《盤古開天地》教案6篇

《盤古開天地》教案6篇四年級語文上冊《盤古開天地》教案篇一教學目標：1、在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠讀通、讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。2、學生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內容，形成自己的感受。3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內容，引導學生展開想象力講故事。學習重點：1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。學習準備：老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經》的相關資料。教師準備好課件。教學過程：一、故事導入，走近《山海經》1、同學們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。2、簡介《山海經》《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）小結：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二、初讀《精衛(wèi)填?！罚私馍裨捁适?。1、自由朗讀，讀準確。師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）師：同學們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學生即可）2、教讀難讀的句子師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。3、借助停頓，讀出節(jié)奏。同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經讀得很有味道了。4、借助注釋，了解故事內容。師：如果能夠對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內的同學交流一下。也可以問老師。（3分鐘）同學們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂齊讀。師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足啊！老師就獎勵大家看段動畫片吧?。úシ拧毒l(wèi)填?！穭赢嫞┤?、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？學生談自己的看法。1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。2、小結過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識？你從精衛(wèi)的身上學到了什么？（課件出示問題）生談，（引導學生結合生活實際談一談）。四、活動廣角1、結合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內的同學聽。同學們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣？2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。五、作業(yè)；1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！《盤古開天地》教案篇二1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教材分析：《盤古開天地》是魯教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛祖國燦爛傳統(tǒng)文化的情感?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。學情分析：三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神，復述課文更是有一定的困難。因此，教學中主要采用聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關注本課在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們復述課文，有效突破難點。教學目標：1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。95%的同學能聯(lián)系上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最后一個句子，體會反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點）3．90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。（重點）4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話復述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充滿興趣。（難點）評價設計：1、通過教學環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。2、通過教學環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。3、通過教學環(huán)節(jié)“品神話——走進文本，對話交流”檢測目標2、3的達成。4、通過教學環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓練，拓展升華”檢查目標4的達成。預習提綱：1、我會品讀我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了遍。2、我會積累我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯(lián)系上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！黑暗肌膚四肢混沌清濁血液滋潤一丈緩慢遼闊3、我會思考（1）讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。氣息——風和云聲音——巨大的雙眼——四肢——英勇變化肌膚——血液——創(chuàng)造汗毛——汗水——（2）我會用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，并作批注。4、我會質疑學貴有疑，本課中我還有這些疑問：5、我會查閱我會查找自己喜歡的神話故事。教學準備：學生學習準備：利用自主學習單預習課文教師教學準備：制作多媒體課件教學過程：啟發(fā)談話，導入新課，引發(fā)閱讀期待1、激趣導入聽說咱們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認真聽，根據(jù)我的提示，猜猜他們是誰？降妖除魔七十二變三打白骨精如意金箍棒（孫悟空）心地善良同情窮苦人有一支神筆（神筆馬良）聰明活潑三頭六臂腳踏風火輪手拿乾坤圈（哪吒）嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明！（課件出示剛才交流的人物）他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地2、板書課題伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。初讀課文，整體感知，質疑問難1、自由讀課文，思考主要內容。通過預習，認為已經把課文讀通讀透的同學請舉手?？磥砦覀儼嗟耐瑢W學習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫了一件什么事。（學生讀書）2、認讀生詞，相機正音。師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）混沌滋潤血液清濁掄斧猛劈倒下創(chuàng)造（1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點？（三點水）師：很會觀察，三點水旁的字大都和水有關。師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內容，應選擇第幾種？混沌1、我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。2、形容無知無識的樣子。小結：學生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。第二組，誰接著讀？這些是——動作。“倒”是一個多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）dǎo豎立的東西躺下來。dào1.位置上下前后翻轉。2、把容器反轉或傾斜使里面的東西出來。3、向后，往后退。根據(jù)意思，猜猜這些詞語怎么讀？同桌先討論討論。倒車倒水摔倒倒立師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認為難寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放松，腰挺直。）3、歸納課文主要內容。古人說，讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領叫概括。《盤古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內容？請默讀課文，快速找出來。人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。對呀，就是這一句概括了整篇文章的內容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。也有人說，讀書還有一種本領，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會想到哪些問題？帶著問題讀書，反而收獲更多，你有問題嗎？四年級語文上冊《盤古開天地》教案篇三【教學目標】1.把自己去過的一個好地方介紹給他人，并把這個地方的特點說清楚明白。2、能用普通話交談，能認真傾聽。3、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣?！窘虒W重點】能夠清楚地把這個地方的特點介紹給他人，注意語言的連貫性和條理性?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。【教學課時】1課時【課時目標】1.把自己去過的一個好地方介紹給他人，并把這個地方的特點說清楚明白。（重點）2、能用普通話交談，能認真傾聽。（重點）3、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。（難點）【教學過程】一、導入新課導入類型：談話導入。同學們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧。（板書：推薦一個好地方）今天，我們來共同完成習作一：推薦一個好地方。例如：我去過一個風景優(yōu)美的地方，是麗江的古城，那里小河蜿蜒著從古城經過，河邊垂柳依依，名居上掛在紅燈籠。【設計意圖：創(chuàng)設情境，有利于引發(fā)學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的材料?！慷?、明確目標1、本次是寫一次寫景作文。2、要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點來寫。3、要仔細觀察，按照一定順序去寫。（板書：寫景作文抓住特點按一定順序）三、課文資料回顧本單元的課文中哪幾篇是寫景的？用了什么樣的觀察順序？指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。四、寫作構思1、分組討論并交流：你打算推薦什么地方？這個地方在哪里？它有什么特別之處？把你推薦的理由寫出來。2、我們請一些同學為大家介紹自己最喜歡的一處風光，說說這個地方最吸引你的是什么？學生交流，師生評議。教師總結：剛才這位同學介紹時，都抓住了這個地方最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。我們只有認真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚，寫具體。3、下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫清楚，寫具體。4、為學生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片，（學生可以寫這兩處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。）5、全班展示，評價。過渡語：同學們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這么具體生動，相信我們的這次習作“寫一處風景優(yōu)美的地方”會寫的更出色?！驹O計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作地點及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。】五、寫作提綱師生討論并歸納：1、可先寫景物的總特點。2、然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優(yōu)美。3、選擇有代表性的景物要細致描寫。4、結尾，可寫一寫自己對景物的感受。（板書：結尾感受）六、動筆練習1、下面，請大家按照剛才的習作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。2、展示作品，師生共同評議修改。誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。3、修改習作。好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章?！驹O計意圖：設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】七、課堂小結同學們，今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了出來，開心嗎？一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，這是一件非常了不起的事情。老師希望同學們平時養(yǎng)成認真觀察的習慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下更多的美景，和更多的人分享。課后反思成功之處1、在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。2、在教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。不足之處：沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改盤古開天地教案篇四教學目標：1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文。3、體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學重點：1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象。2、積累課文中優(yōu)美的詞句。教學難點：感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。教學流程：一、導入師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，一個有關大自然如何產生的故事。想不想聽？那就端正坐好，認真聽老師講。老師講故事老師講的這個故事好不好聽？大家想不想自己讀一讀？那就趕快把書翻到53頁第14課今天我們就一起來學習這則神話故事——《盤古開天地》（出示課題，學生齊讀）二、初讀課文，理解詞語1、師：讀故事前老師有個小提示：希望大家把碰到的難讀詞語、句子，圈一圈、劃一劃，多讀幾遍，好嗎？那就開始大聲地自由朗讀吧！2、師：看大家讀得很投入！老師相信這些詞語肯定難不倒你們！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）找兩位小老師領讀（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！三、整體感知，提煉中心師：有位專家說，“讀書有一種很高的本領，那就是把一篇課文讀成一句話”。想一想，你能把《盤古開天地》讀成一句話嗎？（也就是說課文中的哪句話概括了這個故事的內容。）請同學們拿出筆，快速默讀課文，把那句話找出來。生：默讀課文。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：和她找的一樣的請舉手（全部找這句），咱們一起讀這句話，預備起。生：齊讀“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！睅煟菏堑模@句話就概括了故事的主要內容。但是還有一位專家說“讀書更高的本領是能把一句話讀成一個詞語”。請同學認真讀一下這句話，想一想你能把它讀成哪一個詞語？來，誰讀出了什么詞語？你說。生：創(chuàng)造。師：對！就是它！創(chuàng)造?。ò鍟簞?chuàng)造）師：“創(chuàng)”，什么部首？生：立刀旁。師：想一下為什么用立刀旁？生：創(chuàng)造需要刀斧來劈開阻擋我們的東西！師：“造”，什么部首？生：走之旁。師：這又為什么？生：我想，創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走很長的一段路。師：看來要“創(chuàng)造一個新世界”是很不容易的！四、走進文本，對話交流師：那我們這個世界最初的樣子又是怎樣的呢？生：混沌一片師：（板書：混沌一片），讀讀這個詞。生讀詞。師：想象一下，混沌的世界是什么樣子？生：亂，看不清。師：如果我們就生活在這么一個混沌的世界之中，你會有什么樣的感覺？生：害怕、無聊、孤單、呆不住。師：在這個世界中你會孤單、難過，請大家?guī)е@種感覺讀一讀第一段的第一句話。生：齊讀第一段第一句話。師：盤古為什么開天地？師：在這混沌之中，盤古和我們一樣，覺得這個混沌的世界很難受，所以他要開天地。師：盤古究竟是怎樣開始創(chuàng)造天地的`呢？大家端好書，我們到書里找答案。師：有一天，盤古忽然醒了，他見周圍一片漆黑，就怎么做了？生：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去！師：（板書：掄斧猛劈）老師把這句話改一下：“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！蹦憧催@樣改行嗎？生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。師：課文中是什么動作？讀；做給我看！想想，怎樣做，才使得上勁？學生做動作體會到“掄”、“猛”、“劈”的感覺，再讀“掄斧猛劈”就帶勁得多。師：誰能把這種用力的感覺讀出來？生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。師：有點力道了，誰能夠讀的再有力一點？生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！瓗煟壕蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗……生：（全班學生情不自禁地大聲地）猛劈過去！師：劈得很用力！這一劈，宇宙發(fā)生了巨變，只聽──生：一聲巨響（朗讀聲不大）師：小響。生：一聲巨響。師：中響。生：一聲巨響?。ㄕR而響亮）師：好！這才是巨響！師：混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西──生：緩緩上升，變成了天。師：重而濁的東西，生：慢慢下降，變成了地。出示課件，兩句話對比輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。男女分開齊讀生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；生：（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：通過讀這兩句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（反義詞）師：另外，這句話中哪些詞語體現(xiàn)了盤古開天地的艱難？生：“緩緩”和“慢慢”。師：如果要把這種艱難讀出來應該怎么讀？生：緩──緩；慢──慢。（很費勁地讀）師：對！緩──緩，慢──慢，很艱難！齊讀師：盡管開天地十分艱難，但是盤古無所畏懼，天地也終于被盤古開辟出了一條道！師：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就怎么做？生：就頭頂著天，腳踩著地。師：（板書：頂天踩地）我請一位同學上臺把這個動作做給大家看。一名學生上臺做“頂天踩地”的動作，惹來同學陣陣哄笑。師：孩子們，這不可笑，想一下，盤古當時可是在做頂天立地的大事，稍有分心，天地將再次合在一起，世界將永遠混沌一片?。ɡ蠋熀軇忧椋┖⒆觽兊男纯讨棺?。師：照他的動作，我們來讀書中的句子。生：就頭頂著天，腳踩著地。師：（轉向做動作的孩子）你的動作要做好，你用力了，同學們才好使勁?。ㄞD向其他同學）再讀！生：就頭頂著天，腳踩著地?。ê苡昧Φ刈x）師：（轉向做動作的孩子）說實話，感覺怎么樣？生：好累！師：你這樣做一會就累了，盤古這樣，堅持了不知多少年！等到天地成形后，盤古也累得倒了下去。五、變換句式，啟發(fā)想象師：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？（要讀出事物的特點，比如雷聲要響亮）師：他呼出的氣息，變成了──生：四季的風和飄動的云師：他發(fā)出的聲音，化作了──生：隆隆的雷聲師：他的雙眼變成了──師：出示圖片，這就是盤古創(chuàng)造的美麗的大自然！想不想用我們的語言把這個美麗的世界讀出來？師：（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）綠色的，女生讀，紅色的，男生讀。你們一起合作，共同把大自然的美麗讀出來！師：這些句子，如果我們把它做成一首小詩，看是不是更能抒發(fā)我們心中之情？這次，老師跟大家一塊兒合作。老師讀逗號前的部分，同學們讀后部分盤古，你多偉大！你呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云。你發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。你的雙眼，變成了太陽和月亮。你的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。你的肌膚，變成了遼闊的大地；你的血液，變成了奔流不息的江河你的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；你的汗水，變成了滋潤萬物的雨露。是你，生命的使者！是你，人類的老祖宗，盤古！師：很好！大家再看，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？生齊說：不是！師：為什么？生：不能省略，因為。。師：是啊，天地間所有的一切都是盤古化成的，我們能講的完嗎？生齊說：講不完。師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物！出示美麗的圖片師：此時此刻，此情此景，你又想對盤古說些什么？生：你太偉大了！生：你真了不起！生：謝謝你，創(chuàng)造了這個世界。生：我們一定會記住你的。生：我們也要創(chuàng)造更加美麗的世界師：老師認為你們的千言萬語都可以化為一句話：出示課件“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀六、復述故事師：故事學完了，我們來看一下這個故事都講了哪些事？引導學生概括故事綱要上課前是老師把這個故事講給大家聽了，那你們現(xiàn)在能不能對照著這個故事綱要把這個神話講給老師和同學們聽？可以用原文中的好的句子或者詞語。誰來試一下？生：復述七、課后作業(yè)像盤古開天地這樣有趣的神話故事有很多很多，同學們下課后找一找這樣的小故事，讀一讀，下次課也來做個小老師，把你讀的故事講給同學們聽一聽。盤古開天地教案篇五學習目標：一知識與技能①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。二知識與過程②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。三情感與價值觀③培養(yǎng)學生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話故事講給別人聽。教學重難點：感受盤古的偉大之處。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、情境導入教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。二、初讀感知自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。三、研讀感悟學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。a．讀一讀，說說你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。四、想象感悟①浮想聯(lián)翩。學生朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。③學生借助多畫面嘗試復述。④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。第二課時學習目標①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重難點：能把這個神話講給別人聽。教學過程：一、練講故事①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。③講故事，評選“故事大王”。④頒發(fā)“故事大王”證書。二、指導寫字①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。三、課后作業(yè):找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書：18盤古開天地風云雷太陽月亮東西南北美麗的宇宙大地江河花草樹木雨露盤古開天地教案篇六教學目標：１、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。２、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。３、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。教學重點難點１、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。２、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？2、今天我們來學習其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？二、初讀課文，學習生字詞1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問題。2、學習生字新詞（領讀開火車讀齊讀）找一找形聲字讀一讀。找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。找一找表示動作的詞語，做一做。讀準多音字“倒”和“汗”3、開火車讀課文4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？三、學習課文一二段1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧?。ㄕn件出示）2、誰能描述一下你看到的情景？3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢？4、自由讀第二段，劃出有關句子。5、指名讀，為什么要這樣讀？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）7、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。8、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）9、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。四、課文的第三段1、自由讀2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么？）3、朗讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、