2011年10月自考00390學(xué)前兒童科學(xué)教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童科學(xué)教育年月真題

00390201110

1、【單選題】“能以積極的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)”屬于教師應(yīng)具備的

教育知識

教育技能

A:

科技素養(yǎng)

B:

教育觀念

C:

答D:案：C

解析：“能以積極的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)”屬于教師應(yīng)具備的科技素養(yǎng)

2、【單選題】在兒童學(xué)科學(xué)的活動中，最活躍、最不穩(wěn)定的要素是

探索態(tài)度

探索對象

A:

探索過程

B:

探索結(jié)果

C:

答D:案：A

解析：探索態(tài)度是在兒童學(xué)科學(xué)的活動中，最活躍、最不穩(wěn)定的要素

3、【單選題】一般來說，兒童學(xué)科學(xué)的自我中心狀態(tài)最明顯的時期是在

小班

中班

A:

大班

B:

學(xué)前班

C:

答D:案：A

解析：一般來說，兒童學(xué)科學(xué)的自我中心狀態(tài)最明顯的時期是在小班

4、【單選題】幫助兒童學(xué)會按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行簡單分類，這一目標(biāo)適合于

小班

中班

A:

中班和大班

B:

大班

C:

D:

答案：B

解析：幫助兒童學(xué)會按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行簡單分類，這一目標(biāo)適合于中班

5、【單選題】關(guān)于科學(xué)方法和技能的說法，錯誤的是

測量技能是將信息系統(tǒng)化、概括化的能力

思考技能是加工已有信息、獲得結(jié)論的能力

A:

實驗技能是形成并驗證結(jié)論的能力

B:

表達(dá)技能是交流信息和結(jié)論的能力

C:

答D:案：A

解析：分類技能是將信息系統(tǒng)化、概括化的能力；測量技能是將信息精確化的能力

6、【單選題】制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)是

社會科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

A:

兒童心理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

B:

學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

C:

答D:案：B

解析：制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)是自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

7、【單選題】關(guān)于間接指導(dǎo)的表述，錯誤的是

間接指導(dǎo)一般不直接干預(yù)兒童的探索過程

間接指導(dǎo)主要表現(xiàn)為操作材料的設(shè)計、選擇和提供

A:

間接指導(dǎo)旨在讓兒童實現(xiàn)“自我指導(dǎo)”

B:

間接指導(dǎo)僅適合于非正規(guī)性科學(xué)活動

C:

答D:案：D

解析：間接指導(dǎo)一般不直接干預(yù)兒童的探索過程，主要表現(xiàn)為操作材料的設(shè)計、選擇和提

供。適用于非正規(guī)性科學(xué)活動和正規(guī)性科學(xué)或凍結(jié)過教育中。

8、【單選題】兒童在科學(xué)活動“玩水”中，發(fā)現(xiàn)積木漂在水面上，然后他就不停地將積木往

下按，還自言自語地說：“下去!下去!”但是積木總是會漂在水面上。從中我們可以看出，

這名兒童

既經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，也獲得了科學(xué)探究的結(jié)果

經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，但沒有獲得科學(xué)探究的結(jié)果

A:

既沒有經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，也沒有獲得科學(xué)探究的結(jié)果

B:

C:

產(chǎn)生了科學(xué)探究的問題，但并沒有對這個問題的探究過程

答D:案：A

解析：依題干，這名兒童既經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程，也獲得了科學(xué)探究的結(jié)果，獲得了積

木沉浮的現(xiàn)象。

9、【單選題】在影響兒童科學(xué)探索的內(nèi)部因素中，不穩(wěn)定的因素是

認(rèn)知能力

知識經(jīng)驗

A:

個性

B:

情緒

C:

答D:案：D

解析：影響兒童科學(xué)探索的內(nèi)部因素中，情緒是不穩(wěn)定的因素

10、【單選題】關(guān)于“鳥”的教育內(nèi)容中，不適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的是

讓兒童認(rèn)識各種各樣的鳥

向兒童講解鳥類飛翔的原理

A:

引導(dǎo)兒童了解鳥類生活在不同的環(huán)境中

B:

引導(dǎo)兒童了解不同鳥類和生活環(huán)境之間的關(guān)系

C:

答D:案：B

解析：向兒童講解鳥類飛翔的原理不適合學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)

11、【單選題】既能體現(xiàn)中華民族特色，又可以作為學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的是

認(rèn)識茶葉

認(rèn)識鴕鳥

A:

認(rèn)識袋鼠

B:

認(rèn)識地鐵

C:

答D:案：A

解析：認(rèn)識茶葉既能體現(xiàn)中華民族特色，又可以作為學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容

12、【單選題】有關(guān)認(rèn)識人體的教育內(nèi)容中，不適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的是

觀察人體的外部結(jié)構(gòu)及其功能

認(rèn)識大腦活動的機(jī)制和功能分區(qū)

A:

了解人的感覺器官及其作用

B:

C:

知道人有生老病死

答D:案：B

解析：認(rèn)識大腦活動的機(jī)制和功能分區(qū)不適合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)

13、【單選題】具有操作性的科學(xué)活動目標(biāo)設(shè)計是

“對科學(xué)活動感興趣”

“培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性”

A:

“能用動作表現(xiàn)蠶吃桑葉的動作”

B:

“發(fā)展兒童的思維能力”

C:

答D:案：C

解析：“能用動作表現(xiàn)蠶吃桑葉的動作”是具有操作性的科學(xué)活動目標(biāo)

14、【單選題】在設(shè)計正規(guī)性科學(xué)活動的目標(biāo)時，要結(jié)合活動的具體內(nèi)容，也就是說活動目

標(biāo)要具有

可操作性

針對性

A:

層次性

B:

靈活性

C:

答D:案：B

解析：在設(shè)計正規(guī)性科學(xué)活動的目標(biāo)時，要結(jié)合活動的具體內(nèi)容，也就是說活動目標(biāo)要具

有針對性

15、【單選題】屬于開放性問題的是

“這是什么顏色的?”

“你還見過什么樣的蝴蝶?”

A:

“你喜不喜歡蝴蝶?”

B:

“它叫什么?”

C:

答D:案：B

解析：“你還見過什么樣的蝴蝶?”屬于開放性問題

16、【單選題】不適合小班兒童種植的品種是

大蒜

大豆

A:

B:

小麥

太陽花

C:

答D:案：C

解析：小麥不適合小班兒童種植，因其生長周期較長，操作不方便。

17、【單選題】在組織兒童進(jìn)行科學(xué)閱讀時，錯誤的做法是

提供豐富的閱讀材料讓兒童選擇

限定閱讀時間

A:

創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀環(huán)境

B:

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣

C:

答D:案：B

解析：在組織兒童進(jìn)行科學(xué)閱讀時，可提供豐富的閱讀材料讓兒童選擇，創(chuàng)設(shè)安靜的閱讀

環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

18、【單選題】在為幼兒選擇飼養(yǎng)的動物時，錯誤的要求是

應(yīng)根據(jù)幼兒園的實際情況選擇

應(yīng)根據(jù)兒童的興趣選擇

A:

應(yīng)選擇一些適合室內(nèi)飼養(yǎng)的動物

B:

應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要選擇

C:

答D:案：C

解析：在為幼兒選擇飼養(yǎng)的動物時，應(yīng)根據(jù)幼兒園的實際情況、兒童的興趣、教學(xué)的需要

等選擇品種。

19、【單選題】請科學(xué)家到幼兒園來向兒童介紹南極考察的經(jīng)歷，這一做法是利用了學(xué)前兒

童科學(xué)教育社會資源中的

信息資源

材料資源

A:

人力資源

B:

組織資源

C:

答D:案：C

解析：請科學(xué)家到幼兒園來向兒童介紹南極考察的經(jīng)歷，這一做法是利用了學(xué)前兒童科學(xué)

教育社會資源中的人力資源

20、【單選題】分析教育環(huán)境的各個維度中，反映環(huán)境所提供或要求兒童的運(yùn)動量的維度是

簡單——復(fù)雜

高活動量——低活動量

A:

冷硬——柔和

B:

干預(yù)——隱退

C:

答D:案：B

解析：分析教育環(huán)境的各個維度中，反映環(huán)境所提供或要求兒童的運(yùn)動量的維度是高活動

量——低活動量

21、【單選題】教師在創(chuàng)設(shè)科學(xué)桌環(huán)境時，正確的做法是

科學(xué)桌的材料要種類齊全、數(shù)量多

避免放置與教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的材料

A:

及時更換材料

B:

不要憑兒童興趣放置材料

C:

答D:案：C

解析：教師在創(chuàng)設(shè)科學(xué)桌環(huán)境時，及時更換材料，可根據(jù)兒童興趣放置適合的材料。

22、【單選題】評價幼兒園的教育質(zhì)量是否“達(dá)標(biāo)”，或者評價教育質(zhì)量達(dá)到什么等級，這

體現(xiàn)了教育評價的

鑒別作用

診斷作用

A:

預(yù)測作用

B:

改進(jìn)作用

C:

答D:案：A

解析：評價幼兒園的教育質(zhì)量是否“達(dá)標(biāo)”，或者評價教育質(zhì)量達(dá)到什么等級，這體現(xiàn)了

教育評價的鑒別作用

23、【單選題】觀察并記錄兒童在特定情境中的行為反應(yīng)屬于

行為檢核

情境觀察

A:

事件詳錄

B:

現(xiàn)場調(diào)查

C:

答D:案：B

解析：觀察并記錄兒童在特定情境中的行為反應(yīng)屬于情境觀察

24、【單選題】關(guān)于學(xué)前兒童教育評價的說法，正確的是

教育評價是一種純客觀的活動

教育評價要排除主觀因素的干擾

A:

教育評價是一種純主觀的活動

B:

教育評價是建立在客觀資料基礎(chǔ)上的主觀判斷過程

C:

答D:案：D

解析：教育評價是建立在客觀資料基礎(chǔ)上的主觀判斷過程。是主客觀有機(jī)結(jié)合的過程。

25、【問答題】什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育?

答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然

界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。

26、【問答題】在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，知識目標(biāo)有哪些具體要求?

答案：（1）幫助兒童獲取周圍環(huán)境中的具體事物的多樣性的經(jīng)驗，并在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形

成這些事物的初級科學(xué)概念；（2）幫助兒童獲取周圍環(huán)境中發(fā)生的自然現(xiàn)象的經(jīng)驗；

（3）幫助兒童獲取周圍環(huán)境中事物和事物之間、現(xiàn)象和現(xiàn)象之間的關(guān)系和聯(lián)系的簡單經(jīng)

驗；（4）幫助兒童在操作活動中獲取簡單的技術(shù)經(jīng)驗。

27、【問答題】簡述學(xué)前兒童科學(xué)技術(shù)教育的作用。

答案：（1）體會科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系；（2）萌生正確的科學(xué)價值觀；（3）培養(yǎng)

愛科學(xué)的情感。

28、【問答題】學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求有哪些?

答案：（1）自然；（2）樸素；（3）美觀；（4）安全；（5）親切。

29、【問答題】根據(jù)評價對象的不同，簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的項目及所包括的內(nèi)容。

答案：學(xué)前兒童科學(xué)教育評價的項目包括：（1）課程評價。包括對學(xué)前兒童科學(xué)教育

目標(biāo)的評價、內(nèi)容的評價、實施的評價。（2）兒童發(fā)展評價。包括知識掌握的評價、

技能獲得的評價、情感態(tài)度和行為的評價。（3）環(huán)境評價，包括物質(zhì)環(huán)境的評價、心

理環(huán)境的評價。

30、【問答題】簡述良好的心理環(huán)境對學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的作用。

答案：（1）維持兒童科學(xué)探索過程的開展；（2）激發(fā)兒童的自由探索和創(chuàng)造；

（3）培養(yǎng)獨(dú)立、自主和自信的學(xué)習(xí)者。

31、【問答題】試比較正規(guī)性科學(xué)活動和非正規(guī)性科學(xué)活動之間的區(qū)別。

答案：（1）從目標(biāo)上看，正規(guī)性科學(xué)活動中教師制定了明確的活動目標(biāo)，而非正規(guī)性科

學(xué)活動沒有特定的主題和活動目標(biāo)；（2）從內(nèi)容上看，前者是教師選擇，后者是教師

提供多種材料供兒童自己選擇活動內(nèi)容；（3）從形式上看，前者以集體教學(xué)為主，后

者以個別操作為主，也有三三兩兩的交流；（4）從場所上看，前者可在室內(nèi)或室外，

后者在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、科學(xué)桌、自然角，以及室外的飼養(yǎng)角或種植園地；（5）從時間上

看，前者是集體活動時間，后者是自選活動時間；（6）從時限上看，前者是固定的，

由教師決定活動的開始和結(jié)束，后者是不固定的，在一定時間范圍內(nèi)由兒童自己決定活動

的開始和結(jié)束；（7）從材料上看，前者活動中教師為每個兒童提供相同的操作材料，

而后者活動中教師提供各種不同的操作材料，讓每個兒童自己選擇；（8）從過程及教

師指導(dǎo)看，前者是教師引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，對兒童進(jìn)行較多的直接指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童探

索、尋求答案；后者是兒童自己進(jìn)行探索，教師一般不作直接的指導(dǎo)，兒童有可能得出結(jié)

論，也可能得不出結(jié)論。

32、【問答題】針對“認(rèn)識磁鐵”這一具體內(nèi)容，設(shè)計一個中班的實驗活動。要求寫出實驗

的材料及指導(dǎo)過程。

答案：[評分參考]實驗材料應(yīng)包括磁鐵、鐵制品（如：鐵片、鐵絲等）和非鐵制品

（如：紙片、木塊等），且提供人手一份材料。實驗步驟合理，敘述清楚。（1）觀察

實驗材料；（2）自主探索；（3）教師提問；（4）兒童再探索；（5）歸納總

結(jié)。在指導(dǎo)兒童實驗過程中，教師能通過適當(dāng)?shù)奶崾竞吞釂?，引?dǎo)幼兒自己去探索，

反復(fù)實驗，反復(fù)觀察，避免空洞的概念解釋。如：（1）當(dāng)磁鐵靠近鐵片會發(fā)生什么？

（2）當(dāng)磁鐵靠近紙片會發(fā)生什么？（3）當(dāng)鐵片靠近紙片會發(fā)生什么？

33、【問答題】試設(shè)計一個行為檢核表，以供評價小班兒童觀察小白兔的行為時記錄之用。

答案：

34、【問答題】以大班兒童為對象，設(shè)計一個和力有關(guān)的科學(xué)活動。寫出該活動的目標(biāo)和準(zhǔn)

備提供給幼兒的科學(xué)經(jīng)驗，不必進(jìn)行活動過程的設(shè)計。

答案：【評分參考】目標(biāo)如：（1）感受物體在水中的浮力、在光滑程度不同的平面

上有不同的磨擦力等。（2）培養(yǎng)兒童喜歡探索日常生活中各種與“力”有關(guān)的現(xiàn)象。

①活動目標(biāo)應(yīng)著眼于經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，而不是有關(guān)力的科學(xué)概念。②活動內(nèi)容確和

“力”有關(guān)，而且在兒童所能獲取的經(jīng)驗范圍內(nèi)?；顒觾?nèi)容如：“嬉水活動”（在水池中

放入不同比重的材料），“斜坡實驗”（用小汽車？在不同光滑程度的斜面上行駛）等。

③提供的活動經(jīng)驗具有可操作性和可探索性。

35、【填空題】學(xué)前兒童科學(xué)教育的根本宗旨，是對全體學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙，實施

_____的早期培養(yǎng)，促進(jìn)兒童整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

答案：科學(xué)素質(zhì)

36、【填空題】“幫助兒童了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察簡單的理化現(xiàn)象，

獲取感性經(jīng)驗?！笔莀____年齡的目標(biāo)。

答案：中班

37、【