2011年7月自考00406小學(xué)教育科學(xué)研究試題及答案含解析

小學(xué)教育科學(xué)研究年月真題

0040620117

1、【單選題】將教育科學(xué)研究分為定量研究和定性研究所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是()

研究目的

研究問題

A:

研究過程

B:

研究方法

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)研究所針對的問題，可分為教育價值研究與教育事實研究;根據(jù)研究的不同目

的，可分為純粹研究和應(yīng)用研究；根據(jù)方法上是否關(guān)心對象的數(shù)量變化，可分為定量研究

和定性研究。P30

2、【單選題】在研究中所使用的概念要有明確的語義規(guī)定，使其能夠進行測量，這體現(xiàn)了教

育科學(xué)研究的()

操作性原則

公共性原則

A:

解釋性原則

B:

檢驗性原則

C:

答D:案：A

解析：操作性原則,即在研究中所使用的概念術(shù)語要有明確的可操作性的語義規(guī)定,使其能

夠進行定性或定量的測量。P24

3、【單選題】教師為設(shè)計一系列高質(zhì)量的教案而選擇的研究課題屬于()

一級課題

二級課題

A:

三級課題

B:

理論性課題

C:

答D:案：C

解析：第三級課題涉及的范圍較小，是對個別理論問題的探討。P36

4、【單選題】以人的意向為對象的研究，譬如研究家長對子女上大學(xué)的期望，最適合的研究

方法是()

觀察法

調(diào)查法

A:

實驗法

B:

預(yù)測法

C:

答D:案：B

解析：調(diào)查法(Survermethod)是人們在科學(xué)方法論的指導(dǎo)下運用問卷、測量、訪談等科學(xué)

方法和手段,對某種或某幾種社會現(xiàn)象、社會問題進行有目的、有系統(tǒng)的考察,通過對搜集

到的各種事實和資料的分析和處理,進而得出某種結(jié)論或推論的研究方法。P95

5、【單選題】對小學(xué)生一節(jié)課里課堂違紀(jì)行為次數(shù)的觀察屬于()

日常觀察

無結(jié)構(gòu)觀察

A:

時間取樣觀察

B:

活動取樣觀察

C:

答D:案：C

解析：時間取樣觀察法是指在選定的一定時間內(nèi)進行觀察,對觀察對象在這一時間段或這

一時刻發(fā)生的各種行為表現(xiàn)和事件作全面的觀察和記錄這種觀察法可以隨機選取時間,也

可以選擇可能發(fā)生典型行為或事件發(fā)生相對集中的時間。P71

6、【單選題】在教育觀察研究中，具有系統(tǒng)地記憶觀察資料功能的工具是()

觀察計劃

觀察提綱

A:

摘要筆記

B:

觀察記錄表

C:

答D:案：D

解析：觀察記錄表是一種反映觀察目的的、有效地記錄行為或事件的工具。P75

7、【單選題】以下屬于問卷調(diào)查法缺點的是()

標(biāo)準(zhǔn)化程度低

難以發(fā)揮調(diào)查者的主動性

A:

效率低

B:

匿名性不強

C:

答D:案：B

解析：問卷調(diào)查法的缺點：第一,問卷調(diào)查的結(jié)果完全取決于被調(diào)查者的合作態(tài)度和實事

求是的科學(xué)精神。第二,由于局限于書面文字,問卷調(diào)查法對文盲和文化程度不高的對象難

以進行調(diào)查。第三，調(diào)查過程不深入，難以發(fā)揮調(diào)杳者的主動性。P108-P109

8、【單選題】發(fā)送問卷的回收率應(yīng)不低于()

30％

50％

A:

70％

B:

90％

C:

答D:案：C

解析：發(fā)送問卷的回收率應(yīng)不低于70%,郵寄問卷的回收率應(yīng)不低于50%。否則低于70%或

50%的回收率，是不能作為研究的結(jié)論的依據(jù)的。P119

9、【單選題】以下屬于訪談?wù){(diào)查法優(yōu)點的是()

效率高

標(biāo)準(zhǔn)化程度高

A:

調(diào)查過程靈活、深入

B:

調(diào)查過程不易產(chǎn)生偏差

C:

答D:案：C

解析：訪談?wù){(diào)查法的主要優(yōu)點表現(xiàn)在以下五個方面：第一，調(diào)查過程靈活、深入。第二，

能夠使用比較復(fù)雜的調(diào)查問卷或訪談提綱。第三，訪談?wù){(diào)查能夠獲得直接、可靠的信息和

資料。第四,訪談?wù){(diào)查可以克服問卷調(diào)查法問卷回收率較低的缺陷訪談?wù){(diào)查過程一旦展開,

就能獲得一定的信息和資料。第五,訪談?wù){(diào)查法不受書面語言文字的限制。P120-P121

10、【單選題】以下屬于主觀反應(yīng)測量法的是()

標(biāo)準(zhǔn)化選擇法

問題解答法

A:

推理測驗法

B:

投射法

C:

答D:案：D

解析：主觀反應(yīng)測量法包括：投射法、自陳量表法。P132

11、【單選題】教育實驗過分強調(diào)嚴(yán)格控制條件，會使實驗情景遠離真實的教育情境，從而

導(dǎo)致()

外在效度降低

A:

外在效度提高

內(nèi)在效度提高

B:

內(nèi)在效度降低

C:

答D:案：A

解析：教育實驗過分強調(diào)嚴(yán)格控制條件，會使實驗情景遠離真實的教育情境，從而導(dǎo)致外

在效度降低。

12、【單選題】在研究兩種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響時，選擇與原有水平相當(dāng)?shù)谋?/p>

試，這種做法的目的是()

合理安排實驗程序

使無關(guān)變量保持恒定

A:

盲法設(shè)計

B:

統(tǒng)計控制

C:

答D:案：B

解析：使無關(guān)變量保持恒定。在教育實驗中,對一些不打算研究而又無法消除的無關(guān)變量,

可以在不同的實驗情境、實驗組和控制組、不同的實驗階段,使這些變量的特征及其對因

變量的影響保持恒定。如研究兩種教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響,可以使教學(xué)內(nèi)容一

致、被試水平一致、教師的態(tài)度一致、前后測試題難度一致等等。使無關(guān)變量保持恒定,

有利于在統(tǒng)計分析和歸因分析時,考慮到無關(guān)變量的恒定的影響,作出較準(zhǔn)確的歸因分析和

推論。P158

13、【單選題】推廣教育經(jīng)驗可以借助于許多形式和途徑，下列屬于間接推廣的是()

開展個人或小組形式的示范和傳、幫、帶活動

舉行先進經(jīng)驗交流會或討論會

A:

舉行先進經(jīng)驗展覽和演示活動

B:

將教育經(jīng)驗制成書面、視聽或軟件資料通過各種組織和媒介的宣傳進行傳播

C:

答D:案：D

解析：選項A、B、C都屬于直接推廣，選項D屬于間接推廣。

14、【單選題】根據(jù)一個判斷與客觀事物之間的直接關(guān)系程度和是否加入評價性要素，可以

把命題分為()

事實命題和價值命題

簡單命題和復(fù)合命題

A:

非模態(tài)命題和模態(tài)命題

B:

分析命題和綜合命題

C:

D:

答案：A

解析：根據(jù)一個判斷與客觀事物之間的直接關(guān)系程度和是否加入評價性要素,可以把命題

分為事實命題(即陳述性命題)和價值命題（即評價性命題）兩大類。P208

15、【單選題】在對先進經(jīng)驗的模仿、重演、試用的基礎(chǔ)上，對經(jīng)驗進行思考和再認識稱為

()

經(jīng)驗的外演

經(jīng)驗的反思

A:

經(jīng)驗的內(nèi)化

B:

經(jīng)驗的鑒定

C:

答D:案：B

解析：經(jīng)驗的反思是指在對先進經(jīng)驗的模仿、重演、試用等基礎(chǔ)上,對絕對值使用過程的

思考和總結(jié),是對經(jīng)驗自身的再認識。P176

16、【單選題】在對中學(xué)歷史課本中民族主義思想演變的研究中，初中歷史課本應(yīng)該屬于()

零次文獻

一次文獻

A:

二次文獻

B:

三次文獻

C:

答D:案：B

解析：一次文獻一般指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)

查報告等文獻。一次文獻又被稱作第二手文獻(或資料來源),是事件實際目擊者和參與者

的證據(jù)的敘述報告。記錄原始成果的一次文獻包括圖書、報刊、研究報告、會議文獻、政

府出版物、單位論文、檔案資料等等。第二手文獻從研究目的來說往往價值受到局限,因

為信息傳遞時會發(fā)生誤差。有些類型的資料,從某些目的來看是第二手資料,但從另一些目

的來看又是原始資料。例如,中學(xué)中國歷史課本一般來說是第二手材料,它們通常是從事件

的最初敘述中幾次轉(zhuǎn)述而得到的。但如果要研究中國中學(xué)歷史課本中民族主義思想的演變,

那它就成為原始文獻了。

17、【單選題】對文獻本身真?zhèn)蔚蔫b別屬于文獻鑒別方法中的()

歸納法

比較法

A:

內(nèi)審法

B:

外審法

C:

D:

答案：D

解析：外審法。對文獻本身真?zhèn)蔚蔫b別。版本真?zhèn)舞b別,一方面把該書的編排體例與同時

代的同類出版物比較;另一方面,還可以查書中的內(nèi)容是否有反映成書年代以后的事實。

P191

18、【單選題】要分析同一位教師在科學(xué)討論課和科學(xué)考察課教學(xué)的不同風(fēng)格，宜采用()

A-X-T模式

A-X-S模式

A:

A-X-Y模式

B:

A-B-X模式

C:

答D:案：C

解析：A-X-Y模式：在同一資料來源（A）中，不是用一個內(nèi)容變量，而是用不同的內(nèi)容因

素X和Y作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)，而時間（t）與情境（S）兩種因素不作為研究因素。

19、【單選題】在研究報告中，對某課題研究重要性的說明一般出現(xiàn)在()

引言部分

方法部分

A:

結(jié)果部分

B:

討論部分

C:

答D:案：A

解析：引言，起始于新的一頁，不需要其他標(biāo)號。一個良好的引言有三個成分：第一，

研究者必須給出一個清楚的和明確的問題陳述。第二，與這個題目有關(guān)的以往文獻的回

顧，研究者必須說明已有的文獻與此項研究有關(guān)。第三，引言應(yīng)清楚地闡述假設(shè)所依據(jù)

的原理，定義被研究和控制的變量，以及每個假設(shè)的正規(guī)陳述。P269-P270

20、【單選題】通過分別論證平行的分論點，來論證中心論點的學(xué)術(shù)論文形式是()

邏輯推論式

平列分論式

A:

層遞推論式

B:

平列層遞結(jié)合式

C:

答D:案：B

解析：平列分論式即圍繞中心論點設(shè)立若干分論點，這些分論點與中心論點是垂直關(guān)

系，分別論證中心論點；各分論點之間是平列關(guān)系，對中心論點的論證，構(gòu)成不同角度不

同側(cè)面的格局。P275

21、【問答題】教育研究者的研究能力由哪些方面構(gòu)成?

答案：答：教育研究者的研究能力包括：（1）活動定向能力；（2）理論思維能力；

（3）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力；（4）動手實踐能力；（5）評價分析能力；（6）組織科研活動的

能力。

22、【問答題】簡述發(fā)現(xiàn)問題的具體策略。

答案：答：發(fā)現(xiàn)問的具體策略有：（1）懷疑的策略（2）變換思考角度的策略（3）類

比與移植的策略（4）探究與體察的策略

23、【問答題】簡述教育現(xiàn)場觀察記錄的方式。

答案：答：教育現(xiàn)場觀察記錄的方式有：（1）評等法，對所觀察到的行為或現(xiàn)象評定等

級；（2）記錄出現(xiàn)頻率法。對于出現(xiàn)的某個項目在觀察記錄表的相應(yīng)位置上作記號；

（3）連續(xù)記錄法，用筆記的方法在現(xiàn)場連續(xù)記錄，也可以利用錄音機轉(zhuǎn)錄成文。

24、【問答題】簡述在教育實驗研究中，如何控制無關(guān)變量?

答案：答：教育實驗研究中，控制無關(guān)變量應(yīng)做到:(1)合理安排實驗程序，科學(xué)設(shè)計自

變量呈現(xiàn)的時機。(2分)(2)使無關(guān)變量保持恒定。(1分)(3)設(shè)置控制組，并采用“盲被

試”方法。(1分)(4)控制統(tǒng)計過程，減少統(tǒng)計誤差。(2分)

25、【問答題】教育成果評價的組織形式有哪些?

答案：答：教育成果評價的組織形式有:(1)研究者自我評價，利于研究者提高科研水

平、完善研究意識;(2分)(2)同行專家論證，參加評價的專家應(yīng)是研究工作以外的人員;

(2分)(3)行政部門評審，由某級教育行政部門成立的教育研究成果評定委員會來實施具體

評定工作。(2分)

26、【問答題】舉例說明教育調(diào)查研究的一般步驟。

答案：答：教育調(diào)查研究的一般步驟是:(1)確定與明確調(diào)查研究課題;(2分)(2)選取調(diào)

查對象;(2分)(3)確定調(diào)查內(nèi)容,編制或選用調(diào)查工具;(4分)(4)制定調(diào)查的實施計劃;

(2分)(5)搜集、整理調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。(2分)(未舉例說明酌情扣分)

27、【問答題】某教師想采用內(nèi)容分析法，通過對學(xué)生作業(yè)本中錯別字分析，研究小學(xué)低年

級兒童識字難點。請幫這位教師設(shè)計研究步驟。

答案：答：具體研究步驟是:(1)抽取文獻樣本，分別從一、二、三年級抽取好、中、差

三個學(xué)生的作業(yè)樣本作為研究對象。(3分)(2)界定分析類目和記錄單位，可以將錯別字分

為單錯字、組詞錯字、單別字、組詞別字四大類目，以學(xué)生書寫的字數(shù)作為記錄單位。(3

分)(3)對文獻內(nèi)容作量化處理。(3分)(4)比較分析數(shù)據(jù)、得出研究結(jié)論。(3分)(未展

開論述酌情扣分)

28、【問答題】某同學(xué)的語文成績是90分，數(shù)學(xué)成績是88分，已知該班語文平均分是85，

標(biāo)準(zhǔn)差是6，數(shù)學(xué)平均分是83分，標(biāo)準(zhǔn)差是5。問該同學(xué)哪門成績更突出?

答案：

29、【名詞解釋】文獻法

答案：文獻法是一種利用教育文獻研究教育現(xiàn)象，深化教育認識、解決教育問題的非接觸

性方法。

30、【名詞解釋】教育調(diào)查法

答案：答：教育調(diào)查法是在科學(xué)方法論和教育理論的指導(dǎo)下，通過運用問卷