愛心與教育讀書心得體會(huì)李鎮(zhèn)西5篇

第第頁愛心與教育讀書心得體會(huì)李鎮(zhèn)西5篇

愛心與教育讀書心得體會(huì)李鎮(zhèn)西篇1

一：老師應(yīng)當(dāng)真誠地喜歡同學(xué)，并走進(jìn)同學(xué)的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向同學(xué)學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為同學(xué)的心靈純凈可愛，同學(xué)的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是由于我在平常的教同學(xué)活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我們老師卻經(jīng)常用“有色眼鏡”看待同學(xué)，其實(shí)孩子是多么天真爛漫呀!尤其是我教的學(xué)校生，細(xì)細(xì)想來，他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛;有時(shí)候老師對同學(xué)好一點(diǎn)，那孩子必定感恩涕零，其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事啊!今后，在和同學(xué)相處中，我要分外留意樹立老師的形象，用真心喜歡同學(xué)，與同學(xué)和諧相處。愛同學(xué)，才能對同學(xué)的缺點(diǎn)寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和同學(xué)一起成長;愛同學(xué)，才能細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的預(yù)備就提出了詳細(xì)的要求;愛同學(xué)，就有耐煩和同學(xué)真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批判去教育同學(xué)。老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。

二：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他經(jīng)常整篇摘錄過去教過的同學(xué)的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實(shí)的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對比之下，我在同學(xué)資料的保存和利用方面就怠惰得多。

我也經(jīng)常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是事實(shí)上行動(dòng)卻不如心動(dòng)。曾經(jīng)有過的勝利都是勤奮與幸運(yùn)牽手使然。而寄盼望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實(shí)。我想，今后如思進(jìn)取，“只問耕耘，不問收獲!”

三：做老師是一件美滿的事情。老師職業(yè)，當(dāng)然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)同學(xué)每一天的相處中，要針對同學(xué)千差萬別的性格因材施教，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的同學(xué)，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給同學(xué)的自我激勵(lì)方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問”的要求：“一問今日在家早讀外語沒有?二問今日上課開小差沒有?三問今日學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今日的功課復(fù)習(xí)沒有?五問今日預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問今日做過閑事沒有?七問今日“過電影”沒有?八問今日計(jì)劃完成沒有?九問今日有未弄懂的難題沒有?十問今日有無糜費(fèi)的時(shí)間?”他要求黃金濤把這十個(gè)問題制成表格，每天按實(shí)際狀況填寫。并鼓舞同學(xué)“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。”而我教學(xué)校，但我感受頗深的就是：老師首先需要要有高尚的人格魅力，讓同學(xué)“親其師、信其道。”在敬愛、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，同學(xué)受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有，老師也應(yīng)當(dāng)努力和同學(xué)建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育勝利事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育勝利的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

感受還有許多，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有許多，雖然他的方法可能針對中學(xué)老師更有用，但我這個(gè)學(xué)校老師也受益匪淺，我不學(xué)他的實(shí)例，而學(xué)他的精神。我想，即使是一個(gè)勝利的學(xué)校老師的事例，我也不能完全套用，由于面對的同學(xué)是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素養(yǎng)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于人的培育，，不斷探究，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對得起同學(xué)那一聲聲“老師”的呼喊!我也憧憬當(dāng)同學(xué)離開我的時(shí)候，會(huì)這樣說：“我幸運(yùn)，由于我遇到了梁老師!”我會(huì)像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個(gè)愿望而不懈努力。

愛心與教育讀書心得體會(huì)李鎮(zhèn)西篇2

回顧教書生涯，已走過了18個(gè)年頭。隨著現(xiàn)今教育進(jìn)展的態(tài)勢，當(dāng)前要“做一個(gè)有聰慧有人格魅力的老師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。”可為是作為今日的人民老師的一個(gè)終極目標(biāo)。近些天里，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深，在書中受到了許多啟迪。

體會(huì)之一：老師更應(yīng)多讀書，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，的確有這種感覺，讀書不僅增長見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師常常向同學(xué)推舉各種有意義的課外讀物，以豐富同學(xué)的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推舉他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星耀眼時(shí)》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓同學(xué)在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推舉給同學(xué)讀的書李老師都是先讀過的，有的同學(xué)甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時(shí)，才能活學(xué)活用，信手拈來，對于老師更能在課堂教學(xué)中給同學(xué)提供適當(dāng)?shù)木駹I養(yǎng)。

體會(huì)之二：老師應(yīng)當(dāng)真誠地喜歡同學(xué)，并走進(jìn)同學(xué)的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向同學(xué)學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為同學(xué)的心靈純凈可愛，同學(xué)的心靈比老師高尚得多。在這里，我在平常的教同學(xué)活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和同學(xué)之間難免由于急躁而發(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的"困難生，還常常怨聲載道的，每次過后，我都懊悔不迭，但同學(xué)從來不跟我記仇，一節(jié)課的時(shí)間，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧，經(jīng)常用“有色眼鏡”看待同學(xué)，其實(shí)孩子是多么天真爛漫呀!今后，在和同學(xué)相處中，我要分外留意樹立老師的形象，用真心喜歡同學(xué)，與同學(xué)和諧相處。愛同學(xué)，才能對同學(xué)的缺點(diǎn)寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和同學(xué)一起成長;愛同學(xué)，才能細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的預(yù)備就提出了詳細(xì)的要求;愛同學(xué)，就有耐煩和同學(xué)真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批判去教育同學(xué)。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué)，性格忠厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，全部同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到第二天也不能交納，錯(cuò)誤率高。面對這樣的孩子，我時(shí)常表現(xiàn)急躁督促，對他大發(fā)雷霆，可是于事無補(bǔ)，成效不佳。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話，加以耐煩輔導(dǎo)，發(fā)覺他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對同學(xué)真正了解了，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的，是會(huì)對老師有種莫名的感恩之情。

愛心與教育讀書心得體會(huì)李鎮(zhèn)西篇3

暑假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，我認(rèn)為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、思索、責(zé)任”以外，還充斥著聰慧的火花。在對同學(xué)的調(diào)查中，同學(xué)心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識(shí)淵博、正直良善、很喜愛同學(xué)”以外，還有“很有聰慧”這一條。所以作為老師我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)充斥聰慧的老師。

我由衷地佩服李老師,敬愛李老師,由于李老師用他的聰慧化解了一個(gè)個(gè)辣手的教育難題。例如在“萬同偷隨身聽”事項(xiàng)中，李老師開始是特別嚴(yán)厲的告知萬同，游賢的家長報(bào)了案，公安局的人已經(jīng)來到了學(xué)校，當(dāng)萬同承認(rèn)是“我與游賢開玩笑”后，李老師立刻順著他的話說是有誤會(huì)，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教育。當(dāng)程樺驕傲自滿的時(shí)候，李老師沒有簡約的用一句“勝不驕，敗不餒”來說教，而是用充斥聰慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和程樺溝通的過程中，李老師既列舉了很多杰出人物的事跡，又從理論上給他說明了“成熟”的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加強(qiáng)健，最終取得了勝利。從以上事跡中我們可以看出，李老師無論是在對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對優(yōu)等生的培育中，除了他對同學(xué)有一顆負(fù)責(zé)任的愛心，還有他的聰慧在里面。

當(dāng)前眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的聰慧，愛同學(xué)就要了解同學(xué)，了解他們的愛好和才能，了解他們的性格特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、愛好、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。要想了解同學(xué)的各個(gè)方面，就要有敏銳的觀測技能，縝密的思索技能，還要有較強(qiáng)的表達(dá)技能，只有具備了這些，我們才能知同學(xué)所想，解同學(xué)所為，才能與同學(xué)進(jìn)行更好的溝通，而溝通是教育的前提。以前我也想過該怎樣援助那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，想過該如何吸引同學(xué)在課堂上的留意力，想過該如何讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)能比較簡單的改正他的缺點(diǎn)……但是有很多時(shí)候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育同學(xué)得學(xué)會(huì)尊敬同學(xué)、表揚(yáng)同學(xué)。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的`角度來看待涌現(xiàn)的問題。今日的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我教育。“金無足赤，人無完人”要多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是還是孩子的同學(xué)呢。因此利用集體的能量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理，自我教育，很多時(shí)候比老師語重心長的說教強(qiáng)許多。

讀了這本書，我深深的體會(huì)到老師之愛首先是尊敬和信任，尊敬和信任是激活教育聰慧的因子。而要做一個(gè)有聰慧的老師，就要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育聰慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴，每時(shí)每刻。

愛心與教育讀書心得體會(huì)李鎮(zhèn)西篇4

在教育里，愛不是萬能的，但沒有愛是萬萬不能的，愛流淌在李老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)同學(xué)每天煮一個(gè)雞蛋;背著同學(xué)去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給同學(xué)送生日禮物……愛有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛不求回報(bào)，但孩子們卻常常“奧秘行動(dòng)”給他驚喜，在李老師住院的時(shí)候，大家集體來看他;在李老師不在家的狀況下，還愛屋及烏給他剛生過孩子的愛人送雞蛋;全班同學(xué)給奧秘給他預(yù)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們詮釋了作為一名老師假如愛，請深愛!

李老師還是有教育聰慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”，在李老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是科學(xué)、民主與性格，要上心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)當(dāng)把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的緣由后進(jìn)而去查找方法。

培育優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí)，李老師眼里德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)才是優(yōu)生，對優(yōu)生不能只著重分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培育有六大方法：樹立志向、認(rèn)識(shí)自己、保持童心、超越自我、訓(xùn)練“受挫”心理、培育制造技能……李老師的教育聰慧對于我們一般老師來說具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。

李老師對同學(xué)的影響又是深遠(yuǎn)的。同學(xué)畢業(yè)后給他的信中說：“李老師，您放心，不管以后怎樣，我永久會(huì)做一個(gè)正直的人，至少不能有愧于自己的良心”;還有同學(xué)在他的影響下也成為了老師;還有一些人由于報(bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師，向他寫信求助，李老師悉心回信開導(dǎo)談心……“父母愛之那么為之計(jì)深遠(yuǎn)”，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn)，在同學(xué)心里，無論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。

讀完李老師的著作后，為他源源不斷的愛的能量、歷久彌新的教育火花，深深折服。李老師給孩子們上的不僅僅是學(xué)校一堂堂的課，更是點(diǎn)燃了孩子們?nèi)松飞嫌啦粶绲闹该鳠簟?/p>

李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》始于愛心，卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí)!

愛心與教育讀書心得體會(huì)李鎮(zhèn)西篇5

在閱讀《愛心與教育》時(shí)，一篇篇講真話，有感情，充斥愛心的文章時(shí)常讓我感動(dòng)。

這本書的是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版。對“逆境”同學(xué)的關(guān)懷，對“后進(jìn)”同學(xué)的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀”同學(xué)的培育，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探究，精要的教理闡述，精典的教例剖析，科學(xué)的討論方法，清楚的討論思路，討論的時(shí)效性令人佩服。

對愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育，最終目的應(yīng)當(dāng)是使同學(xué)在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給四周的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國家?！?/p>

班里一名同學(xué)劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣，盼望通過發(fā)泄生氣來引起別人的留意。我為他提供了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的心情，訓(xùn)練他在心情激昂時(shí)，能從自我的心情中跳出來，更好的觀測自己和他人，客觀的面對和分析所面臨的問題，轉(zhuǎn)變自己鉆牛角尖的思維方式。

為了援助他學(xué)會(huì)如何愛別人，我召開了一次班會(huì)，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙，其他同學(xué)觀測，他扶著我胳膊的手溫柔而堅(jiān)決，他很輕聲的告知我應(yīng)當(dāng)怎么走，我的頭、膝蓋時(shí)常遇到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的盼望，而他卻是那么溫順、那么細(xì)心，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動(dòng)，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)懷別人，愛別人，愛是人的本能。然后，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛，讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來，同學(xué)們都反映他非常細(xì)心，值得信任，他也表示以后與同學(xué)相處要相互寬容、相互體諒。從今以后，他變得愛同學(xué)了，愛老師了，相信他也會(huì)用同樣的愛，愛父母，愛社會(huì)，愛國家。

當(dāng)愛與國家、民族的命運(yùn)連接起來的時(shí)候，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛，并用這種無私的愛引導(dǎo)同學(xué)，就是愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國家。

書中深入淺出地講解，精彩的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義，更全面掌控了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，試著把幾個(gè)成果差又不甘落后的同學(xué)組織起來，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，每天一起學(xué)習(xí)，共同探討個(gè)人所遇到的問題，共享大家的閱歷，取得了不錯(cuò)的效果。

首先，提高了信心，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們再也不感到自己是孤獨(dú)的，受人蔑視的，而是感受到了集體的暖和。由于沒有了原先那種怕被人看不起的畏縮心理，