2018年10月自考00394幼兒園課程試題及答案含解析

幼兒園課程年月真題

00394201810

1、【單選題】按照幼兒在不同區(qū)域內(nèi)所進行的活動的性質(zhì)，可將區(qū)域劃分為探索性區(qū)域、表

現(xiàn)性區(qū)域和

運動性區(qū)域

靜態(tài)性區(qū)域

A:

材料性區(qū)域

B:

益智性區(qū)域

C:

答D:案：A

解析：按照幼兒在不同區(qū)域所進行的活動的性質(zhì)，區(qū)域劃分為探索劃分為探索性區(qū)域、表

現(xiàn)性區(qū)域和運動性區(qū)域。故選A。

2、【單選題】制定幼兒園課程目標的來源之一是

對教材的研究

對幼兒園環(huán)境的研究

A:

對教師的研究

B:

對學(xué)科知識的研究

C:

答D:案：D

解析：制定幼兒園課程目標的來源之一是對學(xué)科知識的研究。

3、【單選題】幼兒、教師、家長及相關(guān)人員都是幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，都應(yīng)參與幼兒園

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

參與性要求

家園互動性要求

A:

適宜性要求

B:

豐富性要求

C:

答D:案：A

解析：幼兒、教師、家長及相關(guān)人員都是幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，都應(yīng)參與幼兒園學(xué)習(xí)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性要求。

4、【單選題】瑞吉歐的項目活動是

以集體的形式展開的

A:

以教師的主導(dǎo)活動展開的

以小組的形式展開的

B:

以幼兒的個體活動形式展開的

C:

答D:案：C

解析：瑞吉歐的課程與教學(xué)主要以項目活動的方式展開。項目活動是指兒童在教師的支

持、幫助和引導(dǎo)下，以小組的形式，對某個感興趣的主題進行的深入研究。

5、【單選題】華德福幼兒課程注重為幼兒提供合適的物質(zhì)環(huán)境，強調(diào)榜樣和模仿的作用,強

調(diào)合理安排飲食和

唱歌、游戲等活動

教學(xué)、繪畫等活動

A:

家園互動等活動

B:

閱讀、聊天等活動

C:

答D:案：A

解析：華德福幼兒課程注重為幼兒提供合適的物質(zhì)環(huán)境，強調(diào)榜樣和模仿的作用,強調(diào)合

理安排飲食和唱歌、游戲等活動。

6、【單選題】提出“做中教、做中學(xué)、做中求進步”這一“活教育”的方法論的是

張雪門

張宗麟

A:

杜威

B:

陳鶴琴

C:

答D:案：D

解析：提出“做中教、做中學(xué)、做中求進步”這一“活教育”的方法論的是陳鶴琴。

7、【單選題】教師和幼兒既是課程評價的“對象”，又是

評價的“客體”

評價的“主體”

A:

評價的“指導(dǎo)者”

B:

評價標準的“制定者

C:

答D:案：B

解析：本題考查幼兒園課程評價的主體。行政人員、幼兒園管理人員、教師、幼兒以及家

長都是幼兒園課程的評價者。評價過程是他們共同參與、相同支持與合作的過程。教師和

幼兒既是課程評價的“對象”，又是課程評價的“主體”。

8、【單選題】幼兒園課程實施的重要途徑之一是

社會實踐活動

家庭生活

A:

教師科研活動

B:

家園合作

C:

答D:案：D

解析：幼兒園課程實施的重要途徑之一是家園合作。

9、【單選題】學(xué)期計劃是教師對一個學(xué)期教育工作的總體安排，其內(nèi)容除了班級日常教育工

作安排之外，還包括家長工作和

環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃

總體計劃

A:

年齡階段計劃

B:

課程計劃

C:

答D:案：A

解析：學(xué)期計劃是教師對一個學(xué)期教育工作的總體安排，其內(nèi)容除了班級日常教育工作安

排之外，還包括家長工作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)計劃。

10、【單選題】幼兒的基本活動類型包括生活、學(xué)習(xí)和

制作

交往

A:

勞動

B:

研究

C:

答D:案：B

解析：幼兒的基本活動類型包括生活、學(xué)習(xí)和交往。

11、【單選題】幼兒園課程評價的功能包括課程診斷、課程比較和

功能的判斷

問題的判斷

A:

成效的判斷

B:

數(shù)據(jù)的測量

C:

答D:案：C

解析：幼兒園課程評價的功能包括課程診斷、課程比較和成效的判斷。

12、【單選題】蒙臺梭利認為,課程方案中最重要的、也最有特色的教育內(nèi)容是

語言教育

藝術(shù)教育

A:

感覺教育

B:

數(shù)學(xué)教育

C:

答D:案：C

解析：蒙臺梭利認為,課程方案中最重要的、也最有特色的教育內(nèi)容是感覺教育。

13、【單選題】在瑞吉歐幼兒教育體系中，教師扮演的多種角色之一是傾聽者和

教授者

觀察者

A:

主導(dǎo)者

B:

實踐者

C:

答D:案：B

解析：在瑞吉歐幼兒教育體系中，教師扮演的多種角色是以專業(yè)的眼光賦予學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)

以價值的人，其中之一是傾聽者和觀察者。

14、【單選題】瑞吉歐教育體系認為兒童的學(xué)習(xí)是一種以相互關(guān)系為基礎(chǔ)的

自主建構(gòu)過程

經(jīng)驗概括過程

A:

社會建構(gòu)過程

B:

行為建構(gòu)過程

C:

答D:案：C

解析：瑞吉歐教育體系認為兒童的學(xué)習(xí)是一種以相互關(guān)系為基礎(chǔ)的社會建構(gòu)過程。兒童并

不是孤立地在一種抽象意義上進行自我建構(gòu)，而是在與其他兒童、教師、家長、他或她自

己的歷史及社會文化環(huán)境中，通過社會相互作用進行心理建構(gòu)的。在兒童之間、兒童和成

人之間廣泛的相互聯(lián)系中，他們交流、反饋、溝通、協(xié)商、對抗、采擇他人觀點、修正自

己的觀點。這個過程中引發(fā)的認知沖突將兒童與同伴的關(guān)系轉(zhuǎn)化為同化和順應(yīng)的一部分，

維持著一種認知和社會性的螺旋形發(fā)展過程，這就是成長的“驅(qū)動力”。

15、【單選題】幼兒園活動區(qū)域投放材料時應(yīng)該注意材料的

表現(xiàn)性

A:

運動性

美觀性

B:

豐富性

C:

答D:案：D

解析：幼兒園活動區(qū)域投放材料時應(yīng)該注意材料的豐富性。

16、【單選題】區(qū)域設(shè)置的行動性原則是指活動區(qū)域的內(nèi)容必須能夠滿足幼兒的擺弄、操

作、探究、實驗、創(chuàng)作、表演的需要，支持幼兒通過實踐操作的方式

建構(gòu)經(jīng)驗

建構(gòu)概念

A:

建構(gòu)思維方式

B:

建構(gòu)行為習(xí)慣

C:

答D:案：A

解析：區(qū)域設(shè)置的行動性原則是指活動區(qū)域的內(nèi)容必須能夠滿足幼兒的擺弄、操作、探

究、實驗、創(chuàng)作、表演的需要，支持幼兒通過實踐操作的方式建構(gòu)經(jīng)驗。

17、【單選題】學(xué)科活動設(shè)計中活動目標的合理性是指活動目標應(yīng)該具體、可操作、可檢

驗，目標要適合幼兒的

知識結(jié)構(gòu)

思維特點

A:

年齡特點

B:

學(xué)習(xí)習(xí)慣

C:

答D:案：C

解析：學(xué)科活動設(shè)計中活動目標的合理性是指活動目標應(yīng)該具體、可操作、可檢驗，目標

要適合幼兒的年齡特點。

18、【單選題】科學(xué)活動強調(diào)探究和發(fā)現(xiàn)，強調(diào)的是認識、體驗的獲得，關(guān)注的重點是幼兒

與

家長之間的互動關(guān)系

客觀事物和現(xiàn)象之間的相互作用

A:

教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系

B:

同伴之間的相互作用

C:

答D:案：B

解析：科學(xué)活動強調(diào)探究和發(fā)現(xiàn)，強調(diào)的是認識、體驗的獲得，關(guān)注的重點是幼兒與客觀

事物和現(xiàn)象之間的相互作用。

19、【單選題】主題靈活開放，使課程具有一定的

預(yù)成性

操作性

A:

生成性

B:

實踐性

C:

答D:案：C

解析：主題活動的特點：(1)打破學(xué)科界限,使課程具有整合性。(2)營造問題情境,使課

程更具探究性。(3)主題靈活開放,使課程具有一定生成性。(4)活動形式多樣,是幼兒學(xué)

習(xí)具有建構(gòu)性。

20、【單選題】對課程實施結(jié)果的評價稱為

量的評價

效果評價

A:

形成性評價

B:

質(zhì)化評價

C:

答D:案：B

解析：效果評價指的是對課程實施結(jié)果的評價，它關(guān)心的是“課程達到目標的實際情況如

何”。P90

21、【問答題】簡述教師在游戲活動中進行介入指導(dǎo)的方式及其含義。

答案：(1)平行式介入。是指教師在空間上接近被指導(dǎo)幼兒，用該幼兒所使用的材料進行

相同或者相近的活動，以通過行動示范引導(dǎo)和暗示幼兒。（2分）(2)交叉式介入。是指教

師以活動參與者的身份進人活動情境，參與幼兒活動，借助角色互動機會引導(dǎo)幼兒自己解

決問題。（2分）(3)垂直式介入。指教師以老師的身份直接干預(yù)幼兒的活動。（1分）

22、【問答題】簡述幼兒園學(xué)科活動的特點

答案：(1)幼兒園的學(xué)科活動是一種廣域課程。學(xué)科劃分不精細，不嚴格。往往是將邏輯

上相關(guān)的內(nèi)容融合在一起形成一個較廣的領(lǐng)域，具有比較強的綜合性。（2分）(2)幼兒園

的學(xué)科活動是一種“前學(xué)科”?！扒皩W(xué)科”是依據(jù)經(jīng)驗，以表象、粗淺概念組織起來的

“前學(xué)科”體系。（2分）(3)幼兒園的學(xué)科活動的終極目標是幼兒全面、和諧的發(fā)展，而

不是掌握學(xué)科知識。（1分）

23、【問答題】簡述選擇主題時應(yīng)考慮的因素。

答案：(1)幼兒的興趣、需要、已有經(jīng)驗、心理水平等；（2)教師的能力、特長、專業(yè)知

識等；（3)主題自身的教育價值；（4)可利用的教育資源。(注：每點1分，全部答對得

滿分）

24、【問答題】簡述古德萊德以課程決策的層次為標準所劃分的課程類型。

答案：理想的課程；（1分）正式的課程；（1分）領(lǐng)悟的課程；（1分）實行的課程；

（1分）經(jīng)驗的課程。(1分)

25、【問答題】簡述陳鶴琴五指活動的課程內(nèi)容。

答案：五指活動的課程內(nèi)容包含五個方面：(1)兒童健康活動；（1分）(2)兒童社會活

動；（1分）(3)兒童科學(xué)活動；（1分）(4)兒童藝術(shù)活動；（1分）(5)兒童語文活

動。（1分）

26、【問答題】試述貫徹落實幼兒園課程實施活動性原則的注意事項。

答案：幼兒園課程實施的活動性原則指的是幼兒園課程實施要以活動為幼兒學(xué)習(xí)的基本方

式。(2分）幼兒認知發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點決定了活動是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。（2分）

堅持課程實施的活動性必須做到以下幾點：第一，幼兒園課程實施的主要任務(wù)是為幼兒創(chuàng)

設(shè)適宜的環(huán)境。這一環(huán)境應(yīng)該能引發(fā)幼兒積極活動。（2分）第二，幼兒園課程實施過程

是幼兒通過各種感官來操作、擺弄、探索等，積極的與客觀環(huán)境相互作用，在獲得豐富的

感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來理解事物的關(guān)系，形成較為抽象的認識的過程。(2分)第三，幼兒園

課程實施過程中，教師應(yīng)重視幼兒同伴之間的交往與合作。（2分）

27、【問答題】試述蒙臺梭利提出的“兒童發(fā)展是通過‘工作，實現(xiàn)的”這一觀點的內(nèi)涵，

并說明兒童“工作”具有的特征。

答案：蒙臺梭利認為，3～7歲兒童的發(fā)展是在“工作”中實現(xiàn)的，兒童由于內(nèi)在生命力的

驅(qū)使和心理的需要產(chǎn)生一種自發(fā)性活動，即“工作”。這種“工作”通過與環(huán)境的交互作

用使兒童獲得有關(guān)經(jīng)驗，從而促使兒童心理的發(fā)展。（2分）兒童的“工作”具有以下特

征：(1)遵循自然法則，服從內(nèi)在的引導(dǎo)本能。（1分）(2)沒有外在目的，以“建構(gòu)為

人”為內(nèi)在目標。（1分）(3)它是一種創(chuàng)造性、活動性與建構(gòu)性的工作。（1分）(4)必

須獨立完成，沒有人可替代或者幫助完成。（1分）(5)以環(huán)境為媒介來改進自己，形成與

塑造自己的人格。（1分）(6)按照自己的方式和速率進行，為滿足自己的內(nèi)在需求而重

復(fù)進行。（1分）具體論述。（2分）

28、【問答題】案例：晨晨是班里最能干、知識面最廣的孩子。在搭建“橋”的活動中，他

和同伴合作計劃搭建一座規(guī)模宏大的“公路橋”，他們花了兩周的時間幾次修改甚至推倒重

建，最后還是沒有建成一座令他們滿意的“公路橋”首先是他們不會合作，晨晨是一個很有

想法的孩子，但是他所在小組的其他成員都很有個性，他們都能想出各種各樣的點子來，雖

然常常會有驚人之舉，但是他們又不斷發(fā)生矛盾，無法達成共識。上述案例是一位幼兒園老

師的教育隨筆,請你運用有關(guān)理論進行分析評價。

答案：(1)案例中教師對晨晨探究過程中的合作能力給予了記錄，（2分)這種評價很客

觀、真實地反映了幼兒探究活動中的具體表現(xiàn)，（2分)這種過程性評價或者形成性評價注

重的是兒童自主學(xué)習(xí)和探索過程中的實際表現(xiàn)，包括幼兒探索的興趣、探索的態(tài)度、探索

能力等。（2分）(2)案例所采用的評價符合評價方法的情境性和評價的過程性觀念，評價

方式很合理，（2分）符合幼兒園教育評價的要求。（2分）

29、【問答題】設(shè)計中班語言活動:《小松鼠的大尾巴》設(shè)計要求：（1）活動目標具體明

確，具有可操作性；（2）活動準備充分到位；（3）活動方法恰當(dāng)適宜、靈活多樣；（4）

活動過程結(jié)構(gòu)完整，動靜交替；（5）活動延伸具有現(xiàn)實意義。

答案：評分參考：（1）活動目標具體明確，具有可操作性；（2分）（2）活動準備充分

到位