Module7 Unit2 This Little Girl Can't Walk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit2ThisLittleGirlCan'tWalk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7Unit2ThisLittleGirlCan'tWalk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊教材分析“Module7Unit2ThisLittleGirlCan'tWalk（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊”

本節(jié)課選自外研版五年級上冊Module7Unit2，通過講述一位小女孩克服困難學會走路的故事，引導學生理解并掌握有關身體部位和動作的詞匯及表達。本單元旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、表達能力及情感態(tài)度，與學生的生活實際緊密相關，有助于激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型描述人物動作的能力。

2.文化意識：通過故事了解不同文化背景下人物面對困難的態(tài)度和勇氣。

3.思維品質：激發(fā)學生思考和討論面對挑戰(zhàn)時的積極心態(tài)和解決問題的方法。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語閱讀理解水平。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流，對英語學習有了一定的認識和興趣。在身體部位和動作的詞匯方面，學生已經學習過一些基本詞匯，如head,arm,leg等，以及一些簡單的動作表達，如walk,run,jump等。

2.學生學習興趣濃厚，尤其是在故事情境中學習英語。他們的學習能力在不斷提高，善于模仿和記憶，但個別學生可能在語言表達和理解方面存在差異。學生的學習風格多樣，有的喜歡合作學習，有的喜歡獨立探索，還有的喜歡通過游戲和活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對復雜句子結構的理解，對故事情節(jié)的深入分析，以及對新詞匯的準確記憶和使用。此外，部分學生在閱讀時可能會遇到理解障礙，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放外研版五年級上冊英語教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與課程相關的圖片、視頻等多媒體資源，以便于生動展示故事情境。

3.教學工具：準備電子白板、投影儀等教學設備，確保教學順利進行。

4.教室布置：根據課程需要，布置教室環(huán)境，設置故事角色扮演區(qū)，便于學生參與互動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對身體部位和動作詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們身體有多少個部位？我們是如何用這些部位來表達我們的動作的？”

展示一些關于身體部位和動作的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語中描述身體和動作的豐富性。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的內容，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解身體部位和動作詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解身體部位和動作詞匯的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹常見的身體部位和動作詞匯，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解身體部位和動作詞匯的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的句子或故事片段進行分析，其中包含身體部位和動作詞匯。

詳細介紹每個案例中的詞匯使用背景、特點和意義，讓學生全面了解這些詞匯的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詞匯在日常生活中的應用，以及如何運用它們來描述自己的動作。

小組討論：讓學生分組討論身體部位和動作詞匯在日常交流中的重要性，并提出創(chuàng)新性的使用方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與身體部位和動作詞匯相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的相關詞匯、使用場合以及可能的交流障礙。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對身體部位和動作詞匯的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的相關詞匯、使用場合及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調身體部位和動作詞匯在日常交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括身體部位和動作詞匯的基本概念、案例分析等。

強調這些詞匯在現(xiàn)實生活交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生用所學詞匯編寫一段小故事或日記，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）身體部位和動作詞匯的英文兒歌或童謠，通過歌曲的形式讓學生更加輕松愉快地學習詞匯。

（2）英文原版故事書或動畫片，其中包含豐富的身體部位和動作描述，讓學生在真實的語境中學習。

（3）相關的英語學習軟件或應用程序，如互動游戲，讓學生在游戲中鞏固所學詞匯和句型。

（4）英語學習網站上的相關練習題和活動，如填空、匹配、角色扮演等，以鞏固學生對詞匯的理解和應用。

（5）身體部位和動作的英語繪本，適合學生閱讀并模仿，提高閱讀和表達能力。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在家里與家人用英語進行簡單的身體部位和動作的描述練習，如描述日?；顒踊蛴螒蛑械膭幼?。

（2）建議學生觀看英文原版動畫片或電影，關注其中的身體部位和動作描述，并嘗試模仿和練習。

（3）引導學生利用英語學習軟件或應用程序，進行互動游戲和練習，以增加學習的趣味性和互動性。

（4）鼓勵學生參與英語學習網站上的相關活動，如在線練習題、討論區(qū)等，與其他學習者互動交流。

（5）推薦學生閱讀英語繪本，通過閱讀提高對詞匯的理解和應用能力，并嘗試編寫自己的小故事。

（6）鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者一起練習使用身體部位和動作詞匯，提高口語交流能力。

（7）布置學生課后作業(yè)，如用所學詞匯編寫小故事、日記或制作相關的海報，以鞏固學習效果并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（8）定期組織學生進行角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和句型，提高語言表達能力。板書設計①重點知識點：

-身體部位的英文名稱（如head,arm,leg等）

-動作詞匯的英文名稱（如walk,run,jump等）

-描述動作的句子結構（如Shecanwalk.Heisjumping.）

②重點詞匯：

-身體部位詞匯：head,arm,leg,foot,hand,eye等

-動作詞匯：walk,run,jump,swim,dance,eat等

-連詞及助動詞：can,is,are,can't,doesn't等

③重點句子：

-描述身體部位的句子：Thisismyhead.Thisisherarm.

-描述動作的句子：Shecanwalk.Heisrunning.

-描述能力的句子：Icanjump.Shecan'tswim.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了故事情境教學法，通過講述一個生動的故事來引入身體部位和動作詞匯的學習，這有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了一些互動游戲，如角色扮演和動作猜猜看，這些活動不僅讓學生在游戲中學習，而且增強了課堂的趣味性。

3.我鼓勵學生進行小組討論，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的合作能力，還能夠讓學生在實踐中運用所學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者對英語交流有恐懼感。

2.在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達能力和語言組織能力還有待提高，他們需要更多的機會來練習和展示自己的學習成果。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試評價方式可能無法全面反映學生的實際水平，特別是他們的口語表達能力和實際應用能力。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在課堂上更多地使用小組合作和同伴教學的方法，讓學生在小組內部分享自己的知識和經驗，同時鼓勵他們互相幫助