2010年4月自考00406小學教育科學研究試題及答案含解析

小學教育科學研究年月真題

0040620104

1、【單選題】同行專家能在相同的研究條件下，依照相同的程序和方法重演研究過程，并得

到同樣的結果，這體現(xiàn)了教育科學研究的（）

客觀性原則

公共性原則

A:

解釋性原則

B:

檢驗性原則

C:

答D:案：D

解析：檢驗性原則:即同行專家能在相同的研究條件下，依照相同的程序和方法重演研究

過程,并得到同樣的結果。檢驗性原則的核心是重復操作以便驗證，教育研究中不可能像

自然科學研究那樣貫徹徹底，這是因為，進入教育研究程序的各種因素、條件或場景不

可能異時異地原樣重復，也就不可能得到完全相同的結論，所以，只能以概率方式加以

陳述和印證，表現(xiàn)在文字上，也就不可避免地要用“基本”、“部分”、“相當”之類的

修飾詞作程度限定。P25

2、【單選題】將教育科學研究方法分為理論方法、實證方法、實驗研究和歷史研究四大領域

的分類標準是（）

研究的不同目的

研究問題的性質

A:

研究過程的階段

B:

研究方法上是否定量

C:

答D:案：B

解析：依據研究問題的性質將教育科學研究方法分為理論方法、實證方法、實驗研究和歷

史研究四大領域。

3、【單選題】小學教育科學研究的對象是（）

教育理論

教育問題

A:

教育技術

B:

教育方法

C:

答D:案：B

解析：小學教育科學研究的對象是教育問題（1）人不是教育科學研究的全部對象；（2）

揭示教育規(guī)律是教育科學研究的目的；（3）研究客體不等于研究對象。P291

4、【單選題】國內教育理論界關于教育與社會經濟發(fā)展關系的研究課題屬于（）

一級課題

二級課題

A:

三級課題

B:

應用性課題

C:

答D:案：A

解析：近年來,國內教育理論界關注的教育本質問題、教育與人的全面發(fā)展的關系問題、

教育與社會經濟發(fā)展的關系問題、教育的主體性問題等,都屬于一級課題的研究。P35

5、【單選題】要研究家長對子女上大學的態(tài)度，最適宜的方法是（）

觀察法

預測法

A:

實驗法

B:

調查法

C:

答D:案：D

解析：假定是要考察課堂上教師對學生的態(tài)度、或者家長對子女上大學的期望，那就適

于用調查法。P61

6、【單選題】從與得出原有結論不同的角度、不同的層次來認識原有研究對象，以形成關于

對象的新認識的思維策略稱為（）

懷疑策略

變換思考角度的策略

A:

移植的策略

B:

探究的策略

C:

答D:案：B

解析：變換思考角度的策略。與懷疑不同,變換思考角度不是把思維的利劍指向原有的結

論,而是從與得出原有結論不同的角度,或不同的層次上來認識原有的研究對象,以形成關

于對象的新認識它需要擺脫原有的思維定勢和已有知識的影響,另辟蹊徑。P40

7、【單選題】借助單向觀察屏、攝像機、錄音機、照相機等儀器、設備考察研究對象活動的

方法屬于（）

直接觀察法

A:

間接觀察法

參與觀察法

B:

日常觀察法

C:

答D:案：B

解析：間接觀察法是指觀察者借助一定的儀器、設備考察研究對象活動的方法。這些儀

器、設備有單向觀察屏、攝像機、錄音機、照相機等。借助這些儀器、設備,觀察者可以

克服人的感官的局限性,擴大觀察范圍,提高觀察和記錄的準確性,同時不必過多地干擾被

觀察者的行為表現(xiàn)。P68-P69

8、【單選題】對某一范圍內所有被研究對象逐一進行的調查是（）

個案調查

抽樣調查

A:

普遍調查

B:

現(xiàn)狀調查

C:

答D:案：C

解析：普遍調查簡稱為普查,是指把特定范圍的所有調查對象逐一進行的調查,例如人口普

查,就是把屬于我國公民的所有人口一個不剩地進行調查,以便獲得關于我國人口的全面詳

細的信息和資料。P102

9、【單選題】運用教育觀察法的缺點是（）

不易掌握

所獲資料可靠性較低

A:

不可縱貫分析教育現(xiàn)象

B:

易受觀察者的主觀因素影響

C:

答D:案：D

解析：教育觀察法的主要缺點：1.易受觀察者的主觀因素影響；2.觀察結果的代表性不夠

高；3.有些觀察活動可能使觀察結果失真。P73

10、【單選題】根據訪談過程是否有嚴格沒計的訪談提綱，可以把訪談法分為（）

一次性訪談和重復性訪淡

個別訪談和集體訪談

A:

結構性訪談和非結構性訪談

B:

電話訪談和網絡訪談

C:

答D:案：C

解析：根據訪談過程是否有經過嚴格設計的訪談問卷和訪談提綱.實際訪談過程是否嚴格

按計劃進行，把訪談法分為結構性訪談和非結構性訪談。P121

11、【單選題】教育實驗的基本結構可以概括為（）

操縱自變量、控制因變量、觀測無關變量

操縱因變量、控制無關變量、觀測自變量

A:

操縱自變量、控制無關變量、觀測因變量

B:

操縱無關變量、控制因變量、觀測自變量

C:

答D:案：C

解析：教育實驗的基本結構可以概括為操縱自變量、控制無關變量、觀測因變量。

12、【單選題】在教育實驗中，用來說明實驗的自變量與因變量之間存在明確因果關系或相

關關系程度的指標稱為（）

實驗的內在效度

實驗的外在效度

A:

實驗的內在信度

B:

實驗的外在信度

C:

答D:案：A

解析：內在效度指實驗的自變量和因變量之間存在明確因果關系或相關關系的程度。

13、【單選題】從教育經驗的社會化程度來劃分，可以將其分為（）

成功經驗和失敗經驗

直接經驗和間接經驗

A:

描述性經驗和解釋性經驗

B:

個人經驗和群體經驗

C:

答D:案：D

解析：教育經驗從它的社會化程度可分為個人經驗和群體經驗兩種類型。P165

14、【單選題】一般來講，用于表述教育命題的語句應該是（）

陳述句

祈使句

A:

感嘆句

B:

疑問句

C:

D:

答案：A

解析：一般來講，用于表述教育命題的語句應該是陳述句。

15、【單選題】"思維能力上男生的推理能力比女生強"，這種假設因為指出了相關或差異的

特點，因此屬于（）

捕述性假設

方向性假設

A:

非方向性假設

B:

預測性假設

C:

答D:案：B

解析：方向性假設說明自變量和因變量之間存在正相關或者負相關的關系。

16、【單選題】學校的會議記錄、財務記錄以及其他有關材料案卷屬于（）

零次文獻

一次文獻

A:

二次文獻

B:

三次文獻

C:

答D:案：A

解析：零次文獻通常叫作第一手文獻,是指經歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描寫,是

未經發(fā)表和修飾的最原始的教育原始文獻,如未發(fā)表的書信、手稿、討論稿、草案和原始

記錄等。P182

17、【單選題】湖南教育出版社出版的《中國教育年鑒1985-1986》屬于（）

教科書

專著

A:

連續(xù)出版物

B:

教育檔案類

C:

答D:案：D

解析：檔案資料是人類在各種社會實踐活動中直接形成的,并且具有保存價值的原始文獻

材料。教育檔案類包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計、教育調查報告,學術會議文件,

資料匯編、名錄及地方志等。年鑒是系統(tǒng)匯集一年內重要事件、學科進展與各項統(tǒng)計資料

的工具書。它以記事為主,常包括:專論或綜述、統(tǒng)計資料和附錄。其中專題綜述是年鑒的

主體。年鑒內容完備,項目齊全,記載翔實,查找方便,所以它是了解新情況、研究新問題、

積累資料、撰寫歷史的信息密集型。由中國大百科全書出版社出版的《中國教育年鑒

1949~1981》,湖南教育出版社出版的《中國教育年鑒1985~1986》,人民出版社出版的

1988、1989《中國教育年鑒》,系統(tǒng)匯集了各年內我國教育基本情況,以條目的基本形式,

分門別類地全面概括各個年度各類教育發(fā)展的成就和經驗、教育法規(guī)、統(tǒng)計資料及重大事

件。另外，在《中國百科年鑒》（中國大百科全書岀版社）也能査到各年教育基本情況

資料。P185-P186

18、【單選題】要分析同一位教師在科學討論課和科學考察課教學時的語言、教學方法上的

不同風格，宜采用（）

A-X-T模式

A-X-S模式

A:

A-X-Y模式

B:

A-B-X模式

C:

答D:案：C

解析：A-X-Y模式：在同一資料來源（A）中，不是用一個內容變量，而是用不同的內容因

素X和Y作為抽樣的標準，而時間（t）與情境（S）兩種因素不作為研究因素。

19、【單選題】下列選項中，屬于地位量數(shù)的是（）

標準分數(shù)

平均數(shù)

A:

方差

B:

中數(shù)

C:

答D:案：A

解析：地位量數(shù)表明研究對象某一屬性的數(shù)量化指標——原始變量在其所處數(shù)據分布中的

地位或名次。地位量數(shù)包括百分位數(shù)、百分位等級分數(shù)、標準分數(shù)或Z分數(shù)、T分數(shù)。

20、【單選題】某教師為了解學生在家中承擔家務勞動的情況，選取了鄰居、同事、朋友等

家中的學生為研究樣本。這種抽樣方法是（）

隨機抽樣

整群抽樣

A:

方便抽樣

B:

定額抽樣

C:

答D:案：C

解析：方便抽樣的全稱是方便或偶遇抽樣，它是一種只抽取對研究者來說最為簡單方便

的那一小部分研究對象作為樣本的抽樣方法。由此得到的樣本稱為方便樣本或簡便樣本。

例如，一名教師要了解學生在家中承擔家務勞動的情況，他可以選取鄰居、同事、朋友

等家中的學生作為樣本。P248

21、【問答題】簡述現(xiàn)場筆記的主要內容。

答案：答：現(xiàn)場筆記的主要內容包括：(1)對現(xiàn)場情況的描述;(2)原先忘記現(xiàn)在又記起

的情況;(3)分析意見;(4)個人印象和感覺;(5)關于進一步研究所需的信息的筆記。

22、【問答題】教育理論研究具有哪些功能？

答案：答：教育理論研究具以下功能:(1)深化教育認識，揭示教育規(guī)律。(2)構建、完

善和發(fā)展教育理論體系。(3)檢驗教育觀念，證明研究成果。

23、【問答題】簡述整理文獻的常用方法。

答案：答：整理文獻的常用方法有:(1)歸納法。從文獻記載的同類事實中歸納出共同點

或規(guī)律性的原則。(2)演繹法。根據文獻資料和其他線索已經證實的原則，推導出與文獻

記載有關的結論。(3)比較法。通過對已有文獻記載人物、事件等線索的比較，確定某些

事實。(4)辯證分析法。對文獻內容的歷史發(fā)展、演變進程和相互之間的辯證關系進行分

析，得出全面、系統(tǒng)的看法。

24、【問答題】教育科學研究課題有哪些來源？

答案：答：教育科研課題一般有三個來源:(1)縱向來源的課題，是指由國家、省市(區(qū))

等上級科研主管部門發(fā)布(或招標)、個人或集體申報、有關部門及專家審查批準的項目。

(2)橫向來源的課題，通常也稱委托課題，是指由一些企事業(yè)單位或非直接的上級部門委

托實施研究的項目。(3)研究者自選課題。這類來源的課題雖說主要是個人行為，卻是非

常重要的研究資源，許多有價值的選題及成果出于其中。

25、【問答題】教育調查報告一般由哪幾個部分構成？

答案：答：教育調查報告-般由以下幾個部分構成:(1)題目。鮮明扼要地反映所研究的

主要問題;(2)前言。要求清楚地交代調查的目的，意義、任務和所采用的方法;(3)正

文。詳述調查內容;(4)結論和建議。在對調查內容進行分析的基礎上，提出關于調查對

象的新見解和參考意見;(5)附錄。包括各種調查表格、原始數(shù)據、調查結果的處理方法

等。

26、【問答題】結合小學教育實際，談談對教育問題特殊性的認識。

答案：答：作為小學教育科學研究對象的教育問題，其特殊性表現(xiàn)為:(1)復雜性。教育

問題的復雜性突出表現(xiàn)在任何一個教育問題的提出和解決都被糾結在錯綜復雜的因果關系

之中。(3分)(2)整合性。教育問題不能簡單地劉歸于理論問題或是實踐問題、歷史問題或

是現(xiàn)實問題。(3分）(3)二難性。許多在歷史上爭論不休、懸而未決的問題，像杜會本位

與個人本位、教師中心與兒童中心、減輕負擔與提高質量等，今天依然在實際運作和理論

探索中反復出現(xiàn)。(3分)(4)開放性。教育是開放系統(tǒng)，因而所產生的教育問題也具有開放

性。所以不能“就教育論教育"，而要以開放的心態(tài)看待教育問題的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)及其解

決。(3分)(未結合實際展開論述，酌情扣分)

27、【問答題】以自己參加過的一次觀摩課為例，說明有結構、非參與式時間取樣觀察的實

施步驟。

答案：答：