2022年-2023年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬考試試卷A卷含答案

2022年-2023年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬

考試試卷A卷含答案

單選題（共35題）

1、縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（）公辦學(xué)校的性質(zhì)

A.變更

B.調(diào)整

C.改變或者變相改變

D.改變

【答案】C

2、下列做法中，利用做功改變物體內(nèi)能的是（）

A.冬天曬太陽取暖

B.用酒精燈加熱燒杯中的水

C.將燒紅的工件放入冷水中降溫

D.古人鉆木取火

【答案】D

3、根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的

特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和（）

A.職業(yè)教育

B.青春期教育

C.法制教育

D.特長教育

【答案】B

4、外地務(wù)工的劉某夫婦在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)下一男孩，今年已滿七歲，但遲遲不能入學(xué)，

當(dāng)?shù)亟逃纸o出的理由是沒有當(dāng)?shù)貞艏?。下列說法正確的是（）

A.當(dāng)?shù)卣龇ㄕ_，雖然無奈但也是依法辦事

B.當(dāng)?shù)卣龇ㄕ_，劉某夫婦應(yīng)當(dāng)回戶籍所在地為孩子申請(qǐng)入學(xué)

C.當(dāng)?shù)卣龇ㄥe(cuò)誤，侵犯了孩子的受教育權(quán)利

D.當(dāng)?shù)厝嗣裾疅o權(quán)過問異地戶籍適齡兒童的受教育權(quán)

【答案】C

5、工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井井有條，還

注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是（）。

A.專家生涯階段

B.退縮生涯階段

C.更新生涯階段

D.預(yù)備生涯階段

【答案】A

6、某初中新學(xué)期擴(kuò)招生源，由于新校舍沒有按期完工，學(xué)校讓初一十班的學(xué)生

在年久失修的學(xué)校禮堂進(jìn)行上課，上課期間禮堂上方的風(fēng)扇突然脫落，砸傷了

正在學(xué)習(xí)的小王和小李，該校的行為（）。

A.不正確.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)

B.不正確，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

C.不正確。侵犯了學(xué)生的生命健康權(quán)

D.不正確.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)

【答案】C

7、英國作家詹姆斯?巴里創(chuàng)造的一個(gè)永不長大的童話形象是（）

A.溫尼?菩

B.長襪子皮皮

C.小王子

D.彼得?潘

【答案】D

8、“最近發(fā)展區(qū)”是由（）提出來的。

A.維果斯基

B.贊科夫

C.蘇霍姆林斯基

D.赫爾巴特

【答案】A

9、開學(xué)了，為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，某中學(xué)語文教師為同學(xué)們確定了學(xué)期素質(zhì)

教育目標(biāo)：“每個(gè)月讀一本名著，識(shí)兩位名人，聽三首名曲，品四幅名畫，背五

首古詩?！痹摻處煹淖龇ǎǎ?/p>

A.干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏

B.優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

C.空化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵

D.指明了素質(zhì)教育的途徑

【答案】C

10、“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的職業(yè)行

為要求是規(guī)范()

A.教師與學(xué)生的關(guān)系

B.教師與教育事業(yè)的關(guān)系

C.教師與職業(yè)勞動(dòng)的關(guān)系

D.教師與家長的關(guān)系

【答案】C

11、應(yīng)當(dāng)從國家基本藥物目錄中調(diào)出的藥物是

A.含有國家瀕危野生動(dòng)植物藥材的藥品

B.人工飼養(yǎng)或栽培的動(dòng)植物藥材

C.維生素、礦物質(zhì)類藥品

D.根據(jù)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)，可被成本效益比更優(yōu)的品種所替代的藥品

【答案】D

12、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到0。

A.社會(huì)生活和群體的影響

B.教育環(huán)境的影響

C.教育法律的法規(guī)的影響

D.教育制度的影響

【答案】A

13、李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對(duì)這種

情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時(shí)將學(xué)生趕出教室

B.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊

C.不再強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績(jī)好即可

D.批評(píng)教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

【答案】D

14、毛澤東思想何時(shí)被確立為黨的指導(dǎo)思想（）

A.中共七大

B.遵義會(huì)議

C.十一屆三中全會(huì)

D.八七會(huì)議

【答案】A

15、“海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面

一片金光?！边@句話使用了（）修辭手法。

A.比喻

B.擬物

C.擬人

D.夸張

【答案】C

16、“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！边@一規(guī)定始出于（）

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國憲法》

【答案】D

17、影響教師威信形成的客觀因素包括社會(huì)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長對(duì)教師的態(tài)

度，其中最主要的是()對(duì)教師的態(tài)度。

A.家長

B.學(xué)生

C.領(lǐng)導(dǎo)

D.社會(huì)

【答案】D

18、19世紀(jì)中葉，日本遭到西方國家的侵略，到19世紀(jì)末卻成為亞洲唯一的

獨(dú)立發(fā)展資本主義的國家。日本走上資本主義道路是通過()。

A.獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

B.大化改新

C.明治維新

D.南北戰(zhàn)爭(zhēng)

【答案】C

19、轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在

1983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植

物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特

性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的

基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。

A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物

B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物

c.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物

D.移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物

【答案】D

20、目前通行的《中華人民共和國教育法》是自()開始施行的。

A.2006年12月29日

B.2006年6月29日

C.1995年9月1日

D.1994年1月1日

【答案】C

21、“獲指標(biāo)逾期不買車”該受罰嗎既然無法保證市民在多長時(shí)間內(nèi)參加搖號(hào)

一定能搖到，那么就沒有理由對(duì)的市民予以懲罰，這是一個(gè)基本的

公平。更何況，大到國家政策尚且可能，普通家庭因?yàn)榉N種原因而

臨時(shí)改變購車計(jì)劃，憑什么就得挨罰呢

A.未雨綢繆朝令夕改

B.防患未然反復(fù)無常

C.居安思危變幻莫測(cè)

D.臨渴掘井變化多端

【答案】A

22、謝老師非常熱愛教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，立志做一名優(yōu)秀教師。但是自

從當(dāng)了班主任以后，他遇到了一些困惑。新的一周剛剛開始，謝老師就遇到一

個(gè)難題，一名學(xué)生敲開他的門，放下一個(gè)罐子，說了句：“謝老師，這是我奶

奶要我給您的。”他打開罐子一看，里面整整齊齊躺著十幾個(gè)雞蛋。面對(duì)這些

雞蛋，謝老師正確的做法是

A.作為一名光榮的人民教師，不該拿學(xué)生的“一針一線”，應(yīng)該立刻拒絕那名

學(xué)生

B.這是學(xué)生和學(xué)生家長的心意，也不是什么貴重的東西.可以收下

C.謝老師為學(xué)生付出了那么多，收他們一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的.沒什么大不了

D.與學(xué)生家長溝通，說明情況，委婉而堅(jiān)定地謝絕家長的禮物

【答案】D

23、被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)

整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是()

A.亞里士多德

B.阿基米德

C伽利略

D.開普勒

【答案】B

24、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是()

A.我國著名文學(xué)家茅盾的代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《林家鋪?zhàn)印?/p>

《李有才板話》《農(nóng)村三部曲》等

B.《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書，保存了春秋戰(zhàn)國時(shí)的大量史

料，記載了許多歷史故事，文字優(yōu)美，文學(xué)性強(qiáng)

C.我國古代的詩歌有古體詩和近體詩的分別。近體詩有絕句和律詩兩種，絕句

分為五言絕句和七言絕句，律詩有五言律詩和七言律詩

D.世界名著《人間喜劇》《死魂靈》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《悲慘世界》的作者依次

是巴爾扎克、果戈理、托爾斯泰、莫泊桑

【答案】C

25、（2020年真題）信度是用來反映某測(cè)試題在測(cè)量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的一致性

程度，它受題目的類型和數(shù)量的影響。現(xiàn)有針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的考試，要從題庫中

抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試時(shí)間限制，總題數(shù)不得超過60,下列四種組卷題

數(shù)，信度最高的是（）。

A.45道

B.50道

C.55道

D.60道

【答案】D

26、世界上教徒最多的宗教是（）

A.佛教

B.印度教

C.基督教

D.伊斯蘭教

【答案】C

27、甲專家針對(duì)我國國內(nèi)的煤炭市場(chǎng)結(jié)構(gòu)已經(jīng)供大子求的局面，提出：“要么

限產(chǎn)以保價(jià)，要么降價(jià)?！币艺f：“我不同意”。如果乙堅(jiān)持自己的意見，那

么以下哪項(xiàng)斷定，乙在邏輯上必須同意

A.限產(chǎn)來保價(jià)但不降價(jià)

B.如果既不限產(chǎn)來保價(jià)也不降價(jià)不行的話。就必須既限產(chǎn)又降價(jià)

C.既限產(chǎn)又降價(jià)

D.降價(jià)但不限產(chǎn)來保價(jià)

【答案】B

28、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，把（）作為

人才工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

A.堅(jiān)持以人為本

B.服務(wù)科學(xué)發(fā)展

C.注重全面發(fā)展

D.滿足社會(huì)需求

【答案】B

29、《漢謨拉比法典》是世界迄今完整保存下來的最早的法典，其中包括了訴

論、財(cái)產(chǎn)、家庭以及買賣奴隸等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是（）。

A.刻在巖石上

B.刻在甲骨上

C.寫在羊皮上

D.寫在絹綢上

【答案】A

30、京劇是我國的國粹。下列關(guān)于京劇的說法正確的是（）。

A.②③

B.①②

C.②④

D.①③

【答案】A

31、剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^失被家長投訴了。此時(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)淖?/p>

法是（）。

A.求助領(lǐng)導(dǎo)，要求換班

B.埋怨家長，批評(píng)學(xué)生

C.反省自我，積極溝通

D.堅(jiān)持自我，任其自然

【答案】C

32、黃老師在設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)不同發(fā)

展水平學(xué)生的不同需要，選擇相應(yīng)的教學(xué)材料和教學(xué)方式。根據(jù)富勒和布朗的

理論，張老師處在()。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注成長階段

【答案】C

33、作為班長，曉月成功組織了很多班級(jí)活動(dòng)。可是，曉月的媽媽擔(dān)心班級(jí)事

務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí)，私下對(duì)班主任范老師說：“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛??！狈?/p>

老師二話沒說就照辦了。范老師的做法()。

A.體現(xiàn)了對(duì)家長意見的尊重

B.體現(xiàn)了教師與家長的合作

C.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性

D.忽視了班級(jí)管理的差異性

【答案】C

34、在word中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號(hào)“”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選

擇的功能菜單是()。

A.“文件”

B.“編輯”

C.“格式”

D.插入”

【答案】D

35、愛因斯坦說學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和

諧的人，而不是作為一個(gè)專家。”這句話說明。。

A.學(xué)校要努力培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識(shí)的學(xué)生

B.君子不器

C.學(xué)校教育因以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧為目標(biāo)

D.學(xué)校不用培養(yǎng)太多的專家

【答案】B

大題（共10題）

一、李老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個(gè)生字抄10遍，準(zhǔn)備第二天聽

寫。但學(xué)生的生字聽寫成績(jī)總是不理想。李老師想，肯定是抄得還不夠，又讓

學(xué)生每個(gè)生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽寫成績(jī)?nèi)詻]有提高。李老師逐漸

意識(shí)到，重復(fù)抄寫對(duì)生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過思考，李老師向?qū)W生宣布

了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但要學(xué)生保證第二天的聽寫過關(guān)。于

是，學(xué)生練習(xí)的方法變得多種多樣：除了重復(fù)抄寫外，有的學(xué)生采用口讀、手

寫、心記“三管”齊下的方法;有的學(xué)生將生字做成卡片，隨時(shí)隨地記一下的辦

法……結(jié)果，學(xué)生的聽寫成績(jī)非但沒下降，還大有提高。試運(yùn)用教師職業(yè)理念

中學(xué)生的特點(diǎn)、師生關(guān)系的相關(guān)知識(shí)評(píng)析“新規(guī)定”的意義。

【答案】（1）學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，他們的身心各個(gè)方面都潛藏著極大

的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動(dòng)性和自我教育可

能性的受教育對(duì)象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的權(quán)

威性，然而這并不意味著學(xué)生在教育過程中只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性

存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學(xué)生的依賴性和向

師性，將不利于學(xué)生的發(fā)展。材料中，李老師的“新規(guī)定”符合學(xué)生的本質(zhì)屬

性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。（2）師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中

結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動(dòng)是師

生雙方共同的活動(dòng)，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證，學(xué)

生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教

育要培養(yǎng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，而不是消極被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心

的下一代，沒有個(gè)體主動(dòng)積極參與，沒有師生之間的互動(dòng)，沒有學(xué)生在活動(dòng)中

的積極內(nèi)化，就沒有真正意義上的教學(xué)存在。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的

自主發(fā)展。材料中李老師的“新規(guī)定”促進(jìn)了師生之間良好關(guān)系的建立，有助

于學(xué)生的發(fā)展。

二、材料：岳樺任林舉第一次去長白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才

知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。那時(shí)的長白山，

還沒有進(jìn)行大規(guī)模的旅游開發(fā)，所以并沒有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長

白山，只有一個(gè)目的，就是去看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽

車，人們的心和飛旋的汽車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰預(yù)。

盡管一路上的好花、好樹、好景色層出不窮，似乎都與我們無關(guān)。過后，當(dāng)我

重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽未出時(shí)的美人松剪影扣最后的那泓天池水還算

清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有

對(duì)準(zhǔn)的照片。只有那些岳樺樹對(duì)于我來說，卻是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。接

近山頂時(shí)，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺到，

有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹，紛紛地沿著山體將身軀

匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我

仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生

命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。這些樹的名字。就叫作岳樺。本

來，樹與樹并立于一處時(shí)應(yīng)該叫作林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處

時(shí)，我們卻無法以“林”這個(gè)象形字來定義這個(gè)集體。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖ⅲ?/p>

而是匍匐，像一些藏在掩體下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那

樣，集體臥伏于長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個(gè)詞不可的話，或許

叫做"陣”或“陣營”更合適一些。那么，構(gòu)成這個(gè)巨大陣營的，到底是怎樣

的一支隊(duì)伍?它們到底肩負(fù)著怎樣的使命?我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么

聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅(jiān)信，它們彼此是迥然不同

的，就算當(dāng)初它們的生命基因都來自同一棵白樺樹上的同一顆種子。白樺樹生

在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來起舞，雨

來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩

的風(fēng)流，如幸運(yùn)的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕

境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。

有人斷言：”性格決定命運(yùn)?！睍翰徽f這句話用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹上，

肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強(qiáng)

而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。想當(dāng)初，所有的樺都是長白森林里

白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。后來，那場(chǎng)聲勢(shì)浩大的火山噴發(fā)，將所

有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運(yùn)伸出了它無形的腳，一部分樺

便應(yīng)聲跌倒。一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來，一切都不似

從前。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地

形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢

墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風(fēng)，

有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。

【答案】（1）①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺做鋪墊。（2）①它們

的命運(yùn)不同：白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長在山上，身處絕境；②

它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們的性格不同：白樺

風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。

三、閱讀材料，回答問題。小劉到某學(xué)校工作以來注重尖子生的培養(yǎng)。培養(yǎng)的

尖子生多次在全校學(xué)生詩歌比賽、演講比賽中獲得良好的成績(jī)。但同事小張發(fā)

現(xiàn)她經(jīng)常對(duì)那些不聽課、頑皮、不講衛(wèi)生的學(xué)生采取罰站、不許進(jìn)教室、罰打

掃衛(wèi)生等措施進(jìn)行懲罰。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為

然，而且還對(duì)家長進(jìn)行批評(píng)。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)小劉的做法

進(jìn)行分析。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

教師職業(yè)道德小劉的做法是錯(cuò)誤的。違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。首先，

教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國守法。材料中。小劉老師經(jīng)常對(duì)頑皮的學(xué)生

采取罰站、不許進(jìn)教室等措施進(jìn)行懲罰，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)

權(quán)。違反了教育法律法規(guī)的要求。沒有做到依法執(zhí)教。其次，教師職業(yè)道德規(guī)

范要求教師要為人師表，尊重家長。材料中。小劉老師針對(duì)家長提出的意見。

不僅沒有接受。反而批評(píng)家長，不聽取家長的意見和建議，沒有尊重家長的人

格。再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中。小劉老師對(duì)不聽

課、頑皮的學(xué)生，沒有關(guān)心愛護(hù)，而是采用罰站等方式進(jìn)行懲罰.嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)

生的自尊心。對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害，侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，沒有做到

關(guān)愛學(xué)生。因此，身為一名人民教師，要依法從教，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生

健康成長，尊重學(xué)生家長，和家長溝通配合，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

四、閱讀材料，回答問題。小明今年上五年級(jí)，班主任對(duì)他印象一直不好。其

實(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，在學(xué)校也沒犯過什么大錯(cuò)，就是平時(shí)有點(diǎn)頑皮，不太自

覺，但班主任對(duì)他很有偏見，小明的家長也側(cè)面和班主任溝通過，提了些意

見，最終非但沒改變什么，反而發(fā)展到班主任經(jīng)常故意地挑小明錯(cuò)的程度。根

據(jù)上述材料，請(qǐng)你從學(xué)生觀的角度分析一下老師的做法。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

職業(yè)理念一一學(xué)生觀材料中班主任的做法不合理.違背了“以人為本”的學(xué)生觀

的要求。首先，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿?。材?/p>

中。班主任因?yàn)閷?duì)小明的印象不好而有偏見。并且故意挑錯(cuò)。給小明貼上頑皮

的標(biāo)簽.沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿模m然現(xiàn)在很頑皮，但將來是可

以改變的。并且沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。老師應(yīng)該予以指導(dǎo)。

而非指責(zé)。其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，是完整的人，具有自身獨(dú)特性。材料中，

班主任對(duì)小明有偏見。還不聽家長意見，變本加厲，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有著豐

富個(gè)性的完整的人，不利于學(xué)生的發(fā)展。再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，在

教育活動(dòng)中處于主體地位。教師要認(rèn)識(shí)到主體性的積極作用，通過發(fā)揮主導(dǎo)作

用.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此，教師要堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生

觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，在教育教學(xué)中踐

行以人為本的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

五、劉老師從師范學(xué)校畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村中學(xué)開始了她的教師生涯。三十年

來，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教學(xué)的第一線。為了尋找學(xué)生觀察的野花，劉老師在河

岸、田填間精心識(shí)別、挑選；為了讓學(xué)生能更好地體味課文蘊(yùn)含的情感，在家

人熟睡的時(shí)候，她還一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文。大雪過后，她會(huì)興致勃勃

地帶學(xué)生去找臘梅，去看蒼翠的“松樹公公”，讓學(xué)生更好地感受自然。劉老

師堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾

青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖?，用?yōu)美的詩篇來陶冶自己的情

操。她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育

學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的相關(guān)知識(shí)，閱讀許多中外教育名著，撰寫日志，不斷改進(jìn)

自身的教學(xué)實(shí)踐。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度評(píng)析劉老師的教育行

為。（14分）

【答案】材料中，劉老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀的要求，值得

其他老師借鑒。首先，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)

習(xí)的促進(jìn)者。材料中，劉老師為了讓學(xué)生更好地體味課文、感受自然、豐富直

觀經(jīng)驗(yàn)，她會(huì)給學(xué)生尋找直觀教具或是帶學(xué)生實(shí)地考察，這些行為都是劉老師

積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的表現(xiàn)。其次，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求

教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，劉老師精心挑選供孩子們觀察的

野花，反復(fù)朗讀課文，帶學(xué)生外出尋找臘梅、看松樹。劉老師這些創(chuàng)造性開發(fā)

課程資源的行為，都體現(xiàn)出她具有課程開發(fā)的意識(shí)。再次，從教學(xué)和研究的關(guān)

系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。材料中，劉老師通過學(xué)習(xí)理

論知識(shí)不斷改進(jìn)自身的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)出她具有進(jìn)行教育研究的意識(shí)。最后，

在教師專業(yè)發(fā)展上，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。材料中，劉老師堅(jiān)持

背誦并摘抄中外名家的詩篇，提升語文專業(yè)知識(shí)，還積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)的相關(guān)

知識(shí)，這些行為都體現(xiàn)出她具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。綜上所述，劉老師是廣大教

師的學(xué)習(xí)楷模。作為教師應(yīng)該擺正自己的位置，扮演多種職業(yè)角色，堅(jiān)持終身

學(xué)習(xí)以滿足時(shí)代的要求。

六、馬卡連柯是蘇聯(lián)教育家，也是工讀學(xué)校校長。學(xué)校有位叫謝苗的流浪兒童

偷竊成性，但馬卡連柯卻對(duì)他委以重任。一天，馬卡連柯叫來謝苗，交給他一

張證明和一只手槍，叫他去遠(yuǎn)離教養(yǎng)院的一個(gè)地方取500盧布回來。謝苗〃-3

時(shí)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，驚奇得半晌說不出話來.他受命而去。傍晚，謝

苗按時(shí)歸來。如數(shù)把500盧布交給馬卡連柯。過一段時(shí)間，馬卡連柯又讓謝苗

去取2000盧布回來。老師對(duì)謝苗的信任讓他激動(dòng)不已，他平生第一次體會(huì)到別

人的信任對(duì)自己產(chǎn)生的強(qiáng)大情感力量。就是這樣一次看似普通的信任，使謝苗

覺得自己得到了尊重，贏得了尊嚴(yán)。于是，他再一次順利地完成了任務(wù)，并向

馬卡連柯講述了他寧死保護(hù)盧布安全的決心和體驗(yàn)。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語

寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于1000字。

【答案】材料中的謝苗是一個(gè)窮困潦倒、人人唾罵、偷竊成性的流浪兒，但是

馬卡連柯不但沒有嘲笑、侮辱、責(zé)罵、批評(píng)他，反而委以重任，看似出人意

料，實(shí)則蘊(yùn)藏著無窮的教育力量。偷竊的學(xué)生，本性并不一定非常差，可能由

于不得己的一次錯(cuò)誤，導(dǎo)致失去別人的信任。失去信任是一件很可怕的事情，

它會(huì)導(dǎo)致被失去信任的人自暴自棄，謝苗或許就是如此。當(dāng)馬卡連柯出人意料

地給予他第一次信任時(shí)，挽救了他的自信與自尊；當(dāng)馬卡連柯給予他再一次的

信任時(shí).強(qiáng)化了他的自信與自尊，并使他從此走向自尊、自重、自愛的道路。

本文很容易從中找到立意角度.即教育教學(xué)過程中要將信任與教育相結(jié)合，給

予每一個(gè)學(xué)生充分的信任。

七、閱讀材料，回答問題。張同學(xué)從小酷愛天文。每次向家長和教師提出的問

題都與天文有關(guān)，家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科下功夫太

少，會(huì)影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)

有學(xué)習(xí)天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個(gè)人生規(guī)劃，并聯(lián)合家長、自然學(xué)

科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，

張同學(xué)考上了北京師范大學(xué).幾年后碩士畢業(yè).被分配在北京天文館工作。結(jié)合

材料內(nèi)容，從職業(yè)理念的角度評(píng)析一下班主任的做法。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

職業(yè)理念材料中班主任的做法是合理的，符合職業(yè)理念的要求。值得學(xué)習(xí)。首

先，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中，張同學(xué)酷愛天文，被家長

阻攔，但是班主任老師通過幫助張同學(xué)做人生規(guī)劃.將愛好與學(xué)科結(jié)合起來，促

進(jìn)了張同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，對(duì)張同學(xué)以后從事自己喜歡的工作有很大的促進(jìn)作

用。其次，新課改的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料

中，班主任老師幫助愛好天文的張同學(xué)將學(xué)科和愛好結(jié)合起來.并使其有了很好

的發(fā)展。關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展及情感體驗(yàn)。再次，“以人為本”的學(xué)生觀要求學(xué)

生是獨(dú)特的人，是具有自身獨(dú)特性的。材料中，張同學(xué)從小熱愛天文，和其他

學(xué)生相比，是很獨(dú)特的，班主任能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并以此為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生

的發(fā)展，是很好的做法。最后。新課程改革下的教師觀認(rèn)為教師由知識(shí)的傳授

者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，班主任能夠?qū)埻?/p>

學(xué)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)他的興趣及學(xué)習(xí)的雙重發(fā)展.符合新課改教師觀

的要求。所以，身為一名教師，要謹(jǐn)記素質(zhì)教育觀、以人為本的學(xué)生觀、新課

改的教師觀及教學(xué)觀的要求。促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，健康的成長。

八、下面是學(xué)生的一則日記：王老師是我們的班主任，也是一位廣受同學(xué)們歡

迎的好老師。王老師整天笑瞇瞇的，十分和藹可親。她經(jīng)常主動(dòng)跟我們打招

呼，有時(shí)還聊上幾句，使同學(xué)們覺得她一點(diǎn)架子也沒有，大家都喜歡接近王老

師。王老師是數(shù)學(xué)老師，負(fù)責(zé)教我班的數(shù)學(xué)課程。她對(duì)待教學(xué)工作是十分認(rèn)真

的。上課前，王老師會(huì)用很多時(shí)間備課。上課時(shí)，她會(huì)很詳細(xì)地講解各種難懂

的數(shù)學(xué)公式、定理，并反復(fù)舉例加以說明、論證，直到每個(gè)同學(xué)都明白為止，

很有耐性。有時(shí)她還邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)“講課”呢，這種教學(xué)法引起了同學(xué)

們極大的興趣，掀起了新的學(xué)習(xí)熱潮。下課后，王老師會(huì)仔細(xì)批改大家的作

業(yè)，總結(jié)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)大家發(fā)揚(yáng)長處，改正弱點(diǎn)。對(duì)個(gè)別成績(jī)差

的同學(xué)，王老師還會(huì)主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間幫他們補(bǔ)課呢!王老師不但在教學(xué)上盡職

盡責(zé)，在日常的校園生活中，也十分關(guān)心我們。炎炎夏日，她經(jīng)常提醒我們注

意飲食衛(wèi)生；寒風(fēng)刺骨的冬天，她又叫大家多穿衣服，不要著涼感冒。問題：

請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析王老師的行為。

【答案】材料中王老師的做法恰當(dāng)合理，符合新課程改革背景下教師觀的要

求。首先，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)

中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料中，王老師會(huì)邀

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)“講課”，這種方式不僅掀起了學(xué)習(xí)熱潮，還鍛煉了學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起著積極作用。其次，新課程要求教師在對(duì)待師

生關(guān)系上做到尊重、贊賞學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生。

材料中，王老師非常有耐心地進(jìn)行講解，直到每一個(gè)同學(xué)都明白為止，課余時(shí)

間還為成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)課。說明王老師對(duì)待每一個(gè)同學(xué)都能做到一視同仁、耐

心教導(dǎo)。最后，新課程要求教師在對(duì)待教學(xué)上做到幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在

于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生做人。材料中，王老師在課堂上沒有采取

“滿堂灌”''一堂言”的方式，而是引導(dǎo)學(xué)生自己上臺(tái)“講解”；在生活上王

老師也能做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。因此，作為教師，要踐行新

課改背景下的教師觀，要尊重和贊賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷促進(jìn)學(xué)生知識(shí)

的豐富和心理的成長。

九、創(chuàng)新是一個(gè)人熟知的名稱，但創(chuàng)新到底意味著什么創(chuàng)新要面對(duì)什么樣的挑

戰(zhàn)不同的人可能有不同的看法，在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新，我們要

想創(chuàng)新，必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。我們有知道的東西，這就是所謂的知

識(shí)，我們有知識(shí)不知的東西，比如未解決的難題，沒有證明的猜想，還沒有達(dá)

到的技術(shù)水平等等，但這些還不是全部，我們除了知道的東西，和不知道的東

西，我們還有不知道的東西，科學(xué)研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)椤爸?/p>

道”，還要把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸馈保亲罡邔哟蔚?、最重要的?chuàng)

新，連不知道什么不知道，這真實(shí)什么都不知道，做這種科研便是老虎吃天，

無從下口。把不知道的不知道，變成知道的不知道，就是提出問題。所以，科

學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問題，要開拓新知識(shí)就要能夠提出問題。但提出新

問題并非那么簡(jiǎn)單。通常如果能把問題講出來，因?yàn)樗槍?duì)的東西，從來沒

人見到過，也從來沒人想到過。所以,***連提問題的**有**問題也將不出來，

記得小時(shí)候曾經(jīng)看過***事，這個(gè)都拉不至IJ***用于計(jì)數(shù)的“一、二、三”很多

很多，當(dāng)人****的數(shù)量時(shí)，就公遇到將不出來的情況。所以，要提出讓我們的

想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠，當(dāng)你對(duì)這類講不出來的問

題時(shí)，也許就是一個(gè)信號(hào)，挖掘到金礦了，觸碰到知識(shí)的*****,***激動(dòng)的時(shí)

刻，也是老子道可道，非常道的意境。在這種沒有語言，沒有數(shù)字的狀態(tài)下，

我們?nèi)绾卫^續(xù)往前發(fā)展，如何做研究，如何進(jìn)行思考這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)

的挑戰(zhàn)。真正的科學(xué)創(chuàng)新沒有目標(biāo)，沒有方向，因?yàn)檫@些目標(biāo)和方向連名字都

沒有。給這些目標(biāo)和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，發(fā)明描寫新知識(shí)的語言

和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，只有當(dāng)創(chuàng)新以來，我們才能把問題講出來，把

新知識(shí)講出來，所以，真正的科學(xué)創(chuàng)新無法計(jì)劃，無法造勢(shì)，無法成為一個(gè)轟

轟烈烈的重大項(xiàng)目。但作為一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)家，如果沒有目標(biāo)、沒有方

向，工作該如何開展對(duì)個(gè)人來說，創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新之前，大

家不知道什么是美，不知道往什么方向努力，這時(shí)每個(gè)研究人員都可能有自己

對(duì)美的認(rèn)知，都有看問題不同的方式，都有不同的努力方向，但慢慢地，會(huì)有