高中數(shù)學(xué)4位老師公開(kāi)課評(píng)課記錄

老師評(píng)課記錄記錄人：1、老師留意教給學(xué)生思索的方法，重視培育學(xué)生的思維實(shí)力，整節(jié)課，老師擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去挖掘其思路，激勵(lì)他們大膽的講出自己的不同看法，并剛好賜予確定或激勵(lì)，但在激勵(lì)學(xué)生想法，算法多樣化的同時(shí)，又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了共同的發(fā)展。2、老師讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師幾乎沒(méi)有代替學(xué)生做過(guò)任何結(jié)論，老師總是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的途徑，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3、老師大膽沖破教材原有的框架，活用教材。4、極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，本課最終設(shè)計(jì)的應(yīng)用延長(zhǎng)題目，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，來(lái)解決生活中的問(wèn)題，真正實(shí)踐了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)這一新課程基本理念?！静蛔阒帯坷蠋熢谟幸粋€(gè)環(huán)節(jié)擦掉了第一個(gè)學(xué)生的板書(shū)，這對(duì)那個(gè)學(xué)生是個(gè)小小的打擊；教學(xué)的形式還可以多樣化，例如在中間設(shè)計(jì)學(xué)生以小組的合作溝通的形式環(huán)來(lái)調(diào)整課堂；老師駕馭課堂的實(shí)力也有待加強(qiáng)。老師評(píng)課記錄記錄人：這堂課給人的感覺(jué)是水到渠成，如沐春風(fēng)，老師教得親切，自然，活潑，學(xué)生學(xué)得輕松開(kāi)心，有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：1、本節(jié)課老師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容難度符合該班學(xué)情。教學(xué)過(guò)程從特別到一般，利用一元二次函數(shù)圖像引出偶函數(shù)概念，利用反比例函數(shù)圖像引稀奇函數(shù)概念。2、這節(jié)課上的很好，充分利用多媒體技術(shù)形象展示了函數(shù)圖像的性質(zhì)，還采納了數(shù)學(xué)中的類(lèi)比法、視察法等幫助學(xué)生去記相關(guān)概念。3、這節(jié)課采納了從啟發(fā)式到發(fā)覺(jué)法到探究式的教學(xué)方法，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。依據(jù)由圖形進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生探討函數(shù)奇、偶性,讓學(xué)生從圖形中發(fā)覺(jué)結(jié)論。4、數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建數(shù)學(xué)理論大廈的基礎(chǔ)。清楚、精確的數(shù)學(xué)概念是正確思維的前提,也是提高解題實(shí)力的必備條件,因此,

函數(shù)的奇偶性這個(gè)數(shù)學(xué)概念如何提出、理解,引導(dǎo)學(xué)生如何探究、發(fā)覺(jué),是本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。5、這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程充分考慮學(xué)生實(shí)際，采納多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，整堂課問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn)，細(xì)微環(huán)節(jié)到處理到位，擅長(zhǎng)抓住學(xué)生的疑難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教態(tài)親切自然，鎮(zhèn)定自若，過(guò)渡語(yǔ)連接自然，從下定義到畫(huà)圖像，從說(shuō)性質(zhì)到用性質(zhì)，全堂課流暢、自然。從探究新知到新知梳理，再到學(xué)以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)。是一堂精彩的數(shù)學(xué)課。老師評(píng)課記錄記錄人：本節(jié)課內(nèi)容是《解三角形與向量試卷講評(píng)課》，余友剛老師進(jìn)行了細(xì)心的打算。先到開(kāi)課班級(jí)進(jìn)行前測(cè)練習(xí)，再依據(jù)學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定和文本解讀，然后編制后測(cè)練習(xí)，檢測(cè)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率。1.設(shè)計(jì)合理。課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是例題、練習(xí)題、習(xí)題的處理，余友剛老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，老師只引導(dǎo)點(diǎn)撥，擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)，在潛移默化中領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)，使學(xué)生完全成為課堂主子，達(dá)到學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與實(shí)力培育的統(tǒng)一，使學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松、開(kāi)心。老師個(gè)人基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)好，留意了與學(xué)生的溝通，有較強(qiáng)的駕馭課堂的實(shí)力。2.重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。余友剛老師從一起先上課就提出以“數(shù)形結(jié)合”的思想方法解決問(wèn)題，很自然導(dǎo)入新課。在整節(jié)課中也是圍繞這個(gè)思想綻開(kāi)教學(xué)的。而所謂數(shù)形結(jié)合思想就是在探討問(wèn)題時(shí)把數(shù)和形結(jié)合起來(lái)考慮，或者把問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形的性質(zhì)，或者把圖形的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系，從而使困難問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，抽象問(wèn)題詳細(xì)化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。解三角形與向量的教學(xué)不能單純的探討數(shù)學(xué)公式的式子，必需與圖像緊密聯(lián)系，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái)。余友剛老師在這方面做的特別好，引導(dǎo)學(xué)生從圖形上找出解題的思路。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。余友剛老師特別關(guān)注“教什么”：新修訂的課標(biāo)解讀、教材文本的解讀——學(xué)生、自己；“怎樣教”：著眼點(diǎn)——導(dǎo)學(xué)（從學(xué)生的認(rèn)知與成長(zhǎng)規(guī)律動(dòng)身）；著力點(diǎn)——課堂與作業(yè)；關(guān)注點(diǎn)——不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的差異化教學(xué)；基本點(diǎn)——科學(xué)性。這節(jié)課我受益匪淺。老師評(píng)課記錄記錄人：這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，主要是歸納了數(shù)列求和的一些方法。本節(jié)課提倡的是以學(xué)生探究為主，輔以老師精準(zhǔn)點(diǎn)撥順當(dāng)完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。老師的基本功扎實(shí)，能較好地起到示范的作用，總的來(lái)說(shuō)李曉燕老師的這節(jié)課上得特別勝利。經(jīng)過(guò)本組全體老師評(píng)議概括如下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)明確。學(xué)案設(shè)計(jì)梯度合理面對(duì)全體學(xué)生。課前打算充分，課前通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入課題自然明白。學(xué)生能很快進(jìn)入角色。2、教態(tài)自然，語(yǔ)言精練。有確定的親合力。3、教學(xué)追求實(shí)效。本節(jié)課共講了兩種求和方法：一是公式法，二是分組求和法，李曉燕老師在課堂上用撲實(shí)的語(yǔ)言精準(zhǔn)的點(diǎn)撥，適時(shí)啟發(fā)，大膽放手，充分賜予學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參加，并且能勇于質(zhì)疑，課堂氣氛比較活躍。4、體現(xiàn)以學(xué)生為主體。從起先探討求和方法直到結(jié)束，始終以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作探究，歸納出相應(yīng)的求和方法，解決問(wèn)題。我們認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知比讓學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)本身更重要，在教法過(guò)程中我們要從人的固有特征動(dòng)身，發(fā)展學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)建性，老師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，數(shù)學(xué)教法要留意學(xué)生思維實(shí)力的提高，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力。李曉燕老師對(duì)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)成也比較重視，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的解決，概括了一類(lèi)問(wèn)題的解決方法。并對(duì)一些細(xì)微環(huán)節(jié)過(guò)程進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。5、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，既體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大了課堂的容量。【建議】1.學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)全面一些，包括教學(xué)重點(diǎn)