《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)【10篇】

《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)【10篇】《羿射九日》教案篇一一、復(fù)習(xí)引入1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。值（）艱（）稼（）此（）植（）銀（）家（）些（）3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語言的美好。4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6、猜謎語識記生字。7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。8、出示圖片，導(dǎo)入新課。二、課文賞析與交流（一）品讀第1—3自然段。很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽，底下還有九個(gè)太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖?？墒?，有一天，這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？2、你從哪些詞語中讀到的呢？3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。4、“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空?！闭f明了太陽東升西落的規(guī)律。5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？6、“這十個(gè)太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中?！闭f明了什么？（太陽很淘氣。）7“十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地?！边\(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。8、十個(gè)太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞。（二）品讀第4—6自然段。神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。羿一口氣射下了九個(gè)太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。”表明了羿不畏艱險(xiǎn)、為民除害的決心。2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖（sōu）地就是一箭?！睂懗隽唆嗌渚湃盏睦?。3、“那個(gè)太陽一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上?！睂懗隽颂柋簧渎鋾r(shí)的狼狽。4、“一口氣”寫出了什么？5、“這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里?！蹦銖倪@里讀出了什么呢？6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去?！边@是心理活動(dòng)描寫。7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。（三）課堂展示。1、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？2、人物描寫有哪些？3、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去?！庇懻撘幌拢呼嗍莻€(gè)什么樣的人呢？4、你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……5、討論一下：你知道多少太陽的雅稱？預(yù)設(shè)：春暉朝陽斜陽夕陽三、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練—《羿射九日》”，一起來闖關(guān)吧！四、作業(yè)布置1、講一講這個(gè)故事。2、積累其它的神話故事講給大家聽。羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)字。能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文內(nèi)容。2、能夠講述《羿射九日》教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？（《女媧補(bǔ)天》）誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事？二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。2．讀讀下列詞語：帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)（困）3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。1．讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？自己讀一讀，想想原因是什么。借助下列詞語講一講：帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。借助下列詞語講一講：堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。借助下列詞語講一講：只留安居樂業(yè)擁立5．講一講《羿射九日》的故事。四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案篇三教材分析：本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。學(xué)情分析：根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等9個(gè)字，會(huì)寫“人類、艱難、害怕”等18個(gè)詞語。2、深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢、無私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。3、默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。教學(xué)重難點(diǎn)：默讀課文，做到不指讀，通過認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話故事，認(rèn)識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。（4）指名反饋，教師歸納并出示問題。①羿為什么射日？②羿怎樣射日？③結(jié)果怎樣？同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、初讀課文，識記生字。（1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。會(huì)認(rèn)字:射、熔、箭、裂、竄、莊、稼、滋、茂、騰會(huì)寫字:覺、值、類、艱、弓、炎、害？此、新教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲，不能讀成一聲。“覺”是個(gè)多音字，有jué和jiào兩個(gè)讀音，在本課“覺得“一詞中，讀成jué。教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。（2）小組交流自學(xué)生字詞情況。①指認(rèn)生字，交流識字方法。②開火車認(rèn)讀生字。③用生字組詞。三、再讀課文，感受人物形象1、十個(gè)太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱(jiān)難。3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāngjià）不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽。四、理解課文，朗讀體會(huì)學(xué)習(xí)1-3自然段（1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？（2）范讀第1-3自然段。（3）齊讀第3自然段。（4）教師提問：①人們的日子是怎樣的？用文中的一個(gè)詞語來概括。（艱難）禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。(課件出示：起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。②你的心情怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。（5）教師提問：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽的比喻句嗎？十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。（6）補(bǔ)充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光?！斌w會(huì)比喻句的作用。（7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。學(xué)習(xí)4-6自然段（1）羿射日的經(jīng)過是怎樣的？預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無比。）（2）最后一個(gè)太陽為什么沒有被射中？預(yù)設(shè):這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽？預(yù)設(shè)：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。（課件出示:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽，留下了一個(gè)。）學(xué)習(xí)第7自然段（1）羿射日的結(jié)果是怎樣的？預(yù)設(shè):土地滋潤，花草樹木繁茂，江河奔騰歡唱，出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。（課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。）五、結(jié)合課文，分析人物通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來。羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動(dòng)物也沒法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無私奉獻(xiàn)。六、拓展延伸（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關(guān)神話的故事。七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案篇四教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。2、流利地朗讀課文。教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1、故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡單的講一講這個(gè)神話故事呢？預(yù)設(shè)：大禹三過家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。2、猜謎游戲：我們的國家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事，你們知道哪些呢？出示課件1：3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽有關(guān)的神話故事。（板書：后羿射日）4、提出問題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？5、引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問題，我們先得把課文讀通順。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎，喚醒學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。二、初讀課文，隨文識字1、出示要求，自讀課文出示課件3：2、同桌互讀：相互糾音、正音。3、檢查初讀效果，再讀課文（1）認(rèn)讀第一組詞語出示課件4：①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個(gè)自然段。②想象畫面：讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書：艱難）（2）認(rèn)讀第二組詞語出示課件5：①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個(gè)自然段。②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：勇敢）（2）認(rèn)讀第三組詞語出示課件6①回歸課文，再讀課文：這些詞語出現(xiàn)在課文的哪里？請你讀一讀這個(gè)自然段。②想象畫面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：生機(jī)）4、通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確，請同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。（2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右?！捌D”捺變長點(diǎn)，豎提壓豎中線。“此”左邊最后一筆是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺、類、害、炎”出示課件8：（1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺、害、類、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：“類、炎”上窄下寬，“覺、害”上半部分要寫扁一些。（2）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“覺”第二筆是點(diǎn)，寫在豎中線上?！邦?、炎”上半部分都要寫在上半格，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬不要寫成捺。“害”的第七筆豎要寫到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。四、回歸課文，夯實(shí)字詞用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？五、布置作業(yè)熟讀課文，完成表格出示課件9：五、板書設(shè)計(jì)羿射九日艱難勇敢生機(jī)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文1、排火車讀詞語出示課件102、指名分段朗讀課文二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事1、默讀課文，思考問題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。出示課件11預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過；第7自然段：結(jié)果。（板書：起因經(jīng)過結(jié)果）2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：設(shè)計(jì)意圖：長而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。三、精讀細(xì)節(jié)，感悟神奇1、教師示范講述故事：要講好這個(gè)故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說清小細(xì)節(jié)”。2、小組討論，感悟神奇：你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。3、分享神奇在哪（1）起因（第1-3自然段）①第1自然段：課文開篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺得哪里神奇呢？預(yù)設(shè)1：海上能生長大樹，是怎么長得??？扶桑樹是什么樣子的呢？出示課件13：預(yù)設(shè)2：太陽怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個(gè)太陽干什么呢？出示課件14：預(yù)設(shè)3：兩輪車是什么做的，不怕太陽燒壞它嗎？這輛兩輪車是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽每天輪換，如果他們都出來會(huì)怎樣？都不出來又會(huì)怎樣？出示課件16：②第二自然段：這十個(gè)太陽和你們想到一起去了，果然一齊跑了出來，咱們一起來讀一讀吧！出示課件17：②第三自然段：十個(gè)太陽都跑出來，大地可遭了秧，人類生活非常艱難。出示課件17：（2）經(jīng)過（第4-6自然段）①借助動(dòng)詞想象羿射九日的畫面：請同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼戶鄤?dòng)作的詞語，想一想羿是個(gè)怎樣的人？出示課件18：②體會(huì)太陽的“害怕”：面對如此勇敢無畏的羿，最后一個(gè)太陽是什么心情？你從哪個(gè)詞語看出來他害怕極了？出示課件19：③引導(dǎo)理解：羿為什么沒有射下最后一個(gè)太陽？請大家讀一讀。出示課件20：（3）結(jié)果（第7自然段）①教師導(dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽，天空中只有一個(gè)太陽了，大地發(fā)生了什么變化？請同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：②與第2自然段對比讀：請同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對比，你想對羿說些什么？出示課件22：四、借助表格，完整生動(dòng)地講故事1、小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。2、講述故事，同學(xué)互評3、總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊裨捁适绿N(yùn)含著中國人的傳統(tǒng)文化與民族精神。五、布置作業(yè)，課后實(shí)踐1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》，采用表格的形式寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。設(shè)計(jì)意圖：神話故事也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事?！遏嗌渚湃铡方贪钙褰虒W(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)字。能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文內(nèi)容。2.能夠講述《羿射九日》教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？(《女媧補(bǔ)天》)誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事？二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。1.自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。2.讀讀下列詞語：帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)(困)3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？自己讀一讀，想想原因是什么。借助下列詞語講一講：帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。借助下列詞語講一講：堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。借助下列詞語講一講：只留安居樂業(yè)擁立5.講一講《羿射九日》的故事。小學(xué)語文二年級下冊《羿射九日》教案篇六一、課文簡析?！遏嗌渚湃铡肥侵袊糯裨拏髡f。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個(gè)太陽睡在枝條的底下，輪流在天空執(zhí)勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽一齊出來給人類帶來了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽，留下一個(gè)太陽造福人類的故事。二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。三、二類字組詞（要求認(rèn)識、會(huì)注音）。四、詞語解釋。扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國嶺南一帶將之俗稱為大紅花。溫暖：使人心里覺得暖和。炙烤：曝曬過度。熔化：熔化是通過對物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過程。爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。亂竄：四處亂跳。炎熱：天氣干燥，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺，多用于形容夏的天氣?；呕艔垙垼盒稳菖e止慌亂，不穩(wěn)重。滋潤：濕潤，不干燥。繁茂：茂盛的、茁壯的。勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。五、近義詞。溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤——濕潤、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然六、反義詞。光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉七、多音字。1、難[nán]困難、艱難。[nàn]災(zāi)難、難民。2、重[zhòng]重量、重要。[chóng]重陽、重復(fù)。八、段落大意。第1自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫了十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間。第3自然段，寫了大地上的萬物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽。第5自然段，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽，最后一個(gè)太陽躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個(gè)太陽，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。九、課文提問。根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽一齊跑出來危害人間，大地萬物都快被烤焦了，人類的日子過得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過長途跋涉，排除萬難，一口氣射掉了九個(gè)太陽，留下最后一個(gè)太陽逃到了海里。從此以后，太陽每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽射下來，他的力氣得多大??！他的弓箭得有多大？《羿射九日》教案篇七【知識技能】學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識本課的10個(gè)生字。理解詞語的意思。【過程與方法】正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、識字、寫字，理解詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。2．能夠講述羿射九日的故事。第一課時(shí)（一）引入課題。1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]（二）初讀課文，感知內(nèi)容1、咱們先來聽聽這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。2、你想不想也來讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課件出示：juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰借助拼音自由去拼音讀，指名讀，齊讀。教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。告訴我你讀懂了那個(gè)詞語？你既可以解釋也可以通過做動(dòng)作、換詞告訴我。3、練習(xí)朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（4）再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰的舌頭最靈活！（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。4、小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。（1）出示：天上同時(shí)出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（2）小組內(nèi)交流。(3）指名匯報(bào)，填空。（三）書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。2．課件出示生字：覺值類艱弓炎害此新（1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流）我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“覺”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見”，千萬不要寫成“貝”。②師范寫，并講解書寫要點(diǎn)：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)“人”要寫的小，且要對齊?！爸怠雹伲鹤⒁庥疫叺摹爸薄毕旅娌皇恰扒摇保嘁粰M。②擴(kuò)詞練習(xí)：值日值錢值得③教師范寫?！按恕钡谒墓P是提，第六筆是豎彎鉤。3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。4、展示、評價(jià)。（四）鞏固練習(xí)打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）（五）布置作業(yè)把這個(gè)故事讀給家人聽。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)引入1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）2、自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。（二）再讀課文，整體感知1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看。[出示：扶桑那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。神弓神箭他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。（三）精讀課文，重點(diǎn)突破再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）齊讀（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。（4）讀一讀你畫的句子?！八^來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（6）看圖用自己的話說一說（7）讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？（1）指名讀第六段（2）反饋：出示“天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽?！保?）你感覺羿是個(gè)怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]（四）講述神話故事。1．整體回顧課文內(nèi)容。起因經(jīng)過結(jié)果十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達(dá)清楚。3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）4．小組展示。（五）積累提高，拓展訓(xùn)練1、你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。2、說說你想對羿說什么。（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。板書設(shè)計(jì)原因：十日當(dāng)空，萬物生靈涂炭翻過蹚過來到羿射九日經(jīng)過：搭上拉開一口氣無私奉獻(xiàn)留下一個(gè)太陽大英雄結(jié)果：萬物現(xiàn)出勃勃生機(jī)羿射九日（優(yōu)質(zhì)教案）二妙析教材這篇課文是一個(gè)神話故事，講了調(diào)皮的十個(gè)太陽不輪流值日，一起跑出來，炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個(gè)太陽，只留下一個(gè)太陽，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。故事情節(jié)引人入勝，表現(xiàn)了上古時(shí)代人類征服自然的愿望。學(xué)情分析這個(gè)故事可能部分學(xué)生聽說過，但是學(xué)生可能會(huì)有很多疑問，如：“太陽真能射下來嗎？”“人跑得過太陽嗎？”……這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)建議教學(xué)中要注重學(xué)生默讀課文習(xí)慣的養(yǎng)成，做到默讀時(shí)不指讀、不出聲。注重學(xué)生交流能力的提高，讓學(xué)生有交流的欲望，勇于交流，發(fā)表自己的意見。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2．默讀課文，做到不指讀。3．根據(jù)提示，講講這個(gè)故事?！具^程與方法】分組討論，學(xué)生自主感悟。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2．默讀課文，做到不指讀。3．能夠根據(jù)提示講講《羿射九日》這個(gè)故事。難點(diǎn)體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，生字卡。學(xué)生：搜集關(guān)于羿的資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2．默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。難點(diǎn)默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。三、揭示課題1．師：同學(xué)們，你們知道女媧補(bǔ)天的故事嗎？（師講故事）2．師：今天咱們再來讀一個(gè)神話故事。（板書課題，齊讀課題）四、初讀課文，掃清字詞障礙1．學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞。2．學(xué)習(xí)生字。出示生字：射值熔艱箭裂竄炎莊稼滋騰（1）指名讀。（2）同桌互讀。（3）“開火車”讀。（4）全班齊讀。3．學(xué)習(xí)新詞。出示詞語：東邊光明覺得值日火球沙石人類艱難決心苦海炎熱害怕從此東方西方花草樹木重新生機(jī)（全班齊讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。）4．引導(dǎo)：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。五、默讀課文1．自己默讀課文，注意不出聲、不指讀。邊讀邊標(biāo)出自然段序號。2．你知道課文主要講了什么事嗎？（天空中出現(xiàn)了十個(gè)太陽，羿射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)為人類造福。）六、指導(dǎo)寫字1．課件出示要求會(huì)寫的生字。2．運(yùn)用課件形象地指導(dǎo)書寫。（1）寫正確。值：人(亻)站得直，“直”別少寫一橫。（2）寫美觀?！邦悺鄙闲∠麓?，“大”要托住“米”。3．師范寫，學(xué)生書空。4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫，寫完后小組評比，將寫得正確美觀的字在全班展示。七、梳理板書羿射九日覺值類艱弓炎害此新第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．根據(jù)提示講講這個(gè)故事。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)根據(jù)提示講講這個(gè)故事。難點(diǎn)體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．課件出示生字新詞，指名認(rèn)讀。2．游戲識字，同桌書空，互猜生字。四、精讀課文，理解感悟(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。1．指名讀第1～3自然段。2．你能用自己的話說說這3個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容嗎？3．讀完這3個(gè)自然段后，你知道羿要射日的原因了嗎？（教師相機(jī)板書）起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。4．請你找出文中描寫大地被炙烤的句子，讀一讀。（禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。）這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。（二）學(xué)習(xí)第4～6自然段。1．默讀第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽的？2．從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽走了很遠(yuǎn)的路。3．看圖說一說羿是怎樣射日的。4．從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？（羿射日的動(dòng)作：登上、搭上、拉開、對準(zhǔn)；從這些詞語中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。）5．為什么羿沒有射下所有的太陽？（因?yàn)樘焐蠜]有了太陽，整個(gè)世界將一片黑暗。莊稼不能生長，人類和動(dòng)物也沒法活下去。）6．讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。）（教師相機(jī)板書）經(jīng)過：羿射下九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)太陽。（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。1．指名讀。2．這段話告訴了我們什么？（大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）（教師相機(jī)板書）結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（四）你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？小組內(nèi)同學(xué)互相交流一下。五、講述神話故事1．多媒體整體回顧課文內(nèi)容。2．根據(jù)板書，小組內(nèi)同學(xué)嘗試講故事，若一個(gè)同學(xué)講不完整，其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。3．指名講故事。4．配上動(dòng)畫講故事。六、課外拓展你還知道哪些神話故事？把自己讀過的神話故事講給大家聽聽吧！七、梳理板書羿射九日起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。經(jīng)過：羿射下九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)太陽。結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。八、教學(xué)感悟神話故事文本的特點(diǎn)就在于充滿了神奇的想象力，讓學(xué)生感受羿射九日的神奇是我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本文時(shí)，我通過多種方法來感悟神話的這種奇特，開啟學(xué)生豐富的想象力，走進(jìn)神話瑰麗的想象天地。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示的內(nèi)容講故事，從而理解與感受課文。羿是我國古代勞動(dòng)人民在同自然的斗爭中用“想象”創(chuàng)造出來的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學(xué)價(jià)值。要把這種美學(xué)價(jià)值傳承給學(xué)生，就要抓住人物高大、勇敢、獻(xiàn)身的三個(gè)特點(diǎn)，展開文本的教學(xué)。總之，神話的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，更多的應(yīng)該讓學(xué)生熱愛神話，感受神話的獨(dú)特魅力?！遏嗌渚湃铡方贪钙酥R與能力：1、認(rèn)讀13個(gè)字；2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。過程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。態(tài)度情感價(jià)值觀：了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能夠講述《羿射九日》的神話故事。查閱資料：查找關(guān)于《羿射九日》的故事。教學(xué)要求：1、認(rèn)讀13個(gè)字；2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題。1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）2、師：今天咱們再來看一個(gè)神奇的故事。板書課題：《羿射九日》過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？二、初讀感知。提示：請你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。1、提示：看看誰來考你了？出示生字：先指名讀后齊讀2、引導(dǎo)：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。5、激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！四、講故事。1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？2、講給同學(xué)聽一聽。五、作業(yè)。自己搜集神話故事，講給大家庭?！遏嗌渚湃铡方贪钙?．會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺、值”等8個(gè)生字，能正確讀寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語。2．能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。3．默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。1．識記生字詞，了解課文內(nèi)容。2．能夠復(fù)述羿射九日的故事。課件。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的故事嗎？今天老師要和大家再來學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《羿射九日》，請大家認(rèn)真看老師板書課題。大家注意“羿”的書寫：上邊的羽字頭，第一筆與第四筆是橫折不要寫成橫折勾。板書課題：《羿射九日》，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1．自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。2．全班交流：認(rèn)識了哪些生字？是怎么認(rèn)識的？3．教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：（1）借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰（2）比較識字：直——值？艱——堅(jiān)？家——稼（3）組詞識字：炎（炎熱）？莊（村莊）？滋（滋潤）三、默讀課文，整體感知。默讀課文，小組合作交流：課文講了一個(gè)什么故事？故事的起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過：羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。故事的結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。四、研讀課文，了解射日起因。（一）質(zhì)疑問難1．看到這個(gè)題目，大家會(huì)有什么問題？2．根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié)：羿為什么射日？他怎樣射日的？射日的結(jié)果怎樣？（二）學(xué)習(xí)探討第一個(gè)問題：羿為什么射日？1．默讀課文1—3自然段，思考：羿射日的原因，用“xx”在文中畫出來。2．指名學(xué)生讀第1—3自然段。3．讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？4．指名反饋。（很久以前，天上有十個(gè)太陽。后來這十個(gè)太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。）5．思考下列問題：（1）太陽是怎樣值日的？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空）為什么是從東往西穿過天空？（2）十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個(gè)太陽一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由討論）（3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。①十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）（4）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們，我們有什么辦法幫助人類呢？（學(xué)生自由討論）五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1．引導(dǎo)自學(xué)，指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：注意“弓”字共三筆，注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三橫。2．指導(dǎo)書寫。3．學(xué)生練習(xí)描紅。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知。1．出示詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。2．上節(jié)課，我們知道了羿射日的原因，這節(jié)課我們一起來探究一下他射日的經(jīng)過。二、品讀感悟，了解射日經(jīng)過。（一）學(xué)習(xí)探討第二個(gè)問題：他怎樣射日的？1．羿看到人們生活得如此艱難，決定幫人們脫離苦海。大家認(rèn)真閱讀第4—6自然段，找出描寫羿射日的句子，用“____”標(biāo)出來。2．指名回答。（出示圖片）看圖填空。3．再找出描寫羿射日動(dòng)作的詞語，用“△”標(biāo)出。出示相關(guān)詞語：翻？蹚？登？搭上？拉開4．理解詞語：害怕、慌慌張張。可以通過聯(lián)系這個(gè)詞語前面描寫羿射日的句子來領(lǐng)會(huì)其意，知道這個(gè)詞從側(cè)面反映了羿射箭技術(shù)高超。5．在學(xué)生理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，再一次朗讀羿射日的句子，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強(qiáng)武藝。6．質(zhì)疑：為什么射了九個(gè)就不射了？（1）指名讀第6自然段。（2）交流，反饋。（天上沒有了太陽，整個(gè)世界一片黑暗，人和動(dòng)植物就沒法活下去。）（3）你感覺后羿是個(gè)怎樣的人？（二）學(xué)習(xí)探討第三個(gè)問題：