2013年10月自考00407小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案含解析

小學(xué)教育心理學(xué)年月真題

00407201310

1、【單選題】公認(rèn)的教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是

桑代克

夸美紐斯

A:

魯賓斯坦

B:

孔子

C:

答D:案：A

解析：公認(rèn)的教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。

2、【單選題】學(xué)校中的一切現(xiàn)象、問題和發(fā)展都是由互動系統(tǒng)造成的。這里的互動系統(tǒng)包括

學(xué)生與學(xué)生

學(xué)生與教師

A:

學(xué)生、教師與領(lǐng)導(dǎo)

B:

學(xué)生、教師與環(huán)境

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校中的一切現(xiàn)象、問題和發(fā)展都是由互動系統(tǒng)造成的。這里的互動系統(tǒng)包括學(xué)

生、教師與環(huán)境。

3、【單選題】下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是

嬰兒吸奶

鴨子游水

A:

猴子騎自行車

B:

青春期兒童嗓音變化

C:

答D:案：C

解析：猴子騎自行車?屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

4、【單選題】班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)由四個子過程構(gòu)成，第一個子過程是

保持過程

動機(jī)過程

A:

注意過程

B:

動作復(fù)現(xiàn)過程

C:

D:

答案：C

解析：班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)由四個子過程構(gòu)成，第一個子過程是?注意過程。

5、【單選題】學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是

學(xué)習(xí)動機(jī)水平越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高

學(xué)習(xí)動機(jī)水平越弱，學(xué)習(xí)效率越高

A:

學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系

B:

學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率呈正U型曲線關(guān)系

C:

答D:案：C

解析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系。

6、【單選題】以下不屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)的是

直觀-操作性

辯證-邏輯性

A:

指導(dǎo)-模仿性

B:

基礎(chǔ)-再現(xiàn)性

C:

答D:案：B

解析：辯證-邏輯性不屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)基本特點(diǎn)。

7、【單選題】小學(xué)生獲得概念的主要方式是

概念同化

概念順應(yīng)

A:

概念形成

B:

概念適應(yīng)

C:

答D:案：A

解析：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化。

8、【單選題】學(xué)會騎自行車的人就容易學(xué)會騎摩托車，這種現(xiàn)象是

順應(yīng)

平衡

A:

適應(yīng)

B:

遷移

C:

D:

答案：D

解析：學(xué)會騎自行車的人就容易學(xué)會騎摩托車，這種先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為遷

移。

9、【單選題】“經(jīng)驗(yàn)泛化說”這一遷移理論的代表人物是

賈德

苛勒

A:

武德沃斯

B:

沃爾夫

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)心理學(xué)理論可知，賈德提出了“經(jīng)驗(yàn)泛化說”理論。

10、【單選題】學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)而形成的、用以調(diào)控學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)效率的一系列活

動，稱為

學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)遷移

A:

學(xué)習(xí)策略

B:

問題解決

C:

答D:案：C

解析：學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)而形成的、用以調(diào)控學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)效率的一系列活動，稱為

學(xué)習(xí)策略。

11、【單選題】學(xué)生從頭到尾默背了5遍課文，該學(xué)生使用了

復(fù)述策略

組織策略

A:

精細(xì)加工策略

B:

元認(rèn)知策略

C:

答D:案：A

解析：學(xué)生從頭到尾默背了5遍課文，該學(xué)生使用了復(fù)述策略。

12、【單選題】人的氣質(zhì)類型在社會評價上

有好有壞

無好壞之分

A:

都是不好的

B:

C:

都是好的

答D:案：B

解析：人的氣質(zhì)本身無好壞之分，氣質(zhì)類型也無好壞之分。氣質(zhì)沒有社會評價的意義。

13、【單選題】用一個事物代替另一個事物對不同的事物和觀念進(jìn)行比較，這種創(chuàng)造性思維

訓(xùn)練的方法是

隱喻訓(xùn)練法

腦力激勵法

A:

棋盤法

B:

清單法

C:

答D:案：A

解析：用一個事物代替另一個事物對不同的事物和觀念進(jìn)行比較，這種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的

方法是隱喻訓(xùn)練法。

14、【單選題】根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童意識到準(zhǔn)則是為了保證游戲中的交往與同伴共同利

益，認(rèn)為互尊、誠實(shí)和公平的行為都是好的，此時兒童處于道德認(rèn)知的

自我中心階段

權(quán)威階段

A:

可逆階段或互惠階段

B:

公正階段

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童意識到準(zhǔn)則是為了保證游戲中的交往與同伴共同利益，認(rèn)

為互尊、誠實(shí)和公平的行為都是好的，此時兒童處于道德認(rèn)知的可逆階段或互惠階段。

15、【單選題】科爾伯格研究兒童道德認(rèn)知的方法是

對偶故事法

個案研究法

A:

問卷調(diào)查法

B:

兩難故事法

C:

答D:案：D

解析：科爾伯格研究兒童道德認(rèn)知的方法是兩難故事法。

16、【單選題】在寫文章、解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時，在群體情境下往往不如單獨(dú)完成得好，這

種現(xiàn)象是

責(zé)任擴(kuò)散

從眾

A:

社會助長作用

B:

社會阻抑作用

C:

答D:案：D

解析：在寫文章、解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時，在群體情境下往往不如單獨(dú)完成得好，這種現(xiàn)象

是社會阻抑作用。

17、【單選題】班集體形成過程中，學(xué)生彼此之間接觸比較少，還沒有產(chǎn)生感情，這時班集

體形成處于

形成期

同化期

A:

凝聚期

B:

松散期

C:

答D:案：D

解析：班集體形成過程中，學(xué)生彼此之間接觸比較少，還沒有產(chǎn)生感情，這時班集體形成

處于松散期。

18、【單選題】以下對士氣與工作效率關(guān)系的描述中正確的一項(xiàng)是

高士氣必然導(dǎo)致高效率，低士氣必然導(dǎo)致低效率

高士氣不一定導(dǎo)致高效率，而低士氣絕不會有高效率

A:

高士氣必然導(dǎo)致高效率，低士氣未必沒有高效率

B:

高士氣不一定導(dǎo)致高效率，低士氣必也會有高效率

C:

答D:案：B

解析：士氣是提高工作效率的必要條件之一,但不是充分條件,也就是說士氣高不一定工作

效率高,而士氣低決不會有高效率。

19、【單選題】俗話講“人心不同，各如其面”，表明人的個性特征具有

穩(wěn)定性

差異性

A:

客觀性

B:

獨(dú)立性

C:

答D:案：B

解析：“人心不同，各如其面”這句俗語體現(xiàn)了人格的差異性。人格的差異性體現(xiàn)了人格

的千差萬別，正因?yàn)槿烁窬哂胁町愋?，才使每個人與眾不同。

20、【單選題】下列說法中符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的是

接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

A:

接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

B:

接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

C:

答D:案：D

解析：一種學(xué)習(xí)是機(jī)械的還是有意義的，主要取決于學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和學(xué)習(xí)是如何進(jìn)行

的，也就是說，有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受客觀條件(學(xué)習(xí)材料的性質(zhì))的影響，也受主觀條件

(學(xué)習(xí)者自身因素)的影響。

21、【問答題】桑代克聯(lián)結(jié)理論的主要內(nèi)容有哪些？

答案：（1）學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立某種情境與某種反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)；（2）聯(lián)結(jié)的建立是一

個盲目嘗試并不斷減少錯誤的漸進(jìn)過程；（3）聯(lián)結(jié)的建立遵循一些學(xué)習(xí)規(guī)律。

22、【問答題】概念的形成包括哪幾個階段？

答案：（1）抽象化階段；（2）類化階段；（3）辨別。

23、【問答題】兒童心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有哪些？

答案：（1）連續(xù)性和順序性；（2）具有階段性；（3）具有個別差異性；（4）具

有不平衡性。

24、【問答題】個性的特征有哪些？

答案：（1）先天性和后天性；（2）共同性和差異性；（3）穩(wěn)定性和可變性；

（4）獨(dú)立性和統(tǒng)一性；（5）客觀性和能動性。

25、【問答題】動機(jī)沖突的種類有哪些？

答案：（1）雙趨式?jīng)_突；（2）雙避式?jīng)_突；（3）趨避式?jīng)_突；（4）雙重趨避式

沖突。

26、【問答題】試結(jié)合實(shí)際論述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的基本條件。

答案：（1）學(xué)習(xí)對象之間的共同因素；（2）已有經(jīng)驗(yàn)的泛化水平；（3）學(xué)習(xí)的理

解和鞏固程度；（4）智力水平；（5）定勢。

27、【問答題】試舉例說明影響問題解決的因素。

答案：（1）課題因素①問題的呈現(xiàn)方式；②問題的具體性；③問題中提供的信息

太多或太少。（2）個人因素①功能固著；②反應(yīng)定勢；③知識的儲備；④智

慧水；⑤認(rèn)知特性；⑥個性特征。

28、【問答題】試結(jié)合實(shí)際論述群體的特征。

答案：（1）有共同的目標(biāo)；（2）能明確意識到自己屬于某個群體以及群的界限；

（3）群體內(nèi)存在一定的結(jié)構(gòu)；（4）群體內(nèi)占有優(yōu)勢的多數(shù)成員所認(rèn)同的價值感和規(guī)

范，以及由此形成的強(qiáng)大的群體輿論壓力。

29、【名詞解釋】最近發(fā)展區(qū)

答案：目前個體已達(dá)到的發(fā)展水平與個體在他人指導(dǎo)幫助下所能達(dá)到的解決問題的水平之

間的差異。

30、【名詞解釋】組織策略

答案：根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，

使之結(jié)構(gòu)合理化。

31、【名詞解釋】應(yīng)激

答案：