高一語文上冊《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計

高一語文上冊《沁園春?長沙》教學(xué)設(shè)計

【導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意】

采納點撥式教學(xué)法，在學(xué)生閱讀和朗讀的過程中，提出

問題，通過問題的跟進，加強閱讀理解，把握詩歌主旨。通

過提問，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，把

握詩歌鑒賞的規(guī)律。讓學(xué)生通過探究時代背景或?qū)懽鞅尘皝?/p>

理解毛澤東詩詞的思想感情。通過齊讀和默寫填空來加強識

記，強化語言學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點】

鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。

【教學(xué)難點】

分析自然奇妙的過渡。

【教學(xué)課時】共3課時。

第一課時

【教學(xué)目標】

1.比照注釋閱讀全詩，做夾注。

2.朗讀競賽，看誰讀得又準，又有感情。

3.把生字寫兩遍，然后集體聽寫。

4.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同？所寫意象有什么特

點？上下片有什么聯(lián)系？共同抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

【教學(xué)重點】目標3。

【教學(xué)關(guān)鍵】上下片是怎樣過渡和聯(lián)系的。

【教學(xué)時間】45分鐘。

【實施目標】

1.給10分鐘時間，比照注釋自由閱讀全詩，做夾注。

2.找兩名同學(xué)（男女生代表各一名）朗讀競賽，看誰讀得

又準又有感情，老師計分，并訂正朗讀中存在的問題。（5分

鐘左右）

3.給學(xué)生5分鐘的時間，讓學(xué)生在本子上把生字寫兩遍，

然后抽查作業(yè)，主要看精確性和字體。

4.用5分鐘時間集體聽寫，交聽寫作業(yè)。

5.提問：上下片的內(nèi)容有什么不同？（預(yù)設(shè)：上片主要寫

景，下片主要寫人）所寫意象有什么特點？（程序：讓學(xué)生先

找出所寫意象，看修飾語或詳細描寫，說出這些景物、人物

有什么共同特點。）（預(yù)設(shè)：景物——生氣勃勃；人物——意

氣風(fēng)發(fā)。）上下片是怎樣聯(lián)系的？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把上片寫

景和抒情的句子分別畫出來，然后給寫景的句子劃分層次，

找出描寫的具象，分析特點。相識由概括到詳細的描寫方法，

指出“看”有總領(lǐng)下面詳細描寫的作用。小結(jié)：作者從概括

到詳細描寫，為我們描繪了一幅壯美的、充溢朝氣的湘江秋

色圖。）那么，面對著這樣壯美的山河，作者的心情如何？（預(yù)

設(shè)：讓學(xué)生比照注釋解讀后三句-------個“悵”字，寫出

了作者當時由深思到激揚慷慨的心緒。）作者想到了什

么？（預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰來主宰？即對國家前途命

運的深深憂慮，可見毛澤東當年博大的胸懷。）當時，作者

為什么會想到這個問題？（讓學(xué)生看背景資料）（預(yù)設(shè)：當時，

正是1925年，革命運動正蓬勃發(fā)展。但中國大地正處于軍

閥混戰(zhàn)時期。作為有理想的革命青年，他怎么能不思索這個

問題呢？他也在斗爭之列，那時候，五卅運動和省港大罷工

相繼爆發(fā)，毛澤東干脆領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)夫運動。干得挺出名，

被稱為“農(nóng)夫運動的王”。）（10分鐘左右）。

（布置課外作業(yè)1:查閱資料，看毛澤東同志在1925年

左右，都做了哪些革命工作。）提問：那么，從全詞看，作

者有沒有對這一問題做出回答？（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生朗讀下片，預(yù)

習(xí)下片內(nèi)容，并留作業(yè)。）

反饋練習(xí)：一/5頁：朗讀并背誦這首詞，留意把握情感

和節(jié)奏。（5分鐘左右）

老師強調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。（二分鐘左右）。

【板書設(shè)計】

沁園春?長沙

毛澤東（1925年）

上片（上闋）：寫景——壯美、充溢朝氣的湘江秋色

下片（下闋）：寫人——（特點）

其次課時

【教學(xué)目標】

1.背誦10分鐘。（散背與齊背，并找一名同學(xué)課堂背誦，

檢測整體背誦水平）

2.聽寫句子，交作業(yè)。（5分鐘左右）

3.檢測第一課時作業(yè)（口頭兒回答）。（5分鐘左右）

4.從上下片聯(lián)系的角度，鑒賞過渡句和下片意象描寫，

分析詞人寄寓其中的思想感情。（5分鐘左右）

5.在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，鑒賞詞的語言。（10分鐘

左右）

6.觀賞《沁園春?長沙》的書法作品，與同學(xué)溝通心得。

（5分鐘左右）

【教學(xué)重點】

1.背誦、默寫，在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，分析過渡句

和下片的意象描寫，理解詞人的思想感情。

2.進一步鑒賞詞的語言。

【教學(xué)關(guān)鍵】分析過渡句和下片的意象描寫，理解詞人

的思想感情。

【實施目標】

1.散背5分鐘，齊背兩遍。檢測背誦。

2.書面聽寫帶生字的句子，交作業(yè)。

3.檢測第一課時作業(yè)（口頭兒回答）o

預(yù)設(shè)：這一時期，在長沙，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、

新民學(xué)會，開辦了平民夜校，文化書社和湖南自修高校，參

與了反對袁世凱稱帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)除張敬堯等軍閥活動。特殊

是創(chuàng)辦了《湘江評論》，成立了馬克思主義探討會，為1921

年中國共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的打

算。1925年，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府

已在廣州正式成立。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤

東干脆領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)夫運動，取得了一系列成果。這年秋

天他要離開長沙，到廣州去辦“農(nóng)夫運動講習(xí)所”。

4.分析過渡句的作用和下片的意象描寫所抒發(fā)的思想

感情。

朗讀下片，找出描寫了什么人物。（預(yù)設(shè)：少年時代的

同學(xué)。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。）“同學(xué)少年”

在第三行，下片1-2句為過渡句，有什么作用？（預(yù)設(shè)：“攜

百侶”“游”是對下文描寫對象和內(nèi)容的奇妙概

括；“曾”

“憶”說明以下內(nèi)容是作者面對壯美的湘江秋色

浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶，所以一個“憶”字領(lǐng)起下文詳細

描寫。）下片為什么想起了少年時代的同學(xué)？（預(yù)設(shè)：認為

他

們能主宰國家命運。）為什么？（預(yù)設(shè)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詳細

描寫，看寫出了這些少年同學(xué)的什么特點。詳細描寫大致可

分三層，寫出了少年同學(xué)“風(fēng)采才華正盛，意氣奔放，正強

勁有力；有愛國熱忱，輕視軍閥官僚；有革命的力氣和豪情

這樣寫是在回答什么問題？（預(yù)設(shè)：誰主沉??？）提問：19

25年的毛澤東含蓄地告知我們，誰能主宰中國大地的沉?。?/p>

（預(yù)設(shè)：他和他的戰(zhàn)友們。）讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)下片主

要抒

發(fā)了詞人什么思想感情。（預(yù)設(shè)：抒發(fā)了一代偉人青年時代

的自信和理想。）青年時代的毛澤東為什么這么自信，有自

信的基礎(chǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：有。是湖南農(nóng)夫運動的播火者，革命上

取得了勝利，受到了鼓舞，1925年他要離開長沙到廣州去辦

“農(nóng)夫運動講習(xí)所”，離開長沙時，面對湘江秋色寫下了這

首詞。）老師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同，卻因過渡自然奇

妙而渾然一體，成為“寫壯景抒豪情的不朽杰作”毛澤東

的詩詞大都“寫壯景，抒豪情”。（5分鐘左右）

（課外作業(yè)2：結(jié)合課后第三題，課外觀賞毛澤東詩詞

，進一步相識毛澤東詩詞的顯明特性和獨特風(fēng)格，每人在讀

書筆記上搜集10首，并按歷史時期分類和熟讀成誦。）

5.語言鑒賞導(dǎo)入：毛澤東是個特別樂觀的人，他的很多

詩詞都充溢了革命樂觀主義精神，從課后《采桑子?重陽》

中，我們也能看得出，革命斗爭年頭多艱苦呀！他依舊能寫

出“戰(zhàn)地黃花格外香”的動人詩句。連臺灣人都很寵愛收集

他革命斗爭年頭照的一些照片，絢麗的、發(fā)自內(nèi)心的微笑，

感染多少人就不知道了。滄海橫流的中國，給了他展示才華

的舞臺，讓他獲得了無窮的樂趣，也給了他詩人的靈感和非

凡的寫作方式（馬背詩人）。他不論對自己的前途和國家的命

運，都信念百倍，希望滿懷，所以，在他眼里大自然恒久生

氣勃勃，天地萬物都充溢了生命的活力。（5分鐘左右）

找出上片中能突出景物特征的字詞。

預(yù)設(shè)：紅遍盡染碧透——有一種競爭的態(tài)勢，突出了

大自然的朝氣。

爭、擊、翔：突出了人、物都在競爭中求生存。特殊是

“擊”和“翔”二字歷來為人稱道，它們寫出了一種戰(zhàn)斗的

豪情，競爭中生命的活力。

這樣的描寫，就為下文總括性詩句——萬類霜天競自

由，做了鋪墊，為下文的抒情蓄足了勢?？梢娒珴蓶|對詩詞

的語言修養(yǎng)很高，用字用詞凝練，詩意顯明，喜聞樂見。（5

分鐘左右）

【課堂作業(yè)】

1.找出下片中用得好的字詞，體會它們對突出詩意的作

用。

（預(yù)設(shè)答案：正茂、方遒、指引、激揚、糞土、遏——

突出了這群少年同學(xué)的才華、理想和力氣。）

2.把《沁園春?長沙》默寫成書法作品，與同學(xué)溝通比

較后，交給老師。

【板書設(shè)計】：（用大屏幕顯示）

沁園春?長沙

毛澤東（1925年）

上片（上闋）：寫景——壯美、充溢朝氣的湘江秋色

下片（下闋）：寫人—有才華，有理想，有力氣的少年

同學(xué)

寫壯景，抒豪情，抒發(fā)了詞人（青年時代的毛澤東）的自

信和理想

上片：紅遍盡染碧透——有一種競爭的