《第1節(jié) 質量》教案（附導學案、同步練習）

第六章質量與密度《第1節(jié)質量》教案【教學目標】1．初步認識質量的概念，正確說出質量的單位和進率，并能正確地進行質量單位換算。2．知道質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態(tài)的變化而改變。3．了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。4．構建具體的質量量級觀念?！窘虒W重點】：1．理解質量是物體的基本屬性。2．正確使用托盤天平測量物體的質量。【教學難點】：正確使用托盤天平測量物體的質量?！窘虒W用具】實驗器材(天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘?shù)?、文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。【教學過程】一、導入新課我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質組成的?？醋雷由系娜齻€燒杯是由什么材料組成的？哪個燒杯含有這種材料多(如圖甲)？再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個物體含有這種材料多(如圖乙)？又如書和練習本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質有多有少，在物理學上如何表示這種區(qū)別呢？能精確測量嗎？二、新課教學探究點一質量交流討論學生對上面“問題導入”中的問題進行交流、討論，在教師引導下形成以下認識：(1)鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的。(2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質構成的，但兩者所含鐵這種物質的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木板和一把教學用木制米尺都是由木材這一種物質構成的，但兩者所含木材這種物質的多少不同，一塊木板比一把教學用木制米尺所含的木材多。歸納總結(1)鐵釘和鐵錘、木板和米尺，我們都把它們稱為物體。構成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱為物質。從上面的例子我們可以看出物體是由物質組成的。(2)在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念，物理學中把物體所含物質的多少叫做質量。質量通常用字母m表示。拓展教學要注意“物質”和“物體”的區(qū)別。物體有一定的形狀，占據(jù)一定的空間，是有體積和質量的實物。物質是構成物體的材料。例如：桌子是物體，構成桌子的物質是木材，還可以是鐵。再例如：大小兩個鐵球是由鐵這種物質構成，而質量代表這種物質的多少，大鐵球的質量就大于小鐵球的質量?！百|”指物質，“量”是物質的多少的意思。有了質量的概念，就可以對各種不同的物體所含物質的多少進行比較。如在日常生活中人們去糧店買米，告訴營業(yè)員自己要買多少米，實際上他表達的是質量的大小。物理學中的“質量”與日常生活中表示產品優(yōu)劣的那個“質量”含義是完全不同的。提出問題你知道哪些質量的單位？它們之間的換算關系是怎樣的？討論總結國際單位制中，質量的基本單位是千克，符號是kg。常用的質量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關系是：1kg＝103g1mg＝10－3g＝10－生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克＝1公斤＝2斤＝20兩。探究點二質量的測量提出問題生活中你見過哪些測量物體質量的工具？歸納總結測量質量的工具很多，日常生活中常見的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺秤；學校實驗室、工廠化驗室常用的有托盤天平、物理天平；近代最精密的測量質量的儀器是電子天平。同時出示圖片。探究點三天平的使用1．認識托盤天平的構造和天平使用注意事項教師引導教師播放課件，學生觀察，認識托盤天平和物理天平的主要構造交流總結(1)平衡螺母：用來調節(jié)天平橫梁平衡；(2)指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；(3)標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質量。教師引導自學課本109頁下半部分，討論使用天平為什么這樣要求？交流總結使用托盤天平的注意事項：(1)防止損傷被測物體的質量不能超過天平的稱量；往盤里增減砝碼時要輕拿輕放，用后及時將砝碼放回砝碼盒里。(2)防止銹蝕要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不準把潮濕的東西或化學藥品直接放在天平盤里；砝碼要用鑷子夾取，不準直接用手拿。2．學生實驗——用天平測量固體和液體質量分組實驗讓學生邊操作邊思考：你所用的天平有沒有檢查天平底座是否水平的裝置？應怎樣調平？你的天平的平衡螺母安裝在什么位置？如果指針偏左，應該向哪個方向旋動平衡螺母？這樣，學生通過觀察和分析，在操作體驗的基礎上體會天平的操作程序和規(guī)則，就明白并學會了如何用天平稱量質量。交流總結托盤天平的使用方法：(1)把天平放在水平臺面上；(2)把游碼放在標尺左端的零刻度線處，調節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；(3)將被測物體輕放在左盤上，估測物體的質量，將適當?shù)捻来a輕放在右盤上，增減砝碼，并移動標尺上的游碼，直到橫梁恢復平衡(千萬注意：此時不能調節(jié)平衡螺母使橫梁平衡！)；(4)算出右盤中砝碼的總質量，再加上游碼所對的刻度表示的質量，即得出左盤中被測物體的質量。測量液體的質量的步驟：(1)用天平稱出容器的質量m1。(2)將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質量m2。(3)液體的質量m液＝m2－m1。注意：如果先測容器與液體的總質量，倒去液體后再測容器的質量，那么由于容器內還有殘留的液體，測量誤差就較大，因此這種方法一般不可取。探究點四質量是物體的基本屬性實驗探究1．用天平稱量一塊橡皮泥的質量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質量會改變嗎？2．一塊冰放在杯子中，用天平測量其質量。待冰熔化成水后再測量一次，看冰化成水后的質量有沒有變化。3．用天平稱量室溫下的鐵塊質量。把這個鐵塊放在沸水中煮一段時間，取出擦干再稱一稱。它的質量會改變嗎？4．科學家發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質量沒有變化。實驗總結物體的質量不會隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，質量是物體的基本屬性?！景鍟O計】第1節(jié)質量質量eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(概念,單位及單位換算,測量(天平)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(構造,調節(jié),使用))))【教學反思】本節(jié)課的主要教學內容是質量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。在完成知識與技能目標上也是按照這個順序來進行的，通過講解、設疑、自學、小組討論，使同學們認識質量的概論和質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)而改變，以及常見的測質量的儀器。通過觀察、講解、示范操作，學生親自操作，讓學生認識天平的結構，學會托盤天平的使用方法。這種教學設計基礎夯實有力，有利于學生學習掌握知識。本節(jié)課在完成過程與方法目標上，關注學生生活，以生活中的現(xiàn)象為切入點，將學生的生活經驗作為主要的課程，讓生活走進物理，讓物理走向社會。第六章質量與密度《第1節(jié)質量》導學案教學目標：一、目標與技能⒈知道質量的初步概念及其單位，會進行常用單位的換算。⒉認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)及所處的空間位置變化而變化。⒊初步了解托盤天平的結構。二、方法與過程⒈通過對質量單位大小的感性認識，培養(yǎng)估測能力。⒉通過實驗、觀察認識到質量是物體的一個基本屬性。三、情感態(tài)度與價值在使用操作天平的過程中，培養(yǎng)學生良好的習慣和科學素養(yǎng)教學重難點重點：質量的概念和質量的單位及其單位間的換算。難點：質量是物體的一個基本屬性。導學過程：一、情境導入將下列物體進行分類：小鐵釘、玻璃窗、大鐵錘、玻璃瓶，其中分為一類，分為另一類。你這樣分類的理由是。二、自主探究請同學們閱讀課本內容，獨立思考后完成下列問題：1、鐵釘是由組成的，鐵鎖也是由組成的，但鐵釘和鐵鎖所含有的的多少不一樣，在物理學上，把物體中所含的多少叫做物體的質量。通常用字母表示。2、質量的國際單位：，符號：，常用單位還有、和。3、170mg=g=kg=t4、看課本小資料，一些物體的質量，構建具體的質量量級觀念。一只雞的質量約是2000一位中學生的質量約是60一頭大象的質量：10______；一根火柴的質量：70______．5、質量是物質的一種屬性，它不隨物體的、、、的改變而變化。三、自主探究活動一：質量的概念和單位閱讀課文Ｐ108文字內容，完成下列問題1.“物體”、“物質”、“質量”是三個不同的概念，例如：鋁合金窗戶是，它們是由鋁合金做成的，鋁合金是；不同的窗戶所用鋁合金的多少不同，則是指它們的不同。2、.完成下列單位換算（1）4.5×105mg=kg=g（2）80g=kg=mg3、.給下列物體的質量填上合適的單位（1）一名中學生的質量大約是45，（2）一個乒乓球的質量大約是8，（3）一頭大象的質量大約是5.8，（4）物理課本的質量大約是320?；顒右?、探究質量是物體的一種性質1.用天平稱出一個空塑料瓶的質量為m1=，再將瓶子剪碎稱出其質量m2=。2.用天平稱出一小杯水和一小匙食鹽的總質量m1=,將鹽溶于水中稱出鹽水的質量m2=。分析歸納：質量不隨物體的、、的改變而改變?；顒佣嘿|量的測量在日常生活中，你知道哪些測量物體質量的工具？如、、、等。2.如果要稱量你自己的質量應該用較合適?；顒尤?天平的使用觀察課文上的天平，認識它的構造，主要包括：、、、、、等。2.使用天平時，應將天平放在桌面上，并將游碼移到標尺左端的處。3.調節(jié)天平兩端的，當指針指在分度盤的時，表明天平平衡了。如果指針向左偏，則應將平衡螺母向旋動。4.稱量時，應將被測物體放在天平的盤中，向盤中加減砝碼，并移動游碼，直到天平平衡。5.被測物體的質量等于。6、托盤天平的正確使用小結正確使用天平方法把調平放在水平臺上，把調平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處，調節(jié)橫梁左端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處（此時橫梁平衡）（1）（測量前）調平（調平時如果指針左偏，平衡螺母向______調。）把被測物把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼，并適當調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到天平恢復平衡。（2）稱量（注意：加砝碼時應先大后?。┯冶P中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對的刻度值就等于被測物體的質量右盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對的刻度值就等于被測物體的質量。（3）讀數(shù)（向右移動游碼相當于向右盤加小砝碼，）（游碼所對刻線指的是游碼左端）調平時，調節(jié)_______________稱量時，不允許調節(jié)平衡螺母（為什么？），靠加減砝碼和移動游碼使天平恢復平衡。*測量前和測量時調節(jié)天平平衡的區(qū)別調平時，調節(jié)_______________稱量時，不允許調節(jié)平衡螺母（為什么？），靠加減砝碼和移動游碼使天平恢復平衡。使用天平的注意事項：（1）、被測物體的質量不能超過它的“稱量”（為什么？）（了解什么是感量）（2）、用鑷子加減砝碼時要輕拿輕放（為什么？），不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕弄臟，用后及時放回砝碼盒。（以免砝碼銹蝕）（3）、不能把化學藥品和潮濕的物體直接放到天平的托盤中。（4）、保持天平清潔、干燥。（5）、學生天平要先調底座水平，（每次使用前都要調平。）活動四:用天平稱物體的質量用天平稱出橡皮擦的質量用天平稱出鉛筆的質量用天平稱出一瓶水的質量（1）先稱出的質量，記為m1；（2）向瓶中裝滿水稱出總質量，記為m2；（3）則瓶中水的質量為m=。課堂達標：一把鐵勺的質量是50g，這句話的物理意義是：______________。一把鐵勺比一枚鐵釘?shù)馁|量的意思是說：一把鐵勺比一枚鐵釘____________。在橫線上填上適當?shù)膯挝唬盒∶鞯陌职值馁|量約75______，大象質量約6______，物理課本的質量約______，一盒牛奶的質量約2.6______。2008年6月3日，北京奧運圣火在湖南開始傳遞，“雜交水稻之父”袁隆平手舉“祥云”火炬?zhèn)鬟f了第一棒?！跋樵啤被鹁娴馁|量是（）A、985tB、985kgC、985gD、985mg稱量前要把天平放在_________臺上。把游碼置于標尺左端的_________處。調節(jié)_________，使橫梁平衡。測量時把待測物體放在天平_______盤中。用_______向______盤中添加砝碼。并調節(jié)_________，直到橫梁恢復_________。待測物體的質量等于右盤中_________的總質量加上游碼在標尺上所對的_________。6、小明同學在用天平測物體的質量的實驗中，首先取來托盤天平放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)如圖甲所示的情況：（1）他應采取的措施是____________________________。（2）天平調節(jié)平衡后，小明按如圖乙所示的方法來稱量物體的質量，他操作時犯的兩個錯誤是：①_________________________②_______________________________（3）改正錯誤后在稱量過程中，又出現(xiàn)了如圖甲所示的情況，他應______________。（4）天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖丙所示，他所稱物體的質量是___________g。《第1節(jié)質量》同步練習01知識管理1．質量定義：表示物體所含________的多少．單位及其換算：在國際單位制中，質量的基本單位是________，符號為________，常用單位還有________、________、________，它們之間的關系是：1t＝________kg，1kg＝________g，1g＝________mg.屬性：質量是物質的一種屬性，它不隨________、________和________的變化而變化．幾種常見物體的質量：一枚大頭針約80________；一個蘋果約150________；一頭大象約6________；一個雞蛋約50________；一個中學生約50________.(填單位)說明：物體和物質不同．物體是由物質組成的，如桌子這個物體是由木頭這種物質組成的．2．質量的測量測量工具：實驗室常用________測量質量．天平的使用：(1)“看”：觀察天平的________以及游碼所在標尺上的________．(2)“放”：把天平放在____________上，把游碼放在標尺左端的____________處．(3)“調”：調節(jié)天平橫梁兩端的________使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡．(4)“稱”：把被測物體放在________盤里，用鑷子向________盤里加減砝碼(左物右碼)，按照先大后小的原則，并調節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡．(5)“記”：被測物體的質量＝盤中砝碼總質量＋游碼在標尺上所對的刻度值．說明：平衡螺母和游碼都可用來調節(jié)橫梁平衡，但它們使用的時機不同，平衡螺母在調節(jié)天平時使用，游碼在稱量時使用．注意：使用天平測量物體質量時不能超過天平的稱量；必須保持天平干燥、清潔；潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中．02基礎題1．下列事例中，物體的質量發(fā)生變化的是()A．由熱變冷的鋁鍋B．燒杯中正在沸騰的水C．鐵球被壓成鐵餅D．從地球帶到太空的食品2．某同學在用天平測量物體的質量時，稱量之前，天平已按要求調節(jié)完成．某次的稱量情況如圖甲、乙所示，下列說法正確的是()A．該天平的最小分度值是0.2gB．甲圖左盤中物體的質量為82.2gC．杯子中的水變成冰后質量變大D．若天平穩(wěn)定后指針偏左，則測量結果偏大3．在“用托盤天平稱物體質量”的實驗中，下列操作錯誤的是()A．使用天平時，將天平放在水平桌面上B．調節(jié)橫梁平衡時，只調節(jié)了平衡螺母C．稱量時，左盤放置待測物體，右盤放置砝碼D．觀察到指針指在分度盤的中線處，確定天平已平衡4．李莉是一位動物迷，如圖所示是她旅游時拍攝的部分國家一級保護動物的圖片，請你幫她完成圖片下的部分簡介．西雙版納大象臥龍大熊貓鹽城丹頂鶴可可西里藏羚羊(1)一頭大象的質量是6________；(2)一個大熊貓的質量是60________；(3)一只丹頂鶴的質量是8×103________；(4)一只藏羚羊的質量是3.5×107________.5．如圖甲所示冰塊熔化成水，物體的物態(tài)發(fā)生了變化，其質量________；泥團被捏成小動物，如圖乙所示，物體的形狀發(fā)生了變化，其質量________；如圖丙所示，宇航員把食物帶到太空后質量________(填“變大”“變小”或“不變”)．由此說明物體的質量不隨物體的________、________、________的變化而變化．第5題圖第6題圖6．用調節(jié)好的托盤天平測量物體的質量時，應將砝碼放在天平的________盤，天平平衡時，所用砝碼及游碼在標尺上的位置如圖所示，則所測物體的質量為________g.7．小紅用托盤天平測量一枚大頭針的質量．(1)不能將一枚大頭針放到托盤天平上進行直接測量，原因是______________；(2)增減砝碼后發(fā)現(xiàn)指針略偏于分度盤中央刻度線的左側，接著的正確操作是________；A．將橫梁右端的平衡螺母向右移動B．將橫梁右端的平衡螺母向左移動C．減少天平右盤中的砝碼D．向右移動標尺上的游碼(3)測量多枚大頭針質量，所加砝碼及游碼位置如圖所示，若已知一枚大頭針的質量約為80mg，此時測量所加的大頭針數(shù)量約為________枚．03中檔題8．如圖所示為國外生產的一款“體重計”，有趣的是這款“體重計”的刻度盤上標示的不是數(shù)字而是一些動物．當一名中學生用這款“體重計”測體重時，“體重計”的指針會指向()A．貓B．羊C．牛D．象9．小明用調好的天平稱物體的質量時，在天平的右盤加了幾個砝碼后，指針還稍微偏左．再放入質量最小的砝碼，指針又稍微偏右，接下來操作正確的是()A．將橫梁上的平衡螺母向左調B．將處在零刻度位置的游碼向右移C．取出最小的砝碼，將橫梁上的平衡螺母向右調D．取出最小的砝碼，將處在零刻度位置的游碼向右移10．在用托盤天平測量物體的質量時，下列情況會造成測量結果偏小的是()A．調節(jié)橫梁平衡時，指針偏向分度盤左邊就停止調節(jié)螺母B．調節(jié)橫梁平衡時，忘了把游碼放在左端的零刻度線處C．使用磨損的砝碼D．讀數(shù)時，實驗者頭部偏向游碼右邊，會造成視線與游碼左側的標尺不垂直11．手中有一疊薄紙，若要測出其中一張紙的質量，下列方法可取的是()A．先稱出一塊鐵的質量，再稱出一塊鐵和一張紙的總質量，然后用總質量減去一塊鐵的質量B．取出10張薄紙，稱出總質量，然后除以張數(shù)10，就得到每張紙的質量C．取出較多張數(shù)的紙(如100張)稱出總質量，然后除以所取紙的張數(shù)，就得到一張紙的質量D．以上方法都可取12．某同學用天平測量一塊金屬的質量時，使用了3個砝碼，有一個100克，一個50克，一個10克，游碼在標尺上的位置如圖所示，則這塊金屬的質量為________g．若在月球表面上用天平測同一塊金屬的質量，則讀數(shù)跟在學校實驗室的讀數(shù)相比________(填“變大”“變小”或“不變”)．13．學習了“物體的質量及其測量”的有關知識后，小明產生了這樣的一個疑問：物體的質量與其形狀是否有關呢？為此，