié)合民辦高校大學(xué)生理想信念教育促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)目標(biāo)工作的發(fā)展摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育體系也進(jìn)行了多次的改革，尤其是高等院校的教學(xué)設(shè)置。在面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力相當(dāng)嚴(yán)峻的新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作引起了各院校的足夠重視。對(duì)于學(xué)生而言，選擇高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的是為了能夠?yàn)閷淼木蜆I(yè)之路進(jìn)行鋪墊，增加保障。因此，職業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)成為了必須品。同時(shí)理想信念是人的精神支柱，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著決定性的作用，在大學(xué)生的各種素質(zhì)發(fā)展中起著核心作用。本文在基于大學(xué)生就業(yè)難這樣的大背景下，擬通過分析就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)目標(biāo)與理想教育之間內(nèi)在聯(lián)系,把理想信念教育與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，意義重大而深遠(yuǎn)。就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)目標(biāo)對(duì)民辦高校來說尤為重要。關(guān)鍵詞：民辦高校大學(xué)生理想信念教育就業(yè)指導(dǎo)1.民辦高校大學(xué)生理想信念教育的涵義理想信念是人類生活的基本元素，是使生命、生活獲得意義的重要方式，是個(gè)體的有限人生實(shí)現(xiàn)無限追求之根基。正視人生和把握新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)涵，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生理想信念教育有著極其重要的作用。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中確認(rèn)并突出強(qiáng)調(diào)理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心。這里所指的“理想信念”實(shí)際上是一個(gè)綜合性的、在進(jìn)行理想信念教育過程中逐步形成的具有中國(guó)特色的新概念[陳衛(wèi)東；陳衛(wèi)東；對(duì)新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育的思考《教育與職業(yè)》，2007年2.民辦高校大學(xué)生理想教育的現(xiàn)狀民辦高校大學(xué)生思想主流積極向上，有愛國(guó)熱情，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和前途，愿意為國(guó)家興旺和發(fā)展作貢獻(xiàn)。但是民辦高校中少數(shù)大學(xué)生理想信念與中國(guó)特色社會(huì)主義不同程度上存在偏離?！耙恍┐髮W(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題”[普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編（1949-2006）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006:203]。偏離的原因是多方面的，主觀原因具體表現(xiàn)在：普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編（1949-2006）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006:203第一，社會(huì)主義政治思想模糊。大多數(shù)學(xué)生思想主流積極向上，擁護(hù)共產(chǎn)黨，對(duì)我國(guó)改革開放以來取得的成就表示肯定，但是，由于中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身的缺陷及負(fù)面因素給社會(huì)主義信仰造成了一定的沖擊，當(dāng)代西方資本主義國(guó)家相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展形勢(shì)，似乎呈現(xiàn)出很大的活力，使得部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的發(fā)展心存疑慮，對(duì)社會(huì)主義的前途感到迷茫,政治信仰發(fā)生了動(dòng)搖，社會(huì)主義政治理想信念不堅(jiān)定。第二，重視個(gè)人理想，忽視社會(huì)責(zé)任。在社會(huì)生活中更關(guān)注個(gè)人的利益和幸福，缺少對(duì)國(guó)家和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和理想的追求。第三，沒有認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想與社會(huì)理想的辯證統(tǒng)一關(guān)系。很多學(xué)生認(rèn)為，只要擁有健康的身體、豐富的知識(shí)、過硬的技術(shù)、較強(qiáng)的能力就足夠了,就能夠順利地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想與目標(biāo),至于社會(huì)主義理想、共產(chǎn)主義理想與他的個(gè)人理想沒什么關(guān)系。第四，學(xué)業(yè)和就業(yè)的心理壓力影響著當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想的追求。由于大部分民辦院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，所以學(xué)習(xí)缺乏自信心，再加上缺乏吃苦精神和自制力，學(xué)習(xí)效果不盡如意。還有部分學(xué)生讀民辦院校，是出于無奈，所以，入校后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響了學(xué)業(yè)。學(xué)業(yè)上的失敗影響著學(xué)生對(duì)自己能力方面的自信心，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，許多學(xué)生對(duì)就業(yè)也失去信心，學(xué)習(xí)和就業(yè)成為部分高職學(xué)生的兩塊心病。使他們對(duì)將來從業(yè)方向、就業(yè)崗位和發(fā)展前景有些迷茫，職業(yè)理想的不確定。而職業(yè)理想影響著人的一生走向和成就大小，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和社會(huì)理想的手段。所以，幫助此類學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確立正確的職業(yè)理想非常重要。更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)理想與國(guó)家事業(yè)聯(lián)系在一起，修正那些自私、急功近利的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。3.民辦高校大學(xué)生理想信念教育與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)目標(biāo)的關(guān)系隨著高等教育的廣泛開展，各高校大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生完成學(xué)業(yè)走向社會(huì)卻就業(yè)無門時(shí)，就會(huì)造成我國(guó)規(guī)模龐大的大學(xué)生待業(yè)群體，這和維護(hù)好廣大人民群眾的利益。在全球化趨勢(shì)影響下，由于利益的調(diào)整和體制的轉(zhuǎn)換，出現(xiàn)大量新情況、新問題,我們應(yīng)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析并解決。要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行馬克思主義的教育，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中始終堅(jiān)持馬克思主義的理想信念[全球化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的理想信念教育全球化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的理想信念教育[期刊論文]《遼寧教育研究》，2008年劉慧5.結(jié)語(yǔ)從以上的分析可以看出，就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)目標(biāo)與大學(xué)生的理想信念教育有機(jī)的融合，可以有效的將理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高理想教育的實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性和可行性。將個(gè)人理想、社會(huì)理想與個(gè)人未來的發(fā)展方向結(jié)合在一起，從而利于理想信念教育在潛移默化中發(fā)揮作用。只有這樣，理想信念教育才能產(chǎn)生聚合力，進(jìn)而凸現(xiàn)更大、更多的針對(duì)性和有效性。學(xué)生才能認(rèn)清形勢(shì),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，選擇符合個(gè)人、家庭、社會(huì)所需要的工作崗位。參考文獻(xiàn)：[1]陳衛(wèi)東；對(duì)新時(shí)期大學(xué)生理想信念教育的思考；《教育與職業(yè)》，2007年[2]胡霞;對(duì)提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探討[J]；淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年01期[3]黃紫華;高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)問題的探討[J]；高教探索；2005年03期[4]張榮,張春.多元文化背景下大學(xué)生理想信念教育的困境及應(yīng)對(duì)