冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯 冀教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案升和毫升的熟悉【教學(xué)內(nèi)容】教材第1～3頁(yè)例1、例2及練一練第1~4題.【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合概括事例，了解容量含義，熟悉測(cè)量工具以及“升”和“毫升”,會(huì)用字母表示“升“和“毫升”。2。通過(guò)測(cè)驗(yàn)操作，感受“升”和“毫升”的實(shí)際意義，并能表達(dá)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果.3。體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在操作的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能熟悉“升”和“毫升”,了解容量的含義，會(huì)用測(cè)量工具測(cè)量水杯的容量，能讀出包裝盒上的液體容量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立“1升、1毫升有多少“的空間觀念。教學(xué)過(guò)程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境、引入概念1.教師談話引出喝水問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生查看兩個(gè)完全不同的杯子，并提出哪個(gè)杯子裝水多的問(wèn)題，讓學(xué)生查看議論。個(gè)矮一些。猜猜看，哪個(gè)杯子裝水多?學(xué)生匯報(bào)。師：方才大家說(shuō)了自己的觀法，畢竟哪個(gè)杯子盛水多呢?我們每個(gè)小組的桌子上都有兩個(gè)這樣的杯子，現(xiàn)在我們就分組本文格式為Word版，下載可任意編輯試一試。2。教師提出小組合作“盛水”測(cè)驗(yàn)的要求，激勵(lì)學(xué)生積極合作，想手段檢驗(yàn)自己的估計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生留神安好。要給學(xué)生充沛的時(shí)間舉行操作，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中斟酌、察覺(jué)對(duì)比的方法.3.交流測(cè)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，給學(xué)生充沛的時(shí)間讓他們交流不同方法師：哪個(gè)小組容許把你們測(cè)驗(yàn)的方法和結(jié)果給大家說(shuō)一說(shuō)?指名回復(fù)。4。教師演示“把兩個(gè)杯子都裝滿水，分別倒入一樣的杯子中的方法”讓學(xué)生對(duì)比。5。介紹容量的概念。師：方才我們用不同的方法對(duì)比出了兩個(gè)杯子哪個(gè)裝水多.容量)教師用手指向兩個(gè)杯子，問(wèn)：這兩個(gè)杯子哪個(gè)容量大?指名回復(fù)。二、自主探究、體驗(yàn)概念1。教師拿出兩個(gè)高度一樣、粗細(xì)不同、裝的飲料高度一樣的瓶子。先讓學(xué)生查看、交流看到了什么,想到了什么,然后議論：怎樣對(duì)比哪個(gè)瓶子裝的飲料多.學(xué)生匯報(bào)。本文格式為Word版，下載可任意編輯師：現(xiàn)在老師就發(fā)給每個(gè)小組一組測(cè)量工具，留心查看，待會(huì)兒給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。(要給學(xué)生充沛的議論、交流的時(shí)間，結(jié)果教師舉行演示)師：到底哪瓶飲料多呢?我們可以用什么方法對(duì)比出來(lái)呢?學(xué)生匯報(bào)。教師提問(wèn)：還可以用什么工具測(cè)量飲料的多少?引出量筒和量杯，讓學(xué)生查看量筒和量杯，初步了解各種測(cè)量工具。3.熟悉“升”和“毫升”及字母表示。師：同學(xué)們查看得都分外留心.方才有同學(xué)說(shuō)到量杯上有“mL”這樣的英文字母，這是一個(gè)表示容量的單位，叫毫升；還有一個(gè)更大的單位是升，用“L”表示。在熟悉測(cè)量工具的根基上介紹升和毫升，并板書：升—-L毫升——mL4.啟發(fā)學(xué)生舉出其他用升和毫升作計(jì)量單位的例子。師：你還知道哪些用升或毫升作計(jì)量單位的液體?指名回復(fù)。5.測(cè)量飲料有多少.師生一起舉行實(shí)際操作。本文格式為Word版，下載可任意編輯(教師留神指導(dǎo)讀的方法)三、實(shí)際測(cè)量、熟諳方法練習(xí)往量杯里倒水。(1)用量杯量出150毫升的水；(2)用量杯量出80毫升的水；(3)用量杯量出800毫升的水。師：方才我們用量杯切實(shí)地量出了這兩瓶飲料的多少.現(xiàn)在你們想不想自己動(dòng)手試一試?現(xiàn)在我們就小組合作。學(xué)生動(dòng)手操作。(教師巡查并賦予實(shí)時(shí)的指導(dǎo))四、課堂練習(xí)、穩(wěn)定提升1.完成教材第3頁(yè)“練一練”第2題。2。完成教材第3頁(yè)“練一練”第3題。師：現(xiàn)在讓我們一起斟酌這樣一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)一樣的杯子，里面的水不一樣多，怎樣才能使兩個(gè)杯子里面的水一樣多呢?學(xué)生匯報(bào)。五、歸納總結(jié)、拓展延遲師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我想每一位同學(xué)都有了不同的收獲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?老師還想給大家布置一個(gè)家庭作業(yè)：看看你的家里有哪些液體物品是用升或毫升作單位的，記錄下來(lái)，并記錄你從中察覺(jué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題.六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]容量是一個(gè)分外抽象的概念，學(xué)生又是在沒(méi)有熟悉體積的處境下初次接觸，所以課堂上我盡量采用直觀教學(xué)，搜集了各種容器，做了大量的打定，教學(xué)時(shí)我也變更了以往數(shù)學(xué)課的模式，用大本文格式為Word版，下載可任意編輯量的測(cè)驗(yàn)操作來(lái)代替空洞的說(shuō)教.學(xué)生對(duì)我這種測(cè)驗(yàn)式的數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出了極高的興趣，不但課堂氣氛活躍，而且學(xué)生的動(dòng)手才能、查看才能和估計(jì)才能都得到了很好的磨練。[缺乏之處]學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能不行，有些學(xué)生根本無(wú)法說(shuō)清為什么這個(gè)杯子的容量大而那個(gè)杯子的容量小。[再教設(shè)計(jì)]利用數(shù)學(xué)日記鞏固學(xué)生各方面的生活閱歷積累，在平日的教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，逐步使他們會(huì)用模范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言合理描述事物.第2課時(shí)升和毫升之間的關(guān)系【教學(xué)內(nèi)容】教材第4～5頁(yè)例3及練一練第1~5題.【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)測(cè)驗(yàn)，體驗(yàn)小組合作探索“升”和“毫升“之間關(guān)系的過(guò)程。2.知道1升=1000毫升，能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3.體驗(yàn)“升“和“毫升”與日常生活的緊密聯(lián)系，豐富學(xué)生的生活閱歷。知道1升=1000毫升和1L=1000mL,能解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.【教學(xué)打定】PPT課件、100mL的量筒、1000mL的量杯以及水槽.教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，把你課下搜集到的有關(guān)升與毫升的物品和大家交流一下。(生生、師生交流)師：從方才同學(xué)們的交流中，我們知道有的液體物品是用毫升作單位的，有的液體物品是用升作本文格式為Word版，下載可任意編輯單位的，那么升和毫升之間有什么關(guān)系呢?這就是我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題.(板書課題：升和毫升之間的關(guān)系)二、自主探究1.復(fù)習(xí)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毫升和升，它們用字母分別怎樣表示?(學(xué)生回復(fù))師：那升和毫升之間是什么關(guān)系呢?下面我們就通過(guò)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)來(lái)探究一下.2.測(cè)驗(yàn)探究。師：大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用這個(gè)量筒裝100毫升的水倒入1000毫升的量杯，幾次能倒夠1000毫升?學(xué)生匯報(bào)。(2)提出測(cè)驗(yàn)要求。師：下面我們分組做測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)之前，我講一下測(cè)驗(yàn)要求。(PPT課件出示)測(cè)驗(yàn)要求：①看領(lǐng)會(huì)量筒的刻度.②每次裝入量筒的是100毫升而不是裝滿量筒，從水槽中取水.③記錄倒入的次數(shù)和每次倒入后量杯中的毫升數(shù)。④提防不要打碎儀器，也不要傷到自己。(教師巡查指導(dǎo))(4)學(xué)生交流。師：誰(shuí)容許將你們測(cè)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果報(bào)告大家?學(xué)生匯報(bào)。本文格式為Word版，下載可任意編輯教師總結(jié)：大家通過(guò)測(cè)驗(yàn)得出一致的結(jié)論：倒10次正好倒夠1000毫升的水。證領(lǐng)略我們的揣摩是對(duì)的。老師再報(bào)告你們：1000毫升也叫1升。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)升和毫升之間有什么關(guān)系?為什么?學(xué)生匯報(bào)。師：對(duì)，1升等于1000毫升。(板書：1升=1000毫升)師：同學(xué)們方才分組做了測(cè)驗(yàn)，現(xiàn)在我們一起看一看測(cè)驗(yàn)的錄像片.(PPT課件出示)3.溝通生活。(做一做)師：同學(xué)們，在我們的生活中，1升水有多重呢?你會(huì)測(cè)量嗎?師生通過(guò)測(cè)量得出：1升水重1千克.三、穩(wěn)定新知1.完成教材第5頁(yè)“練一練“第1,4,5題。2.完成教材第5頁(yè)“練一練“第2,3題。升=()升8000毫升=()升6升是()個(gè)1000毫)毫升2。在括號(hào)里填上“”“”或“=”(1)計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常只用毫升作本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)一個(gè)洗臉盆能裝水4升.()(3)爸爸發(fā)燒，醫(yī)生給他掛了25升的藥水。()五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么(你有什么收獲)?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。=1000毫升時(shí)，先用量筒量出100毫升的水，接著將它倒入容量是1000毫升的量杯中，通過(guò)測(cè)驗(yàn)得出：10次正好倒夠1000毫升。這時(shí)教師報(bào)告學(xué)生：1000毫升也叫做1升。這樣進(jìn)一步熟悉了“升“這一數(shù)學(xué)概念，又通過(guò)測(cè)驗(yàn)操作，得出1升=1000毫升這一數(shù)學(xué)結(jié)論。結(jié)果在做一做環(huán)節(jié)，通過(guò)臺(tái)秤來(lái)測(cè)量1升水有多重，并說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在測(cè)驗(yàn)操作中去理解、去感悟100毫升、幾百毫升、1000毫升(1升)的水畢竟有多少、有多重，建構(gòu)空間[缺乏之處]課堂上活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了，學(xué)生的留神力輕易被活動(dòng)本身吸引，當(dāng)活動(dòng)終止后，教師很難在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的留神力，課堂上紀(jì)律也難以操縱。[再教設(shè)計(jì)]活動(dòng)中，心里要一向帶著任務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生，既讓學(xué)生人人參與操作，又讓他們明切實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道單位升、毫升與生活的緊密聯(lián)系。本文格式為Word版，下載可任意編輯第2單元三位數(shù)除以兩位數(shù)第1課時(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】教材第6~7頁(yè)例1及練一練第1～5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合概括事例，體驗(yàn)學(xué)習(xí)幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法的過(guò)程，掌管簡(jiǎn)樸的幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法.2。在相互交流中進(jìn)一步掌管列表法和口算法口算幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的方法。3。在自主探索、交流天性化算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法的多樣化。4.通過(guò)獨(dú)立斟酌、合作交流、自主探索等活動(dòng)培養(yǎng)會(huì)斟酌、肯交流并勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌管整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，能夠?qū)Ρ燃兪斓乜谒悴⒗斫馑憷??！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能快速口算幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)社會(huì)主義大家庭，一方有難，八方支援，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德.今天我們就一起來(lái)研究和解決一個(gè)與救災(zāi)有關(guān)的數(shù)學(xué)(PPT課件出示教材第6頁(yè)例1)師：請(qǐng)大家留心查看課件并讀題，說(shuō)一說(shuō)你了解到了哪些處本文格式為Word版，下載可任意編輯境和問(wèn)題.學(xué)生匯報(bào)。師：要解答上面的問(wèn)題，需要用到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算學(xué)識(shí)，今天我們就學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。(板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算)二、探究新知師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算需要幾輛車才能一次運(yùn)完。(先獨(dú)立斟酌，然后小組議論，結(jié)果全班交流)師：哪位同學(xué)容許把小組議論的方法介紹給大家?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求需要幾輛車才能一次運(yùn)完就是求250里含有幾個(gè)50,根據(jù)除法的意義，列式為250÷50。師：250÷50你會(huì)計(jì)算嗎?自己嘗試計(jì)算，然后小組議論一下，結(jié)果全班交流。(學(xué)生在介紹口算方法的過(guò)程中，教師舉行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己與眾不同的算法)引導(dǎo)得到：可以把250看作25個(gè)十、把50看作5個(gè)十，25個(gè)十除以5個(gè)十等于5,所以250÷50=5。三、穩(wěn)定新知1。完成教材第6頁(yè)“試一試”。2。完成教材第7頁(yè)“練一練”第1～5題.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]這節(jié)課我覺(jué)得對(duì)比好的地方首先是讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)本文格式為Word版，下載可任意編輯了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)的學(xué)識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性，其次是把學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合這一理念落實(shí)在了課堂上，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去交流、去學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的努力獲得新學(xué)識(shí)，著力提高他們的自學(xué)才能.[缺乏之處](1)課堂上表情可以再豐富些，語(yǔ)言還不夠抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)語(yǔ)速較慢.(2)要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽(tīng)訓(xùn)練。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同傾聽(tīng)者要關(guān)注發(fā)言人，聽(tīng)清別人說(shuō)了什么等。[再教設(shè)計(jì)]理解算理、掌管算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵.教學(xué)時(shí)，留神讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生舉行交流，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更領(lǐng)會(huì)斟酌的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)才能。算法的選擇上崇敬學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己熱愛(ài)的方法算。~9頁(yè)例2及練一練第1~4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。掌管除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確純熟地舉行筆算。2.感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決本文格式為Word版，下載可任意編輯簡(jiǎn)樸問(wèn)題的才能.3.在估算和自主嘗試三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步提高計(jì)算才能，能正確純熟地確定商的位置。4。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能抑制學(xué)習(xí)中的困難，鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰。【教學(xué)重點(diǎn)】除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解商的書寫位置，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)?！窘虒W(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)打定810÷90=240÷60=420÷60=630÷90=二、引入新知師：同學(xué)們，我國(guó)已告成地放射了“神舟六號(hào)”飛船，這標(biāo)志著我國(guó)航天技術(shù)達(dá)成了世界先進(jìn)水平。為了讓同學(xué)們了解航天飛船，學(xué)校抉擇組織全校師生去參觀航天博物館。(PPT課件出示教材第8頁(yè)例2)三、探索新知1.明確題意。師：你從這段話和表格中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?需要我們解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?誰(shuí)容許給大家說(shuō)說(shuō)?指名回復(fù).師：你是怎樣理解“每批參觀的人數(shù)不得超過(guò)60人“和“至少要分幾批參觀”的意思的?2。獨(dú)立探究.請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，至少要分幾批參觀呢?師：方才同學(xué)們估計(jì)全校師生至少要分9批本文格式為Word版，下載可任意編輯參觀，你們能用豎式計(jì)算嗎?3。獨(dú)立嘗試。指名板演。4。小組議論。商8為什么寫在個(gè)位上?5。全班交流，寫出算式和答語(yǔ)。通過(guò)集體交流使學(xué)生明白：523里面有8個(gè)60,還余43,所以8要寫在商的個(gè)位上。師：誰(shuí)容許給大家說(shuō)說(shuō)你的算法?(老師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板師：我們估算的是要分9批，為什么計(jì)算的結(jié)果是8批呢?(指名回復(fù))師：對(duì)，就像這位學(xué)生說(shuō)的，剩下的43人還要再組一批。現(xiàn)在你就說(shuō)說(shuō)怎樣寫答吧。(師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書：答：全校師生至少要分9批參觀.)四、嘗試應(yīng)用(PPT課件出示教材第8頁(yè)“試一試”)師：假設(shè)全校師生每70人分成一組，那么最多夠分成幾組呢?(學(xué)生獨(dú)立斟酌，用豎式計(jì)算，然后再全班交流)通過(guò)交流，使學(xué)生明白：剩下的33人不夠分成一組，所以最多分成7組。五、穩(wěn)定練習(xí)1.完成教材第9頁(yè)“練一練”第1,2題。引導(dǎo)學(xué)生查看情景圖，弄清題意后，讓學(xué)生先估計(jì)一下，再計(jì)2。完成教材第9頁(yè)“練一練“第3題?？捎蓪W(xué)生獨(dú)立完成，本文格式為Word版，下載可任意編輯3。完成教材第9頁(yè)“問(wèn)題議論”。這是一道具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。先讓學(xué)生議論亮亮和丫丫的答案，再用畫圖的方法解釋，使學(xué)生理解：每20米1個(gè)間隔，先求出可以分成幾個(gè)間隔，用除法計(jì)算。由于路的兩端都要植樹(shù)，所以植樹(shù)棵數(shù)=間隔數(shù)+1。六、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?七、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]本課時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是從學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷啟程，通過(guò)質(zhì)疑、揣摩、查看、交流、歸納，親歷探究整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的計(jì)算過(guò)程從中體驗(yàn)告成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解、掌管計(jì)算方法，又可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量角度查看身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí).[缺乏之處](1)學(xué)生做題時(shí)，沒(méi)有良好的書寫習(xí)慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯(cuò)。(2)有些學(xué)生在商和整十?dāng)?shù)相乘時(shí)，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)字相乘，把個(gè)位的零給扔了.[再教設(shè)計(jì)]做好批改記錄，針對(duì)個(gè)別學(xué)生有困難或不解的地方賦予一對(duì)一指導(dǎo)和扶助。集體展現(xiàn)的問(wèn)題，反思教學(xué)中教師加以提升。第3課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)【教學(xué)內(nèi)容】教材第10～11頁(yè)例1及練一練第1~5題.—14—本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)的除法.2.掌管三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)的試商方法。3。引導(dǎo)學(xué)生估算、自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)的筆算方法。4。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助估算體會(huì)把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的方法，鞏固學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌管三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(不調(diào)商)的筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商的方法。教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)打定豎式計(jì)算。218÷90=382÷40=二、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，高興的暑假終止啦!假期里你們不但學(xué)到了大量課外學(xué)識(shí)，而且身體也長(zhǎng)高了。這不，小明的媽媽就打定為小明買一雙鞋。下面就請(qǐng)同學(xué)們看一看小明在商場(chǎng)了解到的一些處境.(PPT課件出示)三、自主探索1.解決問(wèn)題(1)。PPT課件出示教材第10頁(yè)例1情景圖，讓學(xué)生了解圖中的信息.師：我們現(xiàn)在就來(lái)幫小明媽媽算一算.(提出問(wèn)題1)讓學(xué)生先估算，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的.通過(guò)交流使學(xué)生了解23接近20,可以把23看作20舉行試商。讓學(xué)生列式，并用上節(jié)課的學(xué)識(shí)試著用豎式計(jì)算。本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生自主探索計(jì)算。交流算法時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生理解除數(shù)23接近20,把它看作20計(jì)算對(duì)比便當(dāng).同時(shí)要指點(diǎn)學(xué)生留神商3的書寫位置。(這里假設(shè)展現(xiàn)學(xué)生在豎式中把商3和20相乘，教師要重點(diǎn)講教師板書豎式計(jì)算.2.解決問(wèn)題(2).師：同學(xué)們真聰明，方才你們共同探索出了除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法.那么,我們用這種筆算方法幫小明的媽媽解決其次個(gè)問(wèn)題好嗎?(提出問(wèn)題2,生列出算式)提問(wèn)：把69看作幾十試商對(duì)比適合?為什么?師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出來(lái)。(生豎式計(jì)算，教師巡查，察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)指導(dǎo)校正)集體訂正。四、嘗試應(yīng)用師：你們表現(xiàn)得真棒，幫小明媽媽解決了問(wèn)題。老師這里也有幾個(gè)問(wèn)題需要你們幫著解決，你們?nèi)菰S嗎?(PPT課件出示教材第10頁(yè)“試一試”)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把三道題的除數(shù)各看作幾十來(lái)試商，再獨(dú)立完成。教師根據(jù)展現(xiàn)的問(wèn)題舉行全班指導(dǎo)。五、綜合應(yīng)用1。完成教材第11頁(yè)“練一練”第1,2題。這是實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2。完成教材第11頁(yè)“練一練“第5題.按題目要求，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫處境。本文格式為Word版，下載可任意編輯3。完成教材第11頁(yè)“練一練“第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。4.完成教材第11頁(yè)“問(wèn)題議論”。這是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要讓學(xué)生舉行充分的議論，給學(xué)生盡量多的交流機(jī)遇。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們不但幫小明的媽媽解決了鞋價(jià)問(wèn)題，還掌管了筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(接近整十?dāng)?shù))的方法。七、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]本節(jié)課提防學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，試商的過(guò)程不像一般的定義和規(guī)律，它不是十足的，需要學(xué)生把它內(nèi)化成一種計(jì)算技巧，所以在教學(xué)時(shí)教師沒(méi)有過(guò)多的講解，只是引導(dǎo)學(xué)生不斷通過(guò)例題體驗(yàn)試商的過(guò)程，這樣有助于學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)才能。[缺乏之處]本節(jié)課教學(xué)中展現(xiàn)的問(wèn)題：(1)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商后，就把商和整十?dāng)?shù)相乘。(2)豎式中兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算更加是有進(jìn)位的不純熟，退位減法正確率低。[再教設(shè)計(jì)]試商完成后把除數(shù)上面的整十?dāng)?shù)劃掉，再把商和除數(shù)相乘；加強(qiáng)口算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)時(shí)檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣.第4課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(調(diào)商)12~13頁(yè)例2及練一練第1~4題。【教學(xué)目標(biāo)】1。體驗(yàn)自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)本文格式為Word版，下載可任意編輯商的方法的過(guò)程。2。會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(調(diào)商)的除法。3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(調(diào)商)的除法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】調(diào)商的方法。教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)打定下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái).(PPT課件出示)二、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)郵局嗎?知道郵局是干什么的嗎?學(xué)生回復(fù).師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)!郵局給人們的生活供給了好多便當(dāng).光明小學(xué)的同學(xué)們也了解郵局的這些業(yè)務(wù)，他們想把同學(xué)們捐贈(zèng)的196本圖書通過(guò)郵局寄給山區(qū)的小摯友.下面我們來(lái)看一看他們?cè)诟墒裁础?PPT課件出示教材第12頁(yè)例2情景圖)學(xué)生回復(fù)。師：老師建議可以20本一包，也可以30本一包，還可以40本一包，要解答這些問(wèn)題，需要用到三位數(shù)除以兩位數(shù)的學(xué)識(shí)，今天我們就學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)的學(xué)識(shí)。(板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)商一位數(shù)(調(diào)商))三、探究新知1。嘗試20本、30本、40本一包。(不調(diào)本文格式為Word版，下載可任意編輯師：每20本包一包，怎么樣?(給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的機(jī)遇，結(jié)果寫出算式)指名回復(fù)，說(shuō)明理由。196÷20=9(包)……16(本)196÷30=6(包)196÷40=4(包)……36(本)每包是整十?dāng)?shù)都不行，由于整十?dāng)?shù)乘一個(gè)數(shù)，個(gè)位是0,而196的個(gè)位不是0。2.22本一包(四舍調(diào)商)。師：看來(lái)每包是整十?dāng)?shù)都不行，老師有一個(gè)建議：每包22本可以嗎?請(qǐng)同學(xué)們算一算。計(jì)算時(shí)可能會(huì)遇到新的問(wèn)題，自己想手段解決。指名回復(fù)，說(shuō)明理由。筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，上面的試商過(guò)程，數(shù)學(xué)上我們叫做調(diào)商?？梢杂孟旅娴乃闶絹?lái)表示。(PPT課件出示)196÷22=8(包)……20(本)3.28本一包師：每包22本可以包8包，可是還剩下20本，這樣包也不太適合，假設(shè)每28本包一包，能正好包完嗎?自己計(jì)算一下，看一看計(jì)算中會(huì)遇到什么問(wèn)題，想一想理應(yīng)怎樣解決。(生計(jì)算，教師巡查、指導(dǎo))指名回復(fù)，說(shuō)明理由。(PPT課件出示)196÷28=7(包)師：方才我們扶助光明小學(xué)的同學(xué)們解決了包書問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)除法需要“調(diào)商”的筆算?，F(xiàn)在我們議一議，怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法調(diào)商是什么意思?(學(xué)生回復(fù)只要意思對(duì)，就賦予激勵(lì))指名回復(fù).四、穩(wěn)定新知1。完成教材第13頁(yè)“試一試“。2.完成教材第13頁(yè)“練一練”第1~4題。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的沖突問(wèn)題帶到確定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的仆人.在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商，得志了學(xué)生的求知欲，鞏固了學(xué)生的自信仰.[缺乏之處]從課堂效果和作業(yè)處境反映出來(lái)的問(wèn)題主要有這樣幾個(gè)方面：在試商的過(guò)程中不知道商幾，有的學(xué)生用1~9各數(shù)分別去與除數(shù)相乘，很是濫用時(shí)間；在乘的過(guò)程中經(jīng)常把商和想出來(lái)的本文格式為Word版，下載可任意編輯整十?dāng)?shù)相乘；第一次除后，減法不徹底(連續(xù)退位減法不純熟),導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò)；做題時(shí)余數(shù)忘寫、橫式答案抄錯(cuò)。[再教設(shè)計(jì)]針對(duì)以上處境，在練習(xí)中要讓學(xué)生應(yīng)用“四舍五入”法和口算方法試商，還要有針對(duì)性地扶助學(xué)生掌管生動(dòng)試商的方法，如：456÷72,917÷48,首先讓學(xué)生確定商在哪一位，然后議論被除數(shù)、除數(shù)有什么特點(diǎn)，該怎樣試商也可借鑒以下幾種方法：同頭商九法：如452÷47這道題，由于除數(shù)和被除數(shù)的首位一致，而被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)，可以直接商9.折半商五法：如136÷26這道題，由于被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半，所以直接商5。第5課時(shí)除數(shù)接近25的筆算除法【教學(xué)內(nèi)容】教材第14～15頁(yè)例3及練一練第1~5題。一【教學(xué)目標(biāo)】1。體驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)兩次調(diào)商筆算方法的過(guò)程。2.能把除數(shù)接近25的數(shù)看作25來(lái)試商，并正確舉行計(jì)算。3。能利用自己的學(xué)識(shí)和閱歷解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用數(shù)學(xué)的眼光斟酌問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?1—本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學(xué)難點(diǎn)】筆算除法中的試商方法的選擇?！窘虒W(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)打定教師出示口算卡片。45×4=75×6=二、導(dǎo)入新課1.通過(guò)猜謎活躍課堂氣氛，師生交流有關(guān)貓頭鷹的學(xué)識(shí)，引出情景圖。師：同學(xué)們，今天咱們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。(PPT課件出示)遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥(niǎo)，晚上捉田鼠，天亮睡大覺(jué)。(打一動(dòng)物)師：你了解有關(guān)貓頭鷹的哪些學(xué)識(shí)?學(xué)生回復(fù)。2.了解圖中貓頭鷹對(duì)話的內(nèi)容和提出的問(wèn)題。師：大家對(duì)貓頭鷹的了解可真不少。現(xiàn)在一起看一看大屏教材第14頁(yè)例3)指名回復(fù)。師：要解答上述問(wèn)題，需要用到三位數(shù)除以兩位數(shù)的學(xué)識(shí)，今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法.(板書課題：除數(shù)接近25的筆算除法)三、探究新知1.教學(xué)三位數(shù)除以接近25的數(shù)的除法(商是一位數(shù))。師：我們先梳理一下已知的信息：現(xiàn)在是夜里12時(shí)(24時(shí)),解答的問(wèn)題是再過(guò)160小時(shí)，能不能望見(jiàn)月亮。師：大家先留心閱讀、專心分析，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解“再本文格式為Word版，下載可任意編輯過(guò)160小時(shí)，還能望見(jiàn)月亮嗎?”這句話的，怎樣解答呢?教師總結(jié)：我們知道一個(gè)晝夜是24小時(shí)，問(wèn)160小時(shí)后是白天還是黑夜，就是求160里含有多少個(gè)24,根據(jù)除法的意義，列式為160÷24。留神：計(jì)算完后，還要看是不是有余數(shù)，假設(shè)有余數(shù)還要看余數(shù)，根據(jù)余數(shù)來(lái)推算是白天還是晚上。師：好，同學(xué)們現(xiàn)在就先自己動(dòng)筆算一算，看看160÷24的商是多少.(生獨(dú)立嘗試計(jì)算，小組議論，全班交流)結(jié)果預(yù)設(shè)：計(jì)算160÷24時(shí)，把24看成20,160÷20應(yīng)商8,結(jié)果24×8=192,比160大了大量，所以……開(kāi)頭商8,察覺(jué)大了，就改商7,結(jié)果24×7=168,還是比160大……師：商8大大量，商7還是大，那么理應(yīng)商幾?指名回復(fù)。嘗試：師：商6是可以的，我們留心研究一下，假設(shè)商6,我們把24看成多少試商對(duì)比適合?指名回復(fù)。師：好，現(xiàn)在計(jì)算解決了，我們算一算、推一推，160小時(shí)后能望見(jiàn)月亮嗎?指名回復(fù)。教師總結(jié)：余下16個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在是夜里12時(shí)，也就是24時(shí)，比6晝夜還多16小時(shí)，理應(yīng)是下午的4時(shí)，看不到月亮。2。模范解答。們斟酌一下，解答這個(gè)問(wèn)題應(yīng)怎樣寫出標(biāo)準(zhǔn)、模范的答案本文格式為Word版，下載可任意編輯呢?(點(diǎn)名學(xué)生板演，師播放PPT課件表示)四、穩(wěn)定新知1。完成教材第14頁(yè)“試一試”。2。完成教材第15頁(yè)“練一練”。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上有一位學(xué)生在舉行筆算除法時(shí)商的位置寫錯(cuò)了，我就抓住這一有利的教導(dǎo)契機(jī)，讓學(xué)生舉行改錯(cuò)，加深了學(xué)生對(duì)于商的位置的熟[缺乏之處]質(zhì)疑探究上用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，原本預(yù)計(jì)學(xué)生五分鐘可以做完，結(jié)果做了將近特別鐘，說(shuō)明對(duì)于例3有片面學(xué)生沒(méi)有純熟掌管，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而影響后面的練習(xí)沒(méi)能按時(shí)完成。[再教設(shè)計(jì)](1)直入課題.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)直入情景圖，此處節(jié)省了時(shí)間，可在后面處理算理、算法時(shí)多給學(xué)生留一些探究的時(shí)間，為突破重難點(diǎn)做好時(shí)間上的鋪墊。(2)在處理練習(xí)題時(shí)，留神分層次舉行.既留神引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理，還要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出算法(即做題過(guò)程，怎樣算出來(lái)的)。(3)留神滲透算法多樣化原那么,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度斟酌問(wèn)題，然后對(duì)比各種算法的優(yōu)劣優(yōu)化算法，進(jìn)展、發(fā)散學(xué)生的思維?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯第6課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法【教學(xué)內(nèi)容】教材第16～17頁(yè)例4及練一練第1～5題.【教學(xué)目標(biāo)】1。體驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過(guò)程。2。會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法。3。能把已有的學(xué)識(shí)和計(jì)算方法遷移到對(duì)新問(wèn)題的探索中，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】商的最高位的書寫位置，明白商的占位的道教學(xué)過(guò)程教師批注一、情境導(dǎo)入1.啟發(fā)談話.師：同學(xué)們，你們熱愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)?我們一起去看看第17屆世界杯的有關(guān)處境.(PPT課件出示教材第16頁(yè)例4)2.引出新知。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到哪些信息?遇到了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?指名回復(fù)。師：該怎樣列算式呢?指名回復(fù).二、學(xué)習(xí)新知1.師：在計(jì)算之前，我們先來(lái)估計(jì)一下商是幾位數(shù)，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。使學(xué)生了解三位數(shù)除以兩位數(shù)，假設(shè)被除數(shù)的前兩位大于除數(shù)，那么商確定是兩位數(shù)。2.讓學(xué)生自己試著用豎式算一算。本文格式為Word版，下載可任意編輯學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流議論。學(xué)生匯報(bào)：寫好豎式后，先看被除數(shù)的前兩位，32除73夠除，所以我在十位上試著商2,32乘2等于64,73減64等于9,再把個(gè)位上的6落下來(lái)，在商的個(gè)位上商3,32乘3等于96,96減96等于0,所以結(jié)果得數(shù)是23.假設(shè)學(xué)生說(shuō)不出以上①把32看作多少來(lái)試商?②商2理應(yīng)寫在哪一位上?為什么?③73減64的結(jié)果為9,接著該怎么辦?三、穩(wěn)定新知完成教材第16頁(yè)“試一試”。師：同學(xué)們掌管得不錯(cuò)，我們一起來(lái)做下面的練習(xí)，先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算.(PPT課件出示教材第16頁(yè)“試一試”)提問(wèn)：怎樣判斷商是幾位數(shù)?總結(jié)：假設(shè)除數(shù)夠除被除數(shù)的前那么商就是一位數(shù)。師：說(shuō)得分外好，你能很快計(jì)算出它們的結(jié)果嗎?給學(xué)生四、實(shí)踐提高完成教材第17頁(yè)“練一練”。第1題：先看圖，然后邊提問(wèn)題邊計(jì)算.第2題：獨(dú)立計(jì)算，全班交流。第3,4題：可先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。第5題：引導(dǎo)學(xué)生讀懂題中的信息和問(wèn)題，理解“這輛車全本文格式為Word版，下載可任意編輯部通過(guò)隧道”這句話的意思是從車頭進(jìn)洞到車尾出洞，所以這輛汽車全部通過(guò)隧道要走的路程是隧道長(zhǎng)加上汽車的長(zhǎng).五、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)識(shí)?有什么收獲?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]本課時(shí)的教學(xué)以學(xué)生為主，力求表達(dá)學(xué)生的自主性。在新知的探究中，讓學(xué)生在概括的情境中體驗(yàn)了探索商是兩位數(shù)筆算除法的方法和過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)識(shí)遷移的才能，老師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合.[缺乏之處]從學(xué)生作業(yè)的處境來(lái)看，主要展現(xiàn)的問(wèn)題與教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算差不多，主要有一眼不能看出最大商幾，有些學(xué)生用商去乘看成的整十?dāng)?shù)計(jì)算過(guò)程中進(jìn)位進(jìn)上去的數(shù)不做標(biāo)記，計(jì)算時(shí)忘加或加錯(cuò)；做減法時(shí)依次搞錯(cuò)，從高位減起；個(gè)位是0的往往不寫；還有就是退位減法老是減錯(cuò)，借位點(diǎn)不加，計(jì)算時(shí)忘卻減1后再減，寫橫式結(jié)果時(shí)余數(shù)忘寫或答案抄錯(cuò).[再教設(shè)計(jì)]為了制止學(xué)生由于枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)心理，還可以采取形式多樣的練習(xí)方式，如指名板演，同桌互批，盡量給每個(gè)學(xué)生表示的機(jī)遇，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性.提高學(xué)生的計(jì)算才能不是一朝一夕所能辦到的，在以后的教學(xué)中還要常穿插除本文格式為Word版，下載可任意編輯法筆算練習(xí)，使學(xué)生在堅(jiān)持不懈的練習(xí)中提高筆算的速度和正確率。第7課時(shí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)(商的末尾有0)【教學(xué)內(nèi)容】教材第18~19頁(yè)例5及練一練第1～5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。體驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)(商兩位數(shù)且商的末尾有0)的計(jì)算方法的過(guò)程.2。會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(商兩位數(shù)且商的末尾有0)的除法。3。能利用自己的學(xué)識(shí)和閱歷解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(商兩位數(shù)且商的末尾有0)的除法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深刻理解什么處境下商的末尾寫0.【教學(xué)打教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道嗎?我國(guó)原來(lái)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，每年都有大量的糧食出口到國(guó)外。師：(PPT課件出示)今年春光糧油公司要出口680噸糧食，這里有幾種不同的集裝箱，選用哪種集裝箱呢?師：今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題持續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法(板書課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)(商的末尾有0))。二、探究新知1。三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)(個(gè)位不夠(1)查看情景圖引導(dǎo)學(xué)生找一找圖中已知信息和要解決的問(wèn)題.師：這些箱子就是運(yùn)輸業(yè)常用的集裝箱，它可以便當(dāng)快捷地運(yùn)輸貨物，你了解到哪些信息?指名回復(fù)。(2)列出算式，先“估一估“,再用豎式“算一算”。師：你能很快說(shuō)出該怎樣列算式嗎?指名回復(fù)。師：分外好，你能估計(jì)一下商是幾位數(shù)嗎?為什么?學(xué)生回復(fù).師：你能試著列豎式計(jì)算出結(jié)果嗎?(生嘗試列式，師巡查，點(diǎn)名板演)學(xué)生可能展現(xiàn)的結(jié)果：師：上面的三種計(jì)算方法，你同意哪種?指名回復(fù)，說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)的理由。(3)想一想商的個(gè)位上理應(yīng)寫0的道理。師：商的個(gè)位上為什么寫0?由學(xué)生的回復(fù)舉行總結(jié)：計(jì)算時(shí)把22看作20來(lái)試商，由于22除68夠除，所以在十位上商3,余數(shù)為2,把個(gè)位上的“0“落下來(lái)，22除20不夠除，不能商“1“,所以個(gè)位商“0”,得數(shù)為30余20。(4)模范解答。(板書或PPT課件動(dòng)態(tài)播放)師：想一想，余下的20噸糧食怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生得出余數(shù)的20噸也需要一個(gè)集裝箱，這樣在商30的根基上還要加上1.680÷22=30(個(gè))……20(噸)30+1=31(個(gè))答：需要22噸的集裝箱31個(gè)。2.三位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)(被除數(shù)的末尾是0)。(1)探究分析與列式.師：假設(shè)這680噸糧食選用裝17噸的集裝箱，需要多少個(gè)?(學(xué)生嘗試列式計(jì)算，師巡查，點(diǎn)名板可能展現(xiàn)的結(jié)果：師：上面的這些算式，你認(rèn)為哪個(gè)是正確的?師：什么地方輕易出錯(cuò)?(2)模范解答.師：你能把這個(gè)問(wèn)題的完整解答過(guò)程寫出來(lái)嗎?(生獨(dú)立解答，師用PPT課件播680÷17=40(個(gè))答：需要17噸的集裝箱40個(gè)。三、穩(wěn)定新知1.完成教材第19頁(yè)“練一練”第1,5題。2.完成教材第19頁(yè)“練一練“第2～4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]本課時(shí)的學(xué)習(xí)，以探究為主線、以問(wèn)題為導(dǎo)引，時(shí)刻圍繞商的末尾是0的除法來(lái)學(xué)習(xí)，表達(dá)了新課程中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體[缺乏之處]在做練習(xí)時(shí)我察覺(jué)有些同學(xué)在不夠商1時(shí)，對(duì)于學(xué)生展現(xiàn)的處境，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)識(shí)和閱歷舉行估算，確定商是幾位數(shù)，估算的目的是讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0是必要的，也是合理的。教材第20~21頁(yè)例本文格式為Word版，下載可任意編輯題及練一練第1~4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在查看、議論等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)探索、歸納商不變規(guī)律的過(guò)程.2。理解商不變的規(guī)律，能運(yùn)用商不變的規(guī)律舉行一些除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。3。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)合作交流、查看分析、對(duì)比綜合和歸納概括的才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究商不變的規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律舉行一些除法自主斟酌、探究、察覺(jué)、歸納商不變的規(guī)律?！窘虒W(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入1。創(chuàng)設(shè)情境(PPT課件播放)。猴王在美觀的花果山為小猴子們分桃子。猴王說(shuō)：“我把6個(gè)桃子平均分給2只猴子……“小猴子們沒(méi)聽(tīng)完就直叫：“太少，太少……”猴王又說(shuō)：“我把60個(gè)桃子平均分給20只猴子?！毙『镒觽兟?tīng)了試著又說(shuō)：“能不能再多分一點(diǎn)?”猴王又說(shuō)：“我拿120個(gè)桃子平均分給40只猴子，這回行了吧?”“不行、不行……“猴王說(shuō)：“我拿240個(gè)桃子平均分給80只猴子?！斑@時(shí)小猴子們笑了，猴王也跟著笑了……2.啟發(fā)提問(wèn)，小組議論。師：小猴子為什么總是說(shuō)不夠吃呢?(學(xué)生自由發(fā)言)老師歸納：我們看看每次猴王是怎樣分的。第一次：6個(gè)桃子，平均分給2只猴子.其次次：60個(gè)桃子，本文格式為Word版，下載可任意編輯平均分給20只猴子.第三次：120個(gè)桃子，平均分給40只猴子。第四次：240個(gè)桃子，平均分給80只猴子。師：每次平均每只小猴子分到幾個(gè)桃子?(生口答)師：為什么桃子越來(lái)越多，小猴子幾次分到的桃子數(shù)量沒(méi)有變化呢?聰明的猴王在這里運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)?這個(gè)學(xué)識(shí)就是我們這節(jié)課要探討的數(shù)學(xué)奧秘.(板書課題：商不變規(guī)律)PPT課件出示下面的口算練習(xí)，通過(guò)練習(xí)查看被除數(shù)、除數(shù)和商的變化處境，引出課題“商不變規(guī)律”?？焖倏谒?6÷2=800÷40=探究新知1。查看、議論、探究規(guī)律。師：同學(xué)們，小猴子和猴王都笑了，誰(shuí)的笑是聰明的一笑?為什么?(學(xué)生斟酌后回復(fù))指名回復(fù)。師：你們是怎樣看出來(lái)的?從哪兒看出來(lái)的?學(xué)生回復(fù)。師：能列出算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并結(jié)合板書把算式6÷2=360÷20=3120÷40=3240÷80=3師：請(qǐng)同學(xué)們留心查看這組算式，你察覺(jué)了什么?2.歸納總結(jié)規(guī)律。師：(生獨(dú)立查看、斟酌)你有重要察覺(jué)嗎?把你的重要察覺(jué)說(shuō)一說(shuō)好嗎?(小組交流，師巡查輔導(dǎo)、全班交流匯報(bào))學(xué)本文格式為Word版，下載可任意編輯生回復(fù).師：他(指一名學(xué)生)察覺(jué)一個(gè)分外重要的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，師：商不變，誰(shuí)發(fā)生了變化?怎樣變的?小組合作，總結(jié)規(guī)律。指名匯報(bào).師：他用一個(gè)分外好的方法察覺(jué)了規(guī)律，用兩個(gè)算式舉行對(duì)比，這是多好的學(xué)習(xí)方法呀!你能像他這樣去察覺(jué)其他算式的一些規(guī)律嗎?(學(xué)生回復(fù))師：同學(xué)們察覺(jué)這么多的規(guī)律，真聰明!能用一句話概括你察覺(jué)的規(guī)律嗎?師：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘10,2,2,…,商不變。師：同學(xué)們方才是從上往下看，察覺(jué)了這么重要的規(guī)律，那么從下往上看，有規(guī)律嗎?師：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以2,2,10,師：是不是只要被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)一致的數(shù)，商都不變呢?你能驗(yàn)證嗎?請(qǐng)你多寫幾個(gè)這樣的除法算式，看看有沒(méi)有這個(gè)規(guī)律。(生寫算式，師PPT課件出示)800÷40=20400÷20=20200÷10=2080÷4=20師：請(qǐng)同學(xué)們留心查看這組算式，符合這個(gè)規(guī)律嗎?(生查看，匯報(bào))師引導(dǎo)：這里乘和除以的數(shù)不確定是整十、整百、整千的數(shù)，也可以是其他數(shù)，那么我們改成“一致的數(shù)”就可以了。師：“一致的數(shù)”,全體數(shù)都可以嗎?(學(xué)生斟酌、議論)師：為什么要零除外?(學(xué)生回復(fù))本文格式為Word版，下載可任意編輯師：我們察覺(jué)的就是重要的“商不變的規(guī)律”,這個(gè)規(guī)律在全體除法中都適用嗎?師：請(qǐng)同學(xué)們列一組算式驗(yàn)證一下。(驗(yàn)證，指名匯報(bào))師小結(jié)：看來(lái)這個(gè)規(guī)律對(duì)全體除法都適用。師：好了，現(xiàn)在誰(shuí)能用一句連貫完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言把商不變的規(guī)律說(shuō)一下。生總結(jié)表述.(師板書)師：利用商不變的規(guī)律可以簡(jiǎn)化整十整百的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算。譬如：650÷40,計(jì)算的時(shí)候，我們既可以按照原來(lái)的方法計(jì)算，也可以根據(jù)商不變的規(guī)律計(jì)算。師：老師說(shuō)的上面兩種計(jì)算方法，你會(huì)嗎?自己試著算一方法二：師：對(duì)比一下，你的兩種算法和老師演示的一樣嗎?師：其次種算法，余數(shù)是“1”還是“10”?(小組議論，全班交三、穩(wěn)定新知1.完成教材第21頁(yè)“練一練”第1,2題。2.完成教材第21頁(yè)“練一練”第3,4題3。完成教材第21頁(yè)“問(wèn)題議論“。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。本文格式為Word版，下載可任意編輯[告成之處](1)由學(xué)生感興趣的故事引入新課，能激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。(2)練習(xí)內(nèi)容形式多樣，由淺入深，讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化商不變的規(guī)律。(3)在探究商不變的規(guī)律時(shí)，重視學(xué)生的自主探究、合作交流的培養(yǎng)，表達(dá)主導(dǎo)與主體間的關(guān)系.(4)透露規(guī)律并非一步到位，而是分步透露，首先讓學(xué)生察覺(jué)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一致的數(shù)，商不變，然后再讓學(xué)生察覺(jué)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一致的數(shù)，商不變，結(jié)果提示學(xué)生0乘任何數(shù)都得0,0不能做除數(shù)，然后總結(jié)出商不變的規(guī)律.[缺乏之處](1)在講解完規(guī)律過(guò)渡到應(yīng)用時(shí)貫穿不夠自然，規(guī)律應(yīng)用過(guò)程中，講解簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)總結(jié)不到位。(2)在講解練習(xí)題時(shí)，由于把握不純熟，在發(fā)動(dòng)學(xué)生回復(fù)問(wèn)題上不到位，以至于課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生明明會(huì)的問(wèn)題不敢回復(fù)，需要老師一再提示。[再教設(shè)計(jì)]對(duì)教材作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：一是教材安置了兩組題目，每組4個(gè)算式來(lái)探究商不變的規(guī)律，教學(xué)時(shí)用一組題目3個(gè)算式舉行探索，在探索過(guò)程中加2道算式舉行對(duì)比；二是把教材的表達(dá)模式“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題—-舉例驗(yàn)證——建立模型-—運(yùn)用模型”調(diào)整為“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——建立模型——舉例驗(yàn)證——運(yùn)用模型”.探索規(guī)律時(shí)不在于題目的多少，而在于具有普遍性和代表性，同時(shí)還要留神儉約時(shí)間，裁減煩瑣.表達(dá)模式的調(diào)整是為了降低教學(xué)難本文格式為Word版，下載可任意編輯度，只有在明確了教學(xué)模型的根基上，再舉例驗(yàn)證才輕易得第9課時(shí)連除【教學(xué)內(nèi)容】教材第22~23頁(yè)例題及練一練第1～6題。【教學(xué)目標(biāo)】1。體驗(yàn)自主探索將分步計(jì)算改寫成連除算式的過(guò)程。2.理解連除的運(yùn)算依次，會(huì)計(jì)算連除式題，能解決簡(jiǎn)樸的應(yīng)用問(wèn)題。3.在自主解決問(wèn)題和改寫算式的活動(dòng)中，感受混合運(yùn)算依次在實(shí)際運(yùn)算中的合理性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解連除的運(yùn)算依次，會(huì)計(jì)算連除式題，能解決簡(jiǎn)樸的應(yīng)用問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)打定師：同學(xué)們，南方有一座美觀的小島叫喜悅島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想登上這個(gè)小島一起加入嗎?讓我們起航吧!師：你們聽(tīng)，猴老板正在喊：“今天是數(shù)學(xué)游園會(huì)，只要做出我的吧!”(PPT課件表示)(1)一種織布機(jī)每小時(shí)織布4米，5臺(tái)這樣的織布機(jī)3小時(shí)織布多少米?(2)口算搶答。本文格式為Word版，下載可任意編輯64÷8÷4=120÷6÷4=160÷5÷8=二、談話引入師：同學(xué)們，你們熱愛(ài)喝牛奶嗎?牛奶可以使我們的身體強(qiáng)壯，下面我們就去看看王爺爺家的奶牛。三、教學(xué)新課牛奶問(wèn)題。(1)PPT課件出示教材第22頁(yè)例題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)察覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決什么問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生試著解決問(wèn)題。(2)交流學(xué)生解決問(wèn)題的方法。教師要激勵(lì)學(xué)生充分表示自己的解題思路，說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。思路1:先算4頭奶牛每天產(chǎn)多少奶，再算1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶.思路2:先算1頭奶牛每個(gè)星期產(chǎn)多少奶，再算1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶。(3)結(jié)合交流處境，指導(dǎo)學(xué)生試著把兩個(gè)算式列成一個(gè)綜合算式并計(jì)算。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式中的每步運(yùn)算求的是什么,進(jìn)而了解連除的運(yùn)算依次.四、穩(wěn)定練習(xí)1.完成教材第23頁(yè)“練一練“第1題。先說(shuō)運(yùn)算依次，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。2。完成教材第23頁(yè)“練一練“第2題。讀題，弄清題意后，讓學(xué)生獨(dú)立完成。解法1:960÷4÷3=80(袋)解法2:960÷3÷4=80(袋)3。完成教材第23頁(yè)“練一練“第本文格式為Word版，下載可任意編輯3題。4.完成教材第23頁(yè)“練一練”第6題。稍有難度，留神指點(diǎn)學(xué)生統(tǒng)一質(zhì)量單位。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?六、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。累了用兩步乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的閱歷，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是用兩步除法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，與前面學(xué)習(xí)的解決實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)量關(guān)系的分析和相關(guān)信息的選擇、組合等方面有一些明顯的識(shí)別，但根本的斟酌方法是一致的，在理解的根基上找出數(shù)量關(guān)系，正確地說(shuō)出每一步算式表示的實(shí)際意義。[缺乏之處]在練習(xí)穩(wěn)定的過(guò)程中，察覺(jué)有半數(shù)的學(xué)生能領(lǐng)會(huì)每一步的意義，片面學(xué)生只會(huì)做，或者說(shuō)心里是懂的，但不會(huì)用概括的語(yǔ)言來(lái)描述，所以在今后的教學(xué)中，需加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，提高學(xué)生分析推理的才能。[再教設(shè)計(jì)]對(duì)于不能很好地掌管解題一般方法的學(xué)生賦予確定的扶助、激勵(lì)，讓這片面學(xué)生學(xué)會(huì)收集有用信息、條件與所求的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)斟酌，培養(yǎng)他們的分析推理才能。此外，提防引導(dǎo)學(xué)生在遇到圖文結(jié)合的問(wèn)題時(shí)，需細(xì)心讀題、專心看圖，不要遺漏對(duì)解題有扶助的重要信息，才能正確審題、解題。在課堂教學(xué)中，作為老師的我們，要盡量引導(dǎo)學(xué)生從原始信息中多方面去斟酌，使學(xué)生能主動(dòng)探究，誠(chéng)懇體驗(yàn)，在感受中察覺(jué)，在察覺(jué)中交流，在交流中進(jìn)展，體驗(yàn)告成的愉悅，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解決問(wèn)題第1課時(shí)乘除兩步計(jì)算問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第26～27頁(yè)例1、例2及練一練第1～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合概括事例，體驗(yàn)自主解答問(wèn)題并學(xué)習(xí)乘除混合運(yùn)算依次的過(guò)程。2。知道乘除混合運(yùn)算的依次，能正確舉行運(yùn)算，能解答乘除兩步計(jì)算的簡(jiǎn)樸問(wèn)題.3。了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的根本方法，能說(shuō)明每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義.【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌管乘除混合運(yùn)算的依次.【教學(xué)難點(diǎn)】掌管分析、解決問(wèn)題的斟酌方法并逐步成為自己的解題策略?！窘虒W(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入快速算出下面各題。(板書或PPT課件出示)18×5×4240÷8÷6840÷8÷525×6×4(生獨(dú)立完成，全班訂正)師：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的連乘、連除問(wèn)題，同學(xué)們掌管得不錯(cuò)。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)用乘除法學(xué)識(shí)解決的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。二、探究新知1.教學(xué)用先乘后除運(yùn)算解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題.(1)了解信息和問(wèn)題。師：白塔村籌劃修一條水渠，你看勞動(dòng)場(chǎng)面熱火朝天，讀課本文格式為Word版，下載可任意編輯件說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些數(shù)學(xué)信息，要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么。(師播放PPT課件)學(xué)生回復(fù)。(2)理解“照第一天的進(jìn)度計(jì)算”的意義。師：“照第一天的進(jìn)度計(jì)算“這句話是什么意思?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)指名回復(fù).(3)交流學(xué)生的解題方法。師：按照上面的理解，假設(shè)解答這個(gè)問(wèn)題需要先求出什么?再學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。指名匯報(bào)。(表?yè)P(yáng)列出綜合算式的學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算求的是什么)師：上面的算式是乘除混合運(yùn)算，乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算依次是怎樣的?師生談話得出：乘法和除法是同一級(jí)運(yùn)算，乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算依次是：乘除混合，要從左往右依次計(jì)算。2.教學(xué)用先除后乘運(yùn)算解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題.(1)了解信息和問(wèn)題。師：春天百花盛開(kāi)，小蜜蜂漫天飄動(dòng)，蜂農(nóng)張伯伯也繁忙了起來(lái).(PPT課件出示教材第26頁(yè)例2)師：讀上面的問(wèn)題，你了解到什么數(shù)學(xué)信息?要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?指名回(2)理解“照去年每箱的釀蜜量計(jì)算“的意義.師：議論“照本文格式為Word版，下載可任意編輯去年每箱的釀蜜量計(jì)算”是什么意思.指名回復(fù)。(3)分析、斟酌、列式。師：解答這個(gè)問(wèn)題，要先求出什么?再求出什么?(激勵(lì)學(xué)生列出綜合算式)指名匯報(bào).(4)交流學(xué)生列出的算式和計(jì)算結(jié)果，在反思中師：說(shuō)一說(shuō)解答問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的，每一步求的是什么?師：你會(huì)列出綜合算式解答嗎?列綜合算式時(shí)要留神什么?三、穩(wěn)定新知1.完成教材第27頁(yè)“練一練”第1題。2。完成教材第27頁(yè)“練一練”第2～6題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]從現(xiàn)實(shí)生活情境中提出實(shí)際問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生去分析，探索解決問(wèn)題所需要的信息，缺少什么信息，就把它作為先要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生探索解決的方法.[缺乏之處]對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“先求什么?再求什么?”這樣一個(gè)說(shuō)理的過(guò)程絕非易事，怎么讓每個(gè)孩子都開(kāi)口，都有說(shuō)的機(jī)遇呢?我認(rèn)為應(yīng)給足學(xué)生自學(xué)、小組談?wù)摻涣鞯臅r(shí)間才行。給學(xué)生斟酌問(wèn)題的時(shí)間不夠，合作探索的機(jī)遇也不多。另外學(xué)生分析問(wèn)題的才能有所欠缺，還需加大力度培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能.[再教設(shè)計(jì)]教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的思維空本文格式為Word版，下載可任意編輯間，激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去探索解題的思路，課堂上老師讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的解題方法，從而拓寬學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用已有的學(xué)識(shí)閱歷去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第2課時(shí)帶小括號(hào)的乘除問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第28~29頁(yè)例3及練一練第1~5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合概括事例，體驗(yàn)用自己的方法解答問(wèn)題并嘗試把分步算式改寫成帶小括號(hào)的乘除混合運(yùn)算算式的過(guò)程.2。知道帶小括號(hào)的乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確舉行運(yùn)算，能解答乘除混合兩步計(jì)算的簡(jiǎn)樸問(wèn)題。3。知道同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解答，獲得自主解答問(wèn)題的告成體驗(yàn).【教學(xué)重點(diǎn)】了解有些問(wèn)題可以用不同的方法解答，會(huì)運(yùn)用含有小括號(hào)的乘除混合運(yùn)算學(xué)識(shí)來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】列綜合算式解決問(wèn)題.【教學(xué)打定】PPT課件。教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：(PPT課件出示)計(jì)算以下各題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡查課堂。(2)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的.(3)請(qǐng)四位同學(xué)演示計(jì)算過(guò)程，集本文格式為Word版，下載可任意編輯體訂正。師：上面的計(jì)算都是連除、連乘或含有小括號(hào)的計(jì)算，今天我們就學(xué)習(xí)用含有小括號(hào)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。(板書課題：帶小括號(hào)的乘除問(wèn)題)二、探究新知1。教學(xué)用含有小括號(hào)的運(yùn)算解決問(wèn)題。(PPT課件出示教材第28頁(yè)例3)師：從圖中你能知道哪些信息?指名回復(fù).師：如何解答這個(gè)問(wèn)題?你會(huì)解答嗎?(學(xué)生列式解答后匯報(bào))(假設(shè)學(xué)生沒(méi)有想到第3種方法，教師可以引導(dǎo)得出)方法一：720÷3=240(元)240÷12=20(元)方法二：720÷12=60(元)60÷3=20(元)方法三：12×3=36(個(gè))720÷36=20(元)師：上面的每個(gè)算式分別求的是什么?解答都正確嗎?(小組議論，全班交流)小組匯報(bào)，得出如下結(jié)論：方法一中，720÷3求的是一箱公文包多少元，240÷12求的是一個(gè)公文包的單價(jià)，答案是正確的。方法二的結(jié)果結(jié)果和方法一是一樣的，但是720÷12講不出意義來(lái)……方法三中，12×3求的是公文包的總個(gè)數(shù)，720÷36求的是一個(gè)公文包的單價(jià).師：對(duì)，解決問(wèn)題，不能只看結(jié)果的得數(shù)，還要看每一步算式的意義.師：你能把方法一和方法三中兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成，與同學(xué)交流思維過(guò)程和結(jié)果，匯報(bào)合并后的綜合算式)得出：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以其他兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以其他兩本文格式為Word版，下載可任意編輯個(gè)數(shù)的積。2。延遲拓展。師：讀教材第28頁(yè)的“試一試”,你會(huì)解答嗎?獨(dú)立完成，小組議論，全班交流結(jié)果，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。假設(shè)學(xué)生展現(xiàn)算式：750÷5÷3,教師要賦予表?yè)P(yáng)。這樣計(jì)算的依據(jù)是把3個(gè)書架看成一個(gè)整體，先求出一層可以放書的本數(shù)，再求出一個(gè)書架每層可以放書的本數(shù).三、穩(wěn)定新知1。完成教材第29頁(yè)“練一練”第1題。2。完成教材第29頁(yè)“練一練”第2～4題。3.完成教材第29頁(yè)“練一練”第5題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.學(xué)反思】[告成之處]教材上既有分步算式又有綜合算式，作為解決問(wèn)題的策略是可以的，但作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)僅僅會(huì)做分步是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，由于只有在綜合算式中才能表達(dá)括號(hào)的作用。教學(xué)時(shí)，我充分利用教材中設(shè)計(jì)的公文包問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的合理[缺乏之處]課后我察覺(jué)學(xué)生對(duì)于“運(yùn)算中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的”理解得較好，學(xué)生在計(jì)算時(shí)運(yùn)算依次本文格式為Word版，下載可任意編輯對(duì)比純熟，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)仍有對(duì)比嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤.[再教設(shè)計(jì)]一是需要培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣，二是加強(qiáng)口算、筆算的才能.在解決問(wèn)題時(shí)，大片面學(xué)生還是習(xí)慣用分步計(jì)算，我們應(yīng)激勵(lì)學(xué)生用綜合算式來(lái)解答。第3課時(shí)先求單一量的乘除問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第30～31頁(yè)例4及練一練第1~5題。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合概括事例，體驗(yàn)用自己的方法解決問(wèn)題并與他人交流自己算法的過(guò)程.2.能用自己的方法解答乘除兩步計(jì)算的簡(jiǎn)樸問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題方法和策略的多樣化.3.在與他人交流的過(guò)程中，能較好地理解他人的解題思路和方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解乘除混合運(yùn)算和帶有小括號(hào)的兩步運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的乘除混合運(yùn)算，掌管混合運(yùn)算計(jì)算方法，提高計(jì)算水平。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系及問(wèn)題布局，掌管解決問(wèn)題的方法.【教學(xué)打定】PPT課件。教學(xué)過(guò)程教師批注一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題”,學(xué)習(xí)新知之前，先做幾個(gè)練習(xí)，預(yù)熱一下自己的思維。(PPT課件出示或板書)1。計(jì)算以下各題。本文格式為Word版，下載可任意編輯72×12÷27過(guò)程要求：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡查記錄存在的問(wèn)題.(2)請(qǐng)四位同學(xué)板演。(3)全班反應(yīng)，教師針對(duì)存在的問(wèn)題舉行簡(jiǎn)要講解.2.根據(jù)題意列出算式.(1)一輛汽車5小時(shí)行駛300千米，平均每小時(shí)行多少千米?汽車每小時(shí)行駛60千米，行300千米需要幾小時(shí)?(2)丫丫三天看書120頁(yè)，平均每天看書多少頁(yè)?紅紅每天看40頁(yè)，120頁(yè)的書需要看多少天?(3)每平方米鋪4塊地磚，16塊地磚可以鋪多少平方米?32塊呢?過(guò)程要求：①根據(jù)題意列出算式。②說(shuō)一說(shuō)每一組中的數(shù)量關(guān)系。二、探究新知師：現(xiàn)在讓我們開(kāi)頭新知學(xué)習(xí)之旅吧!電視機(jī)廠3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺(tái)。(PPT課件出示)1。(PPT課件出示)照這樣計(jì)算，半個(gè)月能生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)?師：從題目中你能得到哪些信息?有什么疑問(wèn)?師：你想如何解答?列出算式表示。(1)學(xué)生獨(dú)立斟酌，列式解答。(2)同學(xué)之間彼此交流，說(shuō)一說(shuō)各自的思維過(guò)程與結(jié)果。(3)匯報(bào)解答結(jié)果.(教師板書)每天生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)?108÷3=36(臺(tái))半個(gè)月生產(chǎn)多少臺(tái)?(臺(tái))師：能把上面兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎?=36×15=540(臺(tái))本文格式為Word版，下載可任意編輯師：無(wú)論是上面的分步計(jì)算，還是綜合算式，自己看一看、想一想，都是先求出什么?再求出什么?指名回復(fù)。師：小組議論一下，還有不同的解答方法嗎?(1)學(xué)生獨(dú)立斟酌，探索不同的解答方法.(2)教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。如：3天×(每天量)=10815天×(每天量)=540(3)學(xué)生匯報(bào)算式.15÷3=5108×5=540(臺(tái))師：這里的“5”表示什么意思?(表示15天中有5個(gè)3天)也可以列綜合算式：108×(15÷3)=108×5=540(臺(tái))師：綜合算式中去掉小括號(hào)可以嗎?想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)。2。(PPT課件出示)照上面的生產(chǎn)處境，完成900臺(tái)電視機(jī)的生產(chǎn)任務(wù)，需要多少天?師：你想如何解答?列出算式表(1)學(xué)生獨(dú)立斟酌，列式解答。(2)同學(xué)之間彼此交流，說(shuō)一說(shuō)各自的思維過(guò)程與結(jié)果。(教師板書)師：說(shuō)一說(shuō)算式每一步計(jì)算所表示的意義。(學(xué)生回復(fù)，教師板書合作說(shuō)明)900÷(108÷3)師：“108÷3“表示什么?假設(shè)寫成“900÷108÷3”可以嗎?三、穩(wěn)定新知完成教材第31頁(yè)“練一練”第1~5題。本文格式為Word版，下載可任意編輯四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.學(xué)反思】[告成之處]學(xué)生存在一個(gè)最大的問(wèn)題就是不能專心地審題，所以往往導(dǎo)致解題錯(cuò)誤，針對(duì)這一處境我利用課堂的時(shí)間，放慢講解的速度，每道題都要求學(xué)生讀兩次，再找到相關(guān)的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題想想需要哪些信息，看看報(bào)告了哪些條件，還缺什么條件，缺的那個(gè)條件就是自己要求的第一步，這樣一段時(shí)間下來(lái)學(xué)生有所改觀，對(duì)于一些極個(gè)別的學(xué)生做到稍稍引導(dǎo)就做得很好，所以對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生教師要把握好尺寸，才能更好地駕馭學(xué)生。[缺乏之處]在實(shí)際做題的時(shí)候，察覺(jué)不少學(xué)生還是分步計(jì)算，指點(diǎn)后才使用混合運(yùn)算，學(xué)生明顯對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)用不是很純熟.[再教設(shè)計(jì)]在解決問(wèn)題時(shí)，先讓同學(xué)們斟酌第一步求什么,其次步再去求什么,逐漸引導(dǎo)他們用混合運(yùn)算解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。第4課時(shí)用特殊方法解決問(wèn)題【教學(xué)內(nèi)容】教材第32～33頁(yè)例5、例6及練一練第1~4題.合概括事例，體驗(yàn)分析問(wèn)題、自主解答問(wèn)題的過(guò)程.2.能夠綜合運(yùn)用已有的學(xué)識(shí)和閱歷解答實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)比領(lǐng)會(huì)地表達(dá)斟酌的過(guò)程和結(jié)果。3.容許獨(dú)立斟酌并嘗試解答問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)根本思想。本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學(xué)重點(diǎn)】理解并掌管解決“移多補(bǔ)少”和“已知片面和，求單一量”問(wèn)題的策略和方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并掌管解決“移多補(bǔ)少“和“已知片面和，求單一量”問(wèn)題的策略和方法.【教學(xué)打定】PPT課件。教學(xué)過(guò)程教師批注一、新課導(dǎo)入師：數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，生活中有大量實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流.現(xiàn)在老師就率領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)今天的課堂，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)方法解決一些生活中展現(xiàn)的好玩的問(wèn)題的過(guò)程。(板書課題：用特殊方法解決問(wèn)題)二、探究新知1。教學(xué)“移多補(bǔ)少“問(wèn)題。例：要使兩個(gè)人的書同樣多，亮亮要給紅紅幾本書?(PPT課件出示教材第32頁(yè)例5情景圖)師：從圖中你能了解到哪些信息?指名回復(fù)。師：要使兩個(gè)人的書兩樣多，亮亮要給紅紅幾本書?(建議：小組合作，可以用卡片代替書，同桌合作分一分，然后交流算法。讓學(xué)生把自己的想法和同學(xué)交流，然后匯報(bào)。)學(xué)生匯報(bào)。師：對(duì)比兩種方法，說(shuō)一說(shuō)哪種方法更簡(jiǎn)樸.(生議論交流，本文格式為Word版，下載可任意編輯第一種方法簡(jiǎn)樸，但是其次種解題思路可以借鑒、學(xué)習(xí))小結(jié)：這道題中蘊(yùn)含著一種重要的思想方法：移多補(bǔ)少。夢(mèng)想同學(xué)們今后能用它解決有關(guān)問(wèn)題。2。教學(xué)“已知片面和，求單一量”問(wèn)題.例：一雙手套和一雙襪子的價(jià)錢各是多少元?(PPT課件出示教材第32頁(yè)例6)師：讀圖理解信息，你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)嗎?學(xué)生匯報(bào)。師：想一想，54元比27元多的錢是買什么需要的錢?師：這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解答?(激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀法)學(xué)生匯報(bào).師生交流學(xué)生解題的思路和方法，說(shuō)一說(shuō)每一步算的是什么,再檢驗(yàn)所得結(jié)果是否正確。三、穩(wěn)定新知1.完成教材第33頁(yè)“練一練“第1~3題.2。完成教材第33頁(yè)“練一練”第4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?五、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，用來(lái)探索典型數(shù)學(xué)問(wèn)題的斟酌方法和解題策略，第一個(gè)問(wèn)題是“移多補(bǔ)少”問(wèn)題，其次個(gè)問(wèn)題要用“整體代換“數(shù)學(xué)思想來(lái)解決.在課堂上，學(xué)生對(duì)比活躍，各抒己見(jiàn)，給了學(xué)生充分的獨(dú)立斟酌和交流的時(shí)間，學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，也舉行有條理的斟酌，進(jìn)展了初步的推理才能。本文格式為Word版，下載可任意編輯[缺乏之處]教學(xué)中察覺(jué)一片面學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的思路和方法不夠理解。[再教設(shè)計(jì)]再次教學(xué)中要采取按數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系排列、畫圖扶助理解，有利于學(xué)生斟酌解決問(wèn)題的策略。參觀植物園【教學(xué)內(nèi)容】教材第34~35頁(yè)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1。結(jié)合參觀植物園的內(nèi)容，體驗(yàn)小組合作，根據(jù)現(xiàn)實(shí)處境制訂租車方案、參觀路線的過(guò)程。2。能根據(jù)現(xiàn)實(shí)處境制訂合理的租車方案和參觀路線，并能表達(dá)制訂方案及路線的斟酌過(guò)程和結(jié)果.3。豐富學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生熟悉到大量實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，培養(yǎng)學(xué)生合理安置生活的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合實(shí)際處境制訂合理的租車方案和參觀路【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合實(shí)際處境制訂合理的租車方案和參觀路【教學(xué)打定】PPT課件.教學(xué)過(guò)程教師批注一、談話導(dǎo)入師：學(xué)校要組織我們參觀植物園，你們欣喜嗎?外出參觀我們可能遇到哪些問(wèn)題呢?二、教學(xué)新課1.租車方案。(1)交流組織師生外出參觀可能遇到的問(wèn)題，提出租車和相關(guān)的信息.(2)提出問(wèn)題(1),議論一下各種車型最多能坐多少名師生，然后交流，再計(jì)算結(jié)果。(3)提出問(wèn)題(2)和小組合作學(xué)習(xí)的要求，激勵(lì)學(xué)生在小本文格式為Word版，下載可任意編輯組中大膽發(fā)表自己的觀法，并把制訂的方案寫下來(lái)。(4)交流各組制訂的租車方案，說(shuō)明自己制訂的方案的合理性。(5)議論教材第34頁(yè)“議一議”的內(nèi)容。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀法，只要有道理即可.①租3輛豪華大巴對(duì)比舒適，51×3=153,能坐下153人，還余3個(gè)座位。一共需要600×3=1800(元)。②都用48座的大巴車需要4輛，要用500×4=2000(元),花錢不是最少.理由是空座位太多。2。參觀路線。(1)出示植物園主要景區(qū)分布圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息。(2)提出分組參觀和設(shè)計(jì)參觀路線的要求。①按自己的興趣分組。②參觀時(shí)間是9點(diǎn)到11點(diǎn)半。(3)議論教材第35頁(yè)“議一議”的內(nèi)容.使學(xué)生明確制定參觀路線要考慮以下處境：①行走需要的時(shí)間及速度。假設(shè)園區(qū)的路程對(duì)比遠(yuǎn)，那么路上用的時(shí)間多，玩的時(shí)間就相對(duì)少了。②每個(gè)園區(qū)參觀的時(shí)間要根據(jù)內(nèi)容合理安置。(4)小組合作制訂參觀路線。(5)交流各組制訂的路線及對(duì)活動(dòng)時(shí)間的安置.三、布置作業(yè)完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。本文格式為Word版，下載可任意編輯【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[告成之處]讓學(xué)生回想?yún)⒂^某個(gè)場(chǎng)景的感受和看到的情景，說(shuō)一說(shuō)你參觀后的心情，當(dāng)時(shí)你們是自駕車還是打車去的，學(xué)生交流參觀的體驗(yàn)，乘車方案.我讓學(xué)生通過(guò)查看察覺(jué)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去查看、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生專心查看、積極探索的精神，獲得告成的學(xué)習(xí)體[缺乏之處]通過(guò)與學(xué)生的共同活動(dòng)與交流，使我感覺(jué)到學(xué)生解決問(wèn)題的才能還需提高，他們對(duì)已知信息查看得不夠，我調(diào)控課堂的隨機(jī)性也差了一些。這樣讓學(xué)生根據(jù)已有信息自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)于片面學(xué)生來(lái)說(shuō)有確定的困難。由此可見(jiàn)，學(xué)生獨(dú)立察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題的才能沒(méi)有形成，因此解決問(wèn)題的才能就對(duì)比弱。[再教設(shè)計(jì)]在今后的教學(xué)中，我會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能上多下功夫，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生真正地在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅線段、直線和射線的熟悉【教學(xué)內(nèi)容】教材第36~37頁(yè)例1及練一練第1～4題。本文格式為Word版，下載可任意編輯【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合生活中的實(shí)例，體驗(yàn)熟悉線段、直線和射線的過(guò)程。2。能區(qū)分直線、線段和射線，能按要求畫指定長(zhǎng)度的線段。3.對(duì)周邊事物有奇怪心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】線段、直線和射線的概念的異同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)于直線、射線、線段的長(zhǎng)度的理解。教學(xué)過(guò)程教師批注一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，金色的秋天到了，你們熱愛(ài)秋游嗎?讓我們一起去看看美觀的大自然吧!(PPT課件出示)很美；鄉(xiāng)間的小路，長(zhǎng)長(zhǎng)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條線一樣；陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林，一縷縷陽(yáng)光很璀璨、很美麗……師：是這些線把我們的生活裝扮得如此繽紛，今天就讓我們一起走進(jìn)線的世界，熟悉這些神秘的線。(板書課題：線段、直線和射線的熟悉)二、深入探究、學(xué)習(xí)新知1。熟悉線段、直線、射線。(1)熟悉線段.(PPT課件播放繃緊的弓弦、人行橫道線)師：你看到了什么?繃緊的弓弦、人行橫道線都可以近似地看作線段.師：請(qǐng)你留心看看，線段是什么樣子的?有什么特本文格式為Word版，下載可任意編輯點(diǎn)呢?(指名學(xué)生回復(fù))師：你能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有哪些事物可以近似地看作線段嗎?(如：拉直的鞋帶、拉直的毛線、書的邊、課桌的邊、信封的邊等)師：誰(shuí)能用你的小巧手把它們的樣子用數(shù)學(xué)的方法表示出來(lái)?(教師畫出線段)師：現(xiàn)在留心查看老師畫出的線段，說(shuō)說(shuō)線段有什么特征.(預(yù)設(shè))師生總結(jié)：兩端的兩個(gè)點(diǎn)叫做線段的端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直直的，還可以度量。(2)熟悉直線。師：想一想，將線段向兩個(gè)方向無(wú)限延遲會(huì)得到什么線呢?你能用動(dòng)作表示嗎?試著用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)吧!師：向兩端無(wú)限延遲是什么意思?可以度量嗎?(生斟酌、議論，結(jié)果交流)師：在數(shù)學(xué)上，向兩端肆意地延遲叫做向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，也就是不能測(cè)量出它的長(zhǎng)度。像這樣的線，在數(shù)學(xué)上叫做直線。如下圖。線和線段有什么不同。(讓學(xué)生在線段的根基上畫出直線，感受直線的無(wú)限延展性和線段是直線的一片面)師生總結(jié)：直線是向兩端無(wú)限延遲的，不成度量，線段可以看成直線的一片面.(3)熟悉射線。師：留心查看你察覺(jué)了什么?(PPT課件出示圖片后操作)本文格式為Word版，下載可任意編輯探照燈射出的光線、太陽(yáng)照射的光線；讓學(xué)生拿出打定好的手電筒，照一照。師：將線段向一個(gè)方向無(wú)限延遲會(huì)得到一條射線。如下圖，像這樣的線，數(shù)學(xué)上叫做射線。師：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢?(學(xué)生向老師匯報(bào)自己的答案，讓學(xué)生自己畫幾條射線)師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)射線的特征嗎?師生總結(jié)：把線段向一個(gè)方向無(wú)限延遲就得到一條射線，射線有一個(gè)端點(diǎn)，不成度量。(4)議一議：直線、射線、線段有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)?師：說(shuō)說(shuō)直線、射線、線段有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)?(教師PPT課件播放動(dòng)態(tài)的三線形成過(guò)程)(小組議論，師生歸納總結(jié)得出)a。一致點(diǎn)：線段是直線上兩點(diǎn)和它們間的片面，射線是直線上一點(diǎn)和向一