擷取課程資源豐富少年人生 論文

擷取課程資源豐富少年人生【摘要】為深入挖掘小學(xué)法治教育方面的教學(xué)資源，使法治教育的實(shí)效性得到進(jìn)一步的提升，本文主要從社區(qū)資源、教材資源以及閱讀資源三個(gè)方面來對小學(xué)生《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中課程資源的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)道德與法治教學(xué)水平以及教學(xué)效率的提升提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；學(xué)科教學(xué)；課程資源；運(yùn)用隨著社會不斷進(jìn)步發(fā)展，為促進(jìn)社會的穩(wěn)定與和諧，道德與法治課程在學(xué)生教育教學(xué)中的重要性日益凸顯，在新課程改革不斷推進(jìn)的同時(shí)，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合新時(shí)代的要求，將傳統(tǒng)教學(xué)中存在的局限打破，對學(xué)科重心失衡的問題引起重視，注重教學(xué)資源的多樣性以及豐富性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。為使小學(xué)道德與法治的教學(xué)得以順利開展，應(yīng)將法治教育目標(biāo)作為指導(dǎo)，按照相應(yīng)的教學(xué)主題以及教學(xué)內(nèi)容，來對小學(xué)生法治教育資源進(jìn)行深入挖掘，使小學(xué)生的法治教育效果獲得一定程度的提升?；诖?，本文將社會的實(shí)際發(fā)展作為依據(jù)，對小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中的課程資源挖掘、運(yùn)用進(jìn)行分析。一、利用社區(qū)資源在小學(xué)階段開設(shè)道德與法治課程能夠幫助小學(xué)生形成良好道德與法治意識，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生道德水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。在道德與法治課程教學(xué)中，社區(qū)資源發(fā)揮的作用不容忽視，社區(qū)資源主要有物質(zhì)資源、人力資源以及自然環(huán)境資源等等。在開展教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極探索應(yīng)當(dāng)怎樣對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源進(jìn)行更好的挖掘，使課堂教學(xué)與課外社區(qū)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，按照教學(xué)主題以及教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的社區(qū)教學(xué)活動(dòng)，選擇合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的過程中受到相應(yīng)的道德教育，形成良好的責(zé)任意識，進(jìn)一步增強(qiáng)其法治意識，使其綜合道德品質(zhì)得到有效提升，達(dá)到提高小學(xué)道德與法治教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，當(dāng)小學(xué)道德與法治教師在對學(xué)生開展《建立良好的公共秩序》這一課的時(shí)候，首先教師先將本課教學(xué)內(nèi)容梳理一遍，在學(xué)生對相關(guān)知識有一定了解之后，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)來為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榭紤]到學(xué)生年齡不大，人生經(jīng)驗(yàn)以及社會經(jīng)驗(yàn)并不豐富，因此，教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)“社會秩序小調(diào)查”活動(dòng)，在一個(gè)合適的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到社區(qū)中開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所觀察到的相關(guān)現(xiàn)象記錄下來。在一個(gè)藥店前，人們都在有秩序的排著隊(duì)等著購買藥品。在一個(gè)超市中，大部分人都在排著隊(duì)，但是少部分人會存在插隊(duì)現(xiàn)象；在一些小商店里，人們很少排隊(duì)。在馬路邊，人們都遵守交通規(guī)則等著綠燈亮起。在學(xué)生調(diào)查活動(dòng)完成之后，教師可以在課堂上讓學(xué)生總結(jié)分享自己的調(diào)查結(jié)果，同時(shí)思考如果不遵守規(guī)則，社會沒有秩序，會造成什么后果？學(xué)生認(rèn)為如果社會沒有秩序，那么也就沒有公平可言，每個(gè)人都可能成為被不公平對待的那個(gè)人。在馬路上，如果不遵守交通規(guī)則，大家無序亂闖，則會導(dǎo)致車禍以及傷亡事件的發(fā)生，因此，必須要遵守相關(guān)規(guī)則，才能構(gòu)建美好社會。通過這樣的方式，不僅使社區(qū)資源得到有效應(yīng)用，并且能夠讓學(xué)生切實(shí)體會到道德與法治在日常生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自覺做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。二、挖掘教材資源隨著新課改的不斷深入，必須對教學(xué)資源的開發(fā)及挖掘引起重視，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)來為其選擇更加有效科學(xué)的教學(xué)方式。但是應(yīng)當(dāng)注意的是，教科書在眾多的教學(xué)資源中依然處于一個(gè)重要的地位，其始終是道德與法治教師開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的根本。所以，在教師對學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極對教材資源進(jìn)行全面的挖掘，使教材潛能得到充分發(fā)揮，將教材作為基本核心，讓學(xué)生圍繞其進(jìn)行資源開發(fā)。教材對學(xué)生的合作探究能力以及自主學(xué)習(xí)意識極為重視，因此，道德與法治教師還應(yīng)當(dāng)將這一要點(diǎn)作為教學(xué)關(guān)鍵，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入全面的剖析，明確教材設(shè)計(jì)意圖、基本理念以及指導(dǎo)思想。將教師教學(xué)用書以及教科書作為中心，對教材中蘊(yùn)藏的隱性資源進(jìn)行深入挖掘，確保對教學(xué)的廣度以及深度有全面把握，在對教材編寫意圖有深刻理解之后，充分利用自己的創(chuàng)新思維，根據(jù)地域特點(diǎn)、學(xué)生年齡以及心理特點(diǎn)來整合相關(guān)信息，對教材實(shí)行二度的開發(fā)，以此來使小學(xué)道德與法治課程資源得到有效的豐富。例如，當(dāng)小學(xué)道德法治教師在對小學(xué)生開展《變廢為寶有妙招》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在對教材進(jìn)行開發(fā)的過程中，可積極結(jié)合學(xué)生的行為實(shí)踐，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的觀察能力以及聯(lián)想能力，向大家分享生活中存在的廢物變寶物現(xiàn)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“如果沒有變廢為寶，這些廢物將會對環(huán)境以及人們的生活造成什么樣的影響？”通過這樣的方式，不僅實(shí)現(xiàn)了教材資源的深入挖掘，并且達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行道德教育的目的。有的學(xué)生提出有的人用廢棄紙板做收納盒、收納箱的現(xiàn)象，他認(rèn)為如果紙箱沒有變廢為寶，不僅會使地球樹木資源浪費(fèi)，并且會對環(huán)境造成污染。通過對教材的潛能進(jìn)行深入挖掘，教師發(fā)現(xiàn)教材與生活息息相關(guān)，可結(jié)合教學(xué)主題以及教材中的內(nèi)容來分析生活中的現(xiàn)象，在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步提升學(xué)生道德水平。三、開發(fā)閱讀資源隨著新課改的不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)加以重視，而對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而言，閱讀是一個(gè)關(guān)鍵的輔助手段，其不僅能夠?yàn)檎n程的開展注入新的活力，并且能夠成為課程開展的有效支撐。此外，對于小學(xué)道德與法治教學(xué)而言，課程資源的應(yīng)用能夠使學(xué)生對道德法治知識有更加深刻的認(rèn)識。因此，在小學(xué)道德與法治教師對學(xué)生開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將文本閱讀作為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的發(fā)展作為主要目標(biāo)，按照教材的根本教學(xué)原則，對教材閱讀資源進(jìn)行深入挖掘，同時(shí)將一些課外拓展知識作為輔助，使學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，提升學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性。在所有閱讀資源里，學(xué)生較喜愛的一項(xiàng)學(xué)習(xí)素材為繪本閱讀資源以及視頻資源。在小學(xué)《道德與法治》教材中，繪本表達(dá)占據(jù)著關(guān)鍵的地位，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，對一些色彩鮮艷、內(nèi)容有趣的繪本頗感興趣，因此，教材中總是圖片與文字相結(jié)合，可大大提升學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師在開展教學(xué)時(shí)可積極應(yīng)用信息技術(shù)來為學(xué)生搜索相應(yīng)的資源，讓學(xué)生在視頻和圖片的輔助下進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以有效降低學(xué)生的閱讀難度，并且能夠使學(xué)生的閱讀能力以及知識理解能力得到有效鍛煉。例如，當(dāng)小學(xué)道德與法治教師在對學(xué)生開展《多姿多彩的民間藝術(shù)》這一課的教學(xué)時(shí)，首先教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片來幫助學(xué)生理解知識，在學(xué)生對民間藝術(shù)有一定了解之后，教師可以借助信息技術(shù)以及多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示相應(yīng)的民間藝術(shù)視頻，可以是當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)，也可以是其他地區(qū)的藝術(shù)。本地的藝術(shù)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感，學(xué)會熱愛自己的家鄉(xiāng)、愛好自己的家鄉(xiāng)。其他地區(qū)的藝術(shù)則能夠讓學(xué)生對藝術(shù)的多樣性有正確認(rèn)識，同時(shí)形成良好的價(jià)值觀念。同時(shí)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，將來可以讓自己家鄉(xiāng)的藝術(shù)得到傳承發(fā)揚(yáng)，讓國人以及世界都看到它的價(jià)值。通過這樣的方式，能夠使學(xué)生對民間藝術(shù)對家鄉(xiāng)發(fā)展的意義及重要性有更加深入、全面的認(rèn)識，充分掌握所學(xué)知識，最終能夠達(dá)到提升教學(xué)效率以及教學(xué)水平的目的。總而言之，對于小學(xué)道德與法治的教學(xué)而言，其不僅是個(gè)人道德與品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵，更是社會穩(wěn)定安寧的基礎(chǔ)，任課教師在對學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)時(shí)，必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足引起重視，緊跟社會以及時(shí)代的發(fā)展步伐，積極更新自身教學(xué)理念以及教學(xué)方法，注重道德與法治教學(xué)課程資源的開發(fā)及利用，將社區(qū)資源、閱讀資源以及教材資源作為出發(fā)點(diǎn)，使道德與法治能夠和學(xué)生的日常生活有機(jī)結(jié)合，通過一系列教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生對道德與法治的重要性有正確認(rèn)識，根據(jù)所學(xué)的知識來規(guī)范自己的思想及行為，敢于制止不道德行為，成為一個(gè)三觀正確、道德高尚的人?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]周尚芬.時(shí)政資源在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中的重要性分析——評《“一帶一路”共筑夢想——青少年時(shí)政教育讀本（小學(xué)版）》[J].中國教育學(xué)刊，2021(06)：123.[2]馬海林.用好用活革命文化資源，充分發(fā)揮鑄魂育人功能——革命文化資源在小學(xué)《道德與法治》課程中的實(shí)踐路徑[J].陜西教育(教學(xué)版)，2021(06)：10-11.3]簡賢輝.在小學(xué)道德與法治課程中有效利用時(shí)政資源研究[J].天津教育，2021(02)：79-80.4]陳紅燕.探究小學(xué)道德與法治課程的素材資源開發(fā)策略[J]