2021年10月自考00408小學(xué)科學(xué)教育試題及答案含解析

小學(xué)科學(xué)教育年月真題

00408202110

1、【單選題】探究式教學(xué)的基本條件是

提出問題

問題貫穿

A:

解決問題

B:

問題中心

C:

答D:案：A

解析：提出問題是探究式教學(xué)的基本條件。提出問題遠(yuǎn)比解決問題更難，解決問題也許僅

僅是一個教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊

的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象能力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。P32

2、【單選題】被稱為“古代知識的集大成者”,尤其在生物學(xué)方面做出巨大貢獻(xiàn)的是

伽利略

亞里士多德

A:

柏拉圖

B:

牛頓

C:

答D:案：B

解析：亞里士多德(Aristotle，前384前322)是古代知識的集大成者，尤其在生物學(xué)方面

的貢獻(xiàn)具有真正意義上的重大進(jìn)步。P40

3、【單選題】記錄了世界上最早的指南針實(shí)驗(yàn)的古代典籍是

《九章算術(shù)》

《齊民要術(shù)》

A:

《夢溪筆談》

B:

《草象新書》

C:

答D:案：C

解析：我國北宋中期沈括(1031-1095)所著的《夢溪筆談》是這一時期，也是中國科學(xué)史

上的部重要著作。沈括對指南針的使用進(jìn)行多種試驗(yàn)，是世界上最早關(guān)于指南針的實(shí)驗(yàn)記

錄。P43

4、【單選題】在科學(xué)教育史上,作為一個非常重要的轉(zhuǎn)型期,出現(xiàn)了以科學(xué)知識和科學(xué)方法為

目標(biāo)的現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)課程雛形的是

實(shí)物教學(xué)階段

“自然學(xué)習(xí)”階段

A:

進(jìn)步主義教育階段

B:

結(jié)構(gòu)主義階段

C:

答D:案：C

解析：在科學(xué)教育史上，進(jìn)步主義教育階段是一個非常重要的轉(zhuǎn)型期，以科學(xué)知識和科學(xué)

方法為目標(biāo)的現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)課程的雛形已經(jīng)出現(xiàn)，早期的自然主義傾向開始減弱，教育目

標(biāo)開始從單純的“個人”發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)向“個人——社會”發(fā)展目標(biāo)。P61

5、【單選題】多元智能理論的提出者是

加德納

比奈

A:

維果茨基

B:

奧蘇伯爾

C:

答D:案：A

解析：美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出了多元智

能理論。P70

6、【單選題】發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為,智力的本質(zhì)是

知識

智商

A:

適應(yīng)

B:

運(yùn)算

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰認(rèn)為智力的本質(zhì)就是適應(yīng)，即兒童的認(rèn)知是在已有圖式基礎(chǔ)上，通過同化、

順應(yīng)和平衡，不斷從低級向高級發(fā)展的。P66

7、【單選題】聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會于1987年發(fā)表了《我們共同的未來》，該報(bào)告

的基本觀點(diǎn)是

科學(xué)教育改革

科學(xué)素養(yǎng)

A:

科學(xué)與技術(shù)關(guān)系

B:

可持續(xù)發(fā)展

C:

D:

答案：D

解析：在科學(xué)課程設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念。在聯(lián)合國世界環(huán)境與發(fā)展委員會于

1987年發(fā)表的《我們共同的未來》報(bào)告中，闡述了可持續(xù)發(fā)展的基本觀點(diǎn)，其主旨是:促

進(jìn)人群之間的和諧發(fā)展以及人類與自然之間的和諧發(fā)展。P89

8、【單選題】下列國家中,用實(shí)踐、跨領(lǐng)域概念和學(xué)科核心概念三個維度來組織科學(xué)教育內(nèi)

容的是

中國

美國

A:

英國

B:

日本

C:

答D:案：B

解析：無論是在《框架》中，還是目前公布的《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容中，美國科學(xué)教育內(nèi)容包含

三個維度，即實(shí)踐、跨領(lǐng)域概念和學(xué)科核心概念（即內(nèi)容）。P98

9、【單選題】在我國小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展歷史上,以義務(wù)教育法為基礎(chǔ),探索中國特色的小學(xué)科

學(xué)教育的階段是

1949年-1960年

1960年-1977年

A:

1977年-1986年

B:

1986年-1996年

C:

答D:案：D

解析：1986-1996年，我國科學(xué)課程的改革以義務(wù)教育法為基礎(chǔ)，探索中國特色的科學(xué)課

程方式。P123

10、【單選題】將受古典教育遺風(fēng)影響的教學(xué)方法比喻為“教一個木匠懂得鋸和刨的原理,

但從未讓他在木頭上去實(shí)踐”的學(xué)者是

赫胥黎

杜威

A:

帕克

B:

克雷格

C:

答D:案：A

解析：英國科學(xué)家赫胥黎將受古典教育遺風(fēng)影響的教學(xué)方法比喻為“教一個木匠懂得鋸和

刨的原理，但從未讓他在木頭上去實(shí)踐”，并指出“科學(xué)教育的最大特點(diǎn)，就是使心智直

接與事實(shí)聯(lián)系，并且以最完善的歸納方法來訓(xùn)練心智”。P132-133

11、【單選題】在某模式下開發(fā)的小學(xué)科學(xué)教材,形式不限于學(xué)生用書和教師用書,更多地采

用“學(xué)習(xí)包”的形式。該模式是

校本研究模式

實(shí)踐研究模式

A:

中心——邊緣模式

B:

行動研究模式

C:

答D:案：D

解析：在“行動研究”模式下開發(fā)的科學(xué)教材的形式不限于學(xué)生用書和教師用書，更多地

采用“學(xué)習(xí)包”的形式，包括形式多樣的學(xué)習(xí)資源，如:閱讀課本活動手冊、評價手冊、

教師指導(dǎo)手冊，以及各種多媒體光盤及基于網(wǎng)絡(luò)的輔助性材料等。P142

12、【單選題】為應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代教育的需求,提出實(shí)現(xiàn)“沒有墻壁的課堂”的夢想的國家是

美國

日本

A:

新加坡

B:

德國

C:

答D:案：C

解析：為應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代教育的需求，新加坡政府推出“iN2015教育目標(biāo)”計(jì)劃，全面實(shí)施

“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”和“未來學(xué)?！毙畔⒒逃母锓桨浮Ｔ撚?jì)劃雄心勃勃地宣布，將在2015

年讓所有學(xué)校都具備使用最新信息通信技術(shù)的能力，為所有學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課本，推進(jìn)教材

內(nèi)容的開發(fā)，支持課程和學(xué)習(xí)項(xiàng)目的數(shù)字化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“沒有墻壁的課堂”的夢想。P147

13、【單選題】科學(xué)教育中,研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向培養(yǎng)

探究能力

理解概念

A:

解釋現(xiàn)象

B:

問題意識

C:

答D:案：D

解析：研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向問題意識的培養(yǎng)上。P154

14、【單選題】第一位將探究引入教學(xué)中的學(xué)者是

盧梭

帕克

A:

B:

杜威

科南特

C:

答D:案：C

解析：盧梭的自然主義教育思想可以看作是探究教學(xué)思想的萌芽，他在《愛彌兒-論教

育》中特別強(qiáng)調(diào)要保護(hù)兒童的好奇心，讓其率性發(fā)展，并指出科學(xué)教育對兒童發(fā)展的重要

性，滿足兒童的好奇心就要讓他自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這種思想后經(jīng)杜威發(fā)展起

來，第一個將探究引入到教學(xué)中，杜威在《我們怎樣思維》一書中詳細(xì)論述了探究的本質(zhì)

和階段，認(rèn)為探究就是思維或反省的思維。P184

15、【單選題】班級授課制不利于

提高教學(xué)質(zhì)量

因材施教

A:

提高教學(xué)效率

B:

發(fā)揮班集體的教育作用

C:

答D:案：B

解析：班級授課制有其局限性。這種教學(xué)組織形式面向班級，教學(xué)要求、進(jìn)度比較固定，

不利于因材施教，不利于學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，也容易導(dǎo)致脫離生活、生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)象。

P158

16、【單選題】進(jìn)步主義教育之父是

帕克

杜威

A:

盧梭

B:

裴斯泰洛齊

C:

答D:案：A

解析：進(jìn)步主義教育之父的帕克受歐洲自然主義思想影響，于1870年首先引進(jìn)新教學(xué)方

法的實(shí)驗(yàn)，提出“教育要使學(xué)校適應(yīng)兒童，而不是使兒童適應(yīng)學(xué)校的”的原則。P178

17、【單選題】在綜合考慮目標(biāo)模式和過程模式的基礎(chǔ)上,對教學(xué)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)進(jìn)行

區(qū)分的學(xué)者是

加涅

斯騰豪斯

A:

布魯姆

B:

艾斯納

C:

D:

答案：D

解析：在綜合考慮目標(biāo)模式和過程模式的基礎(chǔ)上，美國課程學(xué)者艾斯納(E.W.Eisner)對教

學(xué)性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)進(jìn)行了區(qū)分。P197

18、【單選題】運(yùn)用解釋性語言,從參與者的角度來描述課程的價值和特點(diǎn)的評價是

量化評價

質(zhì)性評價

A:

自我評價

B:

相對評價

C:

答D:案：B

解析：質(zhì)性評價借鑒了當(dāng)代社會科學(xué)研究方法，如觀察法、訪談法等，強(qiáng)調(diào)通過廣泛細(xì)致

的觀察和分析，并運(yùn)用解釋性的語言，從參與者的角度來描述課程的價值和特點(diǎn)。P198

19、【單選題】下列教育目標(biāo)的層次中,“描述植物的花和果實(shí)的關(guān)系”屬于

知曉

領(lǐng)會

A:

分析

B:

應(yīng)用

C:

答D:案：C

解析：關(guān)系分析指分析某一事物中各種要素或部分之間的關(guān)系，例如，“描述植物的花和

果實(shí)的關(guān)系”。P200

20、【單選題】按研究目標(biāo)劃分,教育研究可分為

定量研究和定性研究

基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究

A:

描述研究和因果研究

B:

宏觀研究和微觀研究

C:

答D:案：B

解析：按研究目的進(jìn)行劃分，可以分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。P243

21、【多選題】下列關(guān)于科學(xué)性質(zhì)的描述中,正確的有

科學(xué)是一種文化過程

科學(xué)是一個開放的系統(tǒng)

A:

科學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程

B:

C:

科學(xué)的發(fā)展具有不確定性

科學(xué)是一種穩(wěn)定不變的社會建制

D:

答E:案：ABCD

解析：科學(xué)是人類文化的重要方面或者一種特定的文化過程。作為一個開放的系統(tǒng)、一種

文化的過程，科學(xué)是一個不斷發(fā)展的過程，它以獲得關(guān)于自然世界的知識為目的，其結(jié)果

具有不確定性。本題選ABCD。P23-24

22、【多選題】21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)包括

科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系更加緊密

對科學(xué)實(shí)證研究方法的反思

A:

觀念轉(zhuǎn)變理論對科學(xué)教育的指導(dǎo)作用日益顯化

B:

科學(xué)研究更多地側(cè)重于實(shí)用技術(shù)

C:

科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的地位日益降低

D:

答E:案：ABC

解析：21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)包括：(1)科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系更加緊密；（2）對科學(xué)

實(shí)證研究方法的反思；（3）觀念轉(zhuǎn)變理論對科學(xué)教育的指導(dǎo)作用逐步顯化。本題選ABC。

P49-52

23、【多選題】下列關(guān)于大腦左右半球的說法中,錯誤的有

大腦兩個半球各有所長

創(chuàng)造性思維是在大腦兩半球協(xié)同工作的最佳狀態(tài)下產(chǎn)生的

A:

人各個方面的能力均是專屬于某一半球的特定功能

B:

腦科學(xué)的最新研究揭示了大腦左右半球的分工是不存在的

C:

大腦左右半球是既分工又合作的

D:

答E:案：CD

解析：20世紀(jì)60年代以來，由于受“大腦兩半球分工說”的影響，人們?nèi)詢A向于將人的

不同能力與大腦的具體區(qū)域掛鉤，于是出現(xiàn)了“右腦”“左腦”的主張。和發(fā)展，研究發(fā)

現(xiàn)，雖然大腦兩個半球各有所長，但其功能的專門化不是絕對的，而是互為補(bǔ)充，密切協(xié)

調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)大腦的整體性功能的。創(chuàng)造性思維就是在大腦兩半球協(xié)同工作的最佳狀態(tài)下

產(chǎn)生的。人的某一方面的能力，絕不僅僅是某一機(jī)能區(qū)的特殊功能。因此，應(yīng)以多種教育

活動及方式，對大腦進(jìn)行整體而全面的開發(fā)?，F(xiàn)代腦科學(xué)研究證明，人的左右腦是既分工

又合作，既高度分化又高度統(tǒng)一的。P72-P73

24、【多選題】科學(xué)教育中,研究性學(xué)習(xí)的評價在原則上應(yīng)注重

絕對評價和相對評價相結(jié)合

A:

過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合

自我評價和他人評價相結(jié)合

B:

診斷性評價和形成性評價相結(jié)合

C:

管理性評價和激勵性評價相結(jié)合

D:

答E:案：BCE

解析：根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位，研究性學(xué)習(xí)的評價與以往的學(xué)科評價應(yīng)有很大的不

同。在評價原則上，應(yīng)注重把過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、管理性評價和激勵性評價相結(jié)

合、自我評價和他人評價相結(jié)合。本題選BCE。P154

25、【多選題】下列學(xué)習(xí)結(jié)果類型中,對應(yīng)于三維目標(biāo)中的“知識與技能目標(biāo)”的有

言語信息

智慧技能

A:

認(rèn)知策略

B:

態(tài)度

C:

動作技能

D:

答E:案：ABE

解析：應(yīng)于三維目標(biāo)中的“知識與技能目標(biāo)”的有言語信息、智慧技能和動作技能；其

中，言語信息對應(yīng)于“知識”（主要指陳述性知識），智慧技能和動作技能通常難以分

割，被整合為“技能”。本題選ABE。P210

26、【問答題】簡述小學(xué)科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)的依據(jù)。

答案：（1）基于哲學(xué)視角課程設(shè)計(jì)的依據(jù)；（2）基于心理學(xué)視角課程設(shè)計(jì)的依據(jù)；

（3）基于社會學(xué)視角課程設(shè)計(jì)的依據(jù)。P81-82

27、【問答題】簡述我國小學(xué)科學(xué)教育課程的總目標(biāo)。

答案：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能將其應(yīng)用

于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)

用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與

求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；親近目然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

P125

28、【問答題】編寫小學(xué)科學(xué)教材時選擇教學(xué)內(nèi)容的原則是什么?

答案：（1）選擇有利于學(xué)生親歷科學(xué)探究過程的內(nèi)容；（2）選擇符合學(xué)生年齡特征和

生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容；（3）選擇基礎(chǔ)的科學(xué)知識；（4）選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與

價值觀的內(nèi)容；（5）選擇具有時代感和社會普遍關(guān)注的內(nèi)容。P143

29、【問答題】小學(xué)科學(xué)教育中概念性知識的教學(xué)應(yīng)包括哪幾個環(huán)節(jié)?

答案：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。（2）提供素材，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)

識。（3）重視過程與方法，實(shí)現(xiàn)科學(xué)概念的建立。（4）及時運(yùn)用，加深對科學(xué)概念

的理解。P166

30、【問答題】聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑W(xué)科學(xué)課程實(shí)施個別化教學(xué)需要把握哪些方面。

答案：小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施個別化教學(xué)有幾點(diǎn)需要把握。第一，根據(jù)所要求的教學(xué)目標(biāo)精

心選擇和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的活動和各種不同內(nèi)容、不同媒體的資源。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性

課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣，學(xué)習(xí)資源豐富，實(shí)施個別化學(xué)習(xí)必須選擇適合的內(nèi)容和資源，設(shè)計(jì)

合理的活動方式。第二，仔細(xì)安排學(xué)習(xí)活動，把教學(xué)內(nèi)容劃分成較小的獨(dú)立部分，每個

部分一般只包含單個知識點(diǎn)，認(rèn)真安排各部分的學(xué)習(xí)程序。科學(xué)概念和規(guī)律的理解有著不

同的認(rèn)知水平要求，存在著個別化學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。對于那些內(nèi)涵豐富、思維復(fù)雜的概

念，個別化教學(xué)要逐步提升學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)臺階，允許學(xué)生按照自己

的步驟學(xué)習(xí)。第三，通過一定方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己對所學(xué)內(nèi)容的理解情況和應(yīng)用情況，

以便在進(jìn)入下一部分學(xué)習(xí)之前，檢驗(yàn)學(xué)生對前一部分內(nèi)容的掌握程度。小學(xué)科學(xué)課程具有

較強(qiáng)的知識體系，部分內(nèi)容還是逐步積累的結(jié)果，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施個別化學(xué)

習(xí)，要特別重視每一部分學(xué)習(xí)結(jié)果的檢査，要盡量使學(xué)生在掌握了前一部分的內(nèi)容后再去

學(xué)習(xí)下一部分的內(nèi)容，以免影響后續(xù)學(xué)習(xí)。第四，必須讓學(xué)生立即知道每一部分學(xué)習(xí)的

結(jié)果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿信心地前進(jìn)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)重視反饋，特別是實(shí)驗(yàn)

操作和探究技能等具有一定的規(guī)范性，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時反饋結(jié)果，是非常有必要的。

第五，教師要盡可能多地與學(xué)生接觸，診斷他們的困難，及時給予幫助，激勵他們自覺學(xué)

習(xí)，及時給予強(qiáng)化。P172

31、【問答題】聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗谛W(xué)科學(xué)課中教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該遵循的原則。

答案：小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該遵循的原則是:①符合教學(xué)的目的性和必要性;②符

合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性；③從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；④從課型的需要出發(fā)；⑤導(dǎo)語要

短小精悍；⑥形式要多種多樣。P238

32、【填空題】科學(xué)教育的兩大功能是個人功能和______功能。

答案：社會

解析：我國小學(xué)科學(xué)教育的核心目標(biāo)是初步培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)。而科學(xué)素養(yǎng)概念本身即

包含科學(xué)教育的兩大功能:個人功能和社會功能。P73

33、【填空題】我國小學(xué)科學(xué)課程中的科學(xué)知識內(nèi)容選自物質(zhì)科學(xué)、______、地球與空間科

學(xué)三個自然科學(xué)領(lǐng)域。

答案：生命科學(xué)

解析：小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)容直接體現(xiàn)在課程內(nèi)容上。課程內(nèi)容包括了三個方面，即科學(xué)知

識、設(shè)計(jì)與技術(shù)以及科學(xué)探究。其中科學(xué)知識選自物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)

三個自然科學(xué)的主要領(lǐng)域，可以為兒童的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。P74

34、【填空題】在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該要求學(xué)生從知識的表征、知識的領(lǐng)悟和知識的

______三個層面去理解和感悟知識的相對性。

答案：整合

解析：在學(xué)習(xí)科學(xué)的啟蒙階段，應(yīng)該要求學(xué)生從知識的表征、知識的領(lǐng)悟和知識的整合三

個層面去理解和感悟知識的相對性。P83

35、【填空題】按照表現(xiàn)形式分類,可將課程類型劃分為顯性課程和______課程。

答案：隱形

解析：根據(jù)表現(xiàn)形式分類，可劃分為顯性課程和隱性課程。P93

36、【填空題】科學(xué)素養(yǎng)是指公民了解必要的科學(xué)知識,具備______和科學(xué)世界觀,以及用科

學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法判斷及處理各種事務(wù)的能力。

答案：科學(xué)精神

解析：我國《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃》采用的定義是:科學(xué)素養(yǎng)是國民素質(zhì)的組成部分，

是指公民了解必要的科學(xué)知識，具備科學(xué)精神和科學(xué)世界觀，以及用科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法

判斷及處理各種事務(wù)的能力。P97

37、【填空題】美國著名物理學(xué)家保羅·海威特編著的高中物理教材提出“______”的策略,

引導(dǎo)學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理。

答案：概念先于計(jì)算

解析：由美國著名物理學(xué)家保羅·海威特編著的高中物理教材提出“概念先于計(jì)算”的策

略，引導(dǎo)學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理。P135

38、【填空題】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出要“積極開發(fā)并合理利用______各種

課程資源”。

答案：校內(nèi)外

解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資

源”。P1