聚焦大單元教學(xué)提升高中英語教學(xué)效果 論文

聚焦大單元教學(xué)提升高中英語教學(xué)效果摘要：在高中英語課堂教育教學(xué)過程中，北師大版的英語教材就進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)，能夠滿足現(xiàn)代化教育改革創(chuàng)新的實(shí)際需求。所以為了將高中英行有效利用，教師需要對教材進(jìn)行深入的研究和解讀，利用大單元教學(xué)的方法和策略，對英語教材進(jìn)行深入的解讀和分析，做出整體的單元教案設(shè)計(jì)常教學(xué)過程中。為了提高學(xué)生的綜合能力與水平，保障高中英語大單元教學(xué)的質(zhì)量，本文對高中英語教學(xué)中的大單元教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步分析探究。關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；大單元教學(xué)；實(shí)踐研究隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)在各個(gè)階段教育教學(xué)中的不斷貫徹和推進(jìn)，為了滿足現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的實(shí)際需求，順應(yīng)新課改的發(fā)展，我國各個(gè)學(xué)科的教育的教材也在進(jìn)行著優(yōu)化創(chuàng)新。為了充分展現(xiàn)新教材在高中英語教育教學(xué)中的獨(dú)特作用和價(jià)值，促進(jìn)英語教師教學(xué)模式以及教學(xué)方法的優(yōu)化改進(jìn)，需要教學(xué)方法。進(jìn)行高質(zhì)量的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠滿足新時(shí)代高中英語教育發(fā)展創(chuàng)新的需求，同時(shí)也是有效實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)的重要渠道。所以教握新教材中的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，打造優(yōu)質(zhì)的高中英語教學(xué)課堂。一、大單元教學(xué)的實(shí)踐依《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表示了在現(xiàn)代化英語課堂教育教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)的效果，需要以單元為基本教學(xué)單位對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣才能把握單元主題的基礎(chǔ)上，對其中的各個(gè)部分單元學(xué)習(xí)知識內(nèi)容進(jìn)行有效把握，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的英語知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體系。通過對新教材中知識教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和把握，可以發(fā)現(xiàn)在整個(gè)高中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)單元都有著自身的主題。主要就是圍繞著高中學(xué)生的日常生活，與自然、人與各種社會文化等方面的話題。在教材整體主題的影響下，每一個(gè)教材單元又有著自身的學(xué)習(xí)主題，這些學(xué)習(xí)單元之間的主題也存在著一定的聯(lián)系。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生構(gòu)建起英語知識學(xué)習(xí)的整體結(jié)構(gòu)，教師需要有意識的進(jìn)行大單元教學(xué)。這樣才能夠從教學(xué)的整體識的把握，并且圍繞著單元主題進(jìn)行探索，將英語教材中的各個(gè)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合。在大單元教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模繞著某一個(gè)大單元的主題進(jìn)行統(tǒng)一的整體教學(xué)。通過這樣的方式，能夠?qū)⑿陆滩闹械挠⒄Z知識內(nèi)容進(jìn)行有效整合。所以就需要教師對教材中的每一個(gè)效把握，分析各個(gè)主體之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建更加明確而清晰的知識結(jié)構(gòu)體系。這樣才能夠充分發(fā)揮新教材的獨(dú)特教育作用和價(jià)值，在有效利用新教材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新。在明確大單元教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師需要站在宏觀的角度進(jìn)行分析和把握，關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，圍繞著大單題設(shè)置豐富多樣的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。并且在實(shí)際教學(xué)過程中，也需要把握住大單元教學(xué)中的重點(diǎn)知識以及核心內(nèi)容。通過使用大單元教學(xué)的方法，能夠一個(gè)話題進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)和理解，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建其系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。二、高中英語教學(xué)中的大單元教學(xué)實(shí)1.把握大單元宏觀主題，關(guān)注每個(gè)話題間的聯(lián)系在高中階段的英語課堂教育教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的英語水平，保障英語知識的應(yīng)用價(jià)值，在新教材中結(jié)合學(xué)生的日常生活以及基礎(chǔ)的英語了學(xué)生生活和節(jié)日文化等方面的相關(guān)話題。而有的話題之間存在著較為密切的聯(lián)系，通過進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，能夠形成相應(yīng)的英語知識結(jié)構(gòu)體系。所以在語大單元教學(xué)的時(shí)候，教師不應(yīng)當(dāng)局限于對某一個(gè)話題的課堂教學(xué)，而是需要關(guān)注不同主題之間存在的聯(lián)系。例如，在進(jìn)行高中英語《LifeChoice》這部分新教材知識內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師通過對新教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解讀，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的教學(xué)著不同人的不同生活方式和生活態(tài)度。在這一個(gè)單元知識內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生對這個(gè)單元中的英語知識內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)還需結(jié)合自己的日常生活實(shí)際進(jìn)行討論和分析。為了展現(xiàn)出高中英語大單元教學(xué)的整體性和連貫性特點(diǎn)，教師還可以嘗試著將教材中各個(gè)部分的知識內(nèi)容系和銜接。在第一單元的這部分知識內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，主要是對高一學(xué)生的新身份中會面臨著適應(yīng)新的老師、新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的教學(xué)方式和式的改變，可以具體到特定的話題：你所面臨的壓力。而第二單元的《SportsandFitness》這部分知識內(nèi)容教學(xué)旨在通過介紹不同體育運(yùn)動(dòng)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在自己的日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)相應(yīng)的體育精神。這兩個(gè)單元中的知識內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活實(shí)際存在著非常密切的聯(lián)系，并且兩個(gè)單元中的詞方面也有著各種各樣的連接點(diǎn)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以將兩個(gè)單元中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，將新的學(xué)習(xí)知識與舊的知識進(jìn)行有效結(jié)夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生圍繞著自己的日常生活主題進(jìn)行討論和交流，有利于構(gòu)建相應(yīng)的英語知識結(jié)構(gòu)體系。2.結(jié)合英語教學(xué)三要素，重視教材文本整體分析在進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要把握住教學(xué)中的三個(gè)重要元素，讓學(xué)生從英語詞匯的學(xué)習(xí)逐步深入到對語法和整篇文本的理解和閱讀。而生學(xué)習(xí)和理解英語知識內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，教師需要重視大單元教學(xué)中的英語基礎(chǔ)詞匯部分的知識內(nèi)容教學(xué)。但是在具體實(shí)踐教學(xué)過程中，如果高中英是讓學(xué)生將各種各樣的詞匯進(jìn)行理解和記憶，這樣的詞匯教學(xué)效果并不理想。讓學(xué)生掌握和理解的英語詞匯與實(shí)際的語句之間缺乏了聯(lián)系，不利于提的情境性和交際性特點(diǎn)。所以在進(jìn)行英語大單元整體教學(xué)的時(shí)候，教師不能夠孤立每一個(gè)教學(xué)要素，而是需要將每一個(gè)部分的英語知識要點(diǎn)進(jìn)行有效整合。例如，在進(jìn)行高中英語《TheUndergo》這部分英語知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生理解其中一些重要而復(fù)雜的陌生詞匯，教師不能夠僅僅重復(fù)的進(jìn)行閱讀與記憶，而是需要利用新教材中的reading部分閱讀材料。讓學(xué)生在對閱讀材料的文本內(nèi)容進(jìn)行整體理解的基礎(chǔ)上，分析和探究其中些陌生的英語詞匯。通過對文本中的內(nèi)容進(jìn)行整體的理解和把握，有利于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠有效降低學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)習(xí)方面的難度。把握住大單元教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，重視整體文本的教學(xué)，能夠?qū)⒂⒄Z單詞、語法等相關(guān)元素進(jìn)行有效整合。并且開展相應(yīng)的聽說讀寫語言活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的相關(guān)能力，對學(xué)生的語言交際能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。結(jié)束語：總的來說，在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，高中階段的英語學(xué)科知識內(nèi)容的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要組成部分。為了提高高中英果，將新教材進(jìn)行充分利用，挖掘其中的重要教育資源，教師需要將大單元教學(xué)的方法進(jìn)行有效利用。進(jìn)行大單元教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)師生共同發(fā)展夠讓高中英語教學(xué)變得更加的有效。讓教師在英語教學(xué)的過程中有了新的創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力，在宏觀把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，細(xì)化每一部分英語知識內(nèi)容利于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。在未來的高中英語教育教學(xué)過程中，教師還需要不斷的進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從多個(gè)方面出發(fā)，探索優(yōu)化改進(jìn)高中英語大單元教略和方法。參考文獻(xiàn)：[1]張寧飛.大概念視角下初中英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)——以譯林版牛津英語九上第三單元“Teanageprobl”單元教學(xué)為例[J].校園英語，2021(04)：217-.[2]李珍.小學(xué)英語大單元教學(xué)法的困境與出路[J].教學(xué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