三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第四單元 第2節(jié) 【第1課時(shí)】 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法 人教新課標(biāo)

/三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第四單元第2節(jié)【第1課時(shí)】兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。（2）能正確熟練地進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算。2.過程與方法：（1）通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的意義。（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算法則。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)用具：計(jì)算器、練習(xí)本、粉筆等。2.教學(xué)課件：多媒體課件、PPT等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用多媒體課件展示生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。2.探索新知（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，總結(jié)出計(jì)算法則。（2）通過例題講解，讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算過程。（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。（2）教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。4.課堂小結(jié)（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算法則。（2）教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。5.課后作業(yè)（1）布置適量的課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。（2）鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。五、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法計(jì)算：兩位數(shù)×兩位數(shù)步驟：（1）將兩個(gè)兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方。（2）從個(gè)位開始，將第二個(gè)兩位數(shù)的每一位分別與第一個(gè)兩位數(shù)相乘，將結(jié)果寫在豎式下方。（3）將兩次計(jì)算的結(jié)果相加，得到最終答案。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)。在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探索新知”這一部分，特別是引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法，并總結(jié)出計(jì)算法則的步驟。這一部分是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。詳細(xì)補(bǔ)充和說明如下：在探索新知階段，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算步驟。首先，教師可以通過具體的例子來展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。例如，可以選擇兩個(gè)較為簡單的兩位數(shù)，如23和45，然后展示如何將這兩個(gè)數(shù)相乘。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程中的每一個(gè)步驟，包括如何將兩個(gè)兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方，如何從個(gè)位開始將第二個(gè)兩位數(shù)的每一位分別與第一個(gè)兩位數(shù)相乘，以及如何將兩次計(jì)算的結(jié)果相加得到最終答案。2.總結(jié)計(jì)算法則：在學(xué)生觀察完計(jì)算過程后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算法則。這個(gè)計(jì)算法則可以簡單地總結(jié)為“分別相乘，然后相加”。具體來說，就是將第二個(gè)兩位數(shù)的每一位分別與第一個(gè)兩位數(shù)相乘，然后將這些乘積相加得到最終答案。3.鞏固練習(xí)：在學(xué)生理解并總結(jié)出計(jì)算法則后，教師應(yīng)該提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固他們對(duì)計(jì)算法則的理解和掌握。這些練習(xí)題應(yīng)該包括不同難度的題目，從簡單的兩位數(shù)乘兩位數(shù)到稍微復(fù)雜一些的題目，以幫助學(xué)生逐步提高他們的計(jì)算能力。4.小組討論：在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流他們的計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。通過小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高他們的計(jì)算能力。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算方法。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和參與討論，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和理解能力。在探索新知階段，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算步驟。首先，教師可以通過具體的例子來展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。例如，可以選擇兩個(gè)較為簡單的兩位數(shù)，如23和45，然后展示如何將這兩個(gè)數(shù)相乘。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過程中的每一個(gè)步驟，包括如何將兩個(gè)兩位數(shù)分別寫在豎式的上方和下方，如何從個(gè)位開始將第二個(gè)兩位數(shù)的每一位分別與第一個(gè)兩位數(shù)相乘，以及如何將兩次計(jì)算的結(jié)果相加得到最終答案。例如，對(duì)于23×45的計(jì)算，可以按照以下步驟進(jìn)行：-首先，將23寫在豎式的上方，將45寫在豎式的下方。-然后，從個(gè)位開始，將5乘以23，得到115，將115寫在豎式下方的第一行。-接著，將4乘以23，得到92，將92寫在豎式下方的第二行，但要向左移動(dòng)一位，即在92的前面加上一個(gè)0，變成920。-最后，將115和920相加，得到1035，這就是23×45的最終答案。2.總結(jié)計(jì)算法則：在學(xué)生觀察完計(jì)算過程后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的計(jì)算法則。這個(gè)計(jì)算法則可以簡單地總結(jié)為“分別相乘，然后相加”。具體來說，就是將第二個(gè)兩位數(shù)的每一位分別與第一個(gè)兩位數(shù)相乘，然后將這些乘積相加得到最終答案。例如，對(duì)于23×45的計(jì)算，可以總結(jié)出以下計(jì)算法則：-首先，將5乘以23，得到115。-然后，將4乘以23，得到92，但需要向左移動(dòng)一位，變成920。-最后，將115和920相加，得到1035。3.鞏固練習(xí)：在學(xué)生理解并總結(jié)出計(jì)算法則后，教師應(yīng)該提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固他們對(duì)計(jì)算法則的理解和掌握。這些練習(xí)題應(yīng)該包括不同難度的題目，從簡單的兩位數(shù)乘兩位數(shù)到稍微復(fù)雜一些的題目，以幫助學(xué)生逐步提高他們的計(jì)算能力。例如，可以給出以下練習(xí)題：-12×34-56×78-23×45（同例題）-89×324.小組討論：在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流他們的計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)。通過小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高他們的計(jì)算能力。例如，學(xué)生可以在小組內(nèi)討論以下問題：-你