《太陽是大家的》教案【9篇】

《太陽是大家的》教案【9篇】《太陽是大家的》第一課時教學(xué)設(shè)計篇一《太陽是大家的》教學(xué)雜談【浙江省衢州市柯城區(qū)鹿鳴小學(xué)陸亞麗】〖滾動焊接”高產(chǎn)增效〗學(xué)校還創(chuàng)建了一種“滾動焊接式”的校本研究活動形式?！皾L動”就是同一教材經(jīng)過嘗試課、會診課、欣賞課三種課型的滾動研究。如教師們提出新教材在大班化課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新理念，于是在青年教師中開展上嘗試課活動。（就是統(tǒng)一教材多種教法，教學(xué)后再進(jìn)行會診。就是每位執(zhí)教者談反思，其他教師進(jìn)行點(diǎn)評；最后選一位教師代表再上欣賞課。這樣課例不斷得以完善，教師認(rèn)識不斷深化。如這學(xué)期開展的青年教師課堂教學(xué)比武中，就讓全體年輕教師上了《太陽是大家的》一文，收到很好效果。教師們對這種有針對性教研活動反映很好，好像象有種“越教越新鮮，越上越有味兒”的感覺。他們覺得通過這樣校本研究活動，課堂觀察的目的明確了，更容易發(fā)現(xiàn)問題，也能站在一定的理論高度分析課例了，與過去那種形式化的教研活動效果完全不同?！舅拇ㄊ∶忌绞忻忌綆煼陡叫≈烀縻y】〖挖掘文本中的思維訓(xùn)練因素〗愛因斯坦說“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！敝R是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想像是知識與創(chuàng)新的橋梁，只有知識沒有想像是無法進(jìn)行創(chuàng)新的。語文教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的想像能力作為重要任務(wù)。兒童的形象思維特別發(fā)達(dá)，想像非常豐富，課堂教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生展開想像的翅膀，讓他們在形象思維的天空中縱情翱翔?！短柺谴蠹业摹?，課文內(nèi)容是學(xué)學(xué)生熟悉的，語言樸實無華，通俗易懂，但給讀者留下了很大的想像空間。教者依據(jù)兒童的心理特征和課文的特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生想像能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)的全過程，使整堂課呈現(xiàn)鮮明的特色?！短柺谴蠹业摹方虒W(xué)點(diǎn)評新疆維吾爾自治區(qū)教育學(xué)院實驗小學(xué)周曉燕《太陽是大家的》是三年級下冊第七單元中一篇兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，他在一天中的不同時間里和不同的孩子游玩。本單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材的，本文教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子熱愛和平的情感，感受陽光對世界人們帶來的美好。聽劉絢上的《太陽是大家的》一文，我們深感年輕教師身上的活力與創(chuàng)新意識，通過整堂課的教學(xué)看出教師的基本功扎實，教態(tài)大方、親切、富有親和力。在教學(xué)重難點(diǎn)的把握處理上及教材的駕馭能力，都較好，板書設(shè)計有特色，這節(jié)課主要優(yōu)點(diǎn)是：一、充分準(zhǔn)備，突出重難點(diǎn)教師課前精心備課，不僅制作了課件，還從網(wǎng)上下載了許多與文相關(guān)的資料、圖片。，從聽覺、視覺、感官上吸引了孩子，調(diào)動了孩子的各種感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如：課前一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽光的美好，太陽帶給我們的幸福生活。課中，老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生在對比中感受我們生活的美好。二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準(zhǔn)則就是學(xué)生自己提問題?！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問難對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著十分重要的作用，教師在教學(xué)中是幫助學(xué)生隨機(jī)解決一些比較獨(dú)立的單獨(dú)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生比較篩選，使問題集中到與課文主要內(nèi)容有密切相關(guān)的一，兩個問題上，如：太陽為我們?nèi)祟愖隽四男┖檬?？為什么說太陽是大家的？這些問題是文章的靈魂，在讀悟中促使學(xué)生理解。這樣，既突出了本文的教學(xué)目標(biāo)，又激活了學(xué)生的思維。三、讀中感悟，讀中理解，讀中提升這首優(yōu)美的小詩，只有在反復(fù)誦讀中才能理解其蘊(yùn)含的思想情感。課上，老師采用了各種形式的讀，指名讀，小組讀，范讀等等。每次讀都是有目的的指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著自己的感受，理解去讀，并說說讀后的感受，尤其是第三小節(jié)的，蹦蹦跳跳的嘆號，搖頭晃腦的問號，使文章增添了情趣，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐步學(xué)會了思考，學(xué)會了讀書，體悟感情，實現(xiàn)了從語言文字到思想內(nèi)容，從思想內(nèi)容到語言文字的提升。四、讓學(xué)生從書本中走出來，去拓展，去創(chuàng)造學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。劉絢老師善于利用文本對學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，如：第二小節(jié)中的“……”的拓展訓(xùn)練，老師設(shè)計得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫，最后放手讓學(xué)生去拓展說，學(xué)生的思維調(diào)動起來，說得非常好。課后老師出示世界兒童手拿和平鴿的圖片，讓學(xué)生說說，你想對世界兒童說些什么？使學(xué)生在熟讀，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，學(xué)生們說（和平、友誼、快樂、溫暖）并相機(jī)板書，再板書的過程中使課文的重難點(diǎn)在老師的引導(dǎo)下得以突破。五、作業(yè)設(shè)計新穎，有趣適合各個層次的學(xué)生“作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。六、值得商榷的地方1、背的過程太簡單，沒有突出指導(dǎo)性，如：投示語，出示關(guān)鍵詞，如讓學(xué)生說說你用什么方法背的比較好。2、老師指導(dǎo)體現(xiàn)再明確一下，如：老師的范說：“太陽把陽光……”3、詩的意境美沒有充分的體現(xiàn)，學(xué)生的想象能力沒有充分發(fā)揮，如老師稍作點(diǎn)撥，效果會更好。《太陽是大家的》語文教案篇二教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。知識點(diǎn)梳理：兒童詩的特點(diǎn)、背誦積累教學(xué)過程第1課時一、揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。二、初讀詩歌1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？三、朗讀感悟1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……第2課時一、再讀課文1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。2、學(xué)生交流讀課文后的感想。3、有感情地朗讀。二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。五、積累語言六、板書設(shè)計撒在鮮花上25、太陽是大家的照耀著小朋友小朋友做游戲世界是大家的課后反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩，學(xué)生興趣很濃，對課文所表達(dá)的主題理解也更到位了?！短柺谴蠹业摹方贪钙诙n時設(shè)計理念：以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會”到“會讀”。在讀的過程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗?！钡睦砟睿膭顚W(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá)，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，明確價值取向。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并續(xù)寫詩歌第二小節(jié)。2、品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。3、感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊(yùn)含的“太陽是大家的”的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。教學(xué)過程：一、溫故知新，美美讀第一節(jié)1．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。2．師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面藏著一張張畫呢！我們在朗讀的時候，只要展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。齊讀詩歌第一節(jié)?！驹O(shè)計意圖】子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣，同時巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩歌的方法。二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達(dá)過渡：太陽不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，請同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？1．讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書：小朋友小樹鮮花課件出示第二節(jié)的1、2句。2．這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？灑：誰用動作來表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動作。并帶上動作讀。有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動作讀好這一句吧！拔：指名用動作表現(xiàn)“拔”的意思。聰明的同學(xué)想一想，是真的“拔”嗎？你是怎么理解的？鼓勵學(xué)生暢談自己的體會。原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。指名帶上動作讀好這一句。3．男女生分角色，并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的第1、2句。4．想象一下，我們就是鮮花和小樹，面對著陽光，我想說。指名說。5．學(xué)習(xí)詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動作來表現(xiàn)。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說說太陽還照在哪里？什么怎么樣？課件出示太陽照在高山上，冰雪照在校園里照在咱們也成小詩人了！有了太陽，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的最后兩句，課件出示3、4句。6．老師有一個發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯了？誰來解釋一下。你真會讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當(dāng)作人來寫，當(dāng)作我們的`朋友。那就帶上你的快樂，一起再來讀讀這兩句。7．課件出示第2節(jié)。這一節(jié)詩寫得可真生動，太陽真的成了我們的朋友啦，讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)8．嘗試創(chuàng)作表達(dá)。同學(xué)們，我們注意到這里有一個（課件突出顯示省略號）“省略號”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！課件出示要求把太陽當(dāng)作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：一天中太陽做了多少好事：她她她在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。9．指名讀自己寫的詩句。點(diǎn)評。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應(yīng)該給予鼓勵。）【設(shè)計意圖】詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準(zhǔn)確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時對積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語言文字的實踐能力。想象拓展說話和仿寫，也對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來解讀詩歌，實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。三、深情誦讀，領(lǐng)會詩歌意境過渡：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩歌的第3、4小節(jié)）1．指名讀第3小節(jié)。2．誰注意到第三小節(jié)中的第一個標(biāo)點(diǎn)符號，它是？（課件中突出顯示感嘆號）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？那你就把這個“感嘆號”所要表達(dá)的感情讀出來吧！指名讀第1句。3．還有搖著大腦袋的？（課件：問號左右搖擺）指名讀第2句。4．能讀出了兩個標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的意思，真棒！誰完整的來讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。5．她要去別的國家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？指名讀。你為什么要把最后一句讀得很輕？6．同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有？指著板書：小朋友小樹鮮花引讀：太陽在別的國家里，也把金光往，也把小樹往；她也會陪著別的國家的小朋友，看他們。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說？（師指課題，齊讀課題）7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？朋友說什么？【設(shè)計意圖】在本詩中，標(biāo)點(diǎn)符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會標(biāo)點(diǎn)符號中蘊(yùn)含的豐富情感。四、拓展延伸，升華情感。1．讀到這兒，你是否明白“太陽是大家的”大家指的是誰？小結(jié)：也就是說太陽是你的，太陽是我的，不論是人類還是動植物，無論窮人富人，無論世間萬物，我們都擁有一個共同的太陽，太陽是大家，世界萬物都是大家的，全人類是一家人。板書：世界萬物全人類是一家所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴？齊讀課題太陽是大家的懷著對太陽的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人？齊讀課題太陽是大家的2．除了太陽是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。）3．聽同學(xué)們這么一說啊，讓我想起了另一首詩。課件出示：太陽是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚（mèi），月光的溫柔。齊讀3．同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧！嘗試背誦全詩?！驹O(shè)計意圖】語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。1．我喜歡這首詩，我想把它抄在積累本上。2．這首詩真美，我想把它背下來。3．我要把詩中美麗的景色畫下來。4．學(xué)了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來?！驹O(shè)計意圖】“作業(yè)菜單”的名稱貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺得作業(yè)是枯燥無味的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計由淺入深，具有層次性?！案鶕?jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個體差異，適用學(xué)生的個體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。六、板書設(shè)計：25太陽是大家的小朋友小樹鮮花全世界是一家世間萬物【設(shè)計意圖】板書言簡意賅，眉目清楚。用簡單明了的結(jié)構(gòu)展示出詩歌的內(nèi)容和思路，提煉出詩歌的意境。《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識生字“彤、陪”，會寫“彤、霞、陪”2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌3、懂得太陽是大家的，感受詩歌的快樂的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、播放歌曲《七色光》，師簡筆畫太陽，你們喜歡太陽嗎？為什么？2、是啊，沒有太陽就沒有我們這個溫暖可愛的世界。正如歌中所唱的，太陽給我們帶來了七色光彩，照耀我們快樂成長。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一首關(guān)于太陽的詩歌。（板書：太陽是大家的）3、讀題質(zhì)疑。為什么說太陽是大家的？大家指的是誰？二、初讀感知1、帶著這些問題自由讀讀這首詩歌，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2、這首詩中藏了兩個生字，點(diǎn)擊“彤、陪”彤（讀音），像這樣的詞語你還能說嗎？看到“陪”你會想到哪個字？（部、倍）你能分別給他們找個朋友嗎？比較陪和部。3、出示“彤、霞、陪”，這3個字在書寫上應(yīng)注意什么呢？師生書寫“霞”學(xué)生拿出抄寫本各寫2個。4、帶著這些生字再去讀讀詩歌。5、把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽。6、你們讀懂了什么？三、賞讀第一節(jié)出示第一小節(jié)1、大聲讀讀，你感受到了什么？你從哪里感受到美？（出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；）美美地讀一讀。2、你從哪些詞語感受到美呢？隨機(jī)點(diǎn)擊“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”你從色彩上感受到了美，那就美美地讀。這么美的景色你們想看嗎？（欣賞圖片）3、邊欣賞圖片邊請學(xué)生說說還能用哪些詞語來形容晚霞。4、這么多的詞語形容晚霞，晚霞更美了，誰來贊美地讀一讀。（贊美、驚喜）5、是什么讓白云如此美呢？（太陽）出示句子：從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！6、誰來讀讀這句詩。我聽出了你的那份依依不舍（留戀、舍不得）7、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們一起有感情地讀讀第一小節(jié)。（齊讀）四、品讀第二節(jié)1、太陽不僅帶給我們美麗，而且為我們做了許多好事。請小朋友自由讀第二節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？2、指名讀第二小節(jié)。3、太陽做了哪些好事？（板書：鮮花、小樹、小朋友）4、這么多的好事中，哪件事最讓你喜歡呢？（隨生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句）預(yù)設(shè)：①“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花?！闭l去過海邊戲水？你們是怎么戲水的？你的心情怎樣？那你就開心地讀讀這句詩。太陽形影不離的和我們一起，有了太陽的陪伴，我們是多么的快樂。讓我們把快樂帶給大家，齊讀。那太陽還會陪小朋友干什么呢？②她把金光往鮮花上灑。灑在文中什么意思？陽光輕輕地灑向鮮花，鮮花怎么樣了？你能來讀讀嗎？③太陽把小樹往高處拔，是拔蘿卜一樣拔嗎？陽光照在小樹上，你仿佛看到小樹長得怎樣了？5、這輕柔的一灑，有力的一拔和歡快的一陪，讓我們感受到太陽像媽媽一樣把暖暖的愛給了我們，所以詩歌中用了（她），采用擬人寫法，讓我們也把愛送給太陽媽媽。（師引讀、齊讀、背誦）五、仿編詩歌1、那太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來了美麗和快樂嗎？你從哪里看出來的？（……、多少）太陽做的好事說不完道不盡。你還知道太陽為誰做了哪些好事嗎？2、生說3、讓我們跟隨圖片去看看。4、學(xué)著課文的樣，用詩的語言接著往下編太陽做的好事，把它們寫下來吧。（音樂）4、學(xué)生讀自己仿編的詩歌5、總結(jié)：世間萬物都需要太陽，都離不開太陽，所以說太陽是大家的。大家指的是誰呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！短柺谴蠹业摹方虒W(xué)設(shè)計篇五教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2．理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2．理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。教學(xué)資源：1.多媒體課件2.《七色光》歌曲教學(xué)過程：課前播放《七色光》歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心情放松。一、復(fù)習(xí)生字二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生形成確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的思路。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過默讀詩題、詩文、尤其是讀好課后訓(xùn)練要求的題目，然后思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．教師綜合學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。（2）理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。三、情感渲染，導(dǎo)入新課出示課件中的太陽，讓學(xué)生談?wù)劊合矚g太陽嗎？為什么喜歡太陽？四、理解詩歌內(nèi)容（一）讀全文，整體感知。1．學(xué)生自由地讀詩文。2．抽四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩文，讀完后先自評，然后請同學(xué)評。3．教師配樂范讀詩歌，激發(fā)學(xué)生讀好詩歌的愿望。（二）指導(dǎo)精讀，積累感情1．學(xué)生自由讀第二小節(jié)詩文，并用“﹏”畫一畫太陽為我們做了哪些好事。2．把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生從這些詞語中體會到太陽對人、動物、植物的好處？3．根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑

拔

陪

看。4．小組討論：“灑

拔

陪

看”為什么用得好。5.點(diǎn)名擬人方法的好處，為仿寫做鋪墊。6．組內(nèi)練習(xí)讀第二小節(jié)詩文，組內(nèi)自評。7．學(xué)生自告奮勇讀，其他同學(xué)評價。8．師生看板書合作讀。9．練習(xí)背誦。8．仿寫訓(xùn)練，拓展深化（1）體會省略號的作用。（2）學(xué)生說說太陽還做了哪些好事。（3）伴著優(yōu)美的音樂，欣賞陽光下的事物，感受世間萬物在太陽的照耀下更加美好。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。（4）引導(dǎo)學(xué)生用擬人的手法進(jìn)行仿照第二小節(jié)詩文寫一寫太陽還做了哪些好事。（6）學(xué)生把自己仿寫的詩文讀給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)做評價。（三）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩文1．觀看云彩圖，感受太陽升起和落下的景象。2．找出第一句詩文中描寫的兩種事物。3．找出第二句詩文中的兩個動詞。4．通過板書指導(dǎo)背誦。（四）朗讀理解三、四節(jié)詩文1．指導(dǎo)朗讀三、四節(jié)詩文。2．小組討論：太陽就要到別的國家了，你們想讓太陽帶去哪些祝福？3．體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的和平快樂氛圍。4．板書：同一個太陽、同一個夢想五、指導(dǎo)背誦全文。1．學(xué)生自由朗讀全詩，體會詩歌的快樂氛圍。2．師生看板書回顧全文。3．學(xué)生看著板書練習(xí)背誦。六、總結(jié)1．學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到了什么？2．教師總結(jié)3．全班的同學(xué)，朗誦詩歌。七、作業(yè)把自己喜歡的詩句抄寫在方格本上。板書：25．太陽是大家的朵朵白云做了多少好事

從西山落

別的國家里紅彤彤的晚霞灑

拔

陪

看趁

小朋友升起

走向另外的國家小樹和鮮花落下等、盼同一個太陽

同一個夢想《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇六【設(shè)計理念】通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)２個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的意境。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件?！窘虒W(xué)流程預(yù)設(shè)】一、背誦古詩，引出課題１、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。２、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。３、你認(rèn)為“大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。二、初讀詩歌，整體感知１、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。２、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。３、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。（生自由練讀詩──指名生讀。）三、指導(dǎo)精讀，積累感悟１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：⑴聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。⑵聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？⑶原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來?。ㄖ该x──齊讀）⑷指導(dǎo)背誦：看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：⑴帶著想象讀詩：太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽?，太陽都做了什么呢？①指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）②你仿佛看見什么？聽到什么？③加上動作朗讀這一小節(jié)詩。（板書：灑拔陪）你是怎么理解這個“拔”的？④最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（自由讀──指名讀──齊讀）⑵品出太陽的無私：①太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。②太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？（課件顯示省略號變紅。）想一想：太陽還會做什么好事？指名說。四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇七教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個小組自制一套字詞卡片。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、課前游戲，自然導(dǎo)入1、以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。5、板書詩題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩題。6、學(xué)生針對詩題質(zhì)疑。（如：這里的“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題？？?）二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（整體感知詩歌內(nèi)容。）2、教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順。3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。三、展開想象，感情朗讀1、自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：①天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個夠。②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬？?③傍晚時天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗；④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了?。?2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。）3、指名朗讀并進(jìn)行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。4、小結(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？（太陽屬于天上的朵朵白云。）四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)1、自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動筆在書上做標(biāo)記，同時標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動筆墨不讀書）2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）①“她把金光往鮮花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個個無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了？?②“她把小樹往高處拔”，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長??？?③“她陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花，”（學(xué)生描述時教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會做什么？心情怎樣？）教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃發(fā)光；我躺在金色的海灘上，太陽暖暖地照著，真是舒服極了；？?3、過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩的魅力，讓我們再來讀讀這節(jié)詩，陶醉在這美的意境中吧?。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩。4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩時不明白的問題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會使學(xué)生樂學(xué)。）教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機(jī)、茁壯成長的樣子。②“她”：用了擬人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。5、教師小結(jié)：真不愧是大詩人，一個“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。6、太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號可以知道，太陽還屬于更多的人和物。）7、猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽還會照在哪里？學(xué)生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時的美景并讀給大家聽。（學(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時，教師要利用課件或語言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子？?）五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀1、教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時你的心情怎樣？最想對太陽說什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度。）3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評。4、齊讀：讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。六、以讀代講，揭示主題1、過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！2、指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了！）3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對太陽的熱切期盼之情。4、思考：一上課時提出的問題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰？5、小結(jié)：是的，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬事萬物，一句話，太陽是屬于大家的。（升華主題）6、我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！七、總結(jié)全文，升華主題1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的`？為什么？2、一句話，整個世界都是大家的?。ò澹菏澜纾?、如果想更好地?fù)碛幸磺?，首先必須學(xué)會珍惜，珍惜我們擁有的整個世界吧！三年級語文下冊：《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計篇八太陽是大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。課前準(zhǔn)備1.生字生詞卡片。2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。教學(xué)過程第一課時激趣導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。初讀課文1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。朗讀感悟1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。第二課時感情朗讀1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。練習(xí)背誦1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。交流感受1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。2.談一談：說說自己的感想或收獲。3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。學(xué)習(xí)生字1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。拓展閱讀太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么?！短柺谴蠹业摹方虒W(xué)設(shè)計篇九教材分析這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。教學(xué)設(shè)計理念以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用