2012年7月自考00397學前兒童音樂教育試題及答案含解析

學前兒童音樂教育年月真題

0039720127

1、【單選題】從評價的連續(xù)性出發(fā)，可以把評價分為

書面評價和口頭評價

全面評價和重點評價

A:

自我評價和同行評價

B:

獨立片斷評價和連續(xù)評價

C:

答D:案：D

解析：【正確答案】D【答案解析】從評價的連續(xù)性出發(fā)，可以把評價分為獨立片斷評價

和連續(xù)評價。

2、【單選題】對于結構稍復雜，以及比較注重感知體驗細節(jié)的作品來說，較適合的音樂欣賞

導入方法是

從韻律活動開始

從完整作品開始

A:

從作品的某個部分開始

B:

從奏樂活動開始

C:

答D:案：C

解析：對于結構稍復雜，以及比較注重感知體驗細節(jié)的作品來說，較適合的音樂欣賞導入

方法是從作品的某個部分開始。

3、【單選題】《卡門序曲》的曲作者是

圣桑

舒曼

A:

比才

B:

貝多芬

C:

答D:案：C

解析：【正確答案】C【答案解析】《卡門序曲》的曲作者是比才。

4、【單選題】由教師有目的有計劃地設計和組織的音樂活動是

隱性的音樂教育活動

顯性的音樂教育活動

A:

B:

專門性的音樂教育活動

滲透性的音樂教育活動

C:

答D:案：C

解析：專門性的音樂活動：由教師有目的、有計劃地設計和組織的音樂活動。

5、【單選題】在學前音樂教育特點中，唱歌、跳舞、奏樂、表演、欣賞綜合一體化，指的是

目標上的綜合

內容上的綜合

A:

形式上的綜合

B:

過程上的綜合

C:

答D:案：C

解析：在學前音樂教育特點中，唱歌、跳舞、奏樂、表演、欣賞綜合一體化，指的是形式

上的綜合。

6、【單選題】在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》時，教師所提供的視覺材料應是

色彩灰暗，構圖凝重

色彩輝煌，構圖具有動感

A:

色彩鮮艷，構圖簡潔

B:

色彩淡雅，構圖呈靜態(tài)

C:

答D:案：B

解析：在欣賞聶耳的《金蛇狂舞》時,所提供的圖畫色彩應時輝煌的,構圖應是具有強烈

動感的。

7、【單選題】在歌唱活動《拍手唱歌笑呵呵》中，“引導、鼓勵幼兒在理解歌詞含義的基礎

上看著同伴的眼睛唱歌和做動作，并體驗其中的快樂”的目標屬于

發(fā)展音樂感的目標

發(fā)展學習能力的目標

A:

發(fā)展個性、社會性的目標

B:

全面發(fā)展的目標

C:

答D:案：C

8、【單選題】學前兒童在歌唱活動中最難掌握的技能是

節(jié)奏

呼吸

A:

B:

速度

音準

C:

答D:案：D

解析：學前兒童在歌唱活動中最難掌握的技能是音準。

9、【單選題】一般來說，在唱沉穩(wěn)、有力的歌曲時，咬字吐字的方式用比較形象的動詞來說

應是

“彈”出去的

“推”出去的

A:

“打”出去的

B:

“爆發(fā)”出去的

C:

答D:案：D

解析：一般來說，在唱沉穩(wěn)、有力的歌曲時，咬字吐字的方式用比較形象的動詞來說應是

“爆發(fā)”出去的。

10、【單選題】如果每一個幼兒都因被鼓勵而只知道傾聽自己的聲音，突出自己的聲音，那

么集體歌唱活動中最有可能被流失的潛在價值是

社會性教育價值

個性教育價值

A:

創(chuàng)造性教育價值

B:

表現(xiàn)性教育價值

C:

答D:案：A

解析：實際上集體歌唱講究的就是整體和諧美。如果每一個幼兒都因被鼓勵而只知道傾

聽自己的聲音，突出自己的聲音，集體歌唱便不可能創(chuàng)造出具有整體美感的音響，集體歌

唱活動潛在的群體性教育的價值也就不復存在了。P175

11、【單選題】兒童一邊走路一邊吹號、打鼓，這類動作屬于

單純的連續(xù)移動動作

聯(lián)合的簡單復合動作

A:

聯(lián)合的簡單單純動作

B:

復合的非連續(xù)移動動作

C:

答D:案：B

解析：兒童一邊走路一邊吹號、打鼓，這類動作屬于聯(lián)合的簡單復合動作。

12、【單選題】幼兒園韻律活動的第一目的是

發(fā)展幼兒運用身體動作進行藝術表現(xiàn)的能力

發(fā)展幼兒感受音樂的能力

A:

讓幼兒享受參與韻律活動的快樂

B:

積累一定的音樂語匯和藝術動作語匯

C:

答D:案：C

解析：幼兒園的韻律活動是幼兒運用身體來進行的一種游戲活動,使幼兒從活動中直接獲

得快樂是這種活動的第一目標。

13、【單選題】經(jīng)過多年的演化和進步，已經(jīng)程式化了的幼兒藝術表演動作是

基本動作

模仿動作

A:

反射動作

B:

舞蹈動作

C:

答D:案：D

解析：舞蹈動作是指經(jīng)過多年的演化和進步,已經(jīng)程式化了的藝術表演動作。

14、【單選題】用嗓音表示配器方案的總譜是

標準總譜

通用總譜

A:

語音總譜

B:

動作總譜

C:

答D:案：C

解析：用嗓音表示配器方案的總譜是語音總譜。

15、【單選題】對于原配器設計比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造性表達機會的打擊樂作品

來說，較適合采用的導入方法是

總譜學習導入法

總譜創(chuàng)編導入法

A:

主要聲部學習導入法

B:

主要聲部創(chuàng)編導入法

C:

答D:案：B

解析：對于原配器設計比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造性表達機會的打擊樂作品來說，

較適合采用的導入方法是總譜創(chuàng)編導入法。

16、【單選題】下列有關打擊樂器演奏教學的說法，錯誤的是

應注意較早地加入伴唱或伴奏，并注意速度的適宜性

教師指揮時要注意使用語言、眼神、體態(tài)的預先提示，以減輕幼兒的記憶、反應負擔

A:

教師指揮時所做的動作最初應該和幼兒所做的動作完全相同

B:

幼兒熟練掌握了變通總譜后，可進行分聲部的徒手練習，練習時各個聲部應分別進行

C:

答D:案：D

17、【單選題】下列樂器中，3～4歲兒童一般可以選用的樂器是

鈴鼓、圓弧響板、碰鈴

木魚、蛙鳴筒、沙球

A:

雙響筒、三角鐵、吊鈸

B:

小鈸、小鑼、大鼓

C:

答D:案：A

解析：3?4歲兒童可以選用的樂器有：鈴鼓、串鈴、沙球、圓弧響板和碰鈴。前3種樂

器的奏法都是左手持樂器,用拍手的方法揮動大臂，最后由右手拍擊左手使樂器發(fā)音。圓

弧響板的奏法略有不同,即左手不動，右手先上提然后再向下拍擊使樂器發(fā)音。碰鈴的演

奏法也與此類似，左右手各持一個碰鈴,然后用類似拍手的方法使之相互撞擊發(fā)音。P234

18、【單選題】在學前兒童的音樂教育活動中，教師用操作各種直觀教具的方法向兒童提供

活動的范例，這稱為

示范

演示

A:

提示

B:

參與

C:

答D:案：B

解析：演示法:在音樂教育活動中,演示法主要是教師用操作各種直觀教具的方法向兒童提

供活動的范例。

19、【單選題】鈴木音樂教學體系的主要教學內容是

合樂動作

歌唱教學

A:

樂器演奏活動

B:

C:

小提琴教學

答D:案：D

解析：鈴木音樂教學體系的主要教學內容是小提琴教學。

20、【單選題】“認為藝術和游戲都是人類宣泄過剩精力，追求娛樂愉悅的一種活動方式”

的學說是

模仿起源說

巫術起源說

A:

游戲起源說

B:

情感表達說

C:

答D:案：C

解析：“游戲起源說”認為藝術和游戲都是人類宣泄過剩精力。追求娛樂愉悅的一種活動

方式。

21、【問答題】音樂欣賞

答案：一般指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動。

22、【問答題】韻律動作組合

答案：是指按一首完整音樂的結構組織起來的一組韻律動作。

23、【問答題】演奏樂器的隨樂能力

答案：是指在演奏打擊樂器的過程中使奏出的音響與音樂相協(xié)調的能力。

24、【問答題】角色的進入

答案：是指教師在教學活動中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色。

25、【問答題】簡述幼兒園集體音樂教育活動的設計原則。

答案：（1）有重復有變化的原則；（2）層層深入不斷提高的原則；（3）動靜交替

的原則。

26、【問答題】簡述歌唱的簡單知識技能。

答案：（1）正確的歌唱姿勢；（2）正確的發(fā)音方法；（3）正確的呼吸方法；

（4）正確演唱的技能；（5）自然、恰當?shù)谋磉_技能；（6）正確、默契的合作技

能；（7）嗓音運用保護的知識技能。

27、【問答題】簡述幼兒園韻律活動的教育內容。

答案：（1）韻律活動；（2）韻律動作及其組合；（3）韻律活動的類型和表演形

式；（4）韻律活動的簡單知識和技能；（5）韻律活動的常規(guī)。

28、【問答題】簡述打擊樂曲的編配步驟。

答案：（1）熟悉音樂；（2）摘摩、分析；（3）安排節(jié)奏型和音色的布局；（4）

試奏和調整；（5）記譜和轉換樂譜。

29、【問答題】試述提出和撰寫音樂教學活動目標的行為化原則。

答案：（1）行為化原則主要強調三個方面：①必須針對將要實施教育的特定兒童群體

的現(xiàn)狀和發(fā)展；②必須針對將要使用的音樂教材內含的教育潛力；③必須針對教師或

兒童的特定可見行為。（2）行為化目標的提出：①必須遵照系統(tǒng)化目標所提出的三

個方面的秩序和內容：音樂能力；學習能力；價值觀念和積極的個性、社會性品質；②

必須針對本班幼兒最近的發(fā)展問題和發(fā)展趨向；③必須恰到好處地發(fā)掘和利用原有音樂

教材的教育潛力。（3）行為化目標的陳述①必須固定使用幼兒或者教師作為行為發(fā)

出的主體；②必須陳述可見的行為；③必要時可補充說明該行為發(fā)生的附加條件和行

為反應水平的限定語。

30、【問答題】試分析心理調節(jié)基本方法中材料因素的調節(jié)。

答案：（1）在音樂與動作材料方面，調節(jié)技術主要針對難度、陌生或新鮮程度、進行速

度、力度和幅度、完整性等五個方面進行：（2）在其它輔助性操作材料方面，調節(jié)技

術主要針對樂器、教具與學具、身體裝飾物、道具、音像制品和音像設備等方面來進行。

具體論述。

31、【問答題】分析中班歌曲《郊游》，并為此歌曲設計-直觀形象圖（用文字表述設計

創(chuàng)意即可，無須將設計的形象圖畫出）。

答案：（1）分析歌曲①分析歌曲的段落結構：該歌曲屬于典型的ABA三段體結構。

②分析歌曲的旋律和歌詞；第一、三段歌曲的旋律和歌詞完金相同。③分析歌曲的情緒

特點，第一、三段活撥歡快；第二段優(yōu)美抒情。（2）直觀形象圖的創(chuàng)意設計為此歌

曲設計直觀形象圖片，不應該僅僅畫一幅美麗秋天的景象圖，而應該突出該歌曲的重點，

采用“突出結構法”的設計思路繪圖。①按ABA三段體的結構設計。②按兩種截然不

同的情緒設計。直觀形象設計圖參考：畫面內容由三部分構成。前后兩部分的畫面

完全一樣：一群小朋友手拉手高高興興外出郊游，構圖應有較強動感，以暖色為主。中間

部分的畫面內容可設計成；藍藍的天上飄著白云，柔和的陽光照射著碧綠的青山，清清的

河水倒影著天上的白云……構圖應是恬靜優(yōu)美的，偏于冷色。以上方案并不唯一，視考

生答題情況酌情給分。

32、【填空題】學前兒童音樂教育具有游戲性、________和整體性的特點。

答案：綜合性

33、【填空題】教師的基本音樂素養(yǎng)分為欣賞能力、______和音樂涵養(yǎng)三個方面。

答案：表現(xiàn)能力

34、【填空題】適應性功能、發(fā)展性功能是按______組織形式的結構功能劃分的。

答案：集體音樂教學

35、【填空題】常用的運用語言指導法有講解、______、反饋、提示和指示、激發(fā)與鼓勵。

答案：提問

36、【填空題】提出和撰寫音樂教學活動目標的原則有系統(tǒng)化原則、______原則和行為化原

則。

答案：系列化

37、【填空題】為學前兒童選擇的歌曲，其曲調一般應具有以下特點：（1）音域較狹窄；

（2）節(jié)奏較簡單；（3）______；（4）結構較短小工整；（5）詞曲關系較單純。

答案：旋律較平穩(wěn)

38、【填空題】韻律活動的材料包括：音樂、______和道具。

答案：動作

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