嘉興市2024年高三教學(xué)測(cè)試（二模）語(yǔ)文試卷及答案

嘉興市2024年高三教學(xué)測(cè)試語(yǔ)文試題卷2024.04一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：公眾科學(xué)，也稱公眾參與式科學(xué)研究。相較于一般的科學(xué)研究方式，公眾科學(xué)項(xiàng)目一般由職業(yè)科學(xué)家和公眾合作發(fā)起，以公眾廣泛參與為其鮮明特征。公眾科學(xué)項(xiàng)目對(duì)于擴(kuò)展科學(xué)知識(shí)、提高公眾對(duì)科學(xué)的理解發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并直接影響政府的管理和決策行為。目前，公眾科學(xué)項(xiàng)目已在生態(tài)與環(huán)境、生物學(xué)、教育學(xué)、氣候變化、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)療健康等領(lǐng)域廣泛開(kāi)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以讓專家和公眾參與者突破地域阻隔，形成密切協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)，使需要大量人力和資源投入的科研活動(dòng)能通過(guò)信息化平臺(tái)順利開(kāi)展。公眾科學(xué)項(xiàng)目應(yīng)積極地讓公眾參與到科學(xué)研究中來(lái)，最終能得到具體的科學(xué)結(jié)果，產(chǎn)生新知識(shí)或新理解，如回答一個(gè)研究問(wèn)題，或?yàn)楸Ｗo(hù)行動(dòng)、管理決策和環(huán)境政策提供信息。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件，讓公眾參與者參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫(xiě)等過(guò)程。.只要有可能，公眾科學(xué)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)都應(yīng)作為公開(kāi)信息，研究結(jié)果也應(yīng)公布在開(kāi)放的平臺(tái)上。與有著近百年的現(xiàn)代公眾科學(xué)發(fā)展歷史的歐美國(guó)家相比，我國(guó)的公眾科學(xué)明顯存在著起步較晚、公眾參與度較低、數(shù)據(jù)質(zhì)量控制薄弱、項(xiàng)目管理與整合能力較差、缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持等不足。此外，很多數(shù)據(jù)無(wú)法及時(shí)公開(kāi)或共享，限制了公眾科學(xué)家和愛(ài)好者參與其中來(lái)提高數(shù)據(jù)質(zhì)量的途徑，也限制了我國(guó)公眾科學(xué)項(xiàng)目的可持續(xù)性開(kāi)展。(摘編自張健《公眾參與的力量：科學(xué)研究的“新”方式》)材料二：從某種程度上講，在科學(xué)研究職業(yè)化之前的研究都是“公眾科學(xué)”，如孟德?tīng)枴⑦_(dá)爾文等均為業(yè)余科學(xué)家。1837年惠威爾獲得了英國(guó)皇家學(xué)會(huì)頒發(fā)的最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)“皇家獎(jiǎng)?wù)隆?，因?yàn)樗麖臄?shù)千名居住在海岸邊的居民志愿者那里得到了百萬(wàn)次的觀測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)潮汐運(yùn)動(dòng)理論。惠威爾還創(chuàng)造了“科學(xué)家”一詞，由此也把專門(mén)從事創(chuàng)造知識(shí)的科學(xué)家和不專門(mén)創(chuàng)造知識(shí)的公眾劃分開(kāi)來(lái)。1996年，伯尼在《公眾科學(xué)：一種實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)》一文中，將這種在實(shí)踐中的、快速發(fā)展的研究形式稱為“公眾科學(xué)”。伯尼指出，公眾科學(xué)不僅使科學(xué)家得到了公眾的幫助，也幫助公眾掌握了觀測(cè)技能，了解了科學(xué)調(diào)查的過(guò)程。這暗示了公眾科學(xué)在提升公民科學(xué)素養(yǎng)方面的潛力。公眾科學(xué)作為一種大規(guī)模采集和分析數(shù)據(jù)的方式，豐富了科學(xué)家的研究手段，得到了自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。它讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能，這對(duì)于傳統(tǒng)的田野采樣方式的研究來(lái)說(shuō)是不可能實(shí)現(xiàn)的。公眾科學(xué)對(duì)于依賴本地化數(shù)據(jù)、以假設(shè)驅(qū)動(dòng)的研究來(lái)說(shuō)是一種很好的補(bǔ)充。公眾科學(xué)降低了研究成本，使得一些原本受限于經(jīng)費(fèi)的研究，成為可能或更好地開(kāi)展。隨著公眾科學(xué)研究的開(kāi)展，各國(guó)逐漸認(rèn)識(shí)到：理解科學(xué)思想、過(guò)程和手段要比知識(shí)本身更重要。與參觀科技館、植物園、博物館等觀摩式科學(xué)教育方式不同，公眾科學(xué)的“干中學(xué)”特征，讓公眾有機(jī)會(huì)從科學(xué)內(nèi)部來(lái)理解科學(xué)。為了探索這種新的非正式科學(xué)教育方式，美國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金資助了多項(xiàng)公眾科學(xué)項(xiàng)目，如康奈爾鳥(niǎo)類學(xué)實(shí)驗(yàn)室的“公眾科學(xué)在線”。研究發(fā)現(xiàn)，公眾在參與科學(xué)項(xiàng)目之后，不僅在科學(xué)知識(shí)層面有增長(zhǎng)，而且他們開(kāi)始理解科學(xué)的特征和本質(zhì)，進(jìn)而提升了對(duì)科學(xué)研究的積極態(tài)度和繼續(xù)參與的興趣。伯尼的公眾科學(xué)理念拉近了公眾與科學(xué)研究的距離，但仍沒(méi)有突破“公眾理解科學(xué)”范式下的科學(xué)家與公眾的不平等關(guān)系。在伯尼的理念中，科學(xué)家牢牢把握著研究的話語(yǔ)權(quán)，公眾只能在科學(xué)家設(shè)計(jì)好的研究方法中從事一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集或分析工作，作為助手幫助科學(xué)家拓展知識(shí)邊界，同時(shí)提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。另一位公眾科學(xué)概念的提出者歐文認(rèn)為科學(xué)不是普遍真理，也不是解決問(wèn)題的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他強(qiáng)烈地反對(duì)“公眾理解科學(xué)”模式忽視公眾知識(shí)和專長(zhǎng)的立場(chǎng)。他的觀點(diǎn)契合了“民主模型”的基本觀點(diǎn)?！懊裰髂Ｐ汀闭J(rèn)為公眾對(duì)社會(huì)生活領(lǐng)域的科學(xué)問(wèn)題也具有發(fā)言權(quán)，強(qiáng)調(diào)了公眾與科學(xué)家的平等地位。這種理解激勵(lì)參與其中的公民與科學(xué)家一道創(chuàng)造一種新的科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式，來(lái)解決科學(xué)在真實(shí)社會(huì)中的棘手問(wèn)題。所以歐盟把公眾科學(xué)作為一種實(shí)現(xiàn)負(fù)責(zé)任創(chuàng)新的方式，借以改變科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。(摘編自和鴻鵬、胡萬(wàn)亨《為了科學(xué)，還是為了公眾?—論公眾科學(xué)的兩種進(jìn)路》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.公眾科學(xué)是以公眾的廣泛參與為鮮明特征，并且具有正式科學(xué)教育特征的一種非傳統(tǒng)的科學(xué)研究活動(dòng)。B.開(kāi)展公眾科學(xué)項(xiàng)目研究的重要目的不是擴(kuò)展科學(xué)知識(shí)，而是讓公眾更多地理解科學(xué)思想、過(guò)程以及手段。C.公眾科學(xué)項(xiàng)目一般由科學(xué)家和公眾合作發(fā)起，但事實(shí)上由科學(xué)家主導(dǎo)設(shè)計(jì)，公眾只完成數(shù)據(jù)收集分析工作。D.公眾科學(xué)研究帶來(lái)了雙贏的結(jié)果，它不僅使科學(xué)家得到了公眾的幫助，同時(shí)也幫助公眾提升了科學(xué)素養(yǎng)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.公眾科學(xué)研究已經(jīng)在生態(tài)與環(huán)境、生物學(xué)、教育學(xué)、氣候變化、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)療健康等領(lǐng)域廣泛開(kāi)展，受到了自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。B.穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持、鼓勵(lì)公眾參與、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、加強(qiáng)項(xiàng)目管理與整合、及時(shí)公開(kāi)或共享研究數(shù)據(jù)，有利于我國(guó)公眾科學(xué)項(xiàng)目的可持續(xù)性開(kāi)展。C.惠威爾創(chuàng)造了“科學(xué)家”這個(gè)詞，把專門(mén)從事創(chuàng)造知識(shí)的科學(xué)家和不專門(mén)創(chuàng)造知識(shí)的公眾區(qū)分開(kāi)來(lái)，這就讓科學(xué)家逐漸演變成為一種職業(yè)。D.伯尼提出了由科學(xué)權(quán)威驅(qū)動(dòng)的公眾科學(xué)理念，而歐文提出基于“民主模型”的公眾與科學(xué)家平等、意在改變科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的公眾科學(xué)理念。3.下列選項(xiàng)，能支撐材料二第四段伯尼的公眾科學(xué)理念的一項(xiàng)是()(3分)A.達(dá)爾文住在倫敦東部鄉(xiāng)村時(shí)，以寫(xiě)信作為最主要的通訊工具，通過(guò)與許多朋友和旅行者交流來(lái)了解他們的生物觀察記錄。B.牛津詞典將“公眾科學(xué)”定義為“由一般公眾來(lái)承擔(dān)科學(xué)工作，通常與專業(yè)科學(xué)家和科學(xué)機(jī)構(gòu)合作或在其指導(dǎo)下完成”。C.一位植物愛(ài)好者對(duì)自己居住的小區(qū)內(nèi)的植物進(jìn)行了仔細(xì)觀察和記錄，通過(guò)拍照存檔、上網(wǎng)比對(duì)等方法識(shí)別出86種植物。D.在蛋白質(zhì)折疊研究項(xiàng)目“Foldit”中，參與研究的志愿者僅用不到三周時(shí)間就幫助科學(xué)家破譯了一種艾滋病病毒的酶結(jié)構(gòu)。4.概括“公眾科學(xué)”這一研究方式的優(yōu)勢(shì)。(4分)5.某濱海城市擬推廣海藻養(yǎng)殖。前期，相關(guān)部門(mén)設(shè)計(jì)了公眾科學(xué)項(xiàng)目“海藻調(diào)查”。下圖是該項(xiàng)目實(shí)施流程圖的初稿。根據(jù)材料內(nèi)容，從調(diào)查研究的不同階段入手，提出補(bǔ)充完善建議。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。弟弟凌叔華下午，弟弟獨(dú)自蹲在飯廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人畫(huà)——《水滸傳》里的一百零八個(gè)像?！皝?lái)一張武松打虎，再來(lái)一張魯智深大鬧山亭，”他把一張張的小人紙擺開(kāi)，口里喊著沒(méi)有的名字?！澳銓?duì)《水滸》很熟呵！”忽然門(mén)被推開(kāi)，林先生進(jìn)來(lái)，滿面帶笑道。“剩你一個(gè)人看家嗎?”“都出去了，林先生。還短一個(gè)黑旋風(fēng)李逵，一個(gè)一丈青扈三娘?！钡艿苁芰朔Q贊，聲音提高了些。他撿起小人畫(huà)，口里嘟囔著：“白叔叔答應(yīng)給我送小人畫(huà)來(lái)沒(méi)來(lái)，大姊說(shuō)讓小叔叔分一些給我也給忘啦！”林先生笑望著弟弟噘起的嘴，那尖尖的可愛(ài)的紅潤(rùn)小嘴唇很象他的二姊?！拔矣袀€(gè)朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套《水滸》的小人畫(huà)好嗎?”“你得要全一百零八個(gè)像的！要來(lái)了我掛在床上。”弟弟高興得緊拉著林先生的手，那雙帶著可愛(ài)長(zhǎng)睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生?！版㈡⒊閷侠镞€有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！钡艿芎鋈徽f(shuō)?！澳憧村e(cuò)了，不是我的相片吧?”林先生很喜歡可又不信的樣子?！笆悄愕?，那天我看見(jiàn)姊姊從那本報(bào)上剪下來(lái)的。不信我找給你看?！彼f(shuō)著就去拉開(kāi)姊姊書(shū)桌底下一個(gè)抽屜，翻出一大沓從報(bào)上剪下來(lái)的字紙堆在桌上，末了找出一塊有花的硬紙片，笑讓林先生瞧?！斑@個(gè)臉照得太黑，不象你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都是姊姊畫(huà)的。貼上這一張相片，多難看呵!”弟弟見(jiàn)林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有花的硬紙片。“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報(bào)上剪下來(lái)的，不知她留著做什么?！彼麖牧窒壬掷飱Z過(guò)那塊花紙，和那一沓的字紙放在抽屜里，拉著他出了書(shū)房，“咱們出去吧，媽媽不讓我在這書(shū)房里玩的。”林先生一只手輕輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么?你一定聽(tīng)她講不少笑話了吧?”“從前吃過(guò)晚飯我就拉她說(shuō)笑話，這些日子，她懶得講，晚上常坐在屋里看報(bào)，有時(shí)拿著報(bào)紙剪著玩?！彼鋈挥钟浧鹦∪水?huà)，小身子挨倒在林先生臂上，笑著叮囑，“明天你可別忘了去給我要小人兒的畫(huà)呵。”“一定不忘記，若是要著，我立刻拿來(lái)送給你。”他摟抱著他。“你真是我的好朋友，林先生。”“你也是我的好朋友！”他笑著問(wèn)，“你明天讓你姊姊給我一張那樣有花的硬紙片行不行?”“那張可不能給你，她看都不許人看的?！薄澳沔㈡⒉辉S人看，你怎知道有我的相片呢?”“昨晚上我走進(jìn)去叫她替我在紅模紙上畫(huà)圈兒，那個(gè)抽屜正開(kāi)著，我看見(jiàn)了。平常她不許我翻抽屜的，今天我們偷著開(kāi)她的抽屜，你可別告訴一個(gè)人呵，好朋友！啊，姊姊曉得要生氣的?！薄案嬖V她們我看見(jiàn)那照片不要緊吧?”“可別——昨晚上姊姊看見(jiàn)我看那抽屜，她立刻就關(guān)上，告訴我以后不許偷看人家的抽屜?！彼f(shuō)著有些怕起來(lái)，“你答應(yīng)了不要告訴人說(shuō)我開(kāi)姊姊的抽屜呵?”“不要緊的。”林先生好象很平常的答?！安唬闫鹨粋€(gè)誓，你要說(shuō)了你是什么呢?”他接著道。“說(shuō)了就不是好朋友?！绷窒壬?yīng)著。第二天弟弟散學(xué)后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里等林先生。爸爸媽媽都在那里，大家坐著談話?！拔覀兘裉旖o林先生做媒人來(lái)。”聽(tīng)大姊提到林先生，弟弟頓時(shí)提起精神來(lái)。爸爸說(shuō)：“我們沒(méi)有什么，只要你二妹妹同意?！钡艿苈?tīng)著摸不著門(mén)兒，什么媒人啊，門(mén)當(dāng)戶對(duì)的什么啊，這些話都不是他的言語(yǔ)里所有的字眼，那里耐煩聽(tīng)下去?于是就去看小人兒畫(huà)。可一本《小朋友》看完了，林先生還不來(lái)。他索性爬在靠窗戶的桌子上，守著院子看，呵氣在玻璃上，用手指頭畫(huà)著各樣?xùn)|西玩。二姊走進(jìn)來(lái)后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫(huà)的汽車！”二姊卻似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)答應(yīng)他，臉上漲紅，好象生氣的樣子，下了臺(tái)階，一直往自己屋里跑。太陽(yáng)下了，弟弟邊玩邊自語(yǔ)：“怎么林先生還不送我的畫(huà)兒來(lái)呢?他說(shuō)了今天來(lái)的?！薄傲窒壬抢锵肫鹉愕漠?huà)呀，他只想你姊姊的畫(huà)了！”大姊夫笑著說(shuō)。“姊姊的什么畫(huà)兒呢?”他不懂得說(shuō)的什么。但是從大姊夫的笑樣子看來(lái)，有些奇怪。他們今天說(shuō)的話也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢?弟弟忽然臉上熱起來(lái)，想道，“壞了，林先生一定把昨天我開(kāi)開(kāi)二姊姊抽屜的事情告訴他們了。他們來(lái)告訴媽媽吧?什么姊姊的畫(huà)?怪不得姊姊方才生我的氣?！彼胗拢⊥盹垥r(shí)，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說(shuō)。他沒(méi)有猜錯(cuò)，姊姊生氣了，若不是，怎么吃得這樣少，也不同他說(shuō)話呢?他后悔極了：“別是大姊夫真的來(lái)告訴她們我昨天偷開(kāi)她的抽屜了吧?”吃飯時(shí)，媽媽很起勁的同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同弟弟說(shuō)話?！皨寢屢采业臍饬耍裢磉B菜都不給我撿，也不搭理我?！彼南脒@都是林先生不好，“弄得姊姊媽媽都生我的氣。起了誓也不算的，不是好人，再來(lái)，我不理他。”第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十點(diǎn)真光的學(xué)生電影，姊姊也沒(méi)帶他去看。每個(gè)星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了。“都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見(jiàn)我好了?！彼藓薜挠窒肫鹆窒壬?，委屈得要哭出來(lái)。四點(diǎn)多鐘，有客來(lái)，弟弟忙跑出去看，原來(lái)是林先生，他手里拿著一大把花，一個(gè)大紙包?！八謥?lái)做什么呢！”弟弟厭恨林先生的自語(yǔ)。忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》小人兒畫(huà)現(xiàn)在腦子里，但是一霎時(shí)便不見(jiàn)了。“好朋友，昨天你等我了嗎?”林先生笑著喊他?！罢l(shuí)是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里講著這幾個(gè)字，臉上飛紅，回身便想跑開(kāi)，被大姊一把拖住?！拔医o你帶了小人兒的畫(huà)來(lái)了?！绷窒壬男∈郑f給他一個(gè)紙卷。他的臉漲得更紅一些，搖著頭一摔手就想跑?！澳弥?，我們倆是好朋友?！绷窒壬诌f紙卷給他?！安灰悴皇俏业暮门笥选！彼脑拵е蘼?。紙卷已落在地上。他使勁摔脫了手，跑向小院子去。張媽正從小院出來(lái)，他見(jiàn)了一把抱著她，便嗚嗚哭起來(lái)?！昂霉怨?，別哭，上房看新姊夫去，還有好東西吃呢。”張媽很憐惜的輕輕摸著他的頭發(fā)。(有刪改)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.林先生的一句“你對(duì)《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺(jué)受到了林先生的稱贊，于是想要表現(xiàn)自己，所以故意提高了說(shuō)話的聲音。B.林先生沒(méi)有保守秘密，違背了誓約，將看到二姊所存相片的事告訴了別人，所以大姊夫笑著對(duì)弟弟說(shuō)林先生只想你姊姊的畫(huà)了。C.二姊回來(lái)后沒(méi)有和弟弟說(shuō)話，第二天也沒(méi)有帶弟弟去看電影，是因?yàn)橄胫约旱娜松笫聼o(wú)暇顧及弟弟，更因?yàn)閷?duì)弟弟的氣惱。D.小說(shuō)結(jié)尾處張媽說(shuō)帶弟弟去房間里看新姊夫，說(shuō)明家里人都知道林先生已經(jīng)成了弟弟的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。7.對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.小說(shuō)第一段用平實(shí)質(zhì)樸、明白如話的語(yǔ)言，描寫(xiě)弟弟獨(dú)自玩小人畫(huà)的場(chǎng)景，將一個(gè)單純可愛(ài)、自?shī)首詷?lè)的小孩兒形象地刻畫(huà)了出來(lái)。B.吃飯時(shí)媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒(méi)理弟弟，與弟弟認(rèn)為是媽媽生氣不同自己說(shuō)話形成認(rèn)知上的錯(cuò)位，增強(qiáng)了小說(shuō)張力。C.小說(shuō)采用第三人稱，以弟弟的視角展開(kāi)，記述了弟弟的經(jīng)歷，沒(méi)有成人的眼光和思想在里面，使得小說(shuō)呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的審美情趣。D.小說(shuō)描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)大都采用短句，敘述情節(jié)時(shí)多使用長(zhǎng)句，長(zhǎng)短參差使全文節(jié)奏明快、活潑，語(yǔ)言朗朗上口，呈現(xiàn)一種童趣美。8.為什么弟弟見(jiàn)了張媽，“一把抱著她，便嗚嗚哭起來(lái)”?(4分)9.結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)的“有花的硬紙片”的作用。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：故當(dāng)今之時(shí)，能去私曲就公法者，民安而國(guó)治：能去私行行公法者，則兵強(qiáng)而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽：審得失有權(quán)衡之稱者，以聽(tīng)遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽(yù)進(jìn)能，則臣離上而下比周：若以黨舉官，則民務(wù)交而不求用于法。故官之失能者其國(guó)亂。以譽(yù)為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人釋公行行私術(shù)比周以相為也。忘主外交，以進(jìn)其與，則其下所以為上者薄也。交眾與多，外內(nèi)朋黨，雖有大過(guò)，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無(wú)功。忠臣之所以危死而不以其罪，則良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進(jìn)矣，此亡之本也。若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。數(shù)至能人之門(mén)，不一至主之廷：百慮私家之便，不一圖主之國(guó)。屬數(shù)雖多，非所尊君也：百官雖具，非所以任國(guó)也。然則主有人主之名，而實(shí)托于群臣之家也。故臣曰：亡國(guó)之廷無(wú)人焉。廷無(wú)人者，非朝廷之衰也。家務(wù)相益，不務(wù)厚國(guó)：大臣務(wù)相尊，而不務(wù)尊君：小臣奉祿養(yǎng)交，不以官為事。此其所以然者，由主之不上斷于法，而信下為之也。故明主使法擇人，不自舉也：使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽(yù)者不能進(jìn)，非者弗能退，則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。(節(jié)選自《韓非子·有度上》)材料二：法者，治之端也：君子者，法之原也。故有君子，則法雖省，足以遍矣：無(wú)君子，則法雖具，失先后之施，不能應(yīng)事之變，足以亂矣。不知法之義而正法之?dāng)?shù)者，雖博，臨事必亂。故明主急得其人，而暗主急得其勢(shì)。急得其人，則身佚而國(guó)治：急得其勢(shì)，則身勞而國(guó)亂。君子能為可貴，不能使人必貴己；能為可信，不能使人必信己：能為可用，不能使人必用己。故君子恥不修，不恥見(jiàn)污：恥不信，不恥不見(jiàn)信：恥不能，不恥不見(jiàn)用。是以不誘于譽(yù)，不恐于誹，率道而行，至誠(chéng)之道也。(節(jié)選自《荀子·君道》)10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)則好賞A惡罰B之人C釋公D行E行私F術(shù)G比周H以相為也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.審，指察知、弄明白，與“審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅”中的“審”詞義相同。B.稱，同“秤”，指測(cè)定物體重量的器具，引申為用來(lái)評(píng)判事物的客觀公正的標(biāo)準(zhǔn)。C.外交，指對(duì)外結(jié)交，與現(xiàn)在所說(shuō)的“外交官”中“外交”所表達(dá)的含義并不一樣。D.貴，指“以……為貴”，引申為尊重，與“齊彭殤為妄作”中的“齊”用法相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.將能按照法度實(shí)施獎(jiǎng)懲的人提拔到百官之上，韓非認(rèn)為只有這樣，君臣之間的是非才能分清，國(guó)家也才容易治理。B.當(dāng)臣子百般考慮如何讓私家利益最大化的時(shí)候，君主手底下即便官員眾多，也沒(méi)有一個(gè)真正把君主放在心上的。C.在韓非看來(lái)，亡國(guó)之君的朝廷之中是沒(méi)有人相伴的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候君權(quán)已經(jīng)衰落到極點(diǎn)，臣子都敢不來(lái)上朝了。D.僅知道法律條文是不夠的，還需深入理解法律的精神和意義，如此才能正確地運(yùn)用法律，應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。(4分)(2)是以不誘于譽(yù)，不恐于誹，率道而行，至誠(chéng)之道也。(4分)14.兩段材料都向“明主”提出了治國(guó)建議，請(qǐng)比較其異同。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩(shī)，完成15~16題。古詩(shī)二首上蘇子瞻(其一)【北宋】黃庭堅(jiān)江梅有佳實(shí)，托根桃李場(chǎng)。桃李終不言，朝露借恩光。孤芳忌皎潔，冰雪空自香。古來(lái)和鼎實(shí)，此物升廟廊。歲月坐成晚，煙雨青已黃。得升桃李盤(pán)，以遠(yuǎn)初見(jiàn)嘗。終然不可口，擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷！15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.桃李不在意江梅托根身邊，而是通過(guò)老天的恩惠獲得雨露陽(yáng)光，展現(xiàn)自己。B.梅子自古是有用的食材，有調(diào)和鼎中食物味道的作用，得到認(rèn)可進(jìn)入廟廊。C.江梅之果成才不易，需要經(jīng)歷時(shí)間煙雨的洗禮才能由青轉(zhuǎn)黃，與桃李同盤(pán)。D.末句以議論收結(jié)，既同情江梅被拋棄的遭遇，又表達(dá)出對(duì)其勉勵(lì)肯定之意。16.全詩(shī)以物喻人，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《種樹(shù)郭橐駝傳》中，“”揭示了郭橐駝種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)，“”點(diǎn)明了本文的寫(xiě)作意圖。(2)《涉江采芙蓉》中“，”以綿延無(wú)盡的歸鄉(xiāng)之路描寫(xiě)了游子望鄉(xiāng)的情景。(3)黃河作為中華民族的重要文化符號(hào)之一，大量出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，比如“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成18~20題?！吧镧姟遍L(zhǎng)什么樣?很多人會(huì)說(shuō)它應(yīng)該是一種沒(méi)有實(shí)體的生理狀態(tài)而已——A。①最近，我國(guó)科研人員發(fā)現(xiàn)了“有形”生物鐘的存在。②他們發(fā)現(xiàn)大腦的視交叉上核神經(jīng)元長(zhǎng)有“天線”樣的初級(jí)纖毛，③每24小時(shí)伸縮一次，如同生物鐘的指針。④科研人員還發(fā)現(xiàn)纖毛是調(diào)控節(jié)律的重要細(xì)胞器。⑤如果沒(méi)有纖毛這個(gè)結(jié)構(gòu)，⑥大腦視交叉上核區(qū)域約2萬(wàn)個(gè)神經(jīng)元就不能實(shí)現(xiàn)同頻共振，⑦這樣，身體就無(wú)法抵御外界節(jié)律的干擾，⑧進(jìn)而引發(fā)睡眠障礙、代謝紊亂、免疫力下降。⑨這一發(fā)現(xiàn)為節(jié)律紊亂所致疾病的治療提供了原理遵循，⑩為節(jié)律調(diào)控新藥的研發(fā)開(kāi)辟了新的路徑。在找到有形生物鐘的同時(shí)，跟生物鐘有關(guān)的謠言卻還在蠱惑著人心。比如說(shuō)“晚上11點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，肝臟開(kāi)始大量排毒，所以11點(diǎn)前要睡覺(jué)”。但只要仔細(xì)想想，B。假如人體真有那么多毒要排，應(yīng)當(dāng)是代謝越快排毒越多。事實(shí)上，當(dāng)人體進(jìn)入睡眠狀態(tài)時(shí)，整個(gè)代謝都平緩了下來(lái)，為何在謠言中睡覺(jué)時(shí)肝臟等器官的排毒卻加強(qiáng)了呢?18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)AB19.文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?6分)20.“晚上11點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，肝臟開(kāi)始大量排毒，所以11點(diǎn)前要睡覺(jué)”是謠言。文本得出這一結(jié)論的過(guò)程符合三段論這一推理形式。請(qǐng)根據(jù)示例寫(xiě)出得到結(jié)論的推理過(guò)程。(2分)示例：大前提：只有出使狗國(guó)，才會(huì)從狗門(mén)入：小前提：晏子出使的不是狗國(guó)：結(jié)論：晏子不會(huì)從狗門(mén)進(jìn)：大前提:小前提:結(jié)論：睡眠狀態(tài)時(shí)人體不會(huì)多排毒。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成21~22題。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開(kāi)化的意思。是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，春風(fēng)呼哧呼哧的！著大韃鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊羹，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，(甲)人們(乙)把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。21.下列句子中的“開(kāi)化”與文中加點(diǎn)的“開(kāi)化”，意義和用法相同的一項(xiàng)()(3分)A.我國(guó)是四千年來(lái)的古國(guó)，開(kāi)化得最早，一切禮教文物，都超越乎泰西諸邦。B.他緊按著肚子，不想氣隨著汗一開(kāi)化，血隨著氣一流通，行動(dòng)了行動(dòng)，肚子疼倒好了些。C.張大今年五十歲，莊稼行里也不差，就是思想不開(kāi)化，人叫他“棗木腦疙瘩”。D.政府一面用兵力以掃除國(guó)內(nèi)障礙，一面宣傳主義，以開(kāi)化全國(guó)人心，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一。22.若將“呼哧呼哧”一詞引入第二段文字的畫(huà)線句子，放在甲、乙哪個(gè)位置更合適?簡(jiǎn)述理由。(5分)四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是期盼追求和美的人生。那為什么我們還需要《祝?！贰豆防滋亍贰侗豢`的普羅米修斯》《紅樓夢(mèng)》這樣的悲劇作品呢?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2024年高三教學(xué)測(cè)試語(yǔ)文參考答案(2024.4)1.(3分)D(A項(xiàng)，材料二第三段第三句指出，公眾科學(xué)是“新的非正式科學(xué)教育方式”，材料一第一段第二句“相較于一般的科學(xué)研究方式”不等于“非傳統(tǒng)”；B項(xiàng)，材料一第一段第三句和材料二第四段最后一句話，都指出公眾科學(xué)項(xiàng)目要產(chǎn)生新知識(shí)；C項(xiàng)，“公眾只完成數(shù)據(jù)收集工作”錯(cuò)，表述過(guò)于絕對(duì)化)2.(3分)C(“惠威爾創(chuàng)造‘科學(xué)家’一詞，把專門(mén)從事創(chuàng)造知識(shí)的科學(xué)家和不專門(mén)創(chuàng)造知識(shí)的公眾區(qū)分開(kāi)來(lái)”無(wú)法推出“這就使科學(xué)家逐漸成為一種職業(yè)”這一結(jié)果)3.(3分)B(A項(xiàng)達(dá)爾文與朋友和旅行者交流生物觀察記錄，不能說(shuō)是指導(dǎo)他們進(jìn)行研究。C項(xiàng)是科學(xué)愛(ài)好者的自發(fā)行為，不是公眾科學(xué)項(xiàng)目。D項(xiàng)突出了志愿者的作用，與原文觀點(diǎn)相反)4.(4分)①讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能；②公眾科學(xué)降低了研究成本，使受限于經(jīng)費(fèi)的研究成為可能或更好地開(kāi)展；③開(kāi)啟了一種新的科學(xué)教育方式(或使公眾的科學(xué)素養(yǎng)提升成為可能)。(每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)給4分)5.(6分)①調(diào)查實(shí)施前，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)更多的公眾志愿者參與。②實(shí)施過(guò)程中，讓志愿者參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告撰寫(xiě)等過(guò)程。③調(diào)查結(jié)束后，及時(shí)公布調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查報(bào)告，發(fā)表論文或?qū)芾聿块T(mén)提出建議。(每點(diǎn)2分。調(diào)查項(xiàng)目實(shí)施分前、中、后三個(gè)階段，答案中未指出三個(gè)階段的扣1分)6.(3分)C(“更因?yàn)閷?duì)弟弟的氣惱”在文中沒(méi)有依據(jù))7.(3分)D(“敘述情節(jié)時(shí)多使用長(zhǎng)句，長(zhǎng)短參差”錯(cuò)，敘述情節(jié)時(shí)大都也是短句)8.(4分)①對(duì)林先生的失望；②對(duì)告訴林先生姐姐秘密的后悔；③媽媽和姐姐不理睬自己的委屈：④想要林先生送的小人兒畫(huà)但又不能要的矛盾與難受。(每點(diǎn)1分)9.(6分)內(nèi)容上，補(bǔ)充內(nèi)容，交代二姊對(duì)林先感情(2分)：暗示情節(jié)，使后文林先生成為弟弟姐夫的情節(jié)變得合理(2分)。結(jié)構(gòu)上，交織雙線，弟弟和林先生的故事、林先生與姐姐的故事，兩條線索通過(guò)“有花的硬紙片”這一物象交織在一起(2分)。10.(3分)CEG11.(3分)A(“相同”表述錯(cuò)誤,“審視”的“審”為“詳細(xì)周密”的意思)12.(3分)C(“亡國(guó)之君的朝廷之中是沒(méi)有人相伴的”表述錯(cuò)誤，文中是指沒(méi)有和君主一心的人)13.(8分)(1)像這樣，那么群臣就會(huì)廢棄法律而推行私權(quán)，輕視公法了。(“若是”1分、“廢法”1分、“行私重”1分、“輕”1分)(2)因此，君子不被榮譽(yù)誘惑，也不被誹謗嚇倒，只是遵循正道行事，這才是君子處世最基本的準(zhǔn)則。(“于”表被動(dòng)1分、“率”1分、“至誠(chéng)之道”1分、句意1分)14.(3分)同：兩段材料都建議“明主”重視法律在治國(guó)中的作用。(1分)異：材料一韓非子認(rèn)為“明主”應(yīng)該明辨是非，將法制作為治國(guó)的第一要義。(1分)材料二荀子認(rèn)為“明主”應(yīng)該重視發(fā)揮君子在立法治國(guó)中的關(guān)鍵作用，治國(guó)之要在于急于得到人才。(1分)15.(3分)A(不是桃李“借恩光”展現(xiàn)自己，而是江梅)16.(6分)以江梅喻蘇軾。①以“江梅有佳實(shí)”喻蘇軾有過(guò)人的才華；②以“孤芳皎潔”“冰雪自香”“不可口”喻蘇軾不迎合權(quán)貴、不慕世俗的高潔本性；③以“得升桃李盤(pán)”喻蘇軾被任用：④以“擲置官道旁”喻蘇軾被棄用：⑤以“本根”喻蘇軾堅(jiān)守本心。(答出“江梅喻蘇軾”之意即可得2分，具體分析答出2點(diǎn)即可得滿分：若答“桃李”喻其他做官的人或“桃李場(chǎng)”喻官場(chǎng)，最多給1分)17.(6分)(1)能順木之天傳其事以為官戒也(2)還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩(3)君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回/黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山/白日依山盡，黃河入海流/九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。18.(4分)A:真相可并非如此(2分)B:就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的破綻(2分)19.(6分)語(yǔ)句③“每24小時(shí)伸縮一次”改為“這些纖毛每24小時(shí)伸縮一次”。語(yǔ)句⑧“引發(fā)……”改為“引發(fā)……的問(wèn)題”。語(yǔ)句⑨“提供了原理遵循”改為“提供了遵循的原理”。20.(2分)大前提：人體代謝越快排毒越多。小前提：人體進(jìn)入睡眠狀態(tài)時(shí)代謝平緩了下來(lái)(不會(huì)變快)。21.(3分)B(文中和B項(xiàng)都是“融解”的意思。A項(xiàng)是指“人類文化發(fā)展，由原始狀態(tài)進(jìn)入有文化的狀態(tài)”。C項(xiàng)是指“思想開(kāi)通，不頑固不守舊”。D項(xiàng)是指“開(kāi)導(dǎo)教化”)22.(5分)放在甲處更合適。(1分)根據(jù)語(yǔ)境，將“呼哧呼哧”一詞放在人們之前作定語(yǔ)，能夠傳神地展現(xiàn)出人們?cè)诮?jīng)過(guò)了“背”“繞”“上”“爬”等一系列動(dòng)作之后氣喘吁吁的樣子，(2分)符合整體文風(fēng)，更具形象之美。(1分)若將“呼哧呼哧”放在乙處作狀語(yǔ)，雖符合語(yǔ)法規(guī)范，但和上下文語(yǔ)境內(nèi)容的契合度不緊密，內(nèi)容表達(dá)上也缺乏美感。(1分)23.(60分)材料解析：材料有兩組相對(duì)概念，一組是“現(xiàn)實(shí)生活”和“藝術(shù)世界”(“文學(xué)世界”)，另一組是“和美人生”和“悲劇”?！拔覀儭睂煞N看似矛盾的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到自我身上，意在提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)從自我入手，將對(duì)“現(xiàn)實(shí)生活”“藝術(shù)世界”和“和美人生”“悲劇”這些概念的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一在自我這一維度下，引導(dǎo)學(xué)生思考，作為十七八歲的孩子，如何在探究悲劇價(jià)值的過(guò)程中，提升對(duì)社會(huì)生活和自我的認(rèn)知，汲取經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)，從而豐富并成長(zhǎng)自己。比如，《祝?！芬龑?dǎo)我們觀察與批判，比如《哈姆雷特》讓我們擁有良知與悲憫的情懷。“和美人生”是既指和諧美滿的人生，也可以指一種理想的精神狀態(tài)、精神境界。“悲劇”是戲劇的類型之一，是對(duì)過(guò)往現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)再現(xiàn)，記錄了人類社會(huì)發(fā)展歷史，展現(xiàn)了人類社會(huì)美和丑的斗爭(zhēng)經(jīng)歷，表達(dá)人類對(duì)美永恒的追求。寫(xiě)作時(shí)，如果說(shuō)寫(xiě)出悲劇的價(jià)值(藝術(shù)的反應(yīng)社會(huì)生活)是合格的作文，寫(xiě)出悲劇對(duì)于人生的價(jià)值可以提高一個(gè)層次，那么好的作文一定要寫(xiě)出悲劇與和美人生深層關(guān)系：悲劇和人生之間可以是目的關(guān)系，即需要悲劇作品是為了追求和美人生；可以是條件關(guān)系，即閱讀悲劇作品才能更好地追求和美人生；可以是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，即閱讀悲劇與期盼和美人生都是為了尋求真善美。具體來(lái)說(shuō)：1.悲劇預(yù)示著追求和美的過(guò)程是曲折的，悲劇性作品提醒我們要珍視當(dāng)下的幸福與美好。我們想要追求和美的人生旅途，但并不意味著追求的過(guò)程一定是和美的。悲劇性作品以其深刻的描繪，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到生命的脆弱與過(guò)程的艱辛，也提醒我們更加珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福與和諧，對(duì)生活中的每一刻要充滿感激與敬畏。2.悲劇預(yù)示著和美不是人生的常態(tài)，悲劇性作品能讓我們從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，激發(fā)我們面對(duì)困境的勇氣。悲劇是社會(huì)歷史的真實(shí)寫(xiě)照，悲劇性作品以其獨(dú)特的方式展現(xiàn)了人類在困境中的掙扎與抗?fàn)?，說(shuō)明伴隨著對(duì)和美的追求，美與丑的斗爭(zhēng)是始終存在的。這些作品讓我們明白，即使面對(duì)再大的困難和挑戰(zhàn)，我們也不能放棄希望與努力。同時(shí)也鼓舞我們積淀有益的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定對(duì)和美人生的追求。3.悲劇預(yù)示著和美的內(nèi)涵是豐富的，悲劇性作品深化我們對(duì)人性的理解，給予我們精神熏陶。悲劇性作品展現(xiàn)了人性的復(fù)雜與多面性。它讓我們看到，在困境與不幸面前，人性既有脆弱與無(wú)助，也有堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。這些作品可以幫助我們更全面地認(rèn)識(shí)自己與他人，理解人性的光輝與陰暗，從而更好地加深對(duì)和美的認(rèn)知，建立和諧的社會(huì)關(guān)系。立意參考：敬畏悲劇崇高自我在悲劇中汲取前行的力量悲