高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)知識必背要點(diǎn)

2019年高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)學(xué)問必背要點(diǎn)2019年高考復(fù)習(xí)正在進(jìn)行中，高考生物想在原有的基礎(chǔ)上提分，這就要求考生要駕馭肯定的學(xué)問量，能見機(jī)行事，敏捷運(yùn)用已駕馭的學(xué)問。以下是小編對《2019年高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)學(xué)問必背要點(diǎn)》進(jìn)行的總結(jié)，供考生參考。高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)學(xué)問必背要點(diǎn)一1、調(diào)整了部分內(nèi)容的表述方式。合并了部分條目，如把去年《考試大綱》“糖類代謝、脂質(zhì)代謝、蛋白質(zhì)代謝”三個(gè)條目合并為“糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)代謝”一個(gè)條目，原《考試大綱》遺傳的基因規(guī)律下有8個(gè)條目，現(xiàn)合并為“基因的分別定律”和“基因的自由組合定律”兩個(gè)條目。2、將某些說明類的內(nèi)容移到表格的“說明”欄目中，比如，原《考試大綱》細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能條目中，在括號中注明白詳細(xì)的細(xì)胞器，2019年的《考試大綱》將這些詳細(xì)的細(xì)胞器移到“說明”欄目中。3、在“說明”欄中明確指出一些不作要求的內(nèi)容。如C4途徑、細(xì)胞質(zhì)遺傳的運(yùn)用、生物固氮的途徑等。4、在細(xì)胞器部分復(fù)原了液泡的結(jié)構(gòu)和功能，在植物生命活動調(diào)整部分增加了“其他植物激素”的內(nèi)容。高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)學(xué)問必背要點(diǎn)二目前考生已進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，目標(biāo)是對各單元有聯(lián)系的學(xué)問加以綜合，訓(xùn)練學(xué)生對部分學(xué)問綜合運(yùn)用的實(shí)力。駕馭必要的復(fù)習(xí)方法，對提高復(fù)習(xí)效率很有幫助。概括起來，生物高考復(fù)習(xí)中，一般要運(yùn)用到以下復(fù)習(xí)方法。1、分析綜合法。分析是把事物的整體分解成為各種屬性、各個(gè)部分、要素、方面或階段分別加以考慮的一種思維方法；綜合則與之相反。如光合作用試驗(yàn)時(shí)，我們可以根據(jù)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行分解成各個(gè)部分、各個(gè)要素加以考慮呢？比如說這些試驗(yàn)的過程與方法、比照類型、單一變量、結(jié)果與結(jié)論各是什么？2、歸納概括法對零散的學(xué)問點(diǎn)要進(jìn)行概括和歸納。如：我們學(xué)過的遺傳病主要有哪些？怎樣對它們進(jìn)行分類？又比如，證明細(xì)胞有生命力的事實(shí)有哪些？證明細(xì)胞膜具有流淌性的證據(jù)又有哪些？3、比較復(fù)習(xí)法把有關(guān)的學(xué)問加以對比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如原核細(xì)胞和真核細(xì)胞、高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、酶與激素、原生質(zhì)層與原生質(zhì)體、極體與極核、胚囊與囊胚、生長素與生長激素、有絲分裂與減數(shù)分裂、三大養(yǎng)分物質(zhì)的來源和去路、光合作用和呼吸作用、C3、C4植物。復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可以采納比較法。4、聯(lián)想遷移法圍繞某一個(gè)中心，把不同章節(jié)中與此有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)想起來，發(fā)散開來，如線粒體，可聯(lián)系到化學(xué)成分、呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性多樣、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的蒼老等等。5、聯(lián)系實(shí)際法把所學(xué)的學(xué)問與各種實(shí)際聯(lián)系起來，可以提高實(shí)際效率。例如復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用時(shí)，可以聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際（為增大有機(jī)物凈積累量，可松土、適時(shí)澆灌、適當(dāng)加大晝夜溫差等），植物生長時(shí)要適當(dāng)促進(jìn)細(xì)胞呼吸，而儲存糧食時(shí)則要抑制細(xì)胞呼吸。6、理解記憶法例如，在復(fù)習(xí)植物激素調(diào)整時(shí)，可以通過一系列問題加強(qiáng)理解和記憶。這些問題是：a、植物為什么表現(xiàn)出向性運(yùn)動；b、哪些因素引起生長素分布不均；c、感受光刺激的部位在哪；d、彎曲的部位在哪？如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明；e、生長素在根、莖中是如何運(yùn)輸?shù)模?、串連復(fù)習(xí)法把幾個(gè)相關(guān)學(xué)問點(diǎn)根據(jù)肯定的邏輯依次先后呈現(xiàn)出來。如糖的代謝、血糖平衡、血糖平衡的調(diào)整、血糖調(diào)整異樣引起的疾病、胰島素等幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)就可以采納串聯(lián)復(fù)習(xí)法構(gòu)建一個(gè)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。8、圖解法不僅利用課本上的圖解，還要指導(dǎo)學(xué)生自編圖解。這樣可以使困難學(xué)問簡潔化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化、直觀化，便于識記。9、表解法有些學(xué)問通過列表比較才能更清楚，更相宜識記。例如“有氧呼吸和無氧呼吸過程的比較”、“極核與極體的比較”、“體液免疫與細(xì)胞免疫的比較”、“C3、C4植物的比較”等。10、口訣法把困難、繁瑣的學(xué)問，用簡明的字詞組成口訣或者是順口溜，幫助記憶。例如：講解并描述8種必需氨基酸時(shí)可概括成：“甲（甲硫氨基酸）攜（纈氨酸）來（賴氨酸）一（易亮氨酸）本（苯丙氨酸）亮（亮氨酸）色（色氨酸）書（蘇氨酸）”。11、識圖法這不僅有助于識記生物形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)問，而且對各結(jié)構(gòu)生理功能甚至對生命活動過程的識記都有幫助作用。高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)學(xué)問必背要點(diǎn)三、提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)實(shí)力近幾年的生物考題基本上都至少編制了一個(gè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)題目。因此，如何答好試驗(yàn)題已經(jīng)成為答好整套試卷的一大關(guān)鍵。1、動手做試驗(yàn)，培育試驗(yàn)操作技能。學(xué)生試驗(yàn)要一個(gè)不漏地做。2、理解試驗(yàn)，分析和講解試驗(yàn)?？蛇x擇部分題目，根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?、原理、材料及用具、假設(shè)、方法步驟、現(xiàn)象、預(yù)期、結(jié)果、結(jié)論等內(nèi)容進(jìn)行分析3、挖掘教材各章節(jié)中隱藏的有關(guān)試驗(yàn)內(nèi)容。許多高考試驗(yàn)題都來源于教材，或是干脆來自學(xué)生試驗(yàn)(如05年卷二的第5題)，或是來自經(jīng)典試驗(yàn)的變形或拓展，或者就是教材試驗(yàn)進(jìn)行遷移以解決新的問題(如05年全國卷二的第30題)，還有的就是針對教材上的一些結(jié)論，讓學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證或探究。高考生物學(xué)習(xí)方法：高考生物串聯(lián)學(xué)問必背要點(diǎn)四解生物題的一般程序：審題、找答案、定答案、書寫答案。1、仔細(xì)讀題、審題，找出已知條件，特殊是試題中一些關(guān)鍵的“詞語”，明確試題的設(shè)問是什么。2、分析、判定已知條件與設(shè)問的大致關(guān)系，涉及哪些概念、原理、規(guī)律，哪些公式，并思索這些學(xué)問的相互聯(lián)系。3、對一些較為困難的問題，不能干脆看出它們之間的關(guān)系，不能干脆套用現(xiàn)成的公式，就要找尋其間的中介學(xué)問點(diǎn)，或利用已知的公式去推導(dǎo)出其他公式。4、有的問題可能還須要畫出示意圖(草圖)去找尋其特征，或進(jìn)行推理、分析推斷，歸納相關(guān)的信息進(jìn)行論證或列方程進(jìn)行計(jì)算。5、歸納出要點(diǎn)或作出結(jié)