讓班主任工作走向智慧

讓班主任工作走向智慧光明新區(qū)高級(jí)中學(xué)吳教勇金秋十月，帶著求知的激情，我于2015年10月14至18日有幸到武漢參加了“華中師范大學(xué)光明新區(qū)高級(jí)中學(xué)班主任培訓(xùn)班”，雖然只有短暫的5天時(shí)間，但收獲頗豐，讓我受益匪淺。聆聽了五位專家的講座，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了先進(jìn)的管理理念，明確了如何做好班主任工作。在五天時(shí)間里，我有幸聆聽了原武漢市教科院教科所所長靳岳濱教授的《師生溝通的技巧》，原《班主任之友》主編、湖北省第二師范田恒平教授的題為《管理：無為中大成》的精彩講座，武漢市“功勛”班主任高能英的《班主任的發(fā)展能力》，以及華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭曉邊的《教師職業(yè)生涯和幸福力》、華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授劉亞的《信息時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)及心理問題處理》心理健康專題講座。一、感悟田恒平教授的《無為中大成》田教授一米六幾的個(gè)頭，其貌不揚(yáng)，然而他的報(bào)告就像一塊磁鐵一樣吸引著聽眾，還不時(shí)博得聽眾的陣陣掌聲。從報(bào)告中可以看出來，田教授對(duì)于老子的“無為而治”是非常贊賞的，他認(rèn)為作為教師，要給學(xué)生搭建一個(gè)成長的平臺(tái)，需要教師像唐僧一樣，做個(gè)“無知、無能、無用、無欲”的人，把探索、表現(xiàn)、成功的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生示弱，這樣來增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。教師要確立發(fā)展的目標(biāo)，帶著你的學(xué)生執(zhí)著的向著目標(biāo)走下去，這樣來引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)。田教授認(rèn)為，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要做到無為而無不為，即進(jìn)一步深刻理解到學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者，不一定非要像諸葛亮那樣事必躬親，以至累死，應(yīng)當(dāng)像李世民那樣善于用人，知人善任。班主任必須放手放權(quán)，要相信孩子，放手讓孩子自己管理自己，充分調(diào)動(dòng)孩子自身的潛能，人盡其才，物盡其用。讓各種能力的孩子都有展示才能的機(jī)會(huì)，發(fā)展個(gè)性。教師要有發(fā)展的眼光看待學(xué)生。讓學(xué)生獨(dú)擋一面，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，最終達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。那么，我們教育的目標(biāo)是什么呢？一直以來，我們把教育目標(biāo)定位在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，目標(biāo)遠(yuǎn)大，而“教育不在于分?jǐn)?shù)，不在于應(yīng)試，在于成就一個(gè)人的幸福人生?！痹陂L達(dá)七個(gè)小時(shí)的專題報(bào)告中，田教授引經(jīng)據(jù)典，古今中外，涉及了企業(yè)管理、政治管理、團(tuán)隊(duì)管理等方方面面的內(nèi)容，海爾集團(tuán)總裁張瑞敏、古典名著《西游記》、諸葛亮、李世民、毛澤東、鄧小平等歷史名人或名著，他是隨手捏來，卻又能詳盡道來，學(xué)識(shí)之淵博真令人驚嘆！而且田教授，妙語連珠，深入淺出，氣氛融洽。他從人們最熟悉的人物入手，從管理的角度對(duì)人物關(guān)系，性格進(jìn)行分析，令人大開眼界，打開對(duì)班級(jí)管理的新思路。經(jīng)過這次論壇的學(xué)習(xí)，感覺心靈經(jīng)歷了沖刷與碰撞，思想上得到磨礪與升華，也更看到了自己的不足與差距。相信在以后的班主任生涯中，自己可以做得更從容平和、爭取做一個(gè)智慧型、有個(gè)性的班主任。二、沉淀于高能英老師的《班主任的發(fā)展能力》高老師以前在鄉(xiāng)村小學(xué)任教多年，默默無聞。他們沒有參加教研的機(jī)會(huì)，全靠自己的刻苦努力，孜孜不倦的追求才取得學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，才積累了豐富的教學(xué)和育人的經(jīng)驗(yàn)?！敖叹褪墙套鋈耍褪怯撵`。生活即教育，教育也是生活。社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。”高老師報(bào)告的主題縈繞在我耳邊，她認(rèn)為“教書”和“育人”是不可分割的，是緊密相連的。教師職業(yè)是崇高的，教師職業(yè)是偉大的，然而，教育是清苦的，教師是辛苦的，教師職業(yè)是平凡的。教師職業(yè)平凡在于教師職業(yè)也是三百六十行內(nèi)的一種職業(yè)，教師也是普通勞動(dòng)者。教師職業(yè)的平凡也在于教師工作方式，一位教師幾十年如一日，“兩點(diǎn)一線”，家庭――學(xué)校，學(xué)校――家庭；上課――下課，下課――上課，日復(fù)一日、年復(fù)一年，直至退休。但教師的工作是最富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，因?yàn)榻處熋刻烀鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，教師從事的職業(yè)是塑造一個(gè)個(gè)美好的心靈，為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有用之才，每一位老師，沒有理由瞧不起自己所從事的職業(yè)，每一位老師不可怠慢自己的工作。教師當(dāng)自信，教師當(dāng)自強(qiáng)。有人說，別的行業(yè)或許可以把利益最大化作為目標(biāo)，但教育不能；別的部門或許可以為自己謀求額外利益，但學(xué)校不能；別的人群或許可以對(duì)他人的事情“高高掛起”，但教師不能。教師向?qū)W生傳播大愛，自己先有大愛。教師愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我問一聲：教師愛自己，是自私還是自尊？教師要學(xué)會(huì)愛自己。責(zé)任心很強(qiáng)的教師，事事不甘人后，習(xí)慣把全部精力和時(shí)間都傾注在工作中，往往忽略了自己生活的其他方面。他們往往會(huì)由于工作任務(wù)繁重，工作節(jié)奏十分快，工作環(huán)境相對(duì)封閉，很少為自己留出娛樂和放松的時(shí)間，有時(shí)候還會(huì)輕傷不下火線。這種長期的滿負(fù)荷的高速運(yùn)轉(zhuǎn)、不均衡的生活會(huì)使教師處于不良的心理狀態(tài)之中。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多優(yōu)秀教師在工作中取得的成績，常常是以犧牲身體、犧牲親情、犧牲家庭為代價(jià)的?？梢哉f，這樣的教師，值得我們敬重，但是不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。因?yàn)槲覀儾皇强嘈猩覀兌际瞧椒驳娜?，我們追求的?yīng)該是種詩意的享受教育帶來的快樂的生活?？傊?jīng)過這五天的班主任培訓(xùn)，我受益匪淺，感觸頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。有很多東西不是文字所能表述的，有很多的經(jīng)驗(yàn)、方法不是都能照搬照抄的，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際、班級(jí)的實(shí)際、自己的實(shí)際、課程的實(shí)際，做大量細(xì)致地準(zhǔn)備工作，并在實(shí)施中不斷試驗(yàn)、摸索、反思、總結(jié)、實(shí)踐才能有效地為我所用。使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班級(jí)體更加優(yōu)秀。這次的班主任培訓(xùn)對(duì)我而言，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。我也是個(gè)平凡的班主任，在自己的班級(jí)中努力追求著自己和學(xué)生的夢想。在學(xué)生面前我總是我受益匪淺，感觸頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲懷著一顆愛他們的心來嚴(yán)格要求他們，他們小