國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教導(dǎo)(美術(shù))》十年期末考試題庫(分題型分學(xué)期版)

本文格式為Word版，下載可任意編輯國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教導(dǎo)國開(中央電大)專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教導(dǎo)(美術(shù))》十年期末考試題庫(分題型分學(xué)期(美術(shù))》十年期末考試題庫(分題型分學(xué)期國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教導(dǎo)(美術(shù))》十年期末考試題庫(分題型分學(xué)期版)(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究!)說明：試卷號碼：2506。資料整理于2022年9月7日，收集了2022年1月2022年7月中央電大期末考試的全部試題及答案。一、單項(xiàng)選擇題庫2022年7月試題及答案1.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期童稚園主要摹仿采用的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性嬉戲和手工制作為主的教學(xué)模分別是涂鴉期、象征期、定型期、(B)。B.寫實(shí)期3.國內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、(B)、圓形線、命名線四種水平。B.單一線4.1923年幼兒教導(dǎo)家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的B.陶行知5.色調(diào)的三要素是色相、(C)、純度。C.明度6.在學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)進(jìn)展和(B)兩個方面。B.教師的可持續(xù)進(jìn)展7.命題畫的三個根本條件是：要有直接的或間接的生活體驗(yàn)、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的8.美術(shù)也稱(C)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)?！?—本文格式為Word版，下載可任意編輯同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的才能選擇適合的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用(C)。C.毛筆10.(A)深刻透露了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！盇.魯迅2022年1月試題及答案1.美術(shù)形象的存在方式憑借(C)。C.空間2.兒童的審美情感具有(C),他們往往將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性3.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A.裝飾階段4.兒童美術(shù)繪畫課的根本方法有寫生畫、(C)畫、命題畫、意愿畫。C.臨摹5.研究者在對繪畫作品的研究中察覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的進(jìn)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期6.學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)容涉及(B)、手工和賞識三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互B.兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲·西澤克8.兒童美術(shù)賞識課的根本方法是(A)。A.對話9.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大根本原那么。C.因意本文格式為Word版，下載可任意編輯選材10.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展2022年7月試題及答案1.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期童稚園主要摹仿采用的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性嬉戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾2.命題畫的三個根本條件是：要有直接的或間接的生活體驗(yàn)、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的3.(B)也認(rèn)為通過圖畫教導(dǎo)，可以“美備快樂”。B.康有為4.(A)認(rèn)為兒童繪畫的理由是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。A.天賦說5.兒童需要掌管的繪畫根本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)才能和(A)。A.手的操縱才能6.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。根基上，開頭接觸工具。B.3～4歲8.研究者在對繪畫作品的研究中察覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的進(jìn)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期9.(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的外觀裝飾上圖案紋樣，使它更加美觀、引入愛留神從他們的(B)特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。B.年齡2022年1月試題及答案1.學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)容—3—本文格式為Word版，下載可任意編輯涉及(B)、手工和賞識三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲·西澤克3.兒童美術(shù)賞識課的根本方法是(A)。A.對話4.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大根本原那么。C.因意選材5.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期童稚園主要摹仿采用的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性嬉戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾7.命題畫的三個根本條件是：要有直接的或間接(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的8.(B)也認(rèn)為通過圖畫教導(dǎo)，可以“美備快的一種沖動。A.天賦說IO.色調(diào)的三要素是色相、(C)、純C.明度2022年7月試題及答案畫根本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)才能和(A)。A.手的操縱才能2.20世紀(jì)初期，在我國建立童稚園時，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采用經(jīng)由日本傳來的福祿倍爾以造型性嬉戲和(B)為主的教學(xué)模式。B.手工制作3.1923年幼兒教導(dǎo)家(C)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的幼兒教導(dǎo)。C.陳鶴琴4.(C)兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)—4—本文格式為Word版，下載可任意編輯習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。C.4~5歲5.兒童的審美情感具有(C),他們往往將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性6.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。根基上，開頭接觸工具。B.3～4歲8.研究者在對繪畫作品的研究中察覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的進(jìn)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期9.(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的外觀裝飾上圖案紋樣，使它更加美觀、引人愛好。B.裝飾畫10.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的(B)特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。B.年齡2022年1月試題及答案1.1923年幼兒教導(dǎo)家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化B.陶行知2.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大根本原那么。C.因意選材3.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A.裝飾階段4.色相、明度、純B.色調(diào)5.兒童的審美情感具有(C),他們往往將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期童稚園主要摹仿采用的傳來的福祿倍爾以造型性嬉戲和手工制作為主的7.兒童需要掌管的繪畫根本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)才能和(C)。C.手的操縱才能8.兒童繪畫教學(xué)活動的類型有(B)、寫生畫、命題畫、意愿畫。B.臨摹畫9.命題畫的三個根本條件是：要有直接的或間接的生活體驗(yàn)、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的10.對話法是指美術(shù)賞識教導(dǎo)中教師、兒童與(B)三者之間的相互作用與相互交流。B.美術(shù)作品2022年6月試題及答案1.美術(shù)形象的存在方式憑借(A)。A.空間2.1923年幼兒教導(dǎo)家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的幼兒教導(dǎo)。B.陶行知3.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階(C)三個階段。C.再現(xiàn)和表現(xiàn)階段4.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在(B),促進(jìn)美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展。B.對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反思5.兒童的審美情感具有(C),他們往往將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性6.國內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、(B)本文格式為Word版，下載可任意編輯B.命名線7.從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動。C.沒有表現(xiàn)意圖8.在學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持教師的可持續(xù)進(jìn)展9.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是由于幼兒審美具有的(B)。B.主動性10.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大根本原那么。C.因意選材2022年1月試題及答案1.(B)認(rèn)為，藝術(shù)是～種自由的B.康德2.兒童美術(shù)繪畫課的根本方法有寫生畫、(C)畫、命題畫、意愿畫。C.臨摹3.研究者在對繪畫作品的研究中察覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的進(jìn)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。A.“概念畫”期4.命題畫可分為物體畫和(B)。B.情節(jié)畫5.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的(B)特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。B.年齡6.以畫面色影與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彰的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A.裝飾階段7.(B)兒童手工教學(xué)活動目標(biāo)是在折疊、粘貼的根基上，開頭接觸工具。B.3~4歲8.重“技”的美術(shù)教導(dǎo)主要沉落于社會中屬于“(A)”的一類人身上，此類教導(dǎo)以實(shí)用性為特征。A.匠9.(B)是給生活中的某些日用品、工藝品的外觀裝飾上圖案紋樣，使它本文格式為Word版，下載可任意編輯更加美觀、引人愛好。B.裝飾畫10.雕塑作品一般分為兩類，一種是(B),另一種是浮雕。B.圓雕2022年7月試題及答案1.命題畫的三個根本條件是：要有直接的或間接的生活體驗(yàn)、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的2.1923年幼兒教導(dǎo)家(C)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園一一鼓樓童稚園，提倡中國化的幼兒教導(dǎo)。C.陳鶴琴3.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、C.再現(xiàn)和表現(xiàn)階段4.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在(B),促進(jìn)美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展。B.對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反思5.兒童的審美情感具有(C),他們往往將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性6.國內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、B.命名線7.從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上C.沒有表現(xiàn)意圖8.在學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)進(jìn)展和(B)兩個方面。B.教師的可持續(xù)進(jìn)展9.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具(B)和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。B.實(shí)用性10.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大根本原C.本文格式為Word版，下載可任意編輯術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)容涉及(B)、手工和賞識三大板塊，它們各自獨(dú)立B.繪畫2.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的前后關(guān)系。A.遮擋式3.兒童美術(shù)賞識課的根本方法是(A)。A.對話4.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是由于幼兒審美具有的(B)。B.主動性5.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期童稚園主要摹仿采用的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性嬉戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾7.陳鶴琴把兒童繪畫的進(jìn)展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期、定型期、(B)。B.寫實(shí)期8.國內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、(B)、圓形線、命名線四種水平。B.單一線9.1923年幼兒教導(dǎo)家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的幼兒教導(dǎo)。B.陶行知10.色調(diào)的三2022年7月試題及答案1.從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是(C)的畫線活動。C.沒有表現(xiàn)意圖2.美術(shù)教導(dǎo)史上第一個“察覺了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲·西澤克3.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是由于幼兒審美具有(B)。B.主動性4.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大根本原那么。C.本文格式為Word版，下載可任意編輯因意選材5.兒童美術(shù)賞識課的根本方法是(A)。A.對話6.(C)需要舉行制版、印制后才能結(jié)果完成作品，所以兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。C.版畫7.不同年齡的幼兒，在才能上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的才能選擇適合的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用(C)。C.毛筆8.(A)深刻透露了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遮人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！盇.魯迅9.在學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)進(jìn)展和(B)B.教師的可持續(xù)進(jìn)展10.命題畫的三個根本條件是：要有直接的或間接的生活體驗(yàn)、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的2022年1月試題及答案1.兒童需要掌管的繪畫根本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)才能和(A)。A.手的操縱才能2.20世紀(jì)初期，在我國建立童稚園時，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采用經(jīng)由日本傳來的福祿倍爾以造型性嬉戲和(B)為主的教學(xué)模式。B.手工制作3.1923年幼兒教導(dǎo)家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的幼兒教導(dǎo)。B.陶行知4.(C)兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。C.4～5歲5.兒童的審美情感具有(C),本文格式為Word版，下載可任意編輯他們往往將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性6.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A.裝飾階段7.(B)兒童手工教學(xué)活動目標(biāo)是在折疊、粘貼的根基上，開頭接觸工具。B.3～4歲8.研究者在對繪畫作品的研究中察覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的進(jìn)展分為三個階是給生活中的某些日用品、工藝品的外觀裝飾上圖案紋樣，使它更加美觀、引入愛好。B.裝飾畫10.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的(B)特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。B.年齡2022年7月試題及答案1.學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)容涉及(B)、手工和賞識三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲·西澤克3.兒童美術(shù)賞識課的根本方法是(A)。A.對話4.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大根本原那么。C.因意選材5.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期童稚園主要摹仿采用的是經(jīng)由日本文格式為Word版，下載可任意編輯本傳來的(A)以造型性嬉戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A.福祿倍爾7.命題畫的三個根本條件是：要有直接的或間接的生活體驗(yàn)、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的8.(B)也認(rèn)為通過圖畫教導(dǎo)，可以“美備快的一種沖動。A.天賦說10.色調(diào)的三要素是色相、(C)、純度。他們往往將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性2.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的前后關(guān)系。A.遮擋式3.(C)兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。C.4～5歲4.美術(shù)形象的存在方式憑借(C)。C.空間5.方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的外形稱為非規(guī)矩的(A)。這類外形常見于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉A.寫作畫7.(A)通過對實(shí)物的查看舉行描繪，可以使幼兒自覺地去留神周邊生活中感興趣的事物，扶助幼兒提升查看才能和專注才能。A.寫生畫8.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的(B)特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)B.年齡9.阿恩海姆的研究主要集中在探索美術(shù)是如本文格式為Word版，下載可任意編輯何與(C)和視覺思維聯(lián)系在一起的。C.視知覺10.(C)需要舉行制版、印制后才能結(jié)果完成作品，又兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作2022年7月試題及答案1.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是由于幼兒審美具有的(B)。B.主動性2.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大根本原那么。C.因意選材兒童需要掌管的繪畫根本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)才能和(C)。C.手的操縱才能4.兒童繪畫教學(xué)活動的類型有(B)、寫生畫、命題畫、意愿畫。B.臨摹畫5.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在(B)。B.對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反恩6.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的前后關(guān)系。A.遮擋式7.兒童美術(shù)賞識課的根本方法是(A)。A.對話8.1923年幼兒教導(dǎo)家(C)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的幼兒教這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)進(jìn)展和(B)兩個方面。B.教師的可持續(xù)進(jìn)展10.命題畫的三個根本條件是：要有直接的 或間接的生活體驗(yàn)、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的2022年1月試題及答案1.寫生畫可分為寫生畫和(B)兩種。B.默畫2.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是由于幼兒審美具有的(B)。B.主動性3.從幼兒實(shí)際的涂畫行為和過程本文格式為Word版，下載可任意編輯上看，涂鴉是(C)的畫線活動。C.沒有表現(xiàn)意圖4.美術(shù)教導(dǎo)史上第一個“察覺了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭茲·西澤克5.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的前后關(guān)系。A.遮擋式6.在學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)進(jìn)展和(B)兩個方面。B.教師的可持續(xù)進(jìn)展7.命題畫的三個根本條件是：要有直接的或間接的生活體驗(yàn)、(C)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的8.美術(shù)也稱(C)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)。C.造型藝術(shù)9.不同年齡的幼兒，在才能上相差很大，麗不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的才能選擇適合的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬深刻透露了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”A.魯迅2022年7月試題及答案1.(A)看法通過藝術(shù)教導(dǎo)促進(jìn)兒童人格的進(jìn)展，認(rèn)為兒童生來具有藝術(shù)潛能，并具有不同的表現(xiàn)過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性3.兒童美術(shù)賞識課的根本方法是(A)。A.對話4.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是由于幼兒審美具有的(B)?！?4—本文格式為Word版，下載可任意編輯階段的個人成長特征時，分別從聰慧成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、(B)、創(chuàng)造性成長七個層面來評價兒童的美術(shù)作品。B.感情成長6.民主教導(dǎo)家(B)在對學(xué)校教導(dǎo)舉行了一些重要改革的同時，也提出了幼兒教導(dǎo)體系，看法設(shè)立胎教院、乳兒院、童稚園等一套培育機(jī)構(gòu)，以代替B.蔡元培7.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展8.研究者在對繪畫作品的研究中察覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的進(jìn)展分為三個階“概念畫”期9.(C)是德國的教導(dǎo)家，德國幼兒園的創(chuàng)始人。他把藝術(shù)教導(dǎo)納入幼兒的教導(dǎo)活動之中。C.福祿倍爾10.(A)曾提出童稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教導(dǎo)，對束縛幼兒天性進(jìn)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教的進(jìn)展起了確定的影響。本方法有寫生畫、(C)、命題畫、意愿畫。C.臨摹2.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的前后關(guān)系。A.遮擋式3.學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)容涉及繪畫、手工和(C)三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。C.賞識4.美術(shù)形象的存在方式憑借(C)。C.空間5.對于兒童為什么熱愛繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機(jī)能說”, 本文格式為Word版，下載可任意編輯也認(rèn)為通過圖畫教導(dǎo)，B.康有為7.方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的外形稱為非規(guī)矩的(A)。這類外形常見于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。A.自由外形8.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的(B)特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。B.年齡9.(C)需要舉行制版、印制后才能結(jié)果完成作品，所以版畫兼有繪畫、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。C.版畫10.(B)的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部小肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要片面和根本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。B.概念畫期2022年7月試題及答案1.看法設(shè)立胎教院、乳兒院、童稚園等一套培育機(jī)構(gòu)，以代替家庭教導(dǎo)的教導(dǎo)家是(A)。A.蔡元培2.1927年，(B)先生在陳鶴琴等人的扶助下創(chuàng)辦了中國一個鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯童稚園，采取了一些平民化、因地制宜的方舉行藝術(shù)教導(dǎo)活動。B.陶行知3.陳鶴琴把兒童繪畫的進(jìn)展分為四個時期涂鴉期象征期定型期和(B)。B.寫實(shí)期4.美術(shù)形象的存在方式憑借(C)。C.空間5.(A)認(rèn)為兒童繪畫的理由是來自于兒童內(nèi)心的一種沖動。A.天賦說6.屠美如認(rèn)為不同時期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對高度，是(C)的表現(xiàn)。C.前軸階段7.兒童美術(shù)繪畫課的根本文格式為Word版，下載可任意編輯C.臨摹8.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原那么有審美性原那么、(C)原那么和實(shí)踐性原那么。C.創(chuàng)造性9.3歲左右的兒童開頭萌發(fā)了(A),即美好形態(tài)的審美態(tài)度，對美好事物的偏愛和識別美好物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A.審美心理10.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具(B)和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。B.實(shí)用性2022年1月試題及答案1.(A)深刻透露了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說：“美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”A.魯迅2.20世紀(jì)初期，在我國建立童稚園時，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采用經(jīng)由日本傳來的(B)以造型性嬉戲和手工制作為主的教學(xué)模式。中各片面之間組合的情形，如造型、色調(diào)、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。A.形式分析4.兒童美術(shù)繪畫課的根本方法有臨摹畫、寫生A.命題畫5.在線條上，水平線意味著放松、寧靜與休止；(B)意味著靜態(tài)張力、打定就緒、抗?fàn)幜?、支撐；斜線意味著動作、活力和不平衡；弧線、曲線；波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感。B.垂直線6.以畫面本文格式為Word版，下載可任意編輯色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A.裝飾階段7.不同年齡的幼兒，在才能上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的才能選擇適合的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用(C)。C.毛筆8.臺灣地區(qū)資深美術(shù)教導(dǎo)工(A)在其著作《幼兒畫教學(xué)藝術(shù)》一書中從五個方面來評價幼兒的美術(shù)作品，這些正是在舉行學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評價時值得留神的方面。A.潘元石9.(C)兒童繪畫教學(xué)活動的目標(biāo)中需要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。C.4～5歲10.阿恩海姆的研究主要集中在探索美術(shù)是如何與(C)和視思維聯(lián)系在一起的。C.視知覺2022年7月試題及答案1.1923年幼兒教導(dǎo)家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的幼兒材施藝”是兩大根本原那么。C.因意選材3.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A.裝飾階段4.色相、明度、純度被稱B.色調(diào)5.兒童的審美情感具有(C),他們往往將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期童稚園主要摹仿采用的是經(jīng)由(C)傳來的福祿倍爾以造型性嬉戲和手工制作為主的教學(xué)模式。C.日本7.兒童需要掌管的繪畫根本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)才能和(C)。C.手的操縱才能8.兒童繪畫教學(xué)活動的類型有(B)、寫生畫、命題畫、意愿畫。B.臨摹畫9.命題畫的三個根本條件是：要有直接的或間接的生活體驗(yàn)、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。C.圖畫形象根本上是畫過的10.對話法是指美術(shù)賞識教導(dǎo)中教師、兒童與(B)三者之間的相互作用與相互交流。B.美術(shù)作品2022年1月試題及答案1.美術(shù)形象的存在方式憑借(A)。A.空間2.1923年幼兒教導(dǎo)家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的幼兒教導(dǎo)。B.陶行知3.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、裝飾階段、(C)三個階段。C.再現(xiàn)和表現(xiàn)階段4.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在(B),促進(jìn)美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展。B.對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反思5.兒童的審美情感具有(C),他們往往將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性6.國內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、(B)四種水平。 本文格式為Word版，下載可任意編輯的畫線活動。C.沒有表現(xiàn)意圖8.在學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，這一評價目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)進(jìn)展和(B)兩個方面。B.教師的可持續(xù)進(jìn)展9.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是由于幼兒審美具有的(B)。B.主動性10.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“(C)”和“因材施藝”是兩大根本原那么。C.因意選材2022年7月試題及答案1.學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)的內(nèi)容涉及(B)、手工和賞識三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。B.繪畫2.(A)是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的前后關(guān)系。A.遮擋式3.兒童美術(shù)賞識課的根本方法是(A)。A.對話4.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是由于幼兒審美具有的(B)。B.主動性5.對教師教學(xué)行為的評價目的主要表達(dá)在對以往的美術(shù)教導(dǎo)作出反思和(C)。C.促進(jìn)美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展6.就造型美術(shù)教學(xué)方法而言，我國20世紀(jì)初期童稚園主要摹仿采用的是經(jīng)由日本傳來的(A)以造型性嬉戲和手工制作為主的教學(xué)模A.福祿倍爾7.陳鶴琴把兒童繪畫的進(jìn)展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期、定型期、(B)。B.寫實(shí)期8.國內(nèi)外學(xué)者一般認(rèn)為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、(B)、圓形線、B.單一線9.1923年幼兒教導(dǎo)家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的B.陶行知10.色調(diào)的三要素是色相、(C)、純度。本文格式為Word版，下載可任意編輯覺了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A)。A.弗蘭世紀(jì)初期，在我國建立童稚園時，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采用經(jīng)由日本傳來的(B)以造型性嬉戲和手工制作為主的教學(xué)模式。B.福祿倍爾3.1923年幼兒教導(dǎo)家(B)先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園——鼓樓童稚園，提倡中國化的幼兒教導(dǎo)。B.陶行知4.美術(shù)形象的存在方式憑借(C)。C.空間5.兒童的審美情感具有(C),他們往往將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當(dāng)作是某個形象本身，沉浸在角色之中。C.迷漫性6.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、(A)、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A.裝飾階段7.兒童美術(shù)繪畫課的根本方法有寫生畫、(C)、命題畫、意愿畫。C.臨摹8.研究者在對繪畫作品的研究中察覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的進(jìn)展分為三個階段。這就是“涂鴉”10.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的(B)特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。B.年齡二、填空題題庫2022年7月試題及答案11.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為三個階段，這本文格式為Word版，下載可任意編輯就是、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。涂抹階段12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教導(dǎo)的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的概括標(biāo)準(zhǔn)和要求。目的13.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。年齡14.在幼兒園，美術(shù)教導(dǎo)內(nèi)容一般可分為賞識、和手工三大方面。繪畫15.色調(diào)的明度是指色調(diào)的程度。明暗2022年1月試題及答案11.國內(nèi)外大量學(xué)者舉行了研究，結(jié)果不盡一致，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、、命名線。圓形線12.是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的前后關(guān)系。遮擋式13.幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性，是由于幼兒審美具有的。主動性14.是指由兒童自己獨(dú)立確定概括內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師輔助完成的繪畫。意愿畫15.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教導(dǎo)的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的概括標(biāo)準(zhǔn)和要求。目的2022年7月試題及答案11.對話法是指美術(shù)賞識本文格式為Word版，下載可任意編輯教導(dǎo)中兒童、教師與三者之間的相互作用與相互交流。將感覺閱歷看做是對兒童舉行智育的前提。盧梭13.技能技巧的形成需要有確定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與。整體練習(xí)14.阿恩海姆以心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程進(jìn)展而來的。格式塔15.陶行知曾提出童稚園應(yīng)實(shí)施和諧的,反對對束縛幼兒天性進(jìn)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展起了確定的影響。生活教導(dǎo)2022年1月試題及答案11.美術(shù)形象的存在方式憑借?？臻g12.技能技巧的形成需要有確定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與。整體練習(xí)13.格式塔心理學(xué)家察覺，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)矩和具有最大限度的的完形。簡樸領(lǐng)略性14.美術(shù)的根本表現(xiàn)形式和手段是線條、形體、布局和。色調(diào)15.陳鶴琴把兒童繪畫的進(jìn)展分為四個時期分別是—23—寫實(shí)期2022年7月試題及答案11.色調(diào)的是指色調(diào)的明暗程度。明度12.手工教學(xué)中，教師應(yīng)留神讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清和步驟，以扶助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。原理13.對話法是指美術(shù)賞識教導(dǎo)中兒童、教師與三者之間的相互作用與相互交流。美術(shù)作品14.盧梭將感覺閱歷看做是對兒童舉行的前提。智育15.在幼兒園，美術(shù)教導(dǎo)內(nèi)容一般可分為賞識、繪手工2022年1月試題及答案11.美術(shù)的根本表現(xiàn)形式和手段是線條、、布局和色調(diào)。形體12.學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動從心理學(xué)的角度看，大約體驗(yàn)了知覺、體驗(yàn)與、表達(dá)這樣一個流程。反思13.國內(nèi)外大量學(xué)者舉行了研究，結(jié)果不盡一致，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線、 O命名線14.遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的。前后關(guān)系15.技能技巧的形成需要有確定的練習(xí)，這種練習(xí)包括與整體練習(xí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯分步練習(xí)2022年6月試題及答案11.美術(shù)也稱造型藝視覺藝術(shù)12.研究者在對繪畫作品的研究中察覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的進(jìn)展分為“涂鴉”期、、“概念畫”期三個階段?！跋笳鳌逼?3.在幼兒園，美術(shù)教導(dǎo)內(nèi)容一般可分為繪畫、手工和三大方面。賞識14.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。年齡15.20世紀(jì)初期，在我國建立童稚園時，福祿倍爾、 的幼兒教導(dǎo)思想相繼傳人我國。蒙臺梭利2022年1月試題及答案11.3歲～4歲的幼兒辨識紅、桂、黃、綠、天藍(lán)、紫6種顏色的百分率為97%,4歲后達(dá)成。100%12.在學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)的根本構(gòu)成要素中占主導(dǎo)地位的是。學(xué)前美術(shù)教師13.國內(nèi)外大量學(xué)者舉行了研究，結(jié)果不盡一致，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、 、命名線。圓形線14.兒童能夠處理兩條參照軸線，表現(xiàn)出物體的背景。雙軸階段15.陶行知曾提出童稚園應(yīng)實(shí)施和諧的本文格式為Word版，下載可任意編輯反對對束縛幼兒天性進(jìn)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展起了確定的影響。生活教導(dǎo)2022年7月試題及答案11.色調(diào)的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用熟悉的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的比較、、重復(fù)等變化來豐富畫面，從而表達(dá)自己的心緒、情感。漸變12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教導(dǎo)的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的概括標(biāo)準(zhǔn)和要求。目的13.手工教學(xué)中，教師應(yīng)留神讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和,以扶助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。步驟14.繪畫的題材是指創(chuàng)在生活中形成的，根據(jù)確定的創(chuàng)作意圖舉行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的確定。生活現(xiàn)象15.學(xué)前兒童美術(shù)評價是一個整體的評價，不僅包括對兒童美術(shù)結(jié)果和的測量和評價，還包括對美術(shù)教導(dǎo)活動中教師的活動設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果評價。進(jìn)展處境2022年1月試題及答案11.美術(shù)形象的存在方式憑借?？臻g12.20世紀(jì)初期，在我國建立童稚園時，、蒙臺梭利的幼兒教導(dǎo)思想相繼傳人我國。福祿倍爾13.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情本文格式為Word版，下載可任意編輯感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為三個階段，這就是、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。涂抹階段14.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教導(dǎo)的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的概括標(biāo)準(zhǔn)和要求。目的15.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。年齡2022年7月試題及答案11.色調(diào)的是指色調(diào)的明暗程度。明度12.手工教學(xué)中，教師應(yīng)留神讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清和步驟，以扶助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。原理13.對話法是指美術(shù)賞識教導(dǎo)中兒童、教師與三者之間的相互作用與相互交流。盧梭將感覺閱歷看做是對兒童舉行的前提。智育15.在幼兒園，美術(shù)教導(dǎo)內(nèi)容一般可分為賞識、繪畫和三大方面。手工2022年1月試題及答案11.繪畫的題材是指創(chuàng)在生活中形成的，根據(jù)確定的創(chuàng)作意圖舉行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的確定。生活現(xiàn)象12.探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，務(wù)必在整體—27—本文格式為Word版，下載可任意編輯與片面的辯證運(yùn)動中舉行。為此，加達(dá)默爾提出了“的方法。解釋學(xué)循環(huán)13.通過對實(shí)物的查看舉行描繪，可以使幼兒自覺地去留神周邊生活中感興趣的事物，扶助幼兒提升查看才能和專注才能。寫生畫14.阿恩海姆以心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程進(jìn)展而來格式塔15.陶行知曾提出童稚園應(yīng)實(shí)施和諧的,反對對束縛幼兒天性進(jìn)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教導(dǎo)的進(jìn)展起了確定的影響。生適教導(dǎo)2022年7月試題及答案11.是指由兒童自己獨(dú)立確定概括內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師輔助完成的意愿畫12.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教導(dǎo)的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的概括標(biāo)準(zhǔn)和要求。目的13.國內(nèi)外大量學(xué)者舉行了研究，結(jié)果不盡一致，命名線。圓形線14.將感覺閱歷看做是對兒童舉行智育的前本文格式為Word版，下載可任意編輯盧梭15.技能技巧的形成需要有確定的練習(xí)，這種練習(xí)包括分步練習(xí)與。整體練習(xí)2022年1月試題及答案11.構(gòu)圖的畫面特征是全體生活中的地面上的物體都在畫紙的下部排成一并列式12.探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，務(wù)必在整體與片面的辯證運(yùn)動中舉行。為此，加達(dá)默爾提出了“”的解釋學(xué)循環(huán)13.繪畫的形式語言是指線條、外形、、色調(diào)、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。明暗14.繪畫的題材是指創(chuàng)在生活中形成的，根據(jù)確定的創(chuàng)作意圖舉行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的確定。生活現(xiàn)象15.,是學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)活動的結(jié)果，它明顯地反映出兒童的美術(shù)能由婦皿翻娃占。美術(shù)作品2022年7月試題及答案1.美術(shù)的根本表現(xiàn)形式和手段是、形體、布局和色調(diào)。線條2.盧梭將哥做是對兒童舉行智育的前提。感覺閱歷3.美術(shù)形象的存在方式憑借?？臻g4.在幼兒園，美術(shù)教導(dǎo)內(nèi)容一般可分為賞識、和手工三大方面。繪畫5.色調(diào)的明度是指色調(diào)的程度。明暗2022年1月試題及答案1.陳鶴琴把兒童繪畫的進(jìn)本文格式為Word版，下載可任意編輯展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期、、寫實(shí)期。定型期2.手工教學(xué)中，教師應(yīng)留神讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和,以扶助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。步驟3.技能技巧的形成需要有確定的練習(xí)，這種練習(xí)包括與整體練習(xí)。分步練習(xí)4.格式塔心理學(xué)家察覺，有些完形給人的感受是愉悅的，這就是那些在特定條件下視覺刺激物被組織得最好、最規(guī)矩(對稱、統(tǒng)一、和諧)和具有最大限度的的完簡樸領(lǐng)略性5.對話法是指美術(shù)賞識教導(dǎo)中兒童、、與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流。教師2022年7月試題及答案1.色調(diào)的明度是指色調(diào)的 O明暗程度2.1994年定稿并出版的美國《藝術(shù)教導(dǎo)國家標(biāo)準(zhǔn)》指出：“年幼的兒童以極大的熱心對視覺藝術(shù)教學(xué)所供給的藝術(shù)材料舉行測驗(yàn)，對各種觀念舉行探究。他們在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出快樂和興奮。是這種教學(xué)的核心?！眲?chuàng)造3.里德生平著作等身，最重要的著作是 O《通過藝術(shù)的教導(dǎo)》4.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及本文格式為Word版，下載可任意編輯關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為涂抹階段、、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。裝飾階段5.在幼兒園，美術(shù)教導(dǎo)內(nèi)容一般可分為賞識、繪畫和三大方面。手工2022年1月試題及答案1.國內(nèi)外大量學(xué)者舉行了研究，結(jié)果不盡一致，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線和。色調(diào)的明度是指色調(diào)的明暗程度，在七種根本色相中，最亮的色調(diào)是。黃色3.對話法是指美術(shù)賞識教導(dǎo)中兒童、教師與三者之間的相互作用與相互交流。美術(shù)作品4.手工教學(xué)中，教師應(yīng)留神讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清原理和,以扶助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。步驟5.陳鶴琴把兒童繪畫的進(jìn)展分為四個時期，分別是象征期2022年7月試題及答案1.色調(diào)的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用熟悉的顏色來表現(xiàn)物體形象，并通過顏色的比較、 、重復(fù)等變化來豐富畫面，從而表達(dá)自己的心緒、情感漸變2.是指由兒童自己獨(dú)立確定概括內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師輔助完成的繪畫。意愿畫3.繪畫的題材是指創(chuàng)在生活中形成的，根據(jù)確定本文格式為Word版，下載可任意編輯的創(chuàng)作意圖舉行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的確定。生活現(xiàn)象4.探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，務(wù)必在整體與片面的辯證運(yùn)動中舉行。為此，加達(dá)默爾提出了“”的解釋學(xué)循環(huán)5.中國古代美術(shù)教導(dǎo)分為以精神性為主旨的美術(shù)教導(dǎo)和以實(shí)用性為主旨的美術(shù)教導(dǎo)，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教導(dǎo)，后者那么被稱為重“”的美術(shù)教導(dǎo)。技2022年1月試題及答案1.學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)具有美術(shù)教導(dǎo)的一般含義，但它又具有不同于一般美術(shù)教導(dǎo)的一些特征，學(xué)前兒童的美術(shù)教導(dǎo)也可通過美術(shù)和兩方面表達(dá)教導(dǎo)2.通過對實(shí)物的查看舉行描繪，可以使幼兒自覺地去留神周邊生活中感興趣的事物，扶助幼兒提升查看才能和專注才能。寫生畫3.曾提出童稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教導(dǎo)，對束縛幼兒天性進(jìn)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時的幼兒美術(shù)教的進(jìn)展起了確定的影響。陶行知4.阿恩海姆以心理學(xué)的理論為依據(jù)，認(rèn)為感知力是從整體到局部，通過一個知覺分化的過程進(jìn)展而來的。構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。明暗2022年7月試題及答案1.美術(shù)的根本表現(xiàn)形式和本文格式為Word版，下載可任意編輯形體2.學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動從心理學(xué)的角度看，大約體驗(yàn)了知覺、體驗(yàn)與、表達(dá)這樣一個流程。反思3.國內(nèi)外大量學(xué)者舉行了研究，結(jié)果不盡一致，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、圓形線、 o命名線4.遮擋式是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的。前后關(guān)系5.技能技巧的形成需要有確定的練習(xí)，這種練習(xí)包括與整體練習(xí)。分步練習(xí)2022年1月試題及答案1.美術(shù)也稱造型藝術(shù)、 或空間藝術(shù)。視覺藝術(shù)2.研究者在對繪畫作品的研究中察覺，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術(shù)才能的進(jìn)展分“象征”期3.在幼兒園，美術(shù)教導(dǎo)內(nèi)容一般可分為繪畫、手工和三大方面。賞識4.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。年齡5.20世紀(jì)初期，在我國建立童稚園時，福祿倍爾、 的幼兒教導(dǎo)思想相繼傳人我國。蒙臺梭利2022年7月試題及答案1.美術(shù)形象的存在方本文格式為Word版，下載可任意編輯式憑借?？臻g2.20世紀(jì)初期，在我國建立童稚園時，、蒙臺梭利的幼兒教導(dǎo)思想相繼傳人我國。福祿倍爾3.以畫面色調(diào)與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關(guān)系及關(guān)系的緊密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色調(diào)的運(yùn)用可以分為三個階段，這就是、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。涂抹階段4.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教導(dǎo)的和要求的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的概括標(biāo)準(zhǔn)和要求。目的5.教師在指導(dǎo)兒童舉行美術(shù)賞識過程中，應(yīng)留神從他們的特點(diǎn)啟程，啟發(fā)、引導(dǎo)其舉行美術(shù)賞識。年齡2022年1月試題及答案1.陳鶴琴把兒童繪畫的進(jìn)展分為四個時期，分別是涂鴉期、象征期、定型期、。寫實(shí)期2.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童美術(shù)教導(dǎo)的目的和的歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的概括標(biāo)準(zhǔn)和要求。要求3.國內(nèi)外大量學(xué)者舉行了研究，結(jié)果不盡一致，但一般認(rèn)為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、、命名線。圓形線4.是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了明顯明確的前后關(guān)系。幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和布局與—34—本文格式為Word版，下載可任意編輯對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是由于幼兒審美具有的。主動性三、簡答題題庫2022年7月試題及答案16.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原那么是什么?答：學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原那么是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的目的、美術(shù)本身的特性以及學(xué)前兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定的，是整個學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)過程中務(wù)必遵循的根本要求和指導(dǎo)原理。主要有：(1)審美性原那么;(2)創(chuàng)造性原那么;17.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動中美術(shù)角活動的延遲包括哪幾類?答：第一，賞識類，包括平面的圖片、畫冊和立體的實(shí)物工藝品兩類。其次，繪畫類，包括紙和筆及其他用于繪畫的工具和材料。第三，手工類，包括手工工具，如剪刀、膠水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。18.簡述概念畫期的含義。答：概念畫期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫時能表現(xiàn)物象的主要片面和根本特征，不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。但是，該階段的兒童常以程式化的圖形表現(xiàn)物象，缺乏寫實(shí)性，形象不完整，熱愛用固定樣式和畫法表本文格式為Word版，下載可任意編輯現(xiàn)不同的對象，畫得對比概念化。19.簡述陳鶴琴先生的“刺激一回響”說。答：陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子熱愛畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來?！标慂Q琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。由于，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的來源。20.學(xué)前兒童美術(shù)賞識教學(xué)需留神哪幾個層次?答：第一、感覺的層次。教師以開放的態(tài)度，利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望，要求他們用自己直接的感覺、知覺與美感意識去接觸作品。這時教師要制止用自己預(yù)定的期望去影響兒童。其次、聰慧的層次。藝術(shù)活動有賴于聰慧的運(yùn)用，而藝術(shù)認(rèn)知層面的活動是需要學(xué)習(xí)的。在兒童觀看賞識以后，引導(dǎo)兒童從主題、形式、象征、材料、構(gòu)圖等方面舉行有意識的查看，并作扼要的陳述，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解畫面的形式及其內(nèi)涵。第三、表現(xiàn)的層次。要求兒童表達(dá)對作品的感受，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，對審美要素舉行分析、描述和談?wù)?。教師可以著重分析作品中視覺元素的特色，是如何安置或組織，以達(dá)成創(chuàng)作的預(yù)期效果的。教師和兒童在共同的交流中，本文格式為Word版，下載可任意編輯用隱喻、示意和解釋等高明地呈現(xiàn)藝術(shù)品的內(nèi)涵與意境。并將所知覺的作品布局加以必要的說明、解釋和評價。第四、創(chuàng)造性層次。教師和兒童共同挖掘所賞識的藝術(shù)品的潛在美感價值，擴(kuò)展其希奇性、原創(chuàng)性，并激勵幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品。2022年1月試題及答案16.幼兒園美術(shù)教導(dǎo)評價主要針對哪些方面?應(yīng)關(guān)注怎樣的評價方法?答：學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r的測量和評估，還包括對美術(shù)教導(dǎo)活動中教師的活動設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評估。在評價方法上，應(yīng)關(guān)注過程化的、多元化的評價觀念。供認(rèn)和關(guān)注幼兒的個別差異，制止用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的對比，以進(jìn)展的眼光對付幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其進(jìn)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。強(qiáng)調(diào)幼兒教導(dǎo)評價應(yīng)以參與評價的幼兒和教師的進(jìn)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的進(jìn)展，并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長的歷程。17.學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)總目標(biāo)是什么?答：學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)總目標(biāo)是對學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)目標(biāo)最概括的陳述，是學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)其他層次目標(biāo)的依據(jù)和根基：(1)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周邊環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美的敏感性。本文格式為Word版，下載可任意編輯(2)引導(dǎo)兒童積極投人美術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)才能，促進(jìn)其人格的完善。(3)引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具和材料的操作以及運(yùn)用造型、色調(diào)、構(gòu)圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造才能。18.根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么?答：兒童畫并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫才能的水平較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完備干脆的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二維的；大都是較規(guī)矩的圓形和橢圓形。這種傾向貌似毫不顧及原形，只以干脆為準(zhǔn)。19.中國古代兒童美術(shù)教導(dǎo)有哪兩種傾向，其內(nèi)涵為何?答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術(shù)教導(dǎo)存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學(xué)方式是師徒式的。重“藝”的美術(shù)教導(dǎo)浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，根本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫和書法。重“技”的美術(shù)教導(dǎo)主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教導(dǎo)以實(shí)用性為特征，包括畫、本文格式為Word版，下載可任意編輯塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。2022年7月試題及答案16.開展學(xué)前兒童美術(shù)賞識教學(xué)活動需要作哪些打定?答：第一，根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，選擇適合的賞識對象。第三，教師需熟諳所要賞識的作品，設(shè)計(jì)賞識的重點(diǎn)和描述內(nèi)容。第四，如有可能，可根據(jù)賞識作品的內(nèi)容布置相應(yīng)的環(huán)境，以增加賞識的效果。17.怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)的涵義?答：美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)是旨在延續(xù)和進(jìn)展人類的美術(shù)文化而實(shí)施的教導(dǎo)的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實(shí)現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實(shí)現(xiàn)打下了根基。而教導(dǎo)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)那么著眼教導(dǎo)，以美術(shù)作為教導(dǎo)的媒介，通過美術(shù)教導(dǎo)，追求一般幼兒教導(dǎo)的價值。概括地說，就是通過學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)，順應(yīng)兒童的自然進(jìn)展，保證兒童身心健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認(rèn)知才能、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術(shù)滲透整個教導(dǎo)，使幼兒能按其本來面目健康成長，最終成為藝術(shù)的、完備的人。本文格式為Word版，下載可任意編輯18.在對話法的實(shí)施中，教師應(yīng)留神哪幾點(diǎn)?答：一是對話雙方的關(guān)系理應(yīng)是對等的，教師不能強(qiáng)求兒童采納某一權(quán)威的結(jié)論或自己對美術(shù)作品的看法，而應(yīng)讓兒童有自己的二是教師自己要首先學(xué)會與文本舉行對話，并做好兒童與文本之間的“審美期望”的中介。三是教師要為兒童供給大量的賞識機(jī)遇，擴(kuò)大他們的視界。四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充分的時間。五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會提問，并能用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。19.教師引導(dǎo)兒童舉行泥塑活動時應(yīng)留神哪些?答：第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。其次，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導(dǎo)兒童對自己制作的泥塑作品舉行著色描繪以美化作品。第三，教師在評價兒童的泥塑作品時不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)提防兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。第四，合理處理兒童的泥塑作品。本文格式為Word版，下載可任意編輯2022年1月試題及答案16.開展學(xué)前兒童繪畫教學(xué)活動需要作哪些打定?答：第一，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇、確定繪畫的種類、內(nèi)容。如低年齡段的幼兒宜用硬筆、不宜用其次，打定教案。教案是實(shí)施教學(xué)的籌劃，目標(biāo)妻明確，考慮要周密。第三，打定必要的工具、材料。要根據(jù)教案打定相應(yīng)的工具和材料。第四，如有必要，打定相應(yīng)的范畫、寫生實(shí)物等。17.4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)有哪些?答：4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童能較純熟地使用適合的工具，具有確定的立體造型的想象力和制作才能?！褚龑?dǎo)兒童較純熟地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡樸的情節(jié)?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個片面，組合成整體物象?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象?！褚龑?dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并合作其他泥工技法塑造布局較繁雜的物象墨表現(xiàn)其主要特征和簡樸細(xì)節(jié)?！?1—本文格式為Word版，下載可任意編輯18.在對話法的實(shí)施中，教師應(yīng)留神哪幾點(diǎn)?答：一是對話雙方的關(guān)系1理應(yīng)是對等的，教師不能強(qiáng)求兒童采納某一權(quán)威的結(jié)論或自己對美術(shù)作品的看法，而應(yīng)讓兒童有自己的探索。二是教師自己要首先學(xué)會與文本舉行對話，并做好兒童與文本之間的“審美期望”的中介。三是教師要為兒童供給大量的賞識機(jī)遇，擴(kuò)大他們的視界。四是教師要為兒童創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充分的時間。五是教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會提問，并能用多種方式來表達(dá)自己的審美感受。19.教師引導(dǎo)兒童舉行泥塑活動時應(yīng)留神哪些?答：第一，教師自己要了解泥塑活動中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。其次，彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時，教師可引導(dǎo)兒童對自己制作的泥塑作品舉行著色描繪以美化作品。第三，教師在評價兒童的泥塑作品時不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)提防兒童泥塑操作的過程及作品整體的稚拙感。第四，合理處理兒童的泥塑作品。本文格式為Word版，下載可任意編輯2022年7月試題及答案16.根據(jù)阿恩海姆的理論，兒童知覺中占優(yōu)勢的傾向是什么?答：兒童畫并不像一般人認(rèn)為的那樣是依葫蘆畫瓢的，而是對原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去極為簡約。這種現(xiàn)象不能完全歸結(jié)為兒童的智力或繪畫才能的水平較低，而是歸之于兒童知覺中占優(yōu)勢的簡化傾向，即那種把外物形態(tài)改造為完備干脆的(或好的)圖形的傾向。正是在這種傾向的支配下，兒童畫大都是二大都是較規(guī)矩的圓形和橢圓形。這種傾向貌似毫不顧及原形，只以干脆為準(zhǔn)。17.中國古代兒童美術(shù)教導(dǎo)有哪兩種傾向?其內(nèi)涵為何?答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術(shù)教導(dǎo)存在重“藝”、重“技”的兩個極端，主要的教學(xué)方式是師徒式的。重“藝”的美術(shù)教導(dǎo)浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的精神文化活動而存在，根本的學(xué)習(xí)內(nèi)容是繪畫和書法。重“技”的美術(shù)教導(dǎo)主要沉落于社會中屬于“匠”的一類人，此類教導(dǎo)以實(shí)用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、刻、雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。18.開展學(xué)前兒童美術(shù)賞識教學(xué)活動需要作哪些打定?答：第一，根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，選擇適合的賞識對象。其次，選擇適合的賞識手段。(多媒體、實(shí)物、掛圖等)第三，教師需熟諳所要賞識的作品，設(shè)計(jì)賞識的重本文格式為Word版，下載可任意編輯點(diǎn)和描述內(nèi)容。第四，如有可能，可根據(jù)賞識作品的內(nèi)容布置相應(yīng)的環(huán)境，以增加賞識的效果。19.怎樣理解學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)的涵義?答：美術(shù)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)是旨在延續(xù)和進(jìn)展人類的美術(shù)文化而實(shí)施的教導(dǎo)的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向?qū)⒚佬g(shù)本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實(shí)現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實(shí)現(xiàn)打下了根基。而教導(dǎo)取向的學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)那么著眼教導(dǎo)，以美術(shù)作為教導(dǎo)的媒介，通過美術(shù)教導(dǎo)，追求一般幼兒教導(dǎo)的價值。概括地說，就是通過學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)，順應(yīng)兒童的自然進(jìn)展，保證兒童身心健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認(rèn)知才能、意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。學(xué)前兒童美術(shù)教導(dǎo)立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術(shù)滲透整個教導(dǎo)，使幼兒能按其本來面目健康成長，最終成為藝術(shù)的、完備的人。2022年1月試題及答案16.美術(shù)與其他各種藝術(shù)的不同之處主要表現(xiàn)在哪些方面?答：主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，美術(shù)運(yùn)用的物質(zhì)材料與其他藝術(shù)不同。聲樂用發(fā)聲器官，舞蹈用形體，器樂用樂器，美術(shù)用的那么是筆、紙、墨、刀、顏料、泥等工具材料。當(dāng)然，影像也是視覺藝術(shù)中不成或缺的重要媒體之一。本文格式為Word版，下載可任意編輯其次，表現(xiàn)形式與其他藝術(shù)不同。音樂的根本表現(xiàn)手段是通過聲音、音符組成的由昕覺迷漫開來的感受，舞蹈的根本表現(xiàn)手段是經(jīng)過提煉和藝術(shù)加工的人體動作、造型，而美術(shù)的根本表現(xiàn)手段是通過造型、構(gòu)圖、設(shè)色來創(chuàng)造的可視的藝術(shù)形象。17.簡述陳鶴琴先生的“刺激一回響”說。答：陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子熱愛畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來。”陳鶴琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。由于，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的來源。18.幼兒園美術(shù)教導(dǎo)評價主要針對哪些方面?應(yīng)關(guān)注怎樣的評價方法?答：學(xué)前兒童美術(shù)的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r的測量和評估，還包括對美術(shù)教導(dǎo)活動中教師的活動設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)和效果的評估。在評價方法上，應(yīng)關(guān)注過程化的、多元化的評價觀念。供認(rèn)和關(guān)注幼兒的個別差異，制止用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的對比，以進(jìn)展的眼光對付幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其進(jìn)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。本文格式為Word版，下載可任意編輯強(qiáng)調(diào)幼兒教導(dǎo)評價應(yīng)以參與評價的幼兒和教師的進(jìn)展為本，盡可能地使他們的素質(zhì)得到整體而充分的進(jìn)展，并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長的歷程。19.指導(dǎo)兒童賞識時，形式分析階段主要從哪幾方面入手?答：形式分析主要通過造型、色調(diào)、構(gòu)圖等形式語言，以及構(gòu)成原理的應(yīng)用，加深兒童的審美體驗(yàn)，提高審美才能。要用啟發(fā)誘導(dǎo)性的語言，引導(dǎo)兒童深入感知、體驗(yàn)作品；要用通俗易懂的語言，舉行淺顯而簡明的描述，讓兒童理解這些藝術(shù)語言與形式美原理的內(nèi)涵；啟發(fā)兒童對作品形式美的感覺；可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作活動使兒童獲得對賞識的根本藝術(shù)語言和形式美的原理的熟悉。2022年6月試題及答案16.阿恩海姆是如何解釋兒童畫“蝌蚪人”的?答：阿恩海姆從他的“知覺分化”理論啟程，解釋兒童畫蝌蚪人的理由，認(rèn)為有其合理之處。根據(jù)他的理論，早期兒童由于知覺尚未分化，其繪畫央視特別簡化。隨著兒童的成長，其知覺才能不斷分化，繪畫樣式也越趨繁雜。在早期，兒童用圓表現(xiàn)的不只是人的頭部，而往往是整個身體，在兒童知覺中，人體的各片面尚未分化。隨著兒童的成長，兒童所畫的圓形的象征意義才越來越窄，越來越明確，越來越具特定的含義。3～4歲的幼兒一般都會根據(jù)成人的要求指出人體的一些本文格式為Word版，下載可任意編輯部位和器官，或在別人所畫的人物中找出這些部位和器官。但是，兒童繪畫的樣式仍按照于其知覺分化的水平，用圓和最簡樸的圖形表現(xiàn)人體的各個部位，類似“蝌蚪”的外形。17.簡述陳鶴琴先生的“刺激一回響”說。答：陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子熱愛畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來?！标慂Q琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。由于，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的刺激，就不會有心理活動的內(nèi)容。外部事物的刺激是兒童繪畫的來源。18.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原那么是什么?答：學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原那么是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的目的、美術(shù)本身的特性以及學(xué)前兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律制定的，是整個學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)過程中務(wù)必遵循的根本要求和指導(dǎo)原理。主要有：(1)審美性原那么、(2)創(chuàng)造性原那么、(3)實(shí)踐性原那么。19.對學(xué)前兒童參與美術(shù)活動的行動的評價應(yīng)根據(jù)哪幾種不同的角度來把握?答：(1)精心斟酌；—47—本文格式為Word(8)習(xí)慣和秩序養(yǎng)成。2022年1月試題及答案之處主要表現(xiàn)在哪些方面?版，下載可任意編輯16.美術(shù)與其他各種藝術(shù)的不同一，美術(shù)運(yùn)用的物質(zhì)材料與其他藝術(shù)不同。聲樂用發(fā)聲器官，舞蹈用形體，器樂用樂器，美術(shù)用的那么是筆、紙、墨、刀、顏料、泥等工具材料。當(dāng)然，影像也是視覺藝術(shù)中不成或缺的重要媒體之一。其次，表現(xiàn)形式與其他藝術(shù)不同。音樂的根本表現(xiàn)手段是通過聲音、音符組成的由昕覺迷漫開來的感受，舞蹈的根本表現(xiàn)手段是經(jīng)過提煉和藝術(shù)加工的人體動作、造型，而美術(shù)的根本表現(xiàn)手段是通過造型、構(gòu)圖、設(shè)色來創(chuàng)造的可視的藝術(shù)形象。17.4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)有哪些?答：4歲～5歲兒童手工教學(xué)活動的目標(biāo)是兒童能較純熟地使用適合的工具，具有確定的立體造型的想象力和制作才能。(1)引導(dǎo)兒童較純熟地使用和選擇于工工具和材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。(2)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種點(diǎn)狀材料拼貼物象，表現(xiàn)簡樸的情節(jié)。(3)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用多種技法將紙折出物體的各個片面，本文格式為Word版，下載可任意編輯組合成整體物象。(4)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用目測的方法將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象。(5)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用拉伸的方法并合作其他泥工技法塑造布局較繁雜的物象，表現(xiàn)其主要特征和簡樸細(xì)節(jié)。18.陳鶴琴先生的“剌激-回響”說的主要內(nèi)容是什么?答：陳鶴琴先生認(rèn)為，“小孩子熱愛畫圖，并不是內(nèi)心有一種天賦的沖動，而是受了外界事物的剌激，在他腦子里留下一個深刻印象，于是他借畫圖表達(dá)出來?！瓣慂Q琴先生的觀點(diǎn)從根本上說是正確的。由于，心理是人腦對外部事物的反映，沒有外部事物的