《總也倒不了的老屋作業(yè)設計方案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《總也倒不了的老屋》作業(yè)設計方案第一課時一、設計理念本次作業(yè)設計的主題是“總也倒不了的老屋”，希望通過學生的參與和探討，讓他們了解和珍惜傳統(tǒng)建筑的文化價值，同時在實踐中培養(yǎng)學生的觀察、思考和創(chuàng)造能力。通過這個主題，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的老建筑之美，懂得傳統(tǒng)文化的珍貴，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信心。二、教學目標1.了解傳統(tǒng)建筑的定義和特點，認識傳統(tǒng)建筑的文化價值；2.培養(yǎng)學生對老建筑的熱愛與保護意識；3.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱情，增強他們的文化自信心；4.培養(yǎng)學生的觀察、思考和表達能力；5.通過實踐活動，提高學生的合作能力和創(chuàng)造力。三、作業(yè)要求1.每位學生選擇一處自己認為“總也倒不了”的老屋，拍攝照片并記錄建筑的歷史、特點及對該建筑的理解；2.學生可以通過繪畫、手工制作、寫作等形式，表達對老建筑的熱愛與保護意識；3.每組學生選取一個老屋進行深入調(diào)研，提出保護建議并進行展示；4.學生根據(jù)老師的指導，設計一個展覽活動，展示他們的作業(yè)成果并邀請家長和同學參觀。四、教學過程1.帶領學生走進歷史的老建筑，講解傳統(tǒng)建筑的定義和文化價值；2.讓學生根據(jù)自己的興趣選擇一處老屋進行拍攝和記錄，引導他們觀察細節(jié)并思考建筑的歷史；3.組織學生分享自己的作業(yè)成果，鼓勵他們展示創(chuàng)造性的想法；4.指導學生進行深入調(diào)研和提出保護建議，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力；5.組織學生設計展覽活動，鼓勵他們展示自己的作品并分享對老建筑的感悟和體會。五、評價標準1.作業(yè)內(nèi)容完整、詳細，能夠真實記錄老建筑的特點和歷史；2.作業(yè)表達形式多樣，有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)學生對老建筑的熱愛與保護意識；3.深度調(diào)研和保護建議合理有效，能夠展示學生的分析和解決問題的能力；4.展覽活動設計精美，能夠吸引觀眾的眼球，展示學生的創(chuàng)造力和組織能力。六、拓展延伸1.鼓勵學生參與社區(qū)文化遺產(chǎn)保護活動，增強他們的社會責任感；2.組織學生參觀一些文化遺產(chǎn)保護項目，讓他們親身感受傳統(tǒng)文化的魅力；3.開展老建筑的修繕和保護工作坊，讓學生親身體驗傳統(tǒng)建筑的保護和修復過程。通過這樣的作業(yè)設計，希望能夠引導學生從身邊的老建筑中發(fā)現(xiàn)文化的美，懂得傳統(tǒng)的珍貴，培養(yǎng)他們的文化自信心和歷史責任感，同時提高他們的觀察、思考和創(chuàng)造能力。期待學生們在實踐中收獲快樂和成長，為傳統(tǒng)建筑的保護和傳承做出積極的貢獻。第二課時一、背景介紹《總也倒不了的老屋》是一部由知名作家魯迅創(chuàng)作的小說，通過描述一個老屋的歷史變遷，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會的沖突與融合。這部小說以其深刻的思想內(nèi)涵和生動的情節(jié)，深受讀者喜愛。因此，我們選取這部小說為中心，設計了一系列有趣而富有啟發(fā)性的作業(yè)，旨在幫助學生更好地理解和欣賞這部文學作品。二、作業(yè)設計方案1.閱讀任務要求學生在課前閱讀《總也倒不了的老屋》，并做好閱讀筆記，包括主要人物、情節(jié)發(fā)展、主題思想等內(nèi)容。在課堂上，教師可以組織學生進行小組討論，分享自己的理解和感悟，促進學生對小說的深入理解。2.角色扮演設計一個角色扮演的游戲，讓學生扮演小說中的主要人物，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，深入體驗和理解小說中的情節(jié)和人物性格。這樣不僅可以增強學生的表達能力和團隊合作意識，還可以激發(fā)學生對文學作品的興趣。3.創(chuàng)作續(xù)寫要求學生結(jié)合小說的結(jié)局，進行創(chuàng)作續(xù)寫，展開自己的想象和創(chuàng)造力，完善故事情節(jié)，探索更多可能性。學生可以從不同角度出發(fā)，寫出自己對于故事發(fā)展的理解和建議，從而培養(yǎng)學生的文學寫作能力和批判性思維。4.主題討論組織學生參與一個主題討論活動，圍繞小說中所涉及的主題進行深入探討，如傳統(tǒng)與現(xiàn)代、家庭與社會、個人與集體等。通過討論，幫助學生更好地理解小說所蘊含的價值觀和人生哲學，引導學生思考自身的處境和選擇。5.創(chuàng)意表現(xiàn)讓學生利用多種藝術(shù)形式，如繪畫、手工制作、音樂表演等，展現(xiàn)對小說的理解和感悟。學生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的表現(xiàn)方式，將小說中的場景和人物通過藝術(shù)作品展示出來，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美情感。6.情感體驗組織學生進行情感體驗活動，通過角色扮演、互動游戲等形式，讓學生深入感受小說中的情感沖突和人物內(nèi)心世界。通過情感體驗，幫助學生增進對文學作品的情感共鳴，培養(yǎng)學生的情感表達能力和同理心。7.口頭報告要求學生進行口頭報告，分享自己對小說的理解和感受。通過口頭報告，學生可以展示自己的思考和分析能力，同時提升自信心和表達能力。教師可以根據(jù)學生的口頭報告，評價學生對小說的理解程度和表達能力，為學生提供反饋和指導。通過以上設計的一系列有趣而富有啟發(fā)性的作業(yè)，我