如何培養(yǎng)學(xué)生課外拓展閱讀能力 論文

如何培養(yǎng)學(xué)生課外拓展閱讀摘要：新課標(biāo)的引領(lǐng)下，課外拓展閱讀成為了語文教學(xué)的重要手段，而怎樣進(jìn)行有效的拓展閱讀，這需要我們在教學(xué)中進(jìn)行不斷地思考與探索。閱讀，特別是農(nóng)村小學(xué)生存在閱讀的內(nèi)容不多，效果不佳等問題，歸其原因，從社會、家庭、學(xué)校、教師、自身方面分析。針對前面的論述、分析，提出了小學(xué)語文有效拓展閱讀教學(xué)的改進(jìn)對策。在操作層面上，從立足本質(zhì)，培養(yǎng)閱讀技能豐；營造條件，鼓勵學(xué)生閱讀；體驗實(shí)踐，夯實(shí)閱讀成果；落到實(shí)處，重視閱讀評價從而在根本上去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。關(guān)鍵詞：語文，課外拓展閱讀，培養(yǎng)引言：現(xiàn)如今語文教學(xué)中閱讀占據(jù)了很大的比例，而由于種種原因，學(xué)生對于課外拓展閱讀的興趣和能力都不高漲，這也無形中對語文的教學(xué)形阻礙，針對這些問題，結(jié)合目前的教育形勢及教育方針政策，從根本上解決學(xué)生在閱讀拓展訓(xùn)練中的一些問題。一、小語課外拓展閱讀教學(xué)中存在的問題以及原因分析小語課外拓展閱讀在實(shí)際教學(xué)中存在不精確、閱讀興趣不夠高、閱讀習(xí)慣不正確、閱讀數(shù)量不足、閱讀氛圍不濃、閱讀效果不佳。當(dāng)今社會，人們普遍重視閱性，“得語文者得天下、得閱讀者得語文”可即便如此，小學(xué)生的課外拓展閱讀狀況卻令人堪憂，細(xì)細(xì)分析，主要有以下幾個方面的原因。1.來自社會的原因社會文化氛圍不濃。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，我們一直提倡的都是學(xué)習(xí)型、思考型的社會生活，閱讀應(yīng)該成為我們漫長人生中不可缺少的一部分，成為一種時尚，而事實(shí)上，眾多的人卻沉緬于手機(jī)、電子游戲等低俗文化，無形中對學(xué)生們的閱讀造成潛移默化的負(fù)面影響。相對于枯燥單調(diào)的書本，形象生動、充滿神奇的電腦、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生更具有吸深深地吸引著孩子們。縱觀地鐵站、麥當(dāng)勞、游樂場所，孩子們在課余時間并不是抱著書在讀，而是“人手一機(jī)”埋頭盯著手機(jī)或上網(wǎng)漫游，或打電子游戲，這也成為了現(xiàn)在不容忽視的社會現(xiàn)象。2.來自家庭的原因家庭環(huán)境也是影響學(xué)生閱讀的一個重要的原因。我所處的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，家長的文化程度普遍不高，對培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣也不夠重視。很多孩子都是留守兒童，家庭閱讀氛圍非常薄弱，學(xué)生普遍缺乏閱讀習(xí)慣，親子閱讀的經(jīng)歷也無從談起，家長由于自身的原因無法給孩子做讀書的榜樣，這無疑也是對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)帶來了極大的阻礙。3.來自學(xué)校的原因目前，雖然我們都大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教”，但實(shí)際上不管是城市還是農(nóng)”升學(xué)率”“一考定乾坤”的說法仍然是真實(shí)存在“應(yīng)試的語文教育，中體現(xiàn)了這樣一種脫離創(chuàng)造性，創(chuàng)新性的單純傳遞觀，使得原本生動活潑，充滿人的生命氣息的學(xué)習(xí)過程變得死氣沉沉，成為一種灌輸與壓抑；使得原本在人的生命歷程中最充滿想象和熱情的青少年變得僵化與閉塞?！逼扔趹?yīng)試教育的壓力，學(xué)校最為注重的就是教學(xué)質(zhì)量，教師在平時的語文教學(xué)中講解閱讀時重點(diǎn)會針對考試?？碱}型讓學(xué)生訓(xùn)練，“題海戰(zhàn)術(shù)”無形中也僵化了學(xué)生閱讀的思維，極大降低了學(xué)生對課外閱讀的興趣。4.來自教師的原因教師現(xiàn)在工作任務(wù)繁重，教學(xué)工作、安全工作、德育工作等等都是教師必須要完成的。以致于老師們平時少有時間能靜下心來參與閱讀，平時在對學(xué)生布置作時一般都是請學(xué)生讀一本書然后從中摘抄一些好詞好句，再寫一些自己的感受。學(xué)生在完成老師作業(yè)時抱著單純的完成任務(wù)，根本不用心去體會文章的內(nèi)涵，這樣根本達(dá)不到老師所預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的課外閱讀水平也無法提升。5.來自自身的原因小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是容易受到外界因素影響，他們天真活潑對感興趣的事物接受很快。因此，他們對那些形象生動的電子產(chǎn)品極易產(chǎn)生興趣。所以他們的業(yè)余生活才會被手機(jī)IPAD所占據(jù)，自然而然地忽略了文本的閱閱讀興趣提不上來。農(nóng)村的孩子雖然課余不至于被大量的興趣班所占據(jù)，但是由于家庭教育的缺失，造成了他們不會自覺地去進(jìn)行課外閱讀，興趣和愛好就更無從說起了。二、學(xué)生拓展閱讀教學(xué)方式方法自從小學(xué)語文沿用部編教材以來，作為中每一篇課文都是經(jīng)過編委會專家學(xué)者們精挑細(xì)選出來的優(yōu)秀作品，內(nèi)容涉及記敘文、古文、寓言故事、說明文等，匯作，每一篇都是人人稱道的經(jīng)典名篇，課本除了本身的內(nèi)容以外還有很多能夠吸引學(xué)生拓展思維的內(nèi)容，吸引學(xué)生去積能讓課文“熠熠生輝”，這何嘗不是語文課堂中的一道閃光點(diǎn)?！罢Z文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一而反三，練就作文和閱讀的熟練技能”只有學(xué)生掌握了這些閱讀的方式方法，才有可能在閱讀的過程中體會文章的精髓，感作者之所感，并漸漸地喜歡上閱讀。1.立足本質(zhì)，培養(yǎng)閱讀技能每一篇閱讀都有它獨(dú)特的價值，需要學(xué)生多角度地去感知，學(xué)生單調(diào)的閱讀方式往往會限制他們對文本作出獨(dú)特的、發(fā)自內(nèi)心的解讀。著名教育家張志公就曾經(jīng)說過：“我們的任務(wù)就是要找出提高閱讀能力的規(guī)在語文課程中應(yīng)用這些規(guī)律，使學(xué)生在閱讀中受到啟”對于學(xué)生的閱讀量，他還曾說過“我希望今天的學(xué)生，閱讀的面要盡可能寬一點(diǎn)，不要只讀某一學(xué)科的書，要博覽群書，兼收并蓄?！濒斞冈?jīng)也說過“讀書要博覽群書，倘若只盯到一處，內(nèi)容便枯燥”所以說，提高學(xué)生的閱讀量，的閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能是教師在閱讀教學(xué)中必須要重視的。2.營造條件，鼓勵學(xué)生閱讀每一株秧苗的成長都需要陽光、水源和土壤，每位孩子的成長同樣也離不開家庭、學(xué)校以及社會。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我們要不遺余力地去創(chuàng)造條件，營造濃厚的閱讀氛圍，使孩子們沐浴在拓展閱讀的時時吮吸著閱讀的新鮮空氣，處處享受著豐富的精神食糧，即豐富了學(xué)生的課余文化生活，又陶冶了他們的閱讀情操。3．體驗實(shí)踐，夯實(shí)閱讀成果在平時的教學(xué)中，利用每周的班會課，我們會經(jīng)常組織開展一些讀書活動，比如：“經(jīng)典傳統(tǒng)文化誦讀”“我是小小閱讀家”等，這些活動的開展為孩子們搭建了相互交流、展示成果，共同進(jìn)步的平臺，從而引導(dǎo)愛讀、精”，鼓勵同學(xué)們以書為友，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣快樂。4.落到實(shí)處，注重閱讀評價在平時的語文教學(xué)中教師也要做到立足課本，不定時地拓展閱讀，把閱讀教學(xué)和生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生們的閱讀欲望，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡較小，他們一般會缺乏恒心，興趣愛好也會隨外界的變化而不斷地變化，所以，要想拓展閱讀收到實(shí)效，除了以學(xué)生的閱讀興趣為基礎(chǔ)外，還要落實(shí)檢查，注重評價，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正問題，只有這樣才能在實(shí)踐操作中得到進(jìn)步，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升自己的語文閱讀水平，真正使學(xué)生們產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，學(xué)有所得。結(jié)語：小學(xué)語文課外拓展閱讀教學(xué)作為新課標(biāo)理念下的一種新的教學(xué)方式，這也就要求我們的語文教師在平時的教學(xué)中不斷思考，不斷探索，認(rèn)真總展，想方設(shè)法地開發(fā)和利用周圍可以利用的課程資源，把課堂學(xué)習(xí)和課外拓展閱讀聯(lián)系起來，把語文學(xué)習(xí)和課外拓展閱讀聯(lián)系起豐富學(xué)生的課余文化知識，蕩滌學(xué)生的文學(xué)心靈，增強(qiáng)學(xué)生的語文素的社會形勢下，為國家培養(yǎng)出合格的學(xué)生，做一名無愧于心的語文教學(xué)工作者