2011年4月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案含解析

學(xué)前心理學(xué)年月真題

0038420114

1、【單選題】當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他們會(huì)本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾，這

種反射屬于（）

巴布金反射

達(dá)爾文反射

A:

巴賓斯基反射

B:

莫羅反射

C:

答D:案：C

解析：巴賓斯基反射。物體輕輕觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾。

這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。

2、【單選題】幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的

生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）

再造想像

創(chuàng)造想像

A:

無(wú)意想像

B:

幻想

C:

答D:案：A

解析：再造想像，是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描述，在頭

腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。幼兒園小朋友聽(tīng)老師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)

出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象就是再造想像的實(shí)例，再造想像所形成的新形象有一定程度

的創(chuàng)造性，但其創(chuàng)造性水平較低。故選A。

3、【單選題】“視覺(jué)懸崖”裝置主要測(cè)查的是（）

嬰兒的深度知覺(jué)

嬰兒的大小知覺(jué)

A:

?嬰兒的形狀知覺(jué)

B:

嬰兒的方位知覺(jué)

C:

答D:案：A

解析：深度知覺(jué)是距離知覺(jué)的一種?！耙曈X(jué)懸崖”是一種測(cè)量嬰兒深度知覺(jué)的有效裝置。

6個(gè)月的兒童已經(jīng)具有深度知覺(jué)。

4、【單選題】幼兒記憶的一個(gè)顯著特點(diǎn)是（）

語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)

形象記憶占優(yōu)勢(shì)

A:

機(jī)械記憶效果好

B:

意義記憶用得多

C:

答D:案：B

解析：幼兒記憶的特點(diǎn)是機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好，無(wú)意記憶與形象記憶占優(yōu)

勢(shì)，語(yǔ)詞記憶與有意記憶逐漸發(fā)展。故選B。

5、【單選題】認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，

也受到遺傳限度的制約。這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)是（）

二因素論

相互作用論

A:

遺傳決定論

B:

環(huán)境決定論

C:

答D:案：B

解析：相互作用論是目前影響較大的一種觀點(diǎn)。持這種觀點(diǎn)者不僅承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童

心理發(fā)展中的作用，而且指出了二者之間的相互作用。認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依

賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。

6、【單選題】在下述對(duì)學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)的描述中，正確的是（）

只能理解個(gè)別事物

主要依靠語(yǔ)詞進(jìn)行理解

A:

對(duì)事物的理解始終情緒化

B:

逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系

C:

答D:案：D

解析：從兒童對(duì)圖畫和對(duì)故事的理解中，都可以看到這種發(fā)展趨勢(shì)。兒童對(duì)圖畫的理解，

起先只理解圖畫中最突出的個(gè)別人物，然后理解人物形象的姿勢(shì)和位置，再后理解主要人

物或物體之間的關(guān)系。

7、【單選題】美國(guó)心理學(xué)家本杰明?布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100％成熟的

話，那么，兒童4歲時(shí)已達(dá)到（）

成熟智力的三分之一

成熟智力的二分之一

A:

B:

成熟智力的三分之二

成熟智力的四分之三

C:

答D:案：B

解析：美國(guó)心理學(xué)家本杰明?布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100％成熟的話，那

么，兒童4歲時(shí)已達(dá)到成熟智力的二分之一。

8、【單選題】某兒童日常生活中常表現(xiàn)為精力旺盛，待人熱情，但沖動(dòng)，易感情用事，他的

氣質(zhì)屬于（）

多血質(zhì)

粘液質(zhì)

A:

膽汁質(zhì)

B:

抑郁質(zhì)

C:

答D:案：C

解析：膽汁質(zhì)的特征是：精力旺盛，表里如一，剛強(qiáng)，易感情用事。所以該兒童的氣質(zhì)屬

于膽汁質(zhì)，故選C。

9、【單選題】有經(jīng)驗(yàn)的老師和媽媽對(duì)孩子不良的情緒表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單地批評(píng)、訓(xùn)斥，而是讓

孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。這種教育孩子調(diào)節(jié)自己情緒的技術(shù)或方法是（）

想像法

自我說(shuō)服法

A:

轉(zhuǎn)移法

B:

反思法

C:

答D:案：D

解析：有經(jīng)驗(yàn)的老師和媽媽對(duì)孩子不良的情緒表現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單地批評(píng)、訓(xùn)斥，而是讓孩子

想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。這種教育孩子調(diào)節(jié)自己情緒的技術(shù)或方法是反思法。

10、【單選題】個(gè)體幫助他人的行為和傾向，是（）

攻擊行為

親社會(huì)行為

A:

反社會(huì)行為

B:

依戀行為

C:

答D:案：B

解析：親社會(huì)行為：是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，具體包括分享、合作、

謙讓、援助等。

11、【單選題】?jī)和钤绯霈F(xiàn)的注意屬于（）

選擇性注意

定向性注意

A:

有意注意

B:

有意后注意

C:

答D:案：B

解析：注意是一種定向反射。原始的定向反射是不學(xué)而能的生理反應(yīng)，同時(shí)也是最初級(jí)的

注意。原始的定向反射性注意主要是外界事物的特點(diǎn)引起的，也就是無(wú)意注意的最初形

式。它的生理基礎(chǔ)是腦的一般覺(jué)醒水平。

12、【單選題】通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性的變

化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（）

實(shí)驗(yàn)法

談話法

A:

觀察法

B:

問(wèn)卷法

C:

答D:案：A

解析：通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性的變化，從

而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是實(shí)驗(yàn)法。

13、【單選題】在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，0～2歲兒童的思維處于（）

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

A:

形式運(yùn)算階段

B:

具體運(yùn)算階段

C:

答D:案：A

解析：在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，0～2歲兒童的思維處于感知運(yùn)動(dòng)階段。

14、【單選題】自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）

自我認(rèn)識(shí)

自我評(píng)價(jià)

A:

自我體驗(yàn)

B:

自我控制

C:

D:

答案：C

解析：自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自

信心、羞愧感等；

15、【單選題】?jī)和斫庹Z(yǔ)言迅速發(fā)展的階段指（）

0～6個(gè)月

6～12個(gè)月

A:

1～1.5歲

B:

1.5～2歲

C:

答D:案：C

解析：兒童理解語(yǔ)言迅速發(fā)展的階段指1～1.5歲。

16、【問(wèn)答題】幼兒觀察的發(fā)展有哪些特點(diǎn)?

答案：(1)觀察的目的性加強(qiáng)。(2)觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)。(3)觀察的細(xì)致性增加。(4)觀

察的概括性提高。(5)觀察方法的形成。

解析：本題主要考查的是幼兒觀察的發(fā)展具備的特點(diǎn)。(1)觀察的目的性加強(qiáng)。(2)觀察

的持續(xù)性延長(zhǎng)。(3)觀察的細(xì)致性增加。(4)觀察的概括性提高。(5)觀察方法的形成。

17、【問(wèn)答題】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的規(guī)律是什么?

答案：(1)從整體到局部的規(guī)律(2)首尾規(guī)律(3)近遠(yuǎn)規(guī)律(4)大小規(guī)律(5)無(wú)有規(guī)律

解析：本題主要考查的是兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。(1)從整體到局部的規(guī)律(2)首尾規(guī)律

(3)近遠(yuǎn)規(guī)律(4)大小規(guī)律(5)無(wú)有規(guī)律

18、【問(wèn)答題】5～6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)主要有哪些?

答案：(1)好問(wèn)、好學(xué)(2)抽象思維能力開(kāi)始萌發(fā)(3)開(kāi)始掌握認(rèn)知方法(4)個(gè)性初具雛

形

解析：本題主要考查的是5～6歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。(1)好問(wèn)、好學(xué)(2)抽象思維能

力開(kāi)始萌發(fā)(3)開(kāi)始掌握認(rèn)知方法(4)個(gè)性初具雛形

19、【問(wèn)答題】舉例說(shuō)明學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)。

答案：(1)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在:①情緒的社會(huì)化。②情緒的豐富和深刻化。

③情緒的自我調(diào)節(jié)化。(2)舉例分析以上各點(diǎn)。

解析：(1)學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在:①情緒的社會(huì)化。②情緒的豐富和深刻化。

③情緒的自我調(diào)節(jié)化。(2)舉例分析以上各點(diǎn)。

20、【問(wèn)答題】舉例說(shuō)明幼兒自言自語(yǔ)的兩種形式及其特征。

答案：幼兒自言自語(yǔ)的兩種形式及其特征是(1)①游戲言語(yǔ)。②游戲言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較

完整、詳細(xì),有豐富的情感和表現(xiàn)力③舉例說(shuō)明。(2)①問(wèn)題言語(yǔ)。②問(wèn)題言語(yǔ)的特點(diǎn)是

比較簡(jiǎn)單、零碎,常常在遇到困難或找到解決問(wèn)題的方法時(shí)出現(xiàn),以表示困惑、懷疑、驚奇

等。③舉例說(shuō)明。

解析：幼兒自言自語(yǔ)的兩種形式及其特征是(1)①游戲言語(yǔ)。②游戲言語(yǔ)的特點(diǎn)是比較

完整、詳細(xì),有豐富的情感和表現(xiàn)力③舉例說(shuō)明。(2)①問(wèn)題言語(yǔ)。②問(wèn)題言語(yǔ)的特點(diǎn)是

比較簡(jiǎn)單、零碎,常常在遇到困難或找到解決問(wèn)題的方法時(shí)出現(xiàn),以表示困惑、懷疑、驚奇

等。③舉例說(shuō)明。

21、【問(wèn)答題】1970年，美國(guó)加州曾發(fā)現(xiàn)一名情況特殊的3歲女孩基尼。之前，她一直被隔

離在一個(gè)小房間里，平時(shí)沒(méi)有人和她說(shuō)話，每天只是由其哥哥匆匆地、沉默地供給她食物。

當(dāng)基尼被發(fā)現(xiàn)時(shí)，已嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，不知如何咀嚼，安靜得令人害怕，最初幾個(gè)月的智商只

相當(dāng)于1歲正常兒童……請(qǐng)回答是什么因素導(dǎo)致基尼的這種狀況，并結(jié)合案例或?qū)嶋H，分析

此因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響作用。

答案：(1)是基尼所處的環(huán)境(或不良環(huán)境)導(dǎo)致她的不良發(fā)展?fàn)顩r。(2)①環(huán)境使遺傳所

提供的兒童心理發(fā)展的可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。②宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心

理發(fā)展的水平和方向。③微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要條件。④結(jié)

合案例或舉例分析以上各點(diǎn)。

解析：(1)是基尼所處的環(huán)境(或不良環(huán)境)導(dǎo)致她的不良發(fā)展?fàn)顩r。(2)①環(huán)境使遺傳所

提供的兒童心理發(fā)展的可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。②宏觀的社會(huì)環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心

理發(fā)展的水平和方向。③微觀的社會(huì)環(huán)境是影響兒童心理個(gè)別差異的最重要條件。④結(jié)

合案例或舉例分析以上各點(diǎn)。

22、【問(wèn)答題】學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)是什么?

答案：(1)判斷形式間接化(2)判斷內(nèi)容深入化(3)判斷根據(jù)客觀化(4)判斷論據(jù)明確化

解析：本題主要考查的是學(xué)前兒童判斷發(fā)展的趨勢(shì)。(1)判斷形式間接化(2)判斷內(nèi)容深

入化(3)判斷根據(jù)客觀化(4)