幼兒園科學(xué)活動游戲化初探獲獎科研報告

幼兒園科學(xué)活動游戲化初探獲獎科研報告摘

要：在幼兒的教育教學(xué)活動當(dāng)中，科學(xué)活動是非常重要的組成部分，科學(xué)活動的良好開展有助于幼兒創(chuàng)造思維、動手能力以及探索精神等方面的提升和發(fā)展。游戲化教學(xué)理念的滲透，促使幼兒科學(xué)活動變得更加生動有趣，以及科學(xué)材料的創(chuàng)新等都充分的激發(fā)了幼兒進(jìn)行參與和操作的意識，更好的激發(fā)和提升了幼兒對于科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考和探索的欲望和熱情?；诖?，本文針對幼兒園科學(xué)活動開展中游戲化教學(xué)方法的滲透方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)科學(xué)活動的更好開展，促進(jìn)幼兒的全面、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)活動;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

前言：

幼兒的科學(xué)教育實(shí)際上就是教師在教學(xué)當(dāng)中能夠正確的引導(dǎo)幼兒針對周圍的世界進(jìn)行積極主動探究和思考，并且?guī)椭變盒纬闪己玫目茖W(xué)態(tài)度和情感、掌握正確科學(xué)的方法，最終活動相關(guān)周圍物質(zhì)世界以及相關(guān)的科學(xué)教學(xué)活動。幼兒發(fā)展指南指出，在科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中幼兒能夠針對具體的事物和實(shí)際的問題進(jìn)行探究和解決，嘗試著發(fā)現(xiàn)和思考事物之間存在的聯(lián)系和不同的過程。幼兒在對事物進(jìn)行探究和思考以及應(yīng)用科學(xué)知識解決實(shí)際發(fā)生的問題的過程中，不僅僅能夠豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，還能夠更好的發(fā)展幼兒邏輯思維能力，為幼兒的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、烘托科學(xué)活動游戲化氛圍

幼兒的思維正處于一種形象思維階段，生動有趣、活潑鮮明的形象能夠更好的引起幼兒的注意，特別是一些幼兒認(rèn)知度比較高的動物和人物形象，能夠促使幼兒更好的進(jìn)入角色、融入情境，因此，在實(shí)際的科學(xué)活動開展當(dāng)中，教師應(yīng)該先為幼兒構(gòu)建一個良好的游戲化氛圍，不僅僅能夠?qū)⒖茖W(xué)家的形象、歷程以及發(fā)明和創(chuàng)造等滲透于活動當(dāng)中，還能夠激發(fā)幼兒參與科學(xué)探究的積極性和主動性，促使幼兒能夠充分激情的參與科學(xué)活動。同時，在烘托游戲化氛圍的過程中游戲化的情節(jié)創(chuàng)設(shè)也是非常重要的方法之一，教師可以在活動中創(chuàng)設(shè)角色扮演等情節(jié)，通過游戲激發(fā)幼兒積極參與活動的主動性。另外，教師還可以為幼兒創(chuàng)造相應(yīng)的自然環(huán)境，促使幼兒能夠親近和走進(jìn)自然，在這樣的環(huán)境中激發(fā)科學(xué)探究的興趣，比如開辟農(nóng)場，讓幼兒在農(nóng)場當(dāng)中種或者養(yǎng)動植物，通過觀察和記錄反饋所見、所聞。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動游戲化環(huán)境

在科學(xué)活動當(dāng)中創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境是滲透教師教學(xué)意圖、充滿幼兒情趣和智慧的生活活動空間。游戲化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是通常意義上的一種物質(zhì)空間，而是一個材料豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、布局合理、供幼兒更好活動的一個游戲環(huán)境。較為濃厚的氛圍和較為豐富的游戲環(huán)境能夠充分的激發(fā)幼兒對科學(xué)的探究興趣，這些都是開展科學(xué)活動游戲化的重要條件。在對科學(xué)活動進(jìn)行游戲化創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的地理位置以及條件設(shè)備等相關(guān)情況因地制宜的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，充分利用空間，科學(xué)的設(shè)計相關(guān)功能區(qū)域，針對科學(xué)環(huán)境進(jìn)行立體、多維的創(chuàng)設(shè)，深入開發(fā)幼兒園當(dāng)前教育器材和場地的教育功能，構(gòu)建互動、開放的科學(xué)活動游戲化環(huán)境，建設(shè)一種獨(dú)創(chuàng)性的科學(xué)文化氛圍，促使幼兒能夠置身于科學(xué)探索當(dāng)中，促使幼兒能夠更加了與探索、善于學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)、勤于動腦，全面的提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

三、開展科學(xué)活動游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)實(shí)際上就是指通過不同的游戲的形式組織和開展幼兒科學(xué)教育活動。為了能夠更好的開展科學(xué)活動游戲化的教學(xué)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變集體的教學(xué)模式，通過特色的活動充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過區(qū)域游戲更好的實(shí)現(xiàn)自主探索，促使幼兒能夠走出班級，走向社會、走向自然。例如在開展區(qū)域性的科學(xué)游戲的過程中，應(yīng)該以班級為開展地點(diǎn)，在活動當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣以及年齡相關(guān)的特點(diǎn)為其設(shè)置科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和小游戲，如“空氣系列”“光影魔幻”“水世界”等。在相同的時間之內(nèi)，教師應(yīng)該為幼兒提供多個游戲內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行自主選擇。每兩周可以為幼兒安排一次自主游戲，每個班級都能夠開放自己班級的科學(xué)區(qū)域，幼兒可以在這過程中自由的選擇自己喜歡的科學(xué)游戲進(jìn)行開展和參與，有助于促進(jìn)幼兒之間的溝通和交流以及合作，促使班級教育資源能夠獲得更好的作用。

結(jié)語：

綜上所述，科學(xué)活動的內(nèi)容是多樣化的，開展科學(xué)教育的方法也是多元化的，在開展科學(xué)活動的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該尊重和理解幼兒的興趣以及愛好等，更多的為幼兒提供自由思考和探索的時間，充分的運(yùn)用手、腦、眼進(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，之后這樣幼兒才能夠真正的成為科學(xué)探究和學(xué)習(xí)過程中的主人，在探索中收獲成功和喜悅。通過