《高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的精益化探究》開題報告

PAGE1安陽市基礎(chǔ)教育教學研究項目開題報告立項編號ayjky16005 課題名稱高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的精益化探究 學科分類高中數(shù)學 主持人所在單位安陽市第三中學 填表日期 2016年6月10日安陽市教育教研信息中心制一、開題活動簡況：開題時間、地點、研究條件、工作安排、人員分工等。開題時間：2016年6月10日地點：安陽市第三中學名師工作室研究條件：本課題以名師工作室為依托，該工作室和學?，F(xiàn)刊閱覽室相連，隨時可以查閱各種現(xiàn)刊資料，名師工作室配備電腦一臺且電腦聯(lián)網(wǎng)，隨時可以查閱網(wǎng)上關(guān)于該課題的最新信息，課題組成員年齡結(jié)構(gòu)搭配合理，且都在教學第一線工作，有著豐富的教育教學經(jīng)驗，尤其主持人老師，有著豐富的課題研究經(jīng)驗，這些都為本課題的順利開展提供保證.工作安排：1.課題準備、申報階段（2016.5—2016.6）學習相關(guān)理論,確定課題組成員,設(shè)計研究方案申報課題.并吸收和組織申報各類各級子課題工作.2.課題實施階段（2016.6—2017.6）(1)組織完成開題報告,對研究內(nèi)容、方法、人員等方面做了分工.（2016.6）(2)對高中數(shù)學復習課的有效教學理論依據(jù)開展文獻研究.（2016.6）(3)確定本校4個班級,對實驗班實施的復習課教學效果開展實驗研究.（2016.6-2017.4）.(4)修正、完善、調(diào)整研究內(nèi)容,完成中期報告.（2017.4）3.結(jié)題階段（2017.4-2017.6）總結(jié)研究經(jīng)驗和提煉研究問題,匯總研究成果,發(fā)表出版研究案例集及相關(guān)成果,撰寫結(jié)題報告,做好結(jié)題推廣工作并確定后續(xù)研究方向.開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性和針對性，重在理清思路,明確研究的是什么、做什么。開題活動由課題主持人所在單位教科研管理部門負責組織實施，并在主持人空間發(fā)布。人員分工,中學數(shù)學高級教師，河南省學術(shù)技術(shù)帶頭人,安陽市名師，有著豐富的課題研究經(jīng)驗,負責本課題的全面協(xié)調(diào)和診斷及作最后把關(guān)并對課題經(jīng)費做出相應分配.許慶濤,研究生學歷,中學一級教師,在數(shù)學類核心刊物發(fā)表論文2篇,完成課題一項,負責撰寫開題報告與結(jié)題報告.王艷芳,中學一級教師,且獲市優(yōu)秀班主任,市骨干教師等稱號,獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎一次,完成課題一項,負責新課程高中數(shù)學習題課有效教學的調(diào)查表格編寫.劉麗娟,趙偉，皆為中學一級教師,負責高中數(shù)學習題課有效教學的課堂教學專題課例撰寫.梁鴻雁，中學數(shù)學高級教師,負責對學生的學習情況調(diào)查并制定相應策略.二、開題報告要點：題目界定(對題目中核心詞的詳細解釋)、研究目標、研究內(nèi)容、工作重難點、研究方法、組織分工、步驟進度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確，突出可操作性和針對性。（不少于5000字）核心概念的界定作業(yè)就是老師布置的學習任務,并且讓學生課后完成的,一般分筆頭和口頭兩種.對數(shù)學科目而言，口頭的作業(yè)比較少.筆頭作業(yè)則很多,且有時量極大,主要是習題、試卷.在新課改環(huán)境下,又有了新形式的作業(yè),如寫調(diào)查報告、寫研究報告等.精益化(LeanManufacturing),簡稱“精益”,精益是衍生自豐田生產(chǎn)方式的的管理哲學．“精益化”的核心就是以最小資源投入,包括人力、設(shè)備、資金、材料、時間和空間,創(chuàng)造出盡可能多的價值,為顧客提供新產(chǎn)品和及時的服務.在本課題中，我們探討在作業(yè)布置的量上作文章,如何設(shè)計少而精的習題為作業(yè),即在精益化方面下足功夫,同時又使作業(yè)涵蓋的知識點不減少,使數(shù)學作業(yè)的有效性得到充分體現(xiàn),既減輕了學生的負擔,又能夠吸引學生能夠持續(xù)學習數(shù)學或者保持學習數(shù)學的熱情，從而提高學生的數(shù)學成績.研究目標《數(shù)學課程標準》中明確指出：“高中教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.”素質(zhì)教育具有主體性、個體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性的基本要素.其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)必須有層次性，才能適合全體學生，才能滿足知識基礎(chǔ)不同、智力因素各異的每位學生的需要.作為教師，我們知道,“備,講,批,輔,考”是教學的五個重要環(huán)節(jié).教師批改作業(yè)是為了及時了解自己的教學情況以及學生對該節(jié)課的學習情況,得到反饋信息,從而進一步改進自己的教學,提高教學質(zhì)量.因此,作業(yè)批改是整個教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié).教師要想通過作業(yè)批改得到自己教學情況的準確信息,必須在作業(yè)設(shè)計方面下功夫,使作業(yè)的功能得到充分發(fā)揮.數(shù)學作業(yè)的設(shè)計是數(shù)學教師備課的重要一環(huán)，是課堂教學的延伸和繼續(xù)．合理的作業(yè)設(shè)計對學生鞏固概念、掌握數(shù)學方法、體會數(shù)學思想、發(fā)展思維有著不可替代的作用，其有效性如何直接關(guān)系到數(shù)學教學質(zhì)量的高低．在當今社會中，數(shù)學作業(yè)量過重是不爭的事實，特別是在中學階段的數(shù)學作業(yè)量尤為過重，在一些學校，學生寫作業(yè)到晚上十一二點是正常的事，給大多數(shù)學生帶來沉重的學習負擔，導致學生壓力過重，引起一系列問題，比如近視眼的學生多了，存在心理問題的學生多了,身體結(jié)構(gòu)畸形等等，當然這個現(xiàn)象有社會原因.但作為教育工作者,我們不應該追求一時的成績,應該為學生的將來考慮,切實減輕學生負擔，減輕學生的作業(yè)量.如何使作業(yè)量不多，又能使作業(yè)的功能不喪失,且和升學考試不脫鉤，是我們迫切需要解決的問題．1.本課題從我校學生數(shù)學成績實際出發(fā),引入精益化思想,在該理論指導下通過對數(shù)學作業(yè)設(shè)計的探究,提供一條針對數(shù)學學困生的作業(yè)設(shè)計的路子.2.通過本課題的研究推動我校數(shù)學老師的工作實效,提升教師的理論水平,同時對我校數(shù)學教育教學質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ),也為我市及我省高中數(shù)學教育教學的改革提供參考.同時也為新課程改革提供一個嶄新的視角.研究內(nèi)容作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，也是課堂教學的延伸.作業(yè)既是教師了解學生一種方式，也是訓練學生思維和培養(yǎng)學生能力的一種方式.在全面實施素質(zhì)教育的今天，教師應從作業(yè)的主體——學生出發(fā)，讓學生想做作業(yè)、樂于做作業(yè)，從而提高學生的學習欲望.長期以來人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”與“技能的強化”上，傳統(tǒng)作業(yè)是“教”的強化，作業(yè)形式、手段、技術(shù)日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強調(diào)死記硬背和機械訓練；內(nèi)容枯燥，日趨封閉僵化，僅局限于學科知識范圍，脫離了學生的實際生活，傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)注重了知識的模仿型演練，忽視了學生自主學習及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生學得死板，缺乏靈活性與創(chuàng)新精神，造就一批高分低能的學生，制約了學生的發(fā)展.尤其在一些學校，數(shù)學作業(yè)的量太大，難度也太大,效率低下，學生不堪重負，變成了做題的機器,嚴重挫傷了學習數(shù)學的積極性，變成了為“完成”而完成，從而嚴重禁錮了學生的創(chuàng)新思維和潛能的發(fā)展，使不少學生對數(shù)學學習望而生畏甚至徹底放棄了對數(shù)學的學習.這和新課改的理念背道而馳.數(shù)學是一種思想，是一種解決問題的方法.數(shù)學來源于生活，應用數(shù)學知識去解決生活中的各類數(shù)學問題.所以數(shù)學是鮮活的,不是枯燥無味的,在學生看來,數(shù)學除了考試時用以外,沒有了別的用處.作業(yè)的布置是課堂教學與生活的聯(lián)系,是課堂教學的延伸和繼續(xù)，又是數(shù)學在生活中的具體體現(xiàn)同時也是數(shù)學思想的具體體現(xiàn).生活中的一切問題都可以歸結(jié)為數(shù)學問題.中學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的研究是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻.加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學教學中也變得十分重要.使作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式強調(diào)開放、探究和合作，作業(yè)設(shè)計的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使作業(yè)活起來，增強學生學習數(shù)學的信心，使學生在愉快的心情中接受作業(yè)，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創(chuàng)新，才能收到較好的效果.本課題以當前我校數(shù)學學習存在的問題為切入點,以有效教學理論為基礎(chǔ),結(jié)合精益化理論與高中數(shù)學習題課特點,通過對數(shù)學作業(yè)設(shè)計的精益化探究,提出高中數(shù)學習題課的有效教學的策略,主要涉及其教學現(xiàn)狀、策略,研究.我們試圖找到有效教學的理論與實踐的結(jié)合點,從而為我校數(shù)學習題課有效教學的實踐提供方法.具體研究問題是:（1）通過對我校及我市高中數(shù)學習題課現(xiàn)狀的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)目前數(shù)學學習中存在的問題,進而為開展高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的有效性提供現(xiàn)狀分析.（2）通過對我校數(shù)學習題課的教學設(shè)計研究,結(jié)合備課、上課等行動研究的方法,探索高中數(shù)學復習課有效教學的課堂教學模式.（3）以課例為載體開展復習課有效教學的實驗研究,從理論概括和實踐總結(jié)兩個方面的結(jié)合,探討復習課有效教學的策略.工作重難點三中是一所普通高中,生源質(zhì)量較差,有的學生甚至在初中就喪失了對數(shù)學學習的信心,徹底放棄了對數(shù)學的學習.數(shù)學成績成了制約我校學生順利升入更高一級學校的瓶頸.我們通過中招分數(shù),高考結(jié)果及日常測試成績比對,發(fā)現(xiàn)該類學生人數(shù)占全市高中學生在校人數(shù)的55%左右,具有很強的代表性.同時在教學實施過程中,我們也發(fā)現(xiàn),我校大部分學生的接受能力比較強,只是后續(xù)鞏固能力比較差,有的學生甚至只能對數(shù)學學習保持短暫的熱情.同時我們也發(fā)現(xiàn),這樣的學生大都不愿寫數(shù)學作業(yè)或者在寫作業(yè)時不認真思考，互相抄一下完成差事.不得不承認，當前我們數(shù)學教師設(shè)計的數(shù)學作業(yè)本身的"魅力"還不夠，作業(yè)對學生的"吸引"力不大.多數(shù)學生只是在"應付地"做作業(yè)，認真思考的習慣還沒有形成.而且隨著年級的升高，作業(yè)量的加大，學生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩、逆反、恐懼心理也不斷增多甚至出現(xiàn)一上數(shù)學課就睡覺,一考試數(shù)學學生就請假的現(xiàn)象.針對上述現(xiàn)象，我們認為，這與我們長期以來把作業(yè)的功能偏重于"知識的鞏固"與"技能的強化"有著一定的關(guān)系，這種認識上的"偏差"導致我們的數(shù)學作業(yè)題型呆板、形式單調(diào)、題量過多、內(nèi)容封閉、脫離學生的生活實際，學生在做作業(yè)的過程中體會不到做作業(yè)的快樂，體驗不到做作業(yè)所帶來的"成功"，久而久之，作業(yè)在學生面前也就失去了"魅力"，變成了心理上的負擔.

我校數(shù)學教師一般都承擔兩個班的教學任務且有的老師承擔班主任工作，由于學生總體素質(zhì)差而且每個班級人數(shù)較多，教育教學工作量大，管理上需要花費很大時間,所以多數(shù)時間和精力用于完成基本的教學任務，而用于教學研究的時間很少.平時作業(yè)設(shè)計單一化，甚至僅局限于使用課本中的習題以及與課本配套的教輔用書中的習題.沒有考慮學生的實際情況或者對初中數(shù)學教材的實際情況了解不夠，對作業(yè)沒有精挑細選,沒有認真地思考設(shè)計學生的作業(yè)形式，更難做到針對學生的作業(yè)進行合理的評價.這就導致一部分學生討厭數(shù)學，怕數(shù)學，隨著年級的增高，兩極分化嚴重.《數(shù)學理論與數(shù)學課程改革》指出：單純的訓練甚至比停止訓練更容易讓人腦神經(jīng)出現(xiàn)萎縮，對數(shù)學技能訓練來說，單純、機械、過度的訓練會阻礙學生的智力發(fā)展.因此，合理進行作業(yè)設(shè)計已成當務之急，隨著新課程改革的深入推廣，作業(yè)問題在教育教學過程中也顯露突出.我們希望通過針對這類學生如何進行作業(yè)設(shè)計,吸引學生能夠持續(xù)學習數(shù)學或者保持學習數(shù)學的熱情,為制定復習課有效教學提供策略,為提高我校學生數(shù)學成績找出一條合適的路子.工作重點：結(jié)合高中數(shù)學復習課特點與學生的數(shù)學實際基礎(chǔ)，精心設(shè)計少而精的數(shù)學作業(yè)以及靈活的作業(yè)形式并提出設(shè)計原則，把學生從過多過濫的作業(yè)中解脫出來，使學生作業(yè)以趣味訓練、體驗成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習求知欲望.使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.工作難點：現(xiàn)在的孩子好多感興趣的知識都有光盤，他可以買來光盤自己看，而且都是名師講的.且他們有的已經(jīng)走遍了世界的好多地方.現(xiàn)在的老師沒有權(quán)威性，不像我們小時候，家里如果沒有一本書，老師就是萬寶全書，現(xiàn)在沒有這樣的老師.你也別指望你做這樣的老師，或者說你可能得不到這樣老師的感受.老師不理解這點就會打擊學生，就否定現(xiàn)在的學生不如過去的學生.其實這就是時代的特征，跟不上的話，那是老師自己的問題.這類學生有的主見很強,對數(shù)學持偏執(zhí)的見解而不愿學習數(shù)學.由于這類學生的數(shù)學基礎(chǔ)比較差，在設(shè)計作業(yè)時，不僅要考慮高中的知識，還要考慮初中的知識，這就要求老師對初中教材要熟悉，即對整個初高中數(shù)學教材有一個全面系統(tǒng)的把握.由于考慮到作業(yè)設(shè)計的趣味性和可操作性，要求老師的知識面要寬，不僅對數(shù)學,還要對物理化學以及生活中的各種現(xiàn)象有深入的了解.還要考慮到高考的要求，對高考所要求的難度和深度有一定的把握.所設(shè)計作業(yè)和高考要求接軌或者就是高考考試的要求.在作業(yè)設(shè)計的量上，盡可能少，使學生能真正減負且能愉快主動接受,這些都對老師的素質(zhì)提出了更高的要求.研究方法1.問卷調(diào)查法通過問卷,調(diào)查教師課堂教學的現(xiàn)狀和學生學習的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,確定應對策略；調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在實施有效教學方面拓展的新思路、運用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗;調(diào)查有效教學實施后的師生發(fā)展情況,為有效教學提供實例依據(jù),并調(diào)整高中數(shù)學復習課有效教學的實際操作.2.資料查閱法通過近三年的入學中招分數(shù)和高考分數(shù)對比以及在學校的期中和期末考試分數(shù)對比,對目前學生數(shù)學學習中存在的情況進行分析,為研究有效教學提供現(xiàn)實支持.3.行動研究法用新課程理論,解決課堂教學中出現(xiàn)的問題,邊實踐、邊總結(jié)、邊研究,及時反饋、修訂行動方案.4.課例研究分析法以課例研究為載體,通過典型課例,分析其發(fā)生的原因,并從中發(fā)現(xiàn)或探求現(xiàn)象的一般規(guī)律和特殊性,指導出研究結(jié)論或新的研究命題的一種方法.組織分工,中學數(shù)學高級教師，河南省學術(shù)技術(shù)帶頭人,安陽市名師，有著豐富的課題研究經(jīng)驗,負責本課題的全面協(xié)調(diào)和診斷及作最后把關(guān)并對課題經(jīng)費做出相應分配.許慶濤,研究生學歷,中學一級教師,在數(shù)學類核心刊物發(fā)表論文2篇,完成課題一項,負責寫開題報告與結(jié)題報告.王艷芳,中學一級教師,且獲市優(yōu)秀班主任,市骨干教師等稱號,獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎一次,完成課題一項,負責新課程高中數(shù)學習題課有效教學的調(diào)查表格編寫.劉麗娟,趙偉，皆為中學一級教師,負責高中數(shù)學習題課有效教學的課堂教學專題課例撰寫.梁鴻雁，中學數(shù)學高級教師,負責對學生的學習情況調(diào)查并制定相應策略.步驟進度.前期準備階段：2016年4月到2016年6月.查閱與課題有關(guān)的教育教學文獻資料，認真學習有關(guān)教育教學理論，統(tǒng)一思想認識，制定研究實施方案并寫出開題報考.中期實施階段：2016年6月到2017年4月.組織課題研究，將前期研究中出現(xiàn)的問題總結(jié)歸納,制定相應的解決措施.收集并整理材料，完成課題研究階段成果并寫出中期報告.后期總結(jié)階段：2017年4月到2017年6月.總結(jié)撰寫課題結(jié)題報告，整理資料，形成成果，準備結(jié)題.經(jīng)費分配本課題是自籌經(jīng)費,大約3000元.在第一階段課題材料準備和方案制定上,大約1000元.在第二階段課題研究過程中,大約1500元,中間要錄制課程,做調(diào)查,以及外出參觀學習.第三階段結(jié)題,這個過程開支相對少一些,分配500元.總之,本著開源節(jié)流的原則,不亂花一分經(jīng)費,并隨機應對課題研究中的突發(fā)情況.預期成果研究報告課例論文三、研究實施：對研究方法和研究內(nèi)容進行逐項可行性評估，設(shè)計研究工具（如調(diào)查問卷、格式化聽課表、量化測評表、相關(guān)評測軟件等），明確過程性檔案的建立目錄和管理方法，制訂出研究效果檢測的方法。一、調(diào)查法：包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等.問卷法：抽樣范圍廣，采用問卷法收集資料，不受人數(shù)限制，它可以跨越地理范圍進行大規(guī)模的資料收集；時間和經(jīng)費節(jié)省，能在短時間內(nèi)收集大量的數(shù)據(jù)；調(diào)查者填寫問卷時可以有一定的時間考慮；所擬問題可盡量求其科學性，在訪談中不便直問，或問而不易得到確切回答的事項，可在問卷上得到答案.可行性分析：調(diào)查法是我們課題進行的主要方法.我們的研究對象來自不同的初中學校，他們的數(shù)學基礎(chǔ)大都不好,使我們的課題更具有代表性.也是最具可操作性的，調(diào)查群體都是我們的個體，容易得到我們要的信息數(shù)據(jù).二、資料查閱法：資料查閱法可能是一種最簡便、最實用、也是用得最多的一種獲取分析信息的方法.可行性分析：對中招入學分數(shù),平常月考成績以及高考成績我們都以檔案形式存放且調(diào)查群體都是我們的個體,針對性強,所得數(shù)據(jù)代表性強.三、行動研究法：

模式基本是：計劃——行動——考察——反思（即總結(jié)評價）.教師個體比較適用.

另一種模式：預診——搜集資料初步研究——擬訂總體計劃——制訂具體計劃——行動——總結(jié)評價.

具體說說操作方法：

1．預診：這一階段的任務是發(fā)現(xiàn)問題在各步驟中，預診占有十分重要的地位.

2．收集資料初步研究。查找解決問題的有關(guān)理論、文獻，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價.3．擬定總體計劃：這是最初設(shè)想的一個系統(tǒng)化計.

4．制定具體計劃.5．行動.6．總結(jié)評價：首先要對研究過程進行考察.考察內(nèi)容有：一是行動背景因素以及影響行動的因素.二是行動過程，包括什么人以什么方式參與了計劃實施，使用了什么材料，安排了什么活動，有無意外的變化、如何排除干擾.三是行動的結(jié)果，包括預期的與非預期的，積極