2022-2023學(xué)年遼寧省遼陽(yáng)市八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷(含答案解析)

2022-2023學(xué)年遼寧省遼陽(yáng)市八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的音形完全正確的一項(xiàng)是（）

A.胡射(fu)緬懷（miWn）沼澤（zh^o）相輔相承（cheng）

B.娜躍(yong)嚴(yán)峻（jun）帷幕（wei）強(qiáng)詞奪理（qiang）

C.C掇(cuan)震撼（h&n）拙劣（zhud）消聲匿跡（x齒o）

D.污蔑（mi6）兩棲（qi）欺侮（wu）輕歌曼舞（man）

2.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，氐顧的一項(xiàng)是（）

回顧走過(guò)的語(yǔ)文之旅，我們—魯迅先生的腳步，感受“藤野先生”的人格魅力；我們進(jìn)入劉成章的內(nèi)

心，聆聽(tīng)《安塞腰鼓》—的旋律。我們既折服于英雄的風(fēng)采，也被“阿長(zhǎng)”這樣—的小人物深深感動(dòng)……

品讀每一篇課文都是一次精神的洗禮，讓我們沉浸其中，—o

A.追隨雄偉微乎其微流連忘返B.跟隨雄偉微不足道難舍難分

C.追隨雄壯微不足道流連忘返D.跟隨雄壯微乎其微難舍難分

3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）

①中國(guó)民歌的你載非常豐富，其中以勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)最具代表性。②勞動(dòng)號(hào)子是和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)

合、帶有呼號(hào)的氐回欺四。③它產(chǎn)生于勞動(dòng)，又直接為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)，真實(shí)地反映著勞動(dòng)的狀況和勞動(dòng)者

的精科畫(huà)組。④由于勞動(dòng)方式的多樣化，因此勞動(dòng)號(hào)子的」婁暮冬,如工程號(hào)子、船夫號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子

笠。

A.“民間歌曲”“精神面貌”“密切結(jié)合”“種類(lèi)繁多”是偏正短語(yǔ)。

B.“體裁”是名詞，“豐富”是形容詞，“最”是副詞，“反映”是動(dòng)詞。

C.“勞動(dòng)號(hào)子是和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)合、帶有呼號(hào)的民間歌曲”這句中，“結(jié)合”作謂語(yǔ)。

D.畫(huà)線句子有語(yǔ)病，修改的方法是：將“由于”改為“既然”。

4.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《馬說(shuō)》和《賣(mài)炭翁》的作者都在唐宋八大家之列。

B.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部

分。

C.演講詞具有較強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力，例如聞一多先生的《最后一次演講》慷慨激昂，極具現(xiàn)場(chǎng)感染力；

丁肇中先生的《應(yīng)有格物致知精神》則現(xiàn)身說(shuō)法，具有說(shuō)服力。

D.“記”是古代一種文體，通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，《小石潭記》《核舟記》《桃

花源記》都屬于該文體。

5.下面各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《經(jīng)典常談》是朱自清為中學(xué)生寫(xiě)的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，共13篇，介紹了《說(shuō)文解字》

《周易》《史記》等經(jīng)典著作。

B.《經(jīng)典常談》可以看作是一本精彩的學(xué)術(shù)散文集。這本書(shū)不“板著臉說(shuō)話”，也不平鋪直敘，而是以流

利暢達(dá)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，常有引人入勝之處。

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中，朱赫來(lái)被筑路工人們的革命熱情深深感動(dòng)，說(shuō)：“這些人是無(wú)價(jià)之寶，鋼鐵

就是這樣煉成的?！?/p>

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了保爾這一英雄形象，贊揚(yáng)了保爾個(gè)人主義的革命理想和精神。

6.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

我國(guó)先哲孟子說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《鋼鐵是怎樣煉成的》

主人公保爾身上得到了充分的體現(xiàn)，請(qǐng)簡(jiǎn)述他這樣的一個(gè)事例。（50字左右）

7.綜合性學(xué)習(xí)。

某班學(xué)生計(jì)劃舉辦以“低碳生活，從我做起”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（1）寫(xiě)一則標(biāo)語(yǔ)來(lái)宣傳低碳生活。

（2）通過(guò)本次活動(dòng)，大家都對(duì)“低碳生活”有了更深的認(rèn)識(shí)，如果請(qǐng)你勸說(shuō)吸煙者戒煙，你會(huì)怎么說(shuō)？（40

字左右）

8.古詩(shī)詞默寫(xiě)。

（1）曲徑通幽處，o（常建《題破山寺后禪院》）

（2）,在水一方。（《兼葭》）

（2）水擊三千里，,去以六月息者也。（莊子《北冥有魚(yú)》）

⑶復(fù)行數(shù)十步，o（陶淵明《桃花源記》）

（4）《賣(mài)炭翁》中描寫(xiě)賣(mài)炭老人的矛盾心理的句子是,。

（5）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出“,”的吶喊，表現(xiàn)了詩(shī)人的崇高理想和濟(jì)世情

懷。

9.閱讀理解下面兩首詩(shī)，完成小題。

【甲】送杜少府之任蜀州

王勃［唐］

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

【乙】餞別王十一南游

劉長(zhǎng)卿［唐］

望君煙水闊，揮手淚沾巾。

飛鳥(niǎo)沒(méi)何處，青山空向人。

長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。

誰(shuí)見(jiàn)汀洲上，相思愁白頻。對(duì)上面兩首詩(shī)理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.【甲】詩(shī)頷聯(lián)直抒胸臆，作者用兩人都是“宦游人”處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，減輕朋友的悲傷

孤獨(dú)之感。

B.【乙】詩(shī)頷聯(lián)中“空”字，不僅點(diǎn)出詩(shī)人遠(yuǎn)望朋友漸行漸遠(yuǎn)直至消失的情景，同時(shí)烘托出詩(shī)人此時(shí)空虛

寂寞的心境。

C.兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，其中都有“沾巾”的情節(jié)，借以抒發(fā)送別的惆悵悲傷的情緒，表現(xiàn)朋友間依依惜別

之情。

D.兩首詩(shī)感情基調(diào)不同，【甲】詩(shī)"天涯若比鄰”使“狀別”意濃，而【乙】詩(shī)“相思愁白頻”是“傷感”

直露。

10.閱讀下面選文，完成問(wèn)題。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，

然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（選自《禮記?學(xué)記》）

【乙】

孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進(jìn)氣師襄子曰：“可以益②矣。"孔子曰：“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)③也?！?/p>

有間?,日：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣。"孔子曰：“丘未得其志也。”有間，曰：“已習(xí)其志，可以益矣?！?/p>

孔子曰：“丘未得其為人?也?！庇虚g有所穆然深思焉有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。日：“丘得其為人，黑而

長(zhǎng)，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰(shuí)能為此也！”師襄子辟席再拜，日：“師蓋云《文王操》@也?！?/p>

（選自《史記》有刪改）

【注】①進(jìn)：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）。②益：增加、加深。③數(shù)：技法、技巧。④有間：過(guò)了一段時(shí)間。⑤為

人：作曲的人。⑥《文王操》：周文王譜寫(xiě)的琴曲名。

（1）下面句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一項(xiàng)是

A.孔子學(xué)琴于師襄子/鵬之徙于南冥也（《北冥有魚(yú)》）

B.如王天下/詣太守，說(shuō)如此（《桃花源記》）

C.然后能自反也/寒暑易節(jié)，始一旦焉（《愚公移山》）

D.雖有至道/策之不以其道（《馬說(shuō)》）

⑵請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

有間有所穆然深思焉有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。

（3）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

②丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。

（4）閱讀甲乙兩文，完成下列各題。

①兩篇選文都是談到了學(xué)習(xí)，甲文談了“”的觀點(diǎn)，乙文講述了的故事。

②孔子學(xué)琴的故事印證了“學(xué)然后知不足”的道理，請(qǐng)結(jié)合乙文具體分析。

11.閱讀選文，完成問(wèn)題。

田壟深處

①清明過(guò)后，鶯飛草長(zhǎng)。柳絲翠綠，在暖風(fēng)里搖擺。枝繁葉茂的紅葉石楠樹(shù)，綻放出一叢叢火焰，在柏油

村路兩邊升騰，氤氯著濃厚的春天氣息。我前往瀏陽(yáng)河畔的金石村，訪問(wèn)家庭農(nóng)場(chǎng)主孔蒲中。

②車(chē)在明媚的陽(yáng)光里穿行，眼前是一望無(wú)邊的層層疊疊的深綠和金黃。油菜花芬芳醉人，鄉(xiāng)野色彩悅?cè)?

水渠清波照人。從車(chē)上下來(lái)，我朝田壟深處走去。腳下一條條縱橫交錯(cuò)的綿長(zhǎng)田填，好似纖纖如縷的琴弦。

③孔蒲中，中等身材，皮膚黝黑，留著小平頭。他站在稻田邊的土堤上迎接我?？吹贸鰜?lái)，他已經(jīng)下地干

一陣活兒了，褲腳上沾滿泥土。我緊握著老孔的手，感到他手掌粗糙，卻很有力。他的臉上滿是燦爛的笑

容。

④老孔是一位地道的農(nóng)民，初中畢業(yè)后就回鄉(xiāng)跟父親學(xué)種田，從未離開(kāi)過(guò)這片土地。年近六旬的他，做夢(mèng)

也沒(méi)有想到，自己辦的家庭農(nóng)場(chǎng)被電視臺(tái)報(bào)道后產(chǎn)生巨大的社會(huì)影響，引來(lái)廣泛關(guān)注。孔蒲中在家鄉(xiāng)這片

土地上與泥巴打了四十年交道。歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪、蟲(chóng)災(zāi)稻病、干旱洪澇，有過(guò)土地歉收、溫飽不保的苦悶，

卻終于在農(nóng)村改革的春潮里，看到了蓬勃的希望。從承包責(zé)任田那天開(kāi)始，他就立志在家鄉(xiāng)這片土地上，

描畫(huà)蘊(yùn)藏在心中多年的致富藍(lán)圖。2006年開(kāi)始，他從自己承包土地種養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，逐漸

探索出“稻田+生態(tài)種養(yǎng)”的模式，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。他把種稻和養(yǎng)甲魚(yú)、黃鰭、田螺、泥瞅相結(jié)合，

在田間實(shí)現(xiàn)“互惠共生”，種稻也不用施化肥、農(nóng)藥。2014年他在金石村創(chuàng)辦家庭農(nóng)場(chǎng)，一時(shí)前來(lái)學(xué)習(xí)參

觀的農(nóng)民兄弟絡(luò)繹不絕。

⑤我們邊走邊談，不知不覺(jué)，就來(lái)到老孔流轉(zhuǎn)的二百六十多畝成片種養(yǎng)田疇。老孔用手摸著他精心設(shè)計(jì)的

鐵絲石棉板圍擋，對(duì)我說(shuō)，為防止甲魚(yú)從田里爬出來(lái)跑走，才設(shè)計(jì)出這道圍擋。不久，他就要在圍擋地基

上種上絲瓜。長(zhǎng)起來(lái)的瓜藤爬上圍擋，既成為一道綠色風(fēng)景線，還可以獲得數(shù)十萬(wàn)元的絲瓜收入。我仔細(xì)

端詳著這一排排稻田圍擋，精巧而別致，一直朝前方延伸，裝飾著綠樹(shù)掩映下白墻黑瓦的農(nóng)舍。鄉(xiāng)野也成

了一幅色彩鮮麗、層次分明的圖畫(huà)。

⑥看到身邊老孔那布滿皺紋的前額，我知道他是怎樣深沉地愛(ài)著這片土地，怎樣默默地耕耘這片土地。一

家五口，要種養(yǎng)收儲(chǔ)、加工銷(xiāo)售近三百畝地的農(nóng)產(chǎn)品，該有多少辛勞的付出？

⑦我站在田壟深處，透過(guò)眼前的圍擋，朝遠(yuǎn)處望去，稻田寬敞的田填上，又新栽了一排排桃樹(shù)。老孔說(shuō)：

“這個(gè)春節(jié)，不能外出，就尋思干點(diǎn)啥，就在田坎上栽了上千株桃樹(shù)。兩年后桃樹(shù)長(zhǎng)大了，既可以為水山

甲魚(yú)遮光，還可以增加收入?！薄罢嬗心愕?！"我從心底佩服老孔。他有泥土那樣厚重的自信，有稻子那

樣飽滿的情懷。我仿佛聽(tīng)到一個(gè)親切響亮的聲音從遠(yuǎn)方傳來(lái)：“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)?！?/p>

⑧時(shí)近中午，天空變得格外澄碧，沒(méi)有一絲云彩。遠(yuǎn)處飛來(lái)一群白鷺，落在稻田里。望著這群白鷺，我想

象著這樣一幅畫(huà)面：田里長(zhǎng)稻，水中養(yǎng)魚(yú)，陌上結(jié)桃，堤邊種菜，屋前栽花。這不就是老孔夢(mèng)中都在描繪

的稻田花園嗎？

(選文有改動(dòng))

(1)本文主要寫(xiě)“我”到金石村訪問(wèn)家庭農(nóng)場(chǎng)主孔蒲中，請(qǐng)根據(jù)訪問(wèn)行蹤及活動(dòng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)填空。

前往田壟——A——田疇暢談一一田壟望桃——B

（2）請(qǐng)從修辭的角度賞析第②段畫(huà)線句。

車(chē)在明媚的陽(yáng)光里穿行，眼前是一望無(wú)邊的層層疊疊的深綠和金黃。油菜花芬芳醉人，鄉(xiāng)野色彩悅?cè)?，?/p>

渠清波照人。

（3）選文第④段采用了哪種記敘順序？結(jié)合該段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)它在全文中的作用。

（4）選文中僅有初中文化的農(nóng)民老孔除了勤勞樸實(shí)，他還有哪些品格讓“我”敬佩。

（5）請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析選文第⑧段的作用。

12.閱讀下面選文，完成問(wèn)題。

夢(mèng)幻又危險(xiǎn)的海霧

①寧?kù)o的海面上籠罩著一層薄紗，若隱若現(xiàn)的船只隨著海浪起伏，船只上的人們遙望夜空中“猶抱琵琶半

遮面”的星空與月亮……你一定覺(jué)得這樣的畫(huà)面非常美好靜謐。但畫(huà)面的主角之-----海霧，正是今天我

們要講的一種海洋災(zāi)害性天氣過(guò)程。

②盡管你不想把這“煙籠寒水月籠沙”的詩(shī)意與災(zāi)害這樣的字眼兒放在一起，但事實(shí)上，海霧的確是一種

海洋災(zāi)害性天氣，它在全球大部分海域頻繁地發(fā)生，一旦出現(xiàn)海霧，海上的目標(biāo)則很容易被遮掩，在船只

往來(lái)密集的海域，極有可能發(fā)生船只偏航與相互碰撞的事故，在島嶼附近還有可能發(fā)生船只觸礁沉沒(méi)這樣

的海難。

③世界上有許多重大海難與海霧有關(guān)，例如英國(guó)輪船公司的“埃及”號(hào)郵船，在1922年5月22日從倫敦

開(kāi)往印度孟買(mǎi)的航線中，遭遇了一次較大規(guī)模的突發(fā)性海霧過(guò)程，因視線受海霧影響，與法國(guó)破冰船“西

娜”號(hào)相撞沉沒(méi)，沉船導(dǎo)致游客和船員共86人遇難，連帶船上的大量貨物一同沉入海底。這次海難引起了

人們的極大重視，也提醒大家在海霧天氣駕駛船只時(shí)務(wù)必更加慎重。據(jù)全球海上事故統(tǒng)計(jì)，“能見(jiàn)度差”

在海上事故原因中占很大比例。

④那么，海霧是怎么形成的呢？

⑤海霧是指海上的水平能見(jiàn)度低于1千米的天氣現(xiàn)象。我們都知道,空氣中的水蒸氣遇冷會(huì)發(fā)生凝結(jié)（氣

體遇冷變成液體）或者凝華（氣體直接變?yōu)楣腆w），海霧就是和水汽凝結(jié)（華）有關(guān)的天氣現(xiàn)象。它的形

成是由于海洋與大氣相互作用，使得近海面空氣中的水汽在一定的熱力條件下發(fā)生凝結(jié)（華）冷卻，空氣

中的水汽變成懸浮在近海面空中的大量水滴或冰晶，這就形成了遮住航船視線的海霧。根據(jù)水汽冷卻方式

的不同，或形成海霧的天氣條件的不同，我們可以把海霧分為不同的類(lèi)型，因此，海霧擁有一個(gè)相當(dāng)龐大

且復(fù)雜的家族。

⑥最為常見(jiàn)的海霧是平流霧，它是濕空氣流經(jīng)較為寒冷的海面時(shí)遇冷發(fā)生凝結(jié)（華）所形成的海霧，發(fā)生

范圍相對(duì)較小，維持的時(shí)間也較短，經(jīng)常發(fā)生在秋冬季節(jié)的海面上，或者是浮冰不太密集的極地大洋上。

⑦海面上還有一種特殊的霧，叫作輻射霧，這種海霧一般出現(xiàn)在南北極的密集浮冰區(qū)域或北極的冰蓋上，

通常是由于冰面上強(qiáng)烈的輻射冷卻作用，導(dǎo)致空氣中的水汽凝結(jié)形成霧。輻射霧一般出現(xiàn)在日出之前，日

出以后這種冷卻隨即被破壞，輻射霧也就逐漸消散了。

⑧為了可能將海霧對(duì)海上航船造成的干擾降低，事先的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)就十分重要了。海霧的預(yù)報(bào)可以通過(guò)天氣

學(xué)的手段，綜合考慮各種能夠引起海霧的因素及大氣環(huán)流場(chǎng)的特征來(lái)進(jìn)行，但由于海霧的形成是一個(gè)比較

復(fù)雜的過(guò)程，與大氣和海洋的相互作用密切相關(guān)，因此對(duì)海霧的預(yù)報(bào)也具有復(fù)雜性，比如由于海上的觀測(cè)

條件稀缺，很多區(qū)域性海霧過(guò)程缺乏觀測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)支持預(yù)報(bào)；又比如海霧生成的原因較多，如果采用氣象數(shù)

值模式進(jìn)行預(yù)報(bào)，又很難用一種數(shù)值模式模擬復(fù)雜的海霧生成過(guò)程。因此，現(xiàn)有的海霧預(yù)報(bào)方法比較綜合，

是運(yùn)用天氣學(xué)方法并結(jié)合數(shù)值預(yù)報(bào)，再結(jié)合歷史數(shù)據(jù)的分析。但即便如此，也尚無(wú)法將海霧預(yù)報(bào)得精準(zhǔn)不

差。目前，這仍是一個(gè)有待攻克的氣象難題。

(1)選文②?⑧段從四個(gè)方面介紹了海霧，請(qǐng)將相關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)在下面橫線處。

①一海霧的形成過(guò)程一②-③

(2)請(qǐng)從說(shuō)明文語(yǔ)言的角度，分析下面句子中加點(diǎn)部分的表達(dá)效果。

盡管你不想把這“煙籠寒水月籠沙”的詩(shī)意與災(zāi)害這樣的字眼兒放在一起，但事實(shí)上，海霧的確是一種海

洋災(zāi)害性天氣。

⑶選文第⑤段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？

(4)下面這段話放在哪一段合適？說(shuō)明理由。

1993年的5月2日，我國(guó)科學(xué)家考察船“向陽(yáng)紅16”號(hào)因舟山附近海域的海霧災(zāi)害與塞浦路斯的3.8萬(wàn)噸

級(jí)“銀角”號(hào)郵輪相撞而沉入大海，造成3人死亡和無(wú)法估量的國(guó)家財(cái)產(chǎn)和資料的損失。

(5)選出下列對(duì)選文理解分析有誤的一項(xiàng)

A.選文標(biāo)題用對(duì)比鮮明的詞語(yǔ)，突出了說(shuō)明對(duì)象海霧的特征，吸引讀者閱讀興趣。

B.據(jù)統(tǒng)計(jì)，“能見(jiàn)度差”在海上事故原因中占很大比例，而海霧就是導(dǎo)致“能見(jiàn)度差”的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

C.海霧共有兩種類(lèi)型：一種是平流霧，經(jīng)常發(fā)生在秋冬季節(jié)的海面上；一種是輻射霧，一般出現(xiàn)在日出之

刖。

D.選文采用邏輯順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)，對(duì)海霧進(jìn)行了系統(tǒng)說(shuō)明，文脈清晰，重點(diǎn)突出。

13.作文。

擁抱自然，鍛煉身體，社會(huì)實(shí)踐，家務(wù)勞動(dòng)……這些多姿多彩的生活體驗(yàn)?zāi)荛_(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，磨煉意

志，凈化心靈……只要你積極投入生活，用心品味，就常常會(huì)有收獲。

題目：請(qǐng)以“這也是收獲”為題目寫(xiě)一篇文章。

在青春的世界里，是什么驅(qū)走了你的迷茫，打開(kāi)你的心扉，讓你蕩起奮進(jìn)的雙槳？是什么使你相信：枯枝

會(huì)綻出綠意，沙粒會(huì)變成珍珠……

要求：

①立意自定，文體都是記敘文，不少于600字。

②字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

④文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

14.作文。

題目：請(qǐng)以“因?yàn)椤?，我的青春擁抱溫暖”為題目，寫(xiě)-一篇文章。

要求：①請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②立意自定，文體都是記敘文，不少于600字。

③字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】A.有誤，“相輔相承”的“承”應(yīng)寫(xiě)作“成”；

B.正確；

C.有誤，“消聲匿跡”的“消”應(yīng)寫(xiě)作“銷(xiāo)”；

D.有誤，“污蔑”的“霞”應(yīng)寫(xiě)作“蔑”。

故選：B?

本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、

字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。

要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)

閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)

用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。

2.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再

次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

第一空，“追隨”“跟隨”都有“跟從”的意思，但“追隨”主觀情感更強(qiáng)烈，人們對(duì)魯迅先生的跟從是

出自主觀意愿，因此第一空用“追隨”恰當(dāng)；

第二空，“雄偉”“雄壯”都有“高大、宏大”的意思，但形容“旋律”用“雄壯”更恰當(dāng)；

第三空，“微乎其微”形容“非常小，非常少”，“微不足道”形容“人的力量、貢獻(xiàn)或事物的數(shù)量、價(jià)

值、意義等非常小，不值一提”，第三空用來(lái)形容小人物不受人們重視，用“微不足道”恰當(dāng)；

第四空，“流連忘返”指“不愿離開(kāi)，形容景致美好”，是單方面的感受；“難舍難分”形容“彼此感情

很好，不愿分離”。第四空形容品讀課文的感受，用“流連忘返”更恰當(dāng)；

故選：Co

本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞

語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語(yǔ)

和句子，把詞語(yǔ)填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

3.【答案】B

【解析】A.有誤，“種類(lèi)繁多”是主謂短語(yǔ)；

B.正確；

C.有誤，這個(gè)句子的謂語(yǔ)是“是”；

D.有誤，畫(huà)線句子無(wú)語(yǔ)病，不需修改。

故選：Bo

本題考查詞性、短語(yǔ)、句子成分、復(fù)句及病句等知識(shí)的掌握。

辨析病句常用的方法有：

1.語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，

句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4.聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查多用、錯(cuò)用

或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

4.【答案】A

【解析】A.有誤，《賣(mài)炭翁》的作者是白居易，他不是唐宋八大家之一。

BCD.正確。

故選：Ao

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，

另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。

文學(xué)常識(shí)是基礎(chǔ)部分常考題型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)，仔細(xì)甄別。

5.【答案】D

【解析】ABC.正確；

D.有誤，有誤，保爾有高度的集體主義革命理想，并非“個(gè)人主義”.

故選：D。

本題考查文章內(nèi)容理解分析。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還

要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得

心應(yīng)手。

6.【答案】本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的理解能力。我國(guó)先哲哲孟子說(shuō)：“天將降大任于是人也，必先苦其心

志，勞其筋骨……”，強(qiáng)調(diào)的是磨難對(duì)于增長(zhǎng)人才干的巨大意義。保爾?柯察金的童年，過(guò)的是最底層的苦

難生活。年輕的保爾為拯救陷入敵手的老布爾什維克朱赫來(lái)而遭逮捕，在獄中表現(xiàn)得堅(jiān)貞不屈，出獄后參

軍，在柯托夫斯基騎兵旅和布瓊尼騎兵團(tuán)中轉(zhuǎn)戰(zhàn)疆場(chǎng)，浴血奮戰(zhàn)，身負(fù)重傷后以驚人的忍耐力使醫(yī)生們深

為敬佩。出院后離開(kāi)了部隊(duì)，無(wú)論是做共青團(tuán)工作，肅反工作還是參加修筑鐵路的艱苦勞動(dòng)，均表現(xiàn)出了

堅(jiān)持真理和不怕艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神，并且在愛(ài)情問(wèn)題上也有著嚴(yán)肅的態(tài)度和精神境界，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、艱苦

的勞動(dòng)、繁重的工作使保爾病倒了，雙目失明，全身癱瘓，但他以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作，最終獲得了

成功。他的事跡剛好印證了孟子的觀點(diǎn)。

答案：

示例一：在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，保爾腿部受傷，并得了傷寒，但他以鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝了困難。

示例二：保爾參加騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗，頭部受了重傷，生命受到威脅，但他以驚人的毅力戰(zhàn)勝了死神。

示例三：在筑路工作即將結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒并引發(fā)肺炎，但他以一次戰(zhàn)勝死神，回到工作崗位。

示例四：肆虐的病魔使保爾全身癱瘓，雙目失明，但他很快就從低谷中走了出來(lái)，開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。

【解析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)記敘

保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的

追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體裁、涉及人物及故事情節(jié)等，

還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來(lái)，

得心應(yīng)手。

7?【答案】【小題案答案:

(1)示例一：節(jié)約，節(jié)能，節(jié)節(jié)相關(guān)；環(huán)境，環(huán)保，環(huán)環(huán)相扣。

示例二：選擇低碳，綠色相伴。

示例三：追求綠色時(shí)尚，擁抱低碳生活。

(2)示例：叔叔，吸煙有害健康，既不利您自己身體，也可能給他人造成傷害。真希望您改掉吸煙的習(xí)慣，

既節(jié)省錢(qián)，又對(duì)您的身體有利，還保護(hù)了環(huán)境，是低碳生活的--種體現(xiàn)?？芍^一舉數(shù)得。

【小題2】

【解析】(1)本題考查農(nóng)村宣傳標(biāo)語(yǔ)。

學(xué)生需根據(jù)活動(dòng)主題“低碳生活，從我做起”和宣傳標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)分析作答。如：低碳，讓我們的生活更美

好。

(2)本題考查勸說(shuō)。

學(xué)生需根據(jù)具體情景和要求，從吸煙有害身體健康的角度勸說(shuō)吸煙者戒煙。注意：稱(chēng)呼得體，內(nèi)容合理，

語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)符合要求。

解答綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)鍵在于平時(shí)重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成從生活中隨

時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，在語(yǔ)言的運(yùn)用中努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

8.【答案】【小題1】禪房花木深，所謂伊人

【小題2】按扶搖而上者九萬(wàn)里

【小題3】豁然開(kāi)朗

【小題4】可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒

【小題5】安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏

【解析】答案：

(1)禪房花木深

(2)所謂伊人

(3)拎扶搖而上者九萬(wàn)里(重點(diǎn)字：技)

(4)豁然開(kāi)朗(重點(diǎn)字：豁)

(5)可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒

(6)安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示

語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)?下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

9.【答案】C

【解析】本題考查詩(shī)歌理解辨析能力。

ABD.正確；

C.有誤，【甲】詩(shī)依據(jù)“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”可知，表達(dá)了作者在與友人離別之時(shí)，并不過(guò)度傷感，

體現(xiàn)出作者曠達(dá)胸襟與樂(lè)觀精神。依據(jù)【乙】詩(shī)“望君煙水闊，揮手淚沾巾”“誰(shuí)見(jiàn)汀洲上，相思愁白頻”

可知，這表現(xiàn)了詩(shī)人與朋友分別時(shí)的依依惜別之情，借以抒發(fā)送別時(shí)惆悵悲傷的情緒。所以，兩首詩(shī)歌沒(méi)

有共同出表現(xiàn)“送別的惆悵悲傷的情緒，表現(xiàn)朋友間依依惜別之情”這一思想感情。

故選：C?

《送杜少府之任蜀州》是王勃在京城長(zhǎng)安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時(shí)所作的抒情詩(shī)。朋友即將上

任，詩(shī)人勸慰他不要為遠(yuǎn)別而悲傷：雖然遠(yuǎn)隔天涯，但友誼不會(huì)因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)而淡薄，他們的心是連在

一起的。雖為送別詩(shī)，但全詩(shī)卻無(wú)傷感之情，詩(shī)人的胸襟開(kāi)朗，語(yǔ)句豪放清新，委婉親切，表現(xiàn)了友人間

真摯深厚的友情。

《餞別王十一南游》是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的作品，為《唐詩(shī)三百首》所收錄。此詩(shī)抒發(fā)自己對(duì)友人的真摯情

意，描寫(xiě)了揮手遠(yuǎn)望直到陷入思念，愁腸百結(jié)，寫(xiě)得動(dòng)人心弦。全詩(shī)沒(méi)有“別離”二字，只寫(xiě)離別后的美

景，然而濃濃的離情別緒已完全融入景中，曲折婉轉(zhuǎn)，首尾呼應(yīng)，手法新穎，別具匠心，離思深情，悠然

不盡。詩(shī)人借助眼前景物，通過(guò)遙望和凝思，來(lái)表達(dá)離愁別緒。手法新穎，不落俗套。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)

詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用

意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

10.【答案】【小題1】B

【小題2】教學(xué)相長(zhǎng)

【小題3】孔子學(xué)琴

【小題4】

【解析】(1)本題考查一詞多義。為解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。

A晌倒;

B.像/像；

C.反省/同“返”，返回；

D.道理/方法。

故選：Bo

（2）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意

思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。

本句句意為：又過(guò)了一段時(shí)間，孔子時(shí)而神情莊重穆然，若有所思，時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)。故可斷句

為：有間/有所穆然深思焉/有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉。

（3）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊(cè)k調(diào)、換”，具體到

某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如

遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞有：雖，即使；弗，不。句意：即使有最好的道理，（如果）不學(xué)習(xí)，（也）不知道它的好處。

②重點(diǎn)詞有：習(xí)，學(xué)會(huì)；數(shù)，技巧。句意：我己經(jīng)對(duì)樂(lè)曲很熟悉，但我還沒(méi)有掌握演奏的技巧。

（4）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

①兩篇選文都是談到了學(xué)習(xí)，甲文談了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，乙文講述了孔子學(xué)琴的故事。

②結(jié)合乙文內(nèi)容，從‘‘十日不進(jìn)”“丘己習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也”“丘未得其志也”“丘未得其為人也'‘中

可知，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子、掌握技法、領(lǐng)會(huì)志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過(guò)程；孔子每

到一個(gè)階段就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有需要深入學(xué)習(xí)的地方，他不愿在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，就一直學(xué)下去，直到融入

作品中，以自己的學(xué)習(xí)行為印證著“學(xué)然后知不足”。據(jù)此回答即可。

答案：

（1）B

（2）有間/有所穆然深思焉/有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉

（3）①即使有最好的道理，（如果）不學(xué)習(xí)，（也）不知道它的好處。

②我已經(jīng)對(duì)樂(lè)曲很熟悉，但我還沒(méi)有掌握演奏的技巧。

（4）①教學(xué)相長(zhǎng)孔子學(xué)琴

②孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有掌握技法；又學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到曲子

所表達(dá)的志向；又學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有融入作品理解作者，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中，他真

正做到了“學(xué)然后知不足”。

參考譯文：

【甲】

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的方法，不學(xué)，就不知道它的好。因此

學(xué)習(xí)了然后就知道不足，教導(dǎo)人然后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我檢查，對(duì)自己提出要求。知

道困惑，然后能鞭策自己努力進(jìn)修。所以說(shuō)教與學(xué)是互相促進(jìn)的?！秲睹飞险f(shuō)“教是學(xué)的一半”，說(shuō)的

就是這個(gè)道理啊。

【乙】

孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒(méi)有學(xué)習(xí)新曲子。師襄子對(duì)他說(shuō)：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f(shuō):

“我已經(jīng)熟悉樂(lè)曲的形式，但還沒(méi)有掌握方法。”過(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)：“你已經(jīng)會(huì)彈奏的技巧了可

以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f(shuō)：“我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的意境?！边^(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)：“你已經(jīng)領(lǐng)會(huì)

了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。”孔子說(shuō)：“我還不了解作者。”又過(guò)了一段時(shí)間，孔子時(shí)而神情

莊重穆然，若有所思，時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)?？鬃诱f(shuō)：“我知道他是誰(shuí)了：那人皮膚深黑，體形頑長(zhǎng)，

眼光明亮遠(yuǎn)大，像個(gè)統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰(shuí)能撰作這首樂(lè)曲呢？”師襄子聽(tīng)到后，趕

緊起身拜了兩拜，回答道：“老琴師傳授此曲時(shí)就是這樣說(shuō)的，這支曲子叫做《文王操》啊!”

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱(chēng)、器具名稱(chēng)等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助

詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)

的表達(dá)習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。

11.【答案】【小題1】田邊（土堤、田堤、壟邊）見(jiàn)面（握手）

【小題2】田壟（稻田）想象（展望）

【小題3】

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）本題考查梳理文章脈絡(luò)的能力。此題先根據(jù)提示確定答案所在區(qū)域，再以四字短語(yǔ)進(jìn)行概括。

“前往田壟”對(duì)應(yīng)第①②段，“田疇暢談”對(duì)應(yīng)第⑤段，“田壟望桃”對(duì)應(yīng)第⑦段。由此可見(jiàn)，A處可由

第③段概括為“田邊見(jiàn)面”，B處可由第⑧段概括為“田壟想象”。

（2）本題考查語(yǔ)句賞析能力。此題要求從修辭角度著手，“油菜花芬芳醉人，鄉(xiāng)野色彩悅?cè)耍宀ㄕ?/p>

人”是排比手法，排比具有增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)的表達(dá)效果。內(nèi)容上，畫(huà)線句描繪的是鄉(xiāng)村田野在陽(yáng)光照

耀下的美景，表達(dá)的是“我”走近農(nóng)場(chǎng)的愉悅心情?；卮饡r(shí)，要說(shuō)出賞析角度、表達(dá)效果、表現(xiàn)的內(nèi)容、

表達(dá)的情感。

（3）本題考查記敘順序及其作用。第④段在“我”采訪老孔的過(guò)程中插入回憶老孔的人生經(jīng)歷，是插敘.

這些內(nèi)容寫(xiě)出了老孔創(chuàng)辦家庭農(nóng)場(chǎng)的過(guò)程和取得的成就，表現(xiàn)了老孔的勤勞、能干、創(chuàng)新，這是“我”來(lái)

這里采訪的原因，使文章內(nèi)容完整、豐富，順理成章?？蓳?jù)此回答。

（4）本題考查分析人物形象的能力。由“中等身材，皮膚黝黑，留著小平頭”可見(jiàn)，老孔樸實(shí)、平凡；由

“他己經(jīng)下地干一陣活兒了，褲腳上沾滿泥土。我緊握著老孔的手，感到他手掌粗糙，卻很有力”可見(jiàn)，

老孔熱愛(ài)勞作；由“他的臉上滿是燦爛的笑容”可見(jiàn)，老孔開(kāi)朗、樂(lè)觀。結(jié)合“看到身邊老孔那布滿皺紋

的前額，我知道他是怎樣深沉地愛(ài)著這片土地，怎樣默默地耕耘這片土地。一家五口，要種養(yǎng)收儲(chǔ)、加工

銷(xiāo)售近三百畝地的農(nóng)產(chǎn)品，該有多少辛勞的付出”可得：熱愛(ài)家鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土情懷）；有理想、有追求；結(jié)合

“他有泥土那樣厚重的自信，有稻子那樣飽滿的情懷”可得：自信；結(jié)合“我想象著這樣一幅畫(huà)面：田里

長(zhǎng)稻，水中養(yǎng)魚(yú)，陌上結(jié)桃，堤邊種菜，屋前栽花。這不就是老孔夢(mèng)中都在描繪的稻田花園嗎”可得：有

理想、有追求；結(jié)合“2014年他在金石村創(chuàng)辦家庭農(nóng)場(chǎng)，一時(shí)前來(lái)學(xué)習(xí)參觀的農(nóng)民兄弟絡(luò)繹不絕”“老孔

用手摸著他精心設(shè)計(jì)的鐵絲石棉板圍擋，對(duì)我說(shuō)，為防止甲魚(yú)從田里爬出來(lái)跑走，才設(shè)計(jì)出這道圍擋。不

久，他就要在圍擋地基上種上絲瓜。長(zhǎng)起來(lái)的瓜藤爬上圍擋，既成為一道綠色風(fēng)景線，還可以獲得數(shù)十萬(wàn)

元的絲瓜收入”可得：緊跟時(shí)代、有創(chuàng)新精神。

（5）本題考查段落的作用。文章最后一段一般是總結(jié)全文。結(jié)合“時(shí)近中午，天空變得格外澄碧，沒(méi)有一

絲云彩。遠(yuǎn)處飛來(lái)一群白鷺，落在稻田里”可知這里與前文形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)合“望著這群

白鷺，我想象著這樣一幅畫(huà)面：田里長(zhǎng)稻，水中養(yǎng)魚(yú)，陌上結(jié)桃，堤邊種菜，屋前栽花。這不就是老孔夢(mèng)

中都在描繪的稻田花園嗎”可知，將“我”眼前所見(jiàn)之景和想象中的“稻田花園”共同構(gòu)成一幅和諧美麗

的畫(huà)面，表達(dá)了“我”對(duì)老孔的敬佩和贊美之情，含蓄地揭示了文章的主旨。

答案：

（1）A.田邊（土堤、田堤、壟邊）見(jiàn)面（握手）

B.田壟（稻田）想象（展望）

（2）示例：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，具體生動(dòng)地描繪出鄉(xiāng)村田野在陽(yáng)光照耀下的美麗明艷，淋漓盡致

地抒發(fā)了“我”的愉悅心情。

（3）插敘。補(bǔ)充交代了老孔創(chuàng)辦家庭農(nóng)場(chǎng)的過(guò)程（經(jīng)歷）和取得的成就，交代了“我”訪問(wèn)老孔的緣由。

（4）①自信、樂(lè)觀；②熱愛(ài)家鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土情懷）；③有理想、有追求；④緊跟時(shí)代、有創(chuàng)新精神。

（5）結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，照應(yīng)上文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，將“我”眼前所見(jiàn)之景和想象中的“稻田

花園”共同構(gòu)成一幅和諧美麗的畫(huà)面，表達(dá)了“我”對(duì)老孔的敬佩和贊美之情，含蓄地揭示了文章的主旨。

本文以時(shí)間為序，依次寫(xiě)了前往田壟、田邊見(jiàn)面、田疇暢談、田壟望桃、田壟想象等采訪家庭農(nóng)場(chǎng)主老孔

的過(guò)程，贊揚(yáng)了像老孔一樣的農(nóng)民勤勞、樸實(shí)、樂(lè)觀的品質(zhì)，展現(xiàn)了農(nóng)民生活蒸蒸向上的美好景象。

插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主

要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。

12.【答案】【小題1】海霧的危害

【小題2】海霧的分類(lèi)

【小題3】海霧的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)

【小題4】C

【小題5】

【解析】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。選文采用邏輯順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)，對(duì)海霧進(jìn)行了系統(tǒng)說(shuō)明，

文脈清晰，重點(diǎn)突出。首先介紹了海霧的危害，接著介紹了海霧的形成以及分類(lèi)，最后介紹了現(xiàn)有的海霧

預(yù)報(bào)方法。

(2)本題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解?！盁熁\寒水月籠沙”是一個(gè)引用的句子，出自于唐代杜牧的絕句

《泊秦淮》，它增添了文章的詩(shī)意；結(jié)合第①段“寧?kù)o的海面上籠罩著一層薄紗，若隱若現(xiàn)的船只隨著海

浪起伏，船只上的人們遙望夜空中'猶抱琵琶半遮面’的星空與月亮”可知，生動(dòng)形象地概括了海霧朦朧

夢(mèng)幻的美感，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

(3)本題考查對(duì)說(shuō)明方法及作用的理解。結(jié)合“海霧是指海上的水平能見(jiàn)度低于1千米的天氣現(xiàn)象”可知

這里運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，科學(xué)準(zhǔn)確地概括了“海霧”的最基本特征。

(4)本題考查文段內(nèi)容及作用的理解。閱讀文段可知，所舉例子為舟山附近海域的海霧災(zāi)害造成3人死亡

和無(wú)法估量的國(guó)家財(cái)產(chǎn)和資料的損失，與第③段首句“世界上有許多重大海難與海霧有關(guān)”說(shuō)明的內(nèi)容一

致，故而放在第③段合適。

(5)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABD.正確。

C.有誤，結(jié)合第⑤段“我們可以把海霧分為不同的類(lèi)型，因此，海霧擁有一個(gè)相當(dāng)龐大且復(fù)雜的家族”，

第⑥段“最為常見(jiàn)的海霧是平流霧”，第⑦段“海面上還有一種特殊的霧，叫作輻射霧”可知，“海霧共

有兩種類(lèi)型”過(guò)于絕對(duì)。

故選：C?

答案：

(1)海霧的危害；海霧的分類(lèi)；海霧的預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)。

(2)引用(杜牧的)詩(shī)句；形象概括了海霧所具有的朦朧夢(mèng)幻的美感，使文章富有詩(shī)意(朦朧或如隱若現(xiàn)

的特點(diǎn))；體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

(3)下定義、作詮釋?？茖W(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了海霧的本質(zhì)特定；解釋了海霧形成的原因。

(4)放在第③段；這段話舉了“向陽(yáng)紅16”號(hào)因海霧遇險(xiǎn)的例子；與第③段”世界上有許多重大海難與海

霧有關(guān)”的說(shuō)明內(nèi)容一致。(或者：這段話通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明第③段“世界上有許多重大海難與海霧有關(guān)”

的事實(shí)。

(5)C

選文采用邏輯順序，由現(xiàn)象到本質(zhì)，對(duì)海霧進(jìn)行了系統(tǒng)說(shuō)明，文脈清晰，重點(diǎn)突出。首先介紹了海霧的危

害，接著介紹了海霧的形成以及分類(lèi)，最后介紹了現(xiàn)有的海霧預(yù)報(bào)方法。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法和作用：

(1)打比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某個(gè)特征。

(2)舉例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某個(gè)特征。

(3)列數(shù)字，準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某個(gè)特征。

(4)分類(lèi)別，條理清楚地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的某些特征。

(5)下定義，對(duì)事物的特征和事理加以具體地解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

(6)作比較，突出的對(duì)事物的特征、事理加以具體地解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

13.【答案】這也是收獲不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹？人生中必定經(jīng)歷風(fēng)雨，或大或小，或猛烈或輕緩。

不必害怕風(fēng)雨，那是黎明的預(yù)兆，那是彩虹的起點(diǎn)。我在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，風(fēng)雨讓我收獲了頑強(qiáng)。

我就好似一棵樹(shù)苗，要風(fēng)雨的洗禮，才能成長(zhǎng)，才能堅(jiān)忍不拔。

那是一場(chǎng)我始料不及的暴風(fēng)雨，沒(méi)有林蔭，沒(méi)有雨傘，沒(méi)有遮蔽。我第一次一個(gè)人面對(duì)這樣的風(fēng)雨，耳

邊縈繞著“你失敗了，你輸了，你考差了”。在800米的終點(diǎn)，我呆坐著，目光呆滯。腦子里如一場(chǎng)電影

一樣，循環(huán)播放著我的跑步成績(jī)?！叭炙氖迕搿保怯洺煽?jī)的老師輕蔑地說(shuō)。我怔住了，我不相信，

我不能相信。我仿佛掉下了萬(wàn)丈深淵，我被失敗沖刷著。我一個(gè)人靜靜地坐著，眼淚如雨滴一樣，"吧嗒，

吧嗒”的往下掉。小樹(shù)苗仿佛被暴風(fēng)雨，硬生生地連根拔起似的。

怎么可能？在我陷入黑暗時(shí)，一雙大手環(huán)抱住我，安慰道“這只是個(gè)意外，相信自己”。我像個(gè)木偶一

樣被人抱著，使不出一點(diǎn)力氣。突然，內(nèi)心里一個(gè)強(qiáng)烈的聲音咆哮著，嘶吼著，不要自甘SS落，不要放棄。

我忽地清醒，拖著疲憊的身軀，回到教室，放聲大哭。最后，再讓我大哭一次。小樹(shù)苗又被悉心地種植回

去，無(wú)微不至地照料。在風(fēng)雨中，茁壯成長(zhǎng)。

風(fēng)雨，不是成長(zhǎng)的阻礙；風(fēng)雨，不是沒(méi)有就沒(méi)有的；風(fēng)雨，不是每次都可以預(yù)知的。要在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，

才會(huì)有更加發(fā)光發(fā)亮的機(jī)會(huì)。

小樹(shù)苗經(jīng)受住一次又一次風(fēng)雨，是風(fēng)雨使它成長(zhǎng)，是風(fēng)雨讓它更有勇氣面對(duì)未來(lái)。

一路成長(zhǎng)，一路收獲。風(fēng)雨，是你教會(huì)我什么是堅(jiān)強(qiáng)；風(fēng)雨，是你讓我一次次突破黑暗，找到屬于我的

彩虹；風(fēng)南，是你讓我收獲了成長(zhǎng)。

【解析】這是一篇命題作文。以“這也是收獲”為題，寫(xiě)一篇作文。進(jìn)入初中以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了一系列豐

富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們得運(yùn)動(dòng)之樂(lè)，品山水之趣，賞藝術(shù)之美……最重要的是享青春之快樂(lè)，感生

活之美好，悟成長(zhǎng)之收獲?！笆斋@”意味著獲得。選擇立意的時(shí)候要力求新穎，比如在大家都選擇“物質(zhì)”

獲得的時(shí)候，有同學(xué)另辟蹊徑，選擇“精神”獲得，回避了撞車(chē)現(xiàn)象。因?yàn)?/p>