當代大學生核心學習價值觀教育研究的開題報告

當代大學生核心學習價值觀教育研究的開題報告開題報告：“當代大學生核心學習價值觀教育研究”一、研究背景隨著中國社會的不斷發(fā)展，情境性學習逐漸取代傳統(tǒng)的單一知識傳授，而人才選拔和培養(yǎng)也逐漸從知識技能向素質(zhì)和綜合能力轉(zhuǎn)變。因此核心學習價值觀教育逐漸受到了人們的關(guān)注，特別是對于大學生的教育。當前，大學生已經(jīng)成為了社會各個領(lǐng)域的主要力量，而他們的學習態(tài)度、學習方法及學習價值觀的培養(yǎng)，也成為了推動中華民族走向更加輝煌未來的重要因素。如何提高大學生的核心學習價值觀，已成為當前高等教育工作中急需解決的難題。二、研究目的和意義本研究的目的是通過調(diào)查研究，探究當代大學生核心學習價值觀的現(xiàn)狀及其影響因素，并提出相應的解決方案，幫助大學生提高核心學習價值觀，從而提高整體的素質(zhì)和綜合能力。該研究對于了解大學生的學習態(tài)度和學習方法，進一步提高高等教育質(zhì)量，促進我國未來發(fā)展，具有重要的實踐意義。三、研究內(nèi)容和方法1.研究內(nèi)容（1）大學生核心學習價值觀的概念及其特點；（2）當代大學生核心學習價值觀的現(xiàn)狀及其影響因素；（3）提高大學生核心學習價值觀的策略和方法。2.研究方法（1）文獻資料法：查閱有關(guān)當代大學生核心學習價值觀教育的書籍、論文、期刊和網(wǎng)站資料，了解其理論和實踐意義，梳理相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。（2）問卷調(diào)查法：通過編制調(diào)查問卷對目標群體進行抽樣調(diào)查，獲取數(shù)據(jù)，了解大學生核心學習價值觀現(xiàn)狀及其影響因素。（3）對比分析法：針對不同樣本內(nèi)的大學生核心學習價值觀現(xiàn)狀及其影響因素進行對比分析，以獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，并形成分析結(jié)果。四、研究預期成果本研究預期獲得以下成果：（1）對當代大學生核心學習價值觀的概念和特點進行較為全面的分析和解釋；（2）清晰地描述當代大學生核心學習價值觀的現(xiàn)狀和影響因素；（3）提出一些可行的提高大學生核心學習價值觀的策略和方法，促進我國高等教育的發(fā)展。五、研究進度安排本研究預計在以下時段分別完成以下工作：（1）第一階段（1個月）：了解研究領(lǐng)域的基本概念、專業(yè)技術(shù)和相關(guān)實驗室設(shè)備。（2）第二階段（2個月）：閱讀大量文獻，研究大學生核心學習價值觀的現(xiàn)狀和影響因素。（3）第三階段（1個月）：設(shè)計調(diào)查問卷，并對目標群體進行調(diào)查。（4）第四階段（2個月）：對不同樣本內(nèi)的調(diào)查數(shù)據(jù)進行對比分析，編寫論文草稿。（5）第五階段（1個月）：論文修改、裝訂和提交。六、參考文獻1.顏洪達.我國當代大學生核心學習價值觀的現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代教育探索,2011,7(1):21-27.2.宋冬.大學生核心學習價值觀教育研究[J].首都師范大學學報,2012,38(6):29-36.3.馬瑞.提高大學生核心學習價值觀的對策建議[J].中國教育新聞,2013(34):14-16.4.張華.信息學專業(yè)大學生核心學習價值觀的教育實踐研究[J].中國信息技術(shù)教育,2014(6):18