第六單元第3課時筆算乘法（不進位）（教案）三年級上冊數(shù)學人教版

/第六單元第3課時筆算乘法（不進位）教案年級：三年級學科：數(shù)學教材：人教版教學目標：1.讓學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，并能熟練地進行計算。2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的合作意識。教學重點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。教學難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法的靈活運用。教學準備：課件、練習本、鉛筆。教學過程：一、導入（5分鐘）1.復習上節(jié)課的內(nèi)容，讓學生口算以下題目：12×3=24×4=35×5=2.學生匯報計算結果，教師點評。二、探究新知（15分鐘）1.揭示課題：筆算乘法（不進位）。2.出示例題：23×4=。3.引導學生觀察例題，思考如何進行計算。4.學生嘗試計算，教師巡回指導。5.匯報計算方法，教師點評并總結。6.出示練習題，讓學生獨立完成。7.匯報練習結果，教師點評。三、鞏固練習（15分鐘）1.出示練習題，讓學生獨立完成。（1）32×3=（2）45×5=（3）56×4=（4）78×2=2.匯報練習結果，教師點評。四、課堂小結（5分鐘）1.讓學生談談本節(jié)課的收獲。2.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容。五、布置作業(yè)（5分鐘）1.完成練習冊上的相關題目。2.預習下節(jié)課的內(nèi)容。板書設計：第六單元第3課時筆算乘法（不進位）23×4=92計算方法：1.將一位數(shù)與兩位數(shù)的個位相乘，得到部分積。2.將一位數(shù)與兩位數(shù)的十位相乘，得到部分積。3.將兩個部分積相加，得到最終結果。教學反思：本節(jié)課通過例題和練習題，讓學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。在教學過程中，要注意引導學生觀察、思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。同時，要加強練習，提高學生的計算能力。在課堂小結環(huán)節(jié)，要讓學生充分發(fā)表自己的觀點，提高學生的表達能力。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。重點關注的細節(jié)是“兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法”的教學過程。這個細節(jié)是本節(jié)課的核心內(nèi)容，直接關系到學生是否能夠理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。詳細的補充和說明：在探究新知環(huán)節(jié)，教師首先揭示了本節(jié)課的課題“筆算乘法（不進位）”，并出示了例題23×4=。這個例題的選擇是有講究的，23和4都是容易計算的數(shù)字，且23的個位數(shù)是3，與4相乘后不會產(chǎn)生進位，便于學生理解和操作。教師引導學生觀察例題，思考如何進行計算。這時，學生可能會提出不同的計算方法，如先計算23×10，再減去23，或者分別計算23×2和23×2，再將結果相加。教師應鼓勵學生表達自己的想法，并給予肯定。在學生嘗試計算的過程中，教師應巡回指導，觀察學生的計算方法是否正確，并及時給予糾正和指導。對于計算錯誤的學生，教師應耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因，并引導他們正確計算。對于計算正確但方法不夠簡潔的學生，教師可以適時引導他們優(yōu)化計算方法，提高計算效率。在匯報計算方法環(huán)節(jié)，教師應點評并總結。首先，教師應讓學生展示自己的計算過程和結果，并讓學生解釋自己的計算方法。然后，教師對學生的計算方法和結果進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。最后，教師總結兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，并強調(diào)其中的關鍵步驟和注意事項。在出示練習題環(huán)節(jié)，教師應讓學生獨立完成。這些練習題的設計應具有一定的梯度，既有簡單的題目，也有稍微復雜的題目，以便學生能夠逐步提高計算能力。同時，教師應鼓勵學生嘗試不同的計算方法，并在計算過程中注意檢查和驗算，確保計算結果的正確性。在匯報練習結果環(huán)節(jié)，教師應點評。首先，教師應讓學生展示自己的計算過程和結果，并讓學生解釋自己的計算方法。然后，教師對學生的計算方法和結果進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。對于計算錯誤的學生，教師應指出錯誤的原因，并引導他們正確計算。對于計算正確但方法不夠簡潔的學生，教師可以適時引導他們優(yōu)化計算方法，提高計算效率。通過以上詳細的補充和說明，我們可以看到，在兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法的教學過程中，教師應注重引導學生觀察、思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。同時，教師應加強巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并提供有效的指導。此外，教師還應注重練習題的設計，讓學生在練習中提高計算能力。通過這樣的教學過程，學生能夠更好地理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，提高計算能力。在學生嘗試計算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的過程中，教師應強調(diào)對乘法運算的理解，而不僅僅是計算過程的機械重復。這意味著教師需要引導學生理解乘法的本質(zhì)，即它是加法的快速計算方式。例如，23×4實際上可以理解為4個23相加的和是多少。這樣的理解有助于學生在面對更復雜的乘法問題時，能夠靈活運用分配律和結合律來簡化計算。在匯報計算方法時，教師應確保學生能夠清晰地表達自己的思路，這對于提高學生的邏輯思維和語言表達能力至關重要。教師可以引導學生使用圖表、箭頭或其他視覺輔助工具來展示他們的計算過程，這樣不僅有助于學生自己理清思路，也便于其他學生理解和學習。在練習題的設計上，教師應包括各種不同的情況，如個位數(shù)乘以一位數(shù)、十位數(shù)乘以一位數(shù)、以及個位和十位都需要乘以一位數(shù)的情況。這樣的設計可以幫助學生全面掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能夠應對各種可能的變化。同時，教師應鼓勵學生在計算時使用草稿紙，這樣可以減少計算錯誤，并培養(yǎng)學生的良好計算習慣。在點評練習結果時，教師應注重反饋的質(zhì)量。對于正確的計算，教師應指出學生做得好的地方，并鼓勵他們繼續(xù)保持。對于錯誤的計算，教師應避免簡單的糾正，而是引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，并鼓勵他們自己找到解決方法。這樣的反饋方式可以增強學生的自我糾錯能力和解決問題的能力。在課堂小結環(huán)節(jié)，教師應引導學生總結兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法的關鍵步驟。例如，教師可以和學生一起回顧如何將兩位數(shù)分解為個位和十位，如何分別與一位數(shù)相乘，以及如何將得到的兩個部分積相加。這樣的總結有助于鞏固學生的記憶，并提高他們對乘法運算的理解。最后，在布置作業(yè)時，教師應確保作業(yè)的內(nèi)容與課堂所學內(nèi)容相匹配，并具有一定的挑戰(zhàn)性。作業(yè)應包括基本的計算題，以及一些需要學生運用所學知識來解決的實際問題。這樣的作業(yè)設計可以幫助學生在課后繼續(xù)練習和鞏固所學知識，同時也能夠激發(fā)學生的興趣和探究欲望。通過以上的補充和說明，我們可以看到，在兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法的教