2023年新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元14普羅米修斯教案

Page714普羅米修斯?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“斯、慘”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還”，會(huì)寫“悲、慘”等14個(gè)生字，正確讀寫“人間、悲慘”等15個(gè)詞語。2.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事。3.能和同學(xué)交流故事中觸動(dòng)自己的人物或情節(jié)。4.通過閱讀課后“閱讀鏈接”，比較閱讀，感受中西方神話的神奇。?教學(xué)重難點(diǎn)1.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事。2.能和同學(xué)交流故事中的人物或情節(jié)，把握“火”背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代意義。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)教學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)的生字時(shí)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“慘、鎖、遭”讀平舌音，“懲”讀后鼻音；歸還的“還”是一個(gè)多音字，讀“huán”；“惡”是一個(gè)多音字，在“兇惡”一詞中的讀音是“è”。教學(xué)要求會(huì)寫的字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“佩”和“憤”的寫法。2.閱讀理解本單元教學(xué)的重點(diǎn)是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象”，要落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，需要訓(xùn)練學(xué)生理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并將之連貫起來，簡(jiǎn)要講述主要內(nèi)容。課文學(xué)完后，能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的人物或情節(jié)，感受神話神奇的想象與鮮明的人物形象。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多次讀課文，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文，注意讀好眾神的名字”“默讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”“有感情地朗讀，感悟天神之愛”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，掌握神話故事的特點(diǎn)。3.表達(dá)運(yùn)用抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，練習(xí)簡(jiǎn)要、完整地概括主要內(nèi)容；通過與同學(xué)交流故事中最打動(dòng)自己的人物或情節(jié)，感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.疏通詞句，通過事情的發(fā)展順序，了解故事的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)“盜”火起因，感悟普羅米修斯一心造福人類的偉大形象。?教學(xué)過程板塊一看圖競(jìng)猜，導(dǎo)入新課一、競(jìng)猜激趣，導(dǎo)入新課。1.師導(dǎo)入：我們已經(jīng)閱讀了不少中國神話故事。下面，我們玩一個(gè)小游戲——神話故事知多少。2.師出示圖片，學(xué)生猜神話故事。（盤古開天地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日等）3.師：同學(xué)們閱讀的神話可真不少！發(fā)現(xiàn)這些中國古代神話故事都有什么特點(diǎn)？4.生交流。5.師小結(jié)：中國的神話極為豐富，大都來源于《山海經(jīng)》《水經(jīng)注》，它們集中反映了人們對(duì)自然及社會(huì)現(xiàn)象的理解。這些神話中的人物大都具有超人的力量，情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明。今天，讓我們來到古希臘，認(rèn)識(shí)一位帶給人類光明和幸福的神，他的名字叫——普羅米修斯。二、板書課題，指導(dǎo)朗讀。1.師板書課題。2.指導(dǎo)讀題。讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。（外國人的名字比較長(zhǎng)，注意讀的時(shí)候要一氣呵成）【設(shè)計(jì)意圖：用“神話故事知多少”競(jìng)猜巧妙回顧舊知，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀神話，激起探索新知的興趣。同時(shí)，借助呼喚普羅米修斯的名字，指導(dǎo)讀好外國人的名字?！堪鍓K二初讀課文，整體感知三、初讀課文。1.課件出示閱讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊把文中眾神的名字用橫線畫下來，多讀幾遍。2.學(xué)生朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)生字詞。1.課件出示詞語。2.指名讀，正音。悲慘盜取懲罰敬佩歸還饒恕堅(jiān)定違抗鎖鏈遭受兇惡氣急敗壞憤憤不平指導(dǎo)易錯(cuò)讀音：“懲”是后鼻音，讀第二聲，不讀第三聲；“慘、鎖、遭”是平舌音，“歸還”的“還”讀huán，“兇惡”的“惡”，讀è。3.指導(dǎo)寫字?！芭濉保鹤笳覍?，右邊橫折彎鉤要寫舒展；“憤”注意筆順。在作業(yè)紙上寫兩遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】字詞教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫好的字，重視課上練習(xí)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，美觀，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、交流眾神名字，指導(dǎo)朗讀。1.師：課文寫了哪些神？2.生交流。（課件依次出示眾神名字）天神普羅米修斯眾神領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力神赫拉克勒斯3.指導(dǎo)讀好眾神名字。六、理清故事順序，講述主要內(nèi)容。1.師引導(dǎo)交流：在這個(gè)故事中，這些神分別做了什么？2.理清故事順序。①師：故事的起因是什么？（板書：起因）用一個(gè)短語概括故事的起因——教師板書：“盜”取火種②師：事情的經(jīng)過是怎樣的？（板書：經(jīng)過）A.引導(dǎo)學(xué)生將眾神領(lǐng)袖宙斯、火神赫淮斯托斯所做的事情連貫起來。B.用一個(gè)短語概括故事的經(jīng)過——（板書：遭受懲罰）③師：事情的結(jié)果如何？（板書：結(jié)果）用短語概括——教師板書：重獲自由3.學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。①師：誰能借助故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，說說課文的主要內(nèi)容。②學(xué)生試著講述，教師PPT出示。③小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。板塊三走進(jìn)起因，感受天神之愛七、對(duì)比兩幅畫面，感受天神之愛1.師：神話的開頭向我們描繪了兩個(gè)完全不同的畫面。默讀課文第一、二自然段，找一找，把這兩個(gè)畫面用波浪線畫下來。讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，仿佛看到什么？感受到什么？2.生交流，課件出示。（預(yù)設(shè)一）第一幅畫面：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。①教師引導(dǎo)想象：沒有火，對(duì)人類意味著什么，他們會(huì)過著什么樣的生活呢？是從哪些詞語體會(huì)到的？②學(xué)生借助“生的、無邊、一個(gè)又一個(gè)”等詞語，想象畫面，朗讀語段。③教師引導(dǎo)感悟天神的所思所想，感悟天神對(duì)人類的愛。④概括學(xué)習(xí)方法：借助詞語，想象畫面。（預(yù)設(shè)二）第二幅畫面：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……①師：當(dāng)人們終于用上普羅米修斯從天上盜來的火種，生活又是怎樣的畫面呢？用“借助詞語，想象畫面”的方法學(xué)習(xí)。②學(xué)生借助“燒熟食物、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕猛獸”等詞語想象畫面，朗讀語段。③教師引導(dǎo)人類有了火之后的幸福，體會(huì)天神的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】故事的起因緊扣兩幅畫面，通過激發(fā)學(xué)生想象，鏈接閱讀體驗(yàn)，感受人類沒有火時(shí)遭遇的痛苦，在語境中理解“悲慘”一詞的含義，感受普羅米修斯“盜”火對(duì)于人類的重要意義。八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)九、板書設(shè)計(jì)普羅米修斯起因盜取火種經(jīng)過遭受懲罰結(jié)果重獲自由第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.和同學(xué)交流故事中觸動(dòng)自己的人物或情節(jié)，感受普羅米修斯造福人類的愛與堅(jiān)定不屈。2.能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，講述普羅米修斯“盜”火的故事。3.閱讀課后“閱讀鏈接”，感受中西方神話的不同神奇。?教學(xué)過程板塊一深入研讀課文，感悟天神形象一、走進(jìn)故事經(jīng)過，再悟天神之愛（一）體會(huì)普羅米修斯遭受懲罰的場(chǎng)景1.點(diǎn)撥：因?yàn)橛赂遥樟_米修斯從天上盜取了火種，為人造福。也因?yàn)楸I取了火種，他觸犯了天條，遭到眾神領(lǐng)袖宙斯最嚴(yán)厲的懲罰。故事繼續(xù)向前發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們默讀第3—8自然段，看故事的經(jīng)過部分哪些內(nèi)容打動(dòng)了你？可以邊讀邊思考邊批注。2.生讀書，師巡視。3.分小組按照交流提示自主學(xué)習(xí)，合作探究。（課件出示小組交流提示）4.小組匯報(bào)最集中的內(nèi)容。預(yù)設(shè)A：（PPT出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。）（1）指名讀，透過哪些詞想象到普羅米修斯遭受懲罰的情形？（2）學(xué)生想象：此時(shí)此刻，普羅米修斯經(jīng)歷著怎樣的痛苦？完成句子填空（課件出示）火辣辣的太陽炙烤著大地，普羅米修斯_________________________________；大雪紛飛，寒風(fēng)呼嘯，普羅米修斯_____________________________________；夜深了，一陣陣?yán)б庖u來，普羅米修斯_________________________________。（3）指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)B：（PPT出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。）（1）邊聽朗讀邊想象，眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？感受到什么？（2）生借助詞語想象畫面。（兇惡、每天、尖利、啄食、吃光、重新、永遠(yuǎn)沒有了盡頭）（3）現(xiàn)在，那兇惡的鷲鷹在啄食著普羅米修斯的肝臟。這像針一樣尖，像刀一樣鋒利的嘴巴，一啄下去，那是一種怎樣的痛呢？（生：撕心裂肺、肝膽俱裂、生不如死）（4）指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過運(yùn)用“借助詞語，想象畫面”的方法，體會(huì)普羅米修斯為民造福的信念，表達(dá)作者對(duì)普羅米修斯的贊美與謳歌，體會(huì)神話中的美好人物形象。（二）真情對(duì)話，述說天神之“愛”1.點(diǎn)撥：就這樣，普羅米修斯站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食著他的肝臟。但是，他沒有屈服。他堅(jiān)定的目光看著他深深愛著的人類。同學(xué)們，展開你的想象，普羅米修斯站在高高的懸崖上看著人類，他會(huì)看到哪些景象？拿出作文紙，把看到的、想到的畫面寫下來。2.生自由寫話。3.師生交流，評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，通過寫話練習(xí)與普羅米修斯對(duì)話，換位思考體會(huì)人物的情感與內(nèi)心。（三）緊扣普羅米修斯的回答，感悟天神之愛1.師：是什么在支撐和激勵(lì)著普羅米修斯？當(dāng)火神勸他承認(rèn)錯(cuò)誤、歸還火種的時(shí)候，普羅米修斯是的回答解釋了一切。2.生交流。預(yù)設(shè)一：堅(jiān)定地說。師：誰能為“堅(jiān)定”換一個(gè)詞？指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)二：決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種。師：有沒有發(fā)現(xiàn)，普羅米修斯決不會(huì)做什么？更不會(huì)做什么？這兩個(gè)詞能交換嗎？為什么？預(yù)設(shè)三：兩處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。A.“為人類造福，有什么錯(cuò)？”后面是問號(hào)。不問自問，更表現(xiàn)了他的決心：為人類造福沒有錯(cuò)。B.“更不會(huì)歸還火種！”后面是一個(gè)感嘆號(hào)，表明了普羅米修斯具有堅(jiān)定不移的信念。3.升華情感。教師：這堅(jiān)定回答的背后不只是聲音，更是普羅米修斯的愛！萬世滄桑，只有愛是永遠(yuǎn)的神話。同學(xué)們聽——??！我的鮮血在淋漓，我的肝臟被啄食。宙斯啊，你盡情地肆虐吧！我痛苦，可我不后悔，我無奈，但我充滿希望！巍峨的高加索山啊，你囚住了我的身軀，可你如何能使我的心，與可愛的人類分離一刻！【設(shè)計(jì)意圖】借助關(guān)鍵詞、詞語的邏輯順序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從三個(gè)層次抽絲剝繭，感悟普羅米修斯為人類造福的堅(jiān)定信念，為后面講述故事做鋪墊。二、走進(jìn)故事結(jié)尾，領(lǐng)悟火之意義1.師：多少年過去，誰來解救為了人類而飽受苦難的普羅米修斯？默讀第九自然段。2.思考：普羅米修斯帶給人類的僅僅是可以煮熟食物、驅(qū)除黑暗的火種嗎？他帶給人類的究竟是什么？師生填空練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】在充分閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)火在人類歷史進(jìn)程中的重要意義。板塊二拓展延伸，體會(huì)神話特點(diǎn)三、指導(dǎo)講述“盜”火的故事1.回顧故事內(nèi)容，課件出示：起因盜取火種經(jīng)過遭受懲罰結(jié)果獲得自由2.師：講述故事跟主要內(nèi)容不一樣，需要情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪些地方特別打動(dòng)我們，需要詳細(xì)講述。3.同桌練習(xí)：講述故事，相互補(bǔ)充。4.交流匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵場(chǎng)景，提供表達(dá)支架，化詞為場(chǎng)景，變場(chǎng)景為畫面，教給把神話講生動(dòng)的方法，幫助學(xué)生繪聲繪色講述神話故事。四、對(duì)比閱讀1.師：閱讀課后的“閱讀鏈接”