古詩詞誦讀《書憤》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國魂空。集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁！——梁啟超《讀陸放翁集》書憤陸游了解陸游的生平及詩歌的寫作背景。了解詩意，把握主旨，理解書憤之“憤”。鑒賞詩歌對比、用典、列錦等手法。理解詩有心報國、人年華空老、無路請纓的悲憤情懷。學(xué)習(xí)目標1234書憤任務(wù)一知人論世

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書憤陸游解讀題目書：動詞，寫，抒發(fā)憤：憤懣、悲憤書憤任務(wù)二誦讀詩歌

把握詩意誦讀詩歌首聯(lián)理解詩意書憤陸游早歲/那知/世事/艱，中原/北望/氣/如山。樓船/夜雪/瓜洲渡，鐵馬/秋風(fēng)/大散關(guān)。塞上/長城/空/自許，鏡中/衰鬢/已/先斑。出師/一表/真/名世，千載/誰堪/伯仲/間。氣：氣概，收復(fù)失地的豪情壯志?？眨和絼诘?，白白的自許：自比衰鬢：年老而疏白的頭發(fā)?？埃耗軌?。伯仲：不相上下塞上長城

檀道濟把自己比喻成“萬里長城”，皇帝要殺檀道濟，他悲憤地說：“你這是自毀萬里長城”。認為皇上懷疑自己的忠心而殺了自己就是毀壞了皇帝的防守。出師一表

“當(dāng)獎率三軍，北定中原”“興復(fù)漢室，還于舊都”，這正是陸游的畢生心愿；

諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是陸游所要發(fā)揚的精神；

諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。

作者以此自勉，渴望像諸葛亮一樣建功立業(yè)。書憤任務(wù)三分析情感

明確主旨書憤思考：?

所抒何“憤”？

如何“書憤”？分析情感首聯(lián)“書憤”究竟因何事而“憤”？表達什么情感？所“憤”之一：世事艱所“憤”之二：空自許所“憤”之三：衰鬢已先斑所“憤”之四：誰堪伯仲間合作探究

造成詩人“憤”的根源，全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石，是絞殺愛國力量的劊子手。英雄的悲憤時代的悲劇探尋“憤”的根源

這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此俯仰千載，抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。被稱為是陸游“一生愛國熱情的藝術(shù)概括”。明晰主旨書憤任務(wù)四鑒賞手法如何“書憤”？作者運用了哪些藝術(shù)手法？

A.通過對比，抒發(fā)情感。

B.借用典故，表明志向。C.運用列錦修辭手法。如何“書憤”？

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。列錦：中國古典詩歌中特殊的修辭方式，全用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成圖像，表達情感的詞里面沒有動詞或形容詞，卻同樣能起到寫景抒情、敘事述懷的效果。鑒賞手法A.“枯藤老樹昏鴉