《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用研究》

PAGE1農(nóng)村初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用研究學(xué)校及課題名稱農(nóng)村初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人xxx聯(lián)系電話Xxxxxx郵編Xxxxx單位及通訊地址xxxxxx第一初級中學(xué)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用研究姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位課題組組織分工工作分工課題研究的目的任務(wù)xxx女1972.03中小學(xué)一級教師xxxxxx第一初級中學(xué)主持人，課題組組長撰寫課題研究報告負(fù)責(zé)制訂出檔案管理方法，制訂出研究效果檢測的方法，并逐步完善。xxx女1975.06中小學(xué)一級教師xxx城關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學(xué)課題組常務(wù)組長，微課教學(xué)設(shè)計研究室組長組織集體備課研究微課教學(xué)案并編寫協(xié)助組長制定檔案管理方法，并逐步具體完善，具體落實到微課教學(xué)設(shè)計檔案的建設(shè)。xxx女1970.03中小學(xué)一級教師xxxxxx第一初級中學(xué)課題組副組長，微課教學(xué)應(yīng)用研究室組長組織微課課堂教學(xué)研究協(xié)助組長制定檔案管理方法，并逐步具體完善，落實到微課教學(xué)設(shè)計檔案的建設(shè)xxx男1981.09中小學(xué)二級教師xxxxxx第一初級中學(xué)課題組成員攝影制作微課，統(tǒng)計報銷財務(wù)具體落實到課題攝影等檔案的建設(shè)，落實研究效果檢測的方法實施。xxx女1978.06中小學(xué)二級教師xxx古賢鎮(zhèn)隆河學(xué)校課題組成員編寫課題中期研究報告具體落實到課題前期工作檔案的建設(shè)xxx男1979.09中小學(xué)二級教師xxxxxx胡營學(xué)校課題組成員記錄各種課題會議及編寫課題研究報告具體落實到課題會議檔案的建設(shè)日期教師學(xué)科節(jié)次召集人班級聽課人教學(xué)課題內(nèi)容10.25xxx數(shù)學(xué)上1xxx八1xxxxxxxxxxxxxxxxxx等學(xué)校縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)全等三角形110.26xxx數(shù)學(xué)上2xxx八3xxxxxxxxxxxxxxxxxx等學(xué)?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)全等三角形211.1xxx數(shù)學(xué)上1趙凌八5xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)等?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)全等三角形的性質(zhì)111.2xxx數(shù)學(xué)上2xxx八7xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)等?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)全等三角形的性質(zhì)211.7xxx數(shù)學(xué)下1xxx八9xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)等?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)全等三角形的判定111.8xxx數(shù)學(xué)下2xxx八9xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)等?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)全等三角形的判定211.14xxx數(shù)學(xué)下1xxx八1xxxxxxxxxxxxxxxxxx等學(xué)?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)角的平分線的性質(zhì)111.15xxx數(shù)學(xué)下2xxx八3xxxxxxxxxxxxxxxxxx等學(xué)?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)角的平分線的性質(zhì)211.21xxx數(shù)學(xué)上1趙凌八5xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)等?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)相交線與平行線111.22xxx數(shù)學(xué)上2xxx八7xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)等校縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)相交線與平行線212.5xxx數(shù)學(xué)上1xxx八9xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)等?？h鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)平行線的性質(zhì)112.6xxx數(shù)學(xué)上2xxx八9xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)等校縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)平行線的性質(zhì)2注：此頁不夠可加附頁研究過程中的重大變化：包括主要研究人員的變化、研究目標(biāo)及內(nèi)容的變化、完成時間的變化等日期教師學(xué)科節(jié)次召集人班級聽課人課題內(nèi)容11.15xxx數(shù)學(xué)上1xxx八1xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx全等三角形111.16xxx數(shù)學(xué)上2xxx八3xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx程xxxxxx全等三角形211.22xxx數(shù)學(xué)上1xxx八5xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)xxxxxx全等三角形的性質(zhì)111.23xxx數(shù)學(xué)上2xxx八7xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)xxx劉佩森全等三角形的性質(zhì)211.29xxx數(shù)學(xué)下1xxx八9xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)xxxxxx全等三角形的判定111.30xxx數(shù)學(xué)下2xxx八9xxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)xxx全等三角形的判定212.14xxx數(shù)學(xué)下1xxx八1xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx角的平分線的性質(zhì)112.15xxx數(shù)學(xué)下2xxx八3xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx角的平分線的性質(zhì)212.21xxx數(shù)學(xué)上1xxx八5xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx相交線與平行線112.22xxx數(shù)學(xué)上2xxx八7xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx相交線與平行線212.27xxx數(shù)學(xué)上1xxx八9xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx平行線的性質(zhì)112.29xxx數(shù)學(xué)上2xxx八9xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx平行線的性質(zhì)2課題研究存在的主要問題和改進(jìn)措施已取得的主要階段性成果和研究過程中的獲獎情況研究成果或獲獎名稱形式承擔(dān)人發(fā)表（出版）和授獎情況時間發(fā)表刊物(授獎部門)字?jǐn)?shù)全等三角形課件xxx2017.11.15安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺19張全等三角形課件xxx2017.11.16安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺21張全等三角形的性質(zhì)課件xxx2017.11.22安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺23張全等三角形的性質(zhì)課件xxx2017.11.23安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺18張全等三角形的判定課件xxx2017.11.29安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺26張全等三角形的判定課件xxx2017.11.30安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺28張角的平分線的性質(zhì)課件xxx2017.12.14安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺30張角的平分線的性質(zhì)課件xxx2017.12.15安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺32張相交線與平行線課件xxx2017.12.21安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺25張相交線與平行線課件xxx2017.12.22安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺27張平行線的性質(zhì)課件xxx2017.12.27安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺19張平行線的性質(zhì)2課件xxx2017.12.29安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺21張全等三角形教學(xué)設(shè)計xxx2017.11.15安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺1681全等三角形教學(xué)設(shè)計xxx2017.11.16安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺1285全等三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計xxx2017.11.22安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺1681全等三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計xxx2017.11.23安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺2876全等三角形的判定教學(xué)設(shè)計xxx2017.11.29安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺2469全等三角形的判定教學(xué)設(shè)計xxx2017.11.30安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺2684角的平分線的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計xxx2017.12.14安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺1847角的平分線的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計xxx2017.12.15安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺1989相交線與平行線教學(xué)設(shè)計xxx2017.12.21安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺2945相交線與平行線教學(xué)設(shè)計xxx2017.12.22安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺2681平行線的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計xxx2017.12.27安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺2969平行線的性質(zhì)2教學(xué)設(shè)計xxx2017.12.29安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺2699全等三角形微課xxx2017.11.15安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺5分鐘全等三角形微課xxx2017.11.16安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺5分鐘全等三角形的性質(zhì)微課xxx2017.11.22安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺4.6分鐘全等三角形的性質(zhì)微課xxx2017.11.23安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺5分鐘全等三角形的判定微課xxx2017.11.29安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺5.1分鐘全等三角形的判定微課xxx2017.11.30安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺5.3分鐘角的平分線的性質(zhì)微課xxx2017.12.14安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺4.8分鐘角的平分線的性質(zhì)微課xxx2017.12.15安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺5分鐘相交線與平行線微課xxx2017.12.21安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺4.9分鐘相交線與平行線微課xxx2017.12.22安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺5分鐘平行線的性質(zhì)微課xxx2017.12.27安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺5.5分鐘平行線的性質(zhì)2微課xxx2017.12.29安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺5.4分鐘農(nóng)村初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用研究初探論文xxx已投稿試題與研究編輯部1496字

附件2安陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目2017年度立項課題中期評估檢查指標(biāo)一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價要素評價方法研究方案20分調(diào)整情況（10分）研究目標(biāo)是否具體明確，研究內(nèi)容是否作了細(xì)化、充實和調(diào)整，調(diào)整后的情況查閱相關(guān)文件、資料，聽取匯報執(zhí)行情況（10分）研究方案在實施過程中的執(zhí)行與落實情況（研究方法和步驟的實踐操作情況）研究條件20分設(shè)備（5分）設(shè)備配置是否適應(yīng)課題研究的需要查閱相關(guān)檔案文件、訪談、調(diào)查問卷、聽取匯報、實地考察資源（5分）是否有與課題研究相應(yīng)的資源人員（5分）課題研究人員是否全員注冊“安陽市網(wǎng)絡(luò)教研平臺”，是否按計劃參與課題研究，在研究中有關(guān)人員的素質(zhì)是否有所提高經(jīng)費（5分）是否按計劃保證課題研究經(jīng)費研究過程40分研究數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)收集是否齊全、完整，分析處理是否科學(xué)規(guī)范，能否在上做到常規(guī)性發(fā)布查閱相關(guān)材料、訪談、調(diào)查問卷、聽取匯報研究交流（15分）是否定期開展總結(jié)和研討交流活動，積極應(yīng)用開展協(xié)作交流課題管理（10分）課題研究是否有管理制度，課題組成員研究時間是否有保證，是否鼓勵參與科研，管理工作是否運用了教育信息技術(shù)手段課題成果20分成果水平發(fā)布、發(fā)表課題研究論文或論文獲獎查閱相關(guān)研究成果、證書及相關(guān)材料成果數(shù)量優(yōu)秀課例、課件的獲獎或在上發(fā)布討論、觀摩交流成果創(chuàng)新課題成果在理論或應(yīng)用上具有突破附件3安陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目2017年度立項課題中期評估檢查自評表一級指標(biāo)二級指標(biāo)自評分研究方案（20分）調(diào)整情況（10分）10分執(zhí)行情況（10分）10分研究條件（20分）設(shè)備（5分）5分資源（5分）5分人員（5分）5分經(jīng)費（5分）5分研究過程（40分）研究數(shù)據(jù)（15分）15分研究交流（15分）15分課題管理（10分）10分課題成果（20分）成果數(shù)量（5分）4分成果水平（10分）8分成果創(chuàng)新（5分）4分自我評價在課題ayjky17190《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究》探究實踐中，課題組全體成員緊緊圍繞課題的目標(biāo)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論和探索初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用研究實踐，踐行研究過程數(shù)據(jù)化，微課交流經(jīng)常化，