2023年河南省開(kāi)封市中考二模語(yǔ)文試題(含答案)

2023年河南省開(kāi)封市中考二模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

紀(jì)錄片《中國(guó)》第二季給予觀眾多重思考。觀眾可以追溯社會(huì)變革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，感

悟歷史的不斷發(fā)展，還可以學(xué)習(xí)正確的歷史觀、積極的人生觀，讓多民族與多文化r6ng

合成為精神的種子，生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果?！吨袊?guó)》制片人說(shuō)：“我們拍sh?的是歷史

中國(guó)，心中想著的是當(dāng)下中國(guó)?！吨袊?guó)》牽引著更多當(dāng)代人到歷史中去，探尋故事、聆

聽(tīng)聲音、汲取滋養(yǎng)。

（1）依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音，全部正確的一項(xiàng)是（）

A.shuojTB.sujiC.sujTD.shudji

（2）根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

rong（）合拍she（）

二、情景默寫(xiě)

2.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句，完成積累卡片。

在古代詩(shī)歌中，詩(shī)人常引“水”入詩(shī)，抒發(fā)情感。王灣借“客路青山外，①"（《次北

固山下》）表現(xiàn)自己羈旅漂泊之感；文天祥用“山河破碎風(fēng)飄絮，②"（《過(guò)零丁

洋》）表明個(gè)人命運(yùn)的飄零之感；王維用“大漠孤煙直，（3）”（《使至塞上》）表現(xiàn)

在西北邊塞壯麗風(fēng)光前的樂(lè)觀豁達(dá)之情馬致遠(yuǎn)以樂(lè)景寫(xiě)哀情，⑷”"（《天凈沙?秋

思》）一句寫(xiě)出游子思鄉(xiāng)之情；辛棄疾用“⑤?悠悠，?”（《南鄉(xiāng)子?登京

口北固亭有懷》表現(xiàn)作者對(duì)歷史興衰變化無(wú)常的無(wú)限感慨：白居易用“⑦o

⑧"（《錢(qián)塘湖春行》）交代了游覽的最初路線，表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)西湖早春輪廓的

陶醉之情。

三、名著閱讀

3.閱讀名著要有自己的思考和判斷。在“名著人物大家談''活動(dòng)中，下面兩個(gè)問(wèn)題引起

了同學(xué)們的爭(zhēng)論，請(qǐng)任選一個(gè)談?wù)勀愕目捶?，并結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)述兩點(diǎn)理由。

（1）《西游記》中，唐僧師徒四人西行途中，你認(rèn)為是八戒的功勞大，還是沙僧的功勞大

呢？

（2）《水滸傳》中，一眾綠林好漢行俠仗義，你認(rèn)為是魯智深更扶危濟(jì)困，還是武松更扶

試卷第1頁(yè)，共8頁(yè)

危濟(jì)困？

四、選擇題

4.下列句子，語(yǔ)言順序最為合理的一項(xiàng)是()

①這些金屬鹽在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生焰色反應(yīng)，呈現(xiàn)出特殊的顏色。

②比如鈉鹽發(fā)黃光，腮鹽發(fā)紅光，鹽發(fā)綠光等等。

③金屬離子不同的化合物在燃燒時(shí)小格的顏色也不同。

④煙花能展現(xiàn)出五彩繽紛的顏色。來(lái)自制造過(guò)程中加入的特定金屬化合物(或稱(chēng)金屬

鹽)。

⑤因此，人們很早就用焰色反應(yīng)來(lái)定性分析化合物的組成。

A.④⑤①③②B.④⑤①②③C.④①③②⑤D.④①②③⑤

五、綜合性學(xué)習(xí)

5.疫情后全球再次掀起旅游熱。班級(jí)圍繞“家鄉(xiāng)旅游”話題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參

與并完成任務(wù)。

(1)小文同學(xué)所在的小組負(fù)責(zé)制作王地報(bào)，他們搜集并整理出以下兩則材料，但沒(méi)有想出

能夠統(tǒng)領(lǐng)兩則材料的標(biāo)題，請(qǐng)你幫他們寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。

標(biāo)題：_________________

【材料一】隨著全球旅游業(yè)復(fù)蘇步伐加快。聯(lián)合國(guó)大會(huì)近日通過(guò)決議，將每年的2月17

日定為“旅游業(yè)復(fù)原力全球日”旨在推動(dòng)發(fā)展旅游業(yè)。業(yè)內(nèi)人士指出，各國(guó)應(yīng)進(jìn)一步深

化創(chuàng)新與合作，促進(jìn)旅游業(yè)繁榮發(fā)展。中國(guó)游客將為全球旅游業(yè)復(fù)蘇注入動(dòng)能。

【材料二】近年來(lái)，國(guó)內(nèi)旅游市場(chǎng)中的鄉(xiāng)村民宿、露營(yíng)旅游、智慧旅游預(yù)訂火熱，它們

“小而美”，又不失“煙火氣”，激發(fā)了人們的消費(fèi)熱情，折射出旅游市場(chǎng)巨大的需求潛

力。相關(guān)部門(mén)應(yīng)通過(guò)“消費(fèi)體察+消費(fèi)教育”，為當(dāng)?shù)氐穆糜涡袠I(yè)提供展示的舞臺(tái)，為推

進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展提供助力。

(2)小豫同學(xué)所在的小組負(fù)責(zé)解說(shuō)推廣家鄉(xiāng)風(fēng)景，他們正在思考活動(dòng)的步驟和方式。請(qǐng)幫

助他們補(bǔ)充完成活動(dòng)圖。

活動(dòng)一：調(diào)查分析旅游資源

活動(dòng)二：_________________________________

活動(dòng)三：_________________________________

活動(dòng)四：網(wǎng)上征文推廣活動(dòng)

(3)小化同學(xué)所在的小組負(fù)責(zé)制作活動(dòng)海報(bào)，他們找來(lái)了兩幅配圖，正在猶豫選擇哪幅更

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

為合適。請(qǐng)你從構(gòu)圖元素及使用場(chǎng)合等角度幫他們做出選擇并分析理由。

誓

圖二

圖一

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成小題。

麥緣

①1961年的酷夏，兩個(gè)多月滴雨未落，禾苗枯死，顆粒無(wú)收。就這樣，全家人吃

了一冬一春的高粱飯。

②長(zhǎng)時(shí)間只吃高粱讓父親落下了病根兒，一吃高粱就犯胃病，一犯胃病就久治不愈。

那年冬天，父親胃疼得厲害，盡管吃了不少藥，但是好幾天也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。父親沒(méi)有一點(diǎn)

食欲，只能喝下兩口水。心急如焚的母親眼里嗡著淚水說(shuō)：“他爹，你不吃點(diǎn)飯可不行

呀！”母親轉(zhuǎn)身走進(jìn)廚房，刷了刷面柜，用僅有的一把面粉。為父親做了一碗麥面湯，

遞給父親說(shuō)：“你喝點(diǎn)面湯吧！"父親接過(guò)碗，默默地、一口一口喝著碗里的面湯。幾

天沒(méi)正常進(jìn)食的父親胃口漸開(kāi)，竟然把這碗麥面湯全喝下去了。第二天，父親的病情有

所好轉(zhuǎn)。母親去張嫂家借了十斤麥面，每天給父親做麥面湯喝。漸漸地。父親能吃一些

粗茶淡飯，一個(gè)月后胃病奇跡般痊愈了。

③在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代。面湯就是一劑良藥，父親從此與小麥結(jié)緣。

④為了擺脫吃高粱飯的苦日子，父親開(kāi)墾荒地改造良田。記得那些年月里，父親每

天清晨趕著黃牛，翻過(guò)山梁，來(lái)到開(kāi)墾出來(lái)的那塊山地里，整理好犁鋅，將一條繩索套

在牛肩上，繩子的一端緊緊系在木犁上，父親扶犁，牛拉著犁鋅破土前行，土壤嘩嘩向

兩邊翻滾著。耕完地，父親解掉繩索，讓黃牛吃草飲水，充分休息。他也不閑著，把提

前運(yùn)來(lái)的牛糞鋪撒在剛犁過(guò)的新土上，然后均勻播撒小麥籽，再繼續(xù)翻耕一次。

⑤這期間，父親早晚都去田里察看。他認(rèn)為，麥苗是有靈性的植物，就像自己前世

有緣的親人。每次飯菜擺上桌子，母親吩咐我喊父親回家吃飯，父親準(zhǔn)在麥田里，不是

除草，就是澆水，精心照管著他的麥苗。

⑥五月，田野一片金黃，一塊塊成熟的麥田金波逐浪，狂野地?fù)u擺在漢江兩岸。麥

熟一晌，虎口奪糧。小麥成熟期短，陜南山地又多雨，搶糧就在這幾天。站在麥田麥浪

試卷第3頁(yè)，共8頁(yè)

里的父親吼一聲“開(kāi)鐮割麥啰”！隨即，沙沙的鐮刀聲、嘩嘩啦啦的麥倒聲合奏出豐收

的樂(lè)章。我望見(jiàn)父親彎腰揮鐮在收割金黃的麥子，一鋪鋪麥子躺在了他的身后。

⑦割麥子不光是技術(shù)活，更考驗(yàn)人忍受太陽(yáng)炙烤的耐力，太陽(yáng)慢慢爬高，地表溫度

逐漸升高，最高時(shí)可達(dá)四十度。滾燙的熱浪包裹著全身，爍熱的光芒如利劍般刺入眼睛，

割麥時(shí)揚(yáng)起的塵土讓人睜不開(kāi)眼，喘不過(guò)氣。豆大的汗珠順著臉頰滾落。父親也顧不上

擦一把。我撿麥穗時(shí)，覺(jué)得麥芒如針，麥茬如刀，被戳傷的手臂痛癢難忍，現(xiàn)在回想起

來(lái)依然心有余悸。

⑧有一年麥稍黃時(shí)，家里又揭不開(kāi)鍋了。父親沒(méi)有辦法，只能拿著鐮刀。走到麥田。

繞著青麥轉(zhuǎn)一圈又一圈，最后一橫心，萬(wàn)般無(wú)奈地?fù)]鐮割麥。背回家的麥子，父親讓母

親剪下麥穗，放進(jìn)熱鍋里炕干，用力搓、使勁簸。母親拿著麥粒用石磨推，但磨不碎也

磨不出面粉。只磨出一些青色的面片片。母親把青面片放在籠里蒸熟，取出晾冷，下野

菜里，調(diào)些蔥花和蒜汁。青麥面片黏糯清甜，一股濃濃的小麥香味，沁人心脾?？诙嗍?/p>

寡，我們只顧搶著吃。哪知父親一口也沒(méi)有嘗，他一個(gè)人竟然坐在屋外的石墩上偷偷掉

淚，他是心痛割了尚未成熟的青麥。等麥子完全長(zhǎng)熟了，用同樣多的麥子，可以做五碗

六碗，甚至更多碗的麥面片?。「赣H心里肯定這樣想。

⑨為了補(bǔ)上割青麥的虧空，父親深耕細(xì)作，將土地耙耘平整，變大土塊為小土塊，

施足底肥，播種前還在太陽(yáng)下曬種子，增加酶的活性，提高發(fā)芽率。成熟后的麥田一片

金光燦燦，一陣風(fēng)吹來(lái)，麥浪一波又一波，連綿起伏。

⑩突然，天邊飄過(guò)一團(tuán)烏云，接著山梁邊炸響一陣悶雷，一場(chǎng)大雨加冰雹，把即將

成熟的麥子洗劫一空。父親蹲在溝道邊，伸手一把一把在泥漿里打撈著被沖走的麥粒，

母親哭腫了眼睛，說(shuō)：“種小麥風(fēng)險(xiǎn)咋就這么大，今年血本無(wú)歸，來(lái)年就不要種它

了?！备赣H鄭重地說(shuō)：“只要我活著，就必須繼續(xù)種小麥，天災(zāi)不是年年都有的嘛！來(lái)

年我還會(huì)繼續(xù)努力地種，把今年的損失奪回來(lái)。”

?父親與小麥有緣，他愛(ài)小麥那從不嫌棄土地貧瘠，不管風(fēng)調(diào)雨順還是干旱雨澇，

都以自己頑強(qiáng)的生命力養(yǎng)育著一代又一代鄉(xiāng)民的精神。

?如今,我每次看到小麥成熟.看到那滿眼金黃的在廣闊的天穹下?lián)u曳生姿的麥

穗時(shí).就勾起了心靈深處那些依然清晰的記憶、就想起父親與麥子的許多故事。

（作者程根子，文章有刪改）

6.文中寫(xiě)了哪些“父親與麥子”的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

7.文中以“我''的視角來(lái)寫(xiě)作有何作用？

8.題目中的“緣”字在文中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。

9.第⑥段和第?段的畫(huà)線句同樣都是描寫(xiě)成熟的麥子，語(yǔ)言和作用卻不相同，請(qǐng)分析。

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

閱讀下面文本，完成小題。

【文本一】

讀書(shū)人該有的樣子

①什么是讀書(shū)人？吳敬梓在《儒林外史》中，給予了我們豐富的回答。

②《儒林外史》中展現(xiàn)了三種典型性的“讀書(shū)人首先是“學(xué)而不得”型。王玉

輝在六十歲時(shí)潦倒窮困，為了撰寫(xiě)三部宣揚(yáng)程朱理學(xué)的書(shū)而沒(méi)有工夫坐館教書(shū)，使家庭

生活雪上加霜。當(dāng)他的三女兒因八日不食去世的消息傳來(lái)時(shí)，王玉輝仰天大笑并勸妻子

不用悲傷。似乎在這一類(lèi)讀書(shū)人看來(lái)，生命的價(jià)值就是謀取功名獲得封建禮教價(jià)值觀的

認(rèn)同。

③其次是''學(xué)而有得"型，王惠算是較為突出的一個(gè)人物。王惠三十多歲就中了舉

人，做官后，卻無(wú)德無(wú)行。他拉攏周進(jìn)的門(mén)生荀玫，教唆他瞞報(bào)母喪；寧王叛變，他投

降，寧王兵敗。他逃匿，路上還取走了上任太守之孫的二百兩銀子。像王惠這樣的讀書(shū)

人，表面上看“有得”。但如果僅憑功名來(lái)判斷讀書(shū)的價(jià)值，未免太過(guò)淺薄。

④最后是“學(xué)其徒表”型。所謂學(xué)其徒表，可指向附庸風(fēng)雅。杜慎卿是個(gè)代表，吳

敬梓用了很多筆墨來(lái)描繪他生活的雅致。譬如說(shuō)櫻、筍、雨水煨的毛尖等等，杜慎卿并

不是真正對(duì)這些沽名釣譽(yù)之物感興趣，而是熱衷于科舉取士。要知道腹有詩(shī)書(shū)氣自華，

讀書(shū)有助于轉(zhuǎn)變和優(yōu)化我們對(duì)待世間萬(wàn)物的態(tài)度以及為人處世的方式，它是為我們長(zhǎng)久

性的生長(zhǎng)服務(wù)的。

⑤讀書(shū)人該有的樣子是什么呢？

⑥1895年，中國(guó)在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗。當(dāng)《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳來(lái)，梁?jiǎn)?/p>

超等舉人憤怒了?？涤袨檎癖垡缓?，一千多名舉人聯(lián)名上書(shū)，要求朝廷著手改革，史稱(chēng)

“公車(chē)上書(shū)”。國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，士人們的愛(ài)國(guó)之舉是符合讀書(shū)給予他們的價(jià)值觀的。把國(guó)

家的安危放在心中首位，要有兼濟(jì)天下的大格局，而不是一味地追名逐利。在之后的戊

戌變法中，梁?jiǎn)⒊鎸?duì)危險(xiǎn)時(shí)說(shuō)：“我的生命早就準(zhǔn)備獻(xiàn)給祖國(guó)，毫無(wú)可惜?！毙轮袊?guó)

正是由無(wú)數(shù)擁有這樣的信仰的年輕人用青春和熱血造就的??！

⑦讀書(shū)人除了要心懷天下，還要心懷感恩?；艚鹪诖髮W(xué)的最后一年中，被查出患有

絕癥，醫(yī)生說(shuō)他的生命只剩下寥寥數(shù)年，他一度陷入死亡的陰影中，對(duì)生活感到厭倦。

可是霍金很快從這種狀態(tài)中走了出來(lái)，他清楚地意識(shí)到，人生還有很多有意義的事情值

得去做。他以自己的智慧最大限度地探索宇宙、理解世界，對(duì)自己能獲得的生活表示感

恩，他的科學(xué)探究獲得了巨大的成功。

⑧聯(lián)系我們自身，初中生的主要精力還是放在學(xué)習(xí)上，我們始終要將讀書(shū)人該有的

試卷第5頁(yè)，共8頁(yè)

愛(ài)國(guó)情懷以及樂(lè)觀堅(jiān)韌精神堅(jiān)持下去做讀書(shū)人該有的樣子。

（作者劉悠然，文章有刪改）

【文本二】

①讀書(shū)的人可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書(shū)的人只能活一次。生活就像一地雞毛，而

閱讀是一座隨身攜帶的避難所，讓我們得以逃離人世間幾乎所有的痛苦與不幸。在這個(gè)

世上，最簡(jiǎn)單、最有效、最長(zhǎng)久豐富自己的方式，只有閱讀。

②人生不快樂(lè)，只是沒(méi)讀“蘇東坡”。林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》帶給我們這樣的啟示:

儒釋道在眾人眼里是截然對(duì)立、相互矛盾的，但在蘇東坡身上卻能和諧共存，他以儒家

治世、道家治身、佛家治心。

③讀書(shū)不是為了記住，是為了讓人干凈。關(guān)于''讀書(shū)”、梁曉聲的這句話說(shuō)得好：

讀書(shū)的目的，不在于取得多大的成就，而在于當(dāng)你被生活打回原形，陷入泥潭時(shí)，給你

一種內(nèi)在的力量。這正如胡賽尼《追風(fēng)箏的人》告訴我們要勇敢正視自己生命中的灰色

地帶，讓精神接受一次次洗禮，也讓自己的靈魂得以救贖，變得干凈。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)文章《這才是讀書(shū)人應(yīng)有的樣子》）

10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一第①段和第⑤段的問(wèn)句都有過(guò)渡作用。

B.文本一第②段舉王玉輝的例子是在介紹“學(xué)而不得”型讀書(shū)人的讀書(shū)特點(diǎn)。

C.文本二第①段使用了比喻論證，將閱讀比作“避難所

D.文本一和文本二都有舉例論證和道理論證相結(jié)合的特點(diǎn)。

11.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第④段的論證思路。

12.兩個(gè)文本都圍繞，讀書(shū)人的樣子”展開(kāi)論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本簡(jiǎn)要分

析。

七、對(duì)比閱讀

閱讀下面兩個(gè)文段，完成小題。

【甲】

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃：沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，

郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登

斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲.居廟堂之

高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂.退亦說(shuō)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

【乙】

游之日，風(fēng)日清和，湖平于熨，時(shí)有小舫往來(lái)，如蠅頭細(xì)字，著鵝溪練上。取酒共酌，

意致閑淡亭午風(fēng)漸勁，湖水淚汩有聲。千帆結(jié)陣而來(lái)，亦甚雄快。日幕，炮車(chē)?云生，

猛風(fēng)大起，湖浪奔騰，雪山?jīng)坝浚鸷吵枪?。予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，法

②然不能自已也。昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽(yáng)樓。既成，賓

僚請(qǐng)大合樂(lè)落之@,子京曰：“直須憑欄大哭一番乃快！”范公“先憂后樂(lè)”之語(yǔ)，蓋

亦有為而發(fā)。

（節(jié)選自袁中道《游岳陽(yáng)樓記》）

【注】①炮車(chē)：狀如炮車(chē)般。②法：流淚。③賓僚請(qǐng)大合樂(lè)落之：賓客同僚請(qǐng)典禮大

樂(lè)慶祝落成。

13.下面選項(xiàng)中，加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是（）

A.而或長(zhǎng)煙一空一鼓作氣（《曹劌論戰(zhàn)》）

B.把酒臨風(fēng)有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）

C.不以物喜皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.微斯人斯是陋室（《陋室銘》）

14.翻譯文中畫(huà)橫線的句子。

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

15.甲乙兩文都寫(xiě)到了岳陽(yáng)樓上觀看到的景色，請(qǐng)自選角度分析兩者寫(xiě)景的異同。

16.甲乙兩文都提到了文章的寫(xiě)作目的，請(qǐng)分析它們的不同。

八、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面一首詩(shī)，完成小題。

夜雨寄北

李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

17.請(qǐng)想象并描繪“巴山夜雨漲秋池”的畫(huà)面。

18.本詩(shī)寫(xiě)作的對(duì)象，有人認(rèn)為是李商隱的妻子，有人認(rèn)為是李商隱的友人，請(qǐng)你根據(jù)

文意做出合理分析。

試卷第7頁(yè)，共8頁(yè)

九、作文

19.按要求寫(xiě)作。

生活中，有許多時(shí)候，我們明明有許多話要傾訴，但是就是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。這其中，

有難言的辛酸，也會(huì)有對(duì)幸福的期待，有默默的自我激勵(lì)，也會(huì)有……

請(qǐng)以“就要傾訴的話”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人

名、校名、地名。

20.按要求寫(xiě)作。

話語(yǔ)，可以言簡(jiǎn)意賅，也可以娓娓道來(lái)；可以暖人心脾，也可以發(fā)人警醒。讓話語(yǔ)

成為我們成長(zhǎng)路上的航標(biāo)，而不是我們奔跑賽道的路障。

請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，表達(dá)你的思考。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、

地名。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

參考答案：

1.(1)B

⑵融攝

【詳解】(1)考查字音。

追溯，zhuTsu,意思是比喻探索事物的由來(lái)。

汲取，了q%吸取;吸收。

故選B?

(2)考查字形。

融合，ronghe,幾種不同的事物合成一體。

拍攝，paishe,用攝影機(jī)把人、物的形象照在底片上。

2.行舟綠水前身世浮沉雨打萍長(zhǎng)河落日?qǐng)A小橋流水人家千古興

亡多少事不盡長(zhǎng)江滾滾流孤山寺北賈亭西水面初平云腳低

【詳解】考查名篇背誦，注意：萍、圓、橋、賈。

3.(1)示例一:我認(rèn)為八戒的功勞更大。八戒在團(tuán)隊(duì)遇到困難的時(shí)候總是挺身而出，貢獻(xiàn)力量。

他去花果山用激將法勸回被逐的孫悟空與妖精打斗的時(shí)候，他是悟空的有力幫手，比如在

流沙河，他協(xié)同悟空制服了沙僧。

示例二:我認(rèn)為沙僧的功勞更大。沙僧一路默默無(wú)聞，任勞任怨地充當(dāng)腳夫的角色，勤勤懇

懇，從無(wú)差錯(cuò)；沙僧在團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，總是安撫大家的情緒，勸說(shuō)悟空聽(tīng)從師傅的意

見(jiàn)，反對(duì)八戒散伙。

(2)示例一:魯智深更扶危濟(jì)困。他在潘家酒樓遇到素不相識(shí)的女子哭訴，就決定幫助她，第

二天到肉鋪拳打鎮(zhèn)關(guān)西。

示例二:武松更扶危濟(jì)困。武松到孟州的時(shí)候，聽(tīng)完施恩被奪快活林的遭遇，就勇闖酒肆，

暴打蔣門(mén)神。奪回快活林:武松打虎成功后，獲獎(jiǎng)一千貫賞錢(qián)，他將其散與被山中老虎和衙

門(mén)老虎雙重迫害的獵戶(hù)。可謂濟(jì)困。

【詳解】(1)考查名著人物。開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。

示例我認(rèn)為八戒功勞最大。八戒在取經(jīng)團(tuán)隊(duì)遇到困難時(shí)能挺身而出。如，悟空與紅孩兒打

斗，被紅孩兒噴出的火煙熏壞了眼睛，駕不得云。此時(shí)是八成提出來(lái)由自己去請(qǐng)來(lái)觀音降妖。

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

火焰山四人受阻，又是他與悟空一起與牛魔王爭(zhēng)斗。相對(duì)于八戒，沙僧安分守己，只是做好

了自己分內(nèi)的事，并沒(méi)有太突出的貢獻(xiàn)。

(2)考查名著人物。開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。

示例我認(rèn)為魯智深更扶危濟(jì)困。他與好友在酒樓上飲酒，聽(tīng)聞了金氏父女的遭遇。雖與父

女二人非親非故，卻慷慨解囊助二人離開(kāi)。第二天又找到鄭屠，三拳將其打死，絕了后患。

反觀武松，不管是打死西門(mén)慶，還是助施恩奪回快活林，要么是為親，要么是為友，不算是

扶危濟(jì)困。

4.C

【詳解】考查句子排序。

④句介紹煙花呈現(xiàn)多種顏色的原理，總領(lǐng)全段，為首句。

①句中的“這些金屬''緊承④句中的“或稱(chēng)金屬鹽”，為第二句。

③句中的解釋金屬鹽呈現(xiàn)出特殊顏色的原因，為第三句。

②句列舉實(shí)例對(duì)③句加以具體說(shuō)明，為第四句。

⑤句為末句。

故選C。

5.(1)示例一：全球旅游業(yè)復(fù)蘇，人們應(yīng)推動(dòng)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

示例二：全球及全國(guó)各地都在盡力推動(dòng)旅游業(yè)復(fù)蘇。

(2)撰寫(xiě)練習(xí)解說(shuō)稿件：拍攝視頻征集意見(jiàn)

(3)示例一：選擇圖一。圖一是圓形結(jié)構(gòu)中間的“馬踏飛燕”是中國(guó)旅游的標(biāo)志，外圓處是“中

國(guó)旅游”四個(gè)字的多種外語(yǔ)形式。圖形整體形象大方，含義豐富，可以使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶，

產(chǎn)生更多的活動(dòng)參與熱情。

示例二：選擇圖二。圖二是上下結(jié)材，上部是三角形山脈和圓形太陽(yáng)，下部是直線水流。圖

形簡(jiǎn)單形象、簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)了山水人的核心概念，可以促使學(xué)生聯(lián)想旅游情景，豐富活動(dòng)

內(nèi)容。

【詳解】(1)考查擬寫(xiě)材料標(biāo)題。標(biāo)題應(yīng)能概括兩則材料的主要內(nèi)容。根據(jù)材料一中的“隨

著全球旅游業(yè)復(fù)蘇步伐加快”“各國(guó)應(yīng)進(jìn)一步深化創(chuàng)新與合作，促進(jìn)旅游業(yè)繁榮發(fā)展”，材料

二中的“相關(guān)部門(mén)應(yīng)通過(guò)‘消費(fèi)體察+消費(fèi)教育'，為當(dāng)?shù)氐穆糜涡袠I(yè)提供展示的舞臺(tái)，為推進(jìn)

高質(zhì)量發(fā)展提供助力”可擬寫(xiě)為：全球旅游業(yè)強(qiáng)勢(shì)復(fù)蘇，我國(guó)成績(jī)斐然。

(2)考查設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。如，調(diào)查分析當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源后，可制

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

作當(dāng)?shù)刂包c(diǎn)分布示意圖，然后可為重點(diǎn)推介的景點(diǎn)制作宣傳海報(bào)，最后可開(kāi)展網(wǎng)上征文

推廣活動(dòng)。故第一空可填：制作景點(diǎn)分布示意圖。第二空可填：制作重點(diǎn)景點(diǎn)宣傳海報(bào)。

(3)考查圖文轉(zhuǎn)換。

圖一：圖一為主體為圓形，大氣典雅。中間是我國(guó)國(guó)寶"馬踏飛燕'’的造型，這是中國(guó)旅游的

標(biāo)志，極具中國(guó)元素。外圈最上方是，中國(guó)旅游''四個(gè)漢字。其余文字是不同國(guó)家的語(yǔ)言對(duì)，中

國(guó)旅游”的翻譯。這幅圖形象大方，含義豐富，既傳遞出中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，又讓學(xué)生受

到藝術(shù)的熏陶。

圖二：圖中三角形為山脈，圓形為太陽(yáng)，兩條直線代表水流。圖形簡(jiǎn)單形象，代表著自然山

水美景。可以讓讀者聯(lián)想到自己在山水間徜徉的情景，豐富了活動(dòng)內(nèi)容。

6.父親因麥面湯胃病痊愈；父親開(kāi)墾荒地種麥子；父親五月?lián)屖整溩樱桓赣H心痛割了青麥;

父親深耕細(xì)作種麥子；父親在災(zāi)難面前不動(dòng)搖種麥子。7.“我”是線索人物，可以更好

地?cái)⑹鼋M織父親與麥子結(jié)緣的事件，條理清晰：“我”是父親種麥、愛(ài)麥的見(jiàn)證人，使事件顯

得更真實(shí)可信“我”在喊父親、撿麥穗時(shí)的經(jīng)歷和感受可以襯托父親種麥子的艱難產(chǎn)我”是父

親愛(ài)麥過(guò)程的敘述人，可以增加心理描寫(xiě)更好地抒情議論，使文章的主旨更鮮明。8.第

3段寫(xiě)到麥面湯是一劑良藥，父親與小麥結(jié)緣，這是起因；第⑤段寫(xiě)到父親認(rèn)為麥苗是前世

有緣的親人，這是發(fā)展；第?段寫(xiě)父親與小麥有緣的深層原因，這是高潮；"緣'’字貫穿全

文，由淺入深，贊美了父親熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生命的樸實(shí)真摯的感情。9.第⑥段用比喻、

擬人的修辭手法，將麥田比作“金波”，"狂野地?fù)u擺”寫(xiě)出麥田成熟時(shí)面積大、產(chǎn)量高，令人

興奮的情形，與下文開(kāi)鐮收麥的豪邁氣概相吻合。第?段用擬人的修辭手法，“搖曳生姿”

一詞將麥苗擬人化，寫(xiě)出了小麥成熟的動(dòng)態(tài)美，與下句寫(xiě)‘我''展開(kāi)回憶時(shí)綿長(zhǎng)溫馨的風(fēng)格一

致。

【解析】6.考查概括事件。

根據(jù)第②段中的“母親去張嫂家借了十斤麥面，每天給父親做麥面湯喝。漸漸地。父親能吃

一些粗茶淡飯，一個(gè)月后胃病奇跡般痊愈了"可得：父親因麥面湯胃病痊愈；

根據(jù)第④段中的“為了擺脫吃高粱飯的苦日子，父親開(kāi)墾荒地改造良田”可得：父親開(kāi)墾荒

地種麥子；

根據(jù)第⑥段中的“五月……小麥成熟期短，陜南山地又多雨，搶糧就在這幾天“可得：父親

五月?lián)屖整溩樱?/p>

根據(jù)第⑧段中的‘他一個(gè)人竟然坐在屋外的石墩上偷偷掉淚，他是心痛割了尚未成熟的青麥”

答案第3頁(yè)，共10頁(yè)

可得：父親心痛割了青麥；

根據(jù)第⑨段中的“為了補(bǔ)上割青麥的虧空，父親深耕細(xì)作“可得：父親深耕細(xì)作種麥子；

根據(jù)第⑩段中的“只要我活著，就必須繼續(xù)種小麥，天災(zāi)不是年年都有的嘛“可得：父親在

災(zāi)難面前不動(dòng)搖種麥子。

7.考查分析寫(xiě)作視角。

聯(lián)系文本內(nèi)容可知，我見(jiàn)證了父親因?yàn)槌粤他溍鏈覆∪?，父親開(kāi)荒種麥子，父親搶收

麥子，父親心疼割了青麥，大災(zāi)之后父親堅(jiān)持種小麥等事件，所以“我”是文中的線索人物,

把父親與麥子結(jié)緣的事件更好組織起來(lái)，使事件顯得更加真實(shí)可信，也使父親的形象更加真

實(shí)可感。

第⑤段中的“母親吩咐我喊父親回家吃飯，父親準(zhǔn)在麥田里，不是除草，就是澆水，精心照

管著他的麥苗“，第⑦段中的“我撿麥穗時(shí)，覺(jué)得麥芒如針，麥茬如刀，被戳傷的手臂痛癢

難忍，現(xiàn)在回想起來(lái)依然心有余悸”，通過(guò)我的表現(xiàn)，從側(cè)面表現(xiàn)了父親種麥子的艱難。

末段是對(duì)“我'’的心理描寫(xiě).”就勾起了心靈深處那些依然清晰的記憶、就想起父親與麥子的

許多故事”表現(xiàn)了我對(duì)父親的贊美與懷念之情，使文章的主旨更加鮮明。

8.考查篩選信息。

第③段中的“在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代。面湯就是一劑良藥，父親從此與小麥結(jié)緣”，寫(xiě)面湯

是良藥，父親從此與小麥結(jié)緣，這是起因。

第⑤段中的“期間，父親早晚都去田里察看。他認(rèn)為，麥苗是有靈性的植物，就像自己前世

有緣的親人“，父親認(rèn)為小麥?zhǔn)桥c自己前世有緣的親人，這是發(fā)展。

第?段中的‘父親與小麥有緣，他愛(ài)小麥那從不嫌棄土地貧瘠，不管風(fēng)調(diào)雨順還是干旱雨澇，

都以自己頑強(qiáng)的生命力養(yǎng)育著一代又一代鄉(xiāng)民的精神''交代了父親與小麥有緣的深層原因，

這是高潮。

根據(jù)以上分析可知，“緣”貫穿全文，由起因到高潮，由淺入深，刻畫(huà)了父親熱愛(ài)勞動(dòng)，吃苦

耐勞，樸實(shí)真摯的形象，表達(dá)了作者對(duì)父親的贊美之情。

9.考查語(yǔ)句賞析。

第⑥段畫(huà)線句：“一塊塊成熟的麥田金波逐浪”把麥田比作金波，這是比喻的修辭?！翱褚暗?/p>

搖擺在漢江兩岸“把小麥人格化，這是擬人。把麥田比作波浪，體現(xiàn)了麥田面積廣，產(chǎn)量高。

成熟的小麥“狂野的搖擺“，以小麥的“狂野”來(lái)表現(xiàn)父親在豐收在望時(shí)的興奮之情。聯(lián)系后句

“站在麥田麥浪里的父親吼一聲‘開(kāi)鐮割麥啰’！隨即，沙沙的鐮刀聲、嘩嘩啦啦的麥倒聲合

奏出豐收的樂(lè)章”可知，此處對(duì)麥田的描寫(xiě)與父親開(kāi)鐮收麥的豪邁氣概相吻合。

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

末段畫(huà)線句：“搖曳生姿的麥穗”運(yùn)用擬人手法，把麥穗人格化，表現(xiàn)了麥穗的美好風(fēng)姿，聯(lián)

系句中的“我每次看到小麥成熟”可知，還表現(xiàn)了小麥成熟的動(dòng)態(tài)美。聯(lián)系后句”就勾起了心

靈深處那些依然清晰的記憶、就想起父親與麥子的許多故事”可知，與下句我想起父親與小

麥的許多故事時(shí)綿長(zhǎng)溫馨時(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格一致。

10.A11.首先提出論證范圍，即讀書(shū)人中的“學(xué)有徒表”型；接著對(duì)“學(xué)有徒表”進(jìn)行解

釋:然后引用代表人物杜慎卿的例子進(jìn)行證明；最后得出結(jié)論'讀書(shū)是為我們長(zhǎng)久性的生長(zhǎng)服

務(wù)的“。12.文本一舉公車(chē)上書(shū)和霍金治學(xué)的例子，證明讀書(shū)人應(yīng)心懷天下，心懷感恩。

文本二借《蘇東坡傳》和《追風(fēng)箏的人》強(qiáng)調(diào)讀書(shū)人應(yīng)豐富自己，使自己變得干凈。

【解析】10.考查材料的理解與分析。

A.文本一首段中的問(wèn)句“什么是讀書(shū)人”，引出論題：讀書(shū)人該有的樣子。沒(méi)有過(guò)渡作用；

故選A-

11.考查分析論證思路。

本段首句“最后是'學(xué)其徒表'型''引出本段的論題：讀書(shū)人中的“學(xué)有徒表”型。

“所謂學(xué)其徒表，可指向附庸風(fēng)雅”對(duì)這種類(lèi)型的讀書(shū)人進(jìn)行了解釋。

然后列舉吳敬梓對(duì)杜慎卿的描寫(xiě)對(duì)“所謂學(xué)其徒表，可指向附庸風(fēng)雅''進(jìn)行證明。

末句得出結(jié)論：它是為我們長(zhǎng)久性的生長(zhǎng)服務(wù)的。

12.考查比較閱讀。

文本一首段引出論題：讀書(shū)人的樣子。第②段到第④段從反面進(jìn)行論證，列舉了讀書(shū)的三

種反面類(lèi)型。第⑤段問(wèn)句起到過(guò)渡作用，引出后文對(duì)讀書(shū)人應(yīng)該有什么樣子的闡述。其后

幾段列舉了梁?jiǎn)⒊热伺c霍金的實(shí)例加以論證。根據(jù)第⑦段中的“讀書(shū)人除了要心懷天下，

還要心懷感恩”可知，文本一列舉梁?jiǎn)⒊热斯?chē)上書(shū)和霍金治學(xué)的實(shí)例，證明讀書(shū)人應(yīng)心

懷天下，心懷感恩，這才是讀書(shū)人該有的樣子。

根據(jù)文本二首段中的“在這個(gè)世上，最簡(jiǎn)單、最有效、最長(zhǎng)久豐富自己的方式，只有閱讀'和

末段中的‘讀書(shū)不是為了記住，是為了讓人干凈”可知，本文借《蘇東坡傳》和《追風(fēng)箏的人》

強(qiáng)調(diào)讀書(shū)人應(yīng)豐富自己，使自己變得干凈。

13.D14.處在高高的廟堂，就擔(dān)憂那些人民；處在偏遠(yuǎn)的江湖，就為那國(guó)君擔(dān)憂。

15.同:兩文都大量使用四字短語(yǔ)；兩文都運(yùn)用了比喻修辭；兩文寫(xiě)景都是為了抒情；兩文

都有白天和傍晚（晚上）不同時(shí)段的寫(xiě)景。

異:甲文寫(xiě)的是喜景，乙文寫(xiě)了湖上晴朗時(shí)的景色，又寫(xiě)了狂風(fēng)時(shí)的景色；乙文還寫(xiě)了聲音;

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

乙文還運(yùn)用了對(duì)比修辭。16.甲文表達(dá)了作者"不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先

天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的宏大政治抱負(fù)，同時(shí)也借以勸勉好友滕子京。乙文借景

色描寫(xiě)引出滕子京的經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)他的同情。

【解析】13.考查一詞多義。

A.全，都、第一次；

B.面對(duì)'高踞；

C.因?yàn)?認(rèn)為；

D.這'這；

故選D。

14.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

居，處在；之，定語(yǔ)后置的標(biāo)志不譯；貝II,就；其，他的；憂，擔(dān)心。

15.考查比較閱讀。

兩文都大量運(yùn)用了四字短語(yǔ)，如甲文中的“春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃'，乙

文中的“炮車(chē)云生，猛風(fēng)大起，湖浪奔騰，雪山?jīng)坝?，震撼城?。兩文都運(yùn)用比喻的修辭手

法，甲文中的“靜影沉璧''把靜靜的月影比作玉璧。乙文中的“炮車(chē)云生'’把云比作炮車(chē)。兩文

都借景抒情。甲文中“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣’借描

寫(xiě)洞庭湖上的美景表現(xiàn)了遷客騷人的喜悅自得之情。乙文”予始四望慘淡，投箸而起，愀然

以悲，陵然不能自己也”借傍晚的慘淡之景表現(xiàn)了自己的悲傷之情。兩文都有白天和晚上的

寫(xiě)景。甲文中的“春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃：沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷

汀蘭，郁郁青青”是白天的美景，”或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”是晚上的

美景。乙文'風(fēng)日清和，湖平于熨，時(shí)有小舫往來(lái)，如蠅頭細(xì)字，著鵝溪練上''是早上的美景，

“日幕，炮車(chē)云生，猛風(fēng)大起，湖浪奔騰，雪山?jīng)坝?，震撼城郭”是晚上的美景?/p>

以上是兩文的相同點(diǎn)。

聯(lián)系甲文中的“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣'可知，作者

描寫(xiě)的是讓人喜悅之景。根據(jù)乙文中的“予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，注然不能自

己也”可知，乙文還寫(xiě)了狂風(fēng)大作時(shí)讓人悲傷之景。乙文還有聲音描寫(xiě)，如“湖水淚汩有聲”,

甲文沒(méi)有聲音的描寫(xiě)。乙文白天的晴朗之景與晚上的凄慘之景形成了對(duì)比，甲文中沒(méi)有對(duì)比。

以上是兩文的不同點(diǎn)。

16.考查比較閱讀。

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

根據(jù)甲文中的“不以物喜，不以已悲”可知，表現(xiàn)了作者豁達(dá)的胸襟。根據(jù)“先天下之憂而憂,

后天下之樂(lè)而樂(lè)”可知，表現(xiàn)了作者先憂后樂(lè)的政治情懷。根據(jù)“微斯人，吾誰(shuí)與歸”可知，

還表達(dá)了對(duì)好友滕子京的勸勉之意。

根據(jù)乙文中的'昔滕子京以慶帥左遷此地，郁郁不得志’可知，作者借寫(xiě)景引出滕子京獲罪被

貶的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)他的深切同情。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，一

片碧綠，廣闊無(wú)際沙洲上的鷗鳥(niǎo)，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)游來(lái)游去，岸上與小洲

上的花草，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，

靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡啊！

這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微

風(fēng)，那真是快樂(lè)高興極了。

唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上兩種人的心情，這是

為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓處

在僻遠(yuǎn)的江湖間也不能忘記關(guān)注國(guó)家安危。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)

憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？大概一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂之前先憂,

在天下人樂(lè)之后才樂(lè)唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？寫(xiě)于慶歷六年九月十五日。

【乙】我們出游的這一天，風(fēng)和日麗，湖面像被熨燙過(guò)一樣平坦。時(shí)常有小船來(lái)來(lái)往往，

像蠅頭小字，附著在白練似的溪流上。舉酒同飲，意趣閑淡。中午時(shí)分，風(fēng)漸漸大起來(lái)，湖

水有汩汩的聲音。很多船只排陣而來(lái)，景色雄壯讓人愉快。傍晚時(shí)分，狀如炮車(chē)般的云升騰

起來(lái)，狂風(fēng)大作，湖面波浪奔騰，白色的波浪如雪山?jīng)坝科鸱鸷吵枪?。我這時(shí)環(huán)顧四周

一片慘淡，放下筷子站立起來(lái)，憂懼悲傷，傷心流淚而且不能自制了。從前滕子京因在慶州

統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)抗敵的事情被貶官到這里，因不得志而心情憂郁，擴(kuò)大原有城樓的規(guī)模而有了現(xiàn)在

的岳陽(yáng)樓。等到完工后，賓客同僚請(qǐng)典禮大樂(lè)慶祝落成。滕子京說(shuō)：“簡(jiǎn)直要扶著欄桿大哭

一場(chǎng)才覺(jué)得痛快！”范仲淹“先憂后樂(lè)”的話，是因?yàn)殡泳┯凶鳛槎l(fā)的感慨。

17.高大巍峨的巴山正下著連綿的大雨，深夜里，秋天的池塘水波一蕩一蕩地即將溢出來(lái)。

18.示例一：寄給妻子。全詩(shī)中有熱烈的思念和纏綿的情感，還有言不盡重逢后的喜悅與幸

福；

示例二：寄給友人?！熬痹诠糯嘀改行?，詩(shī)中沒(méi)有交代任何家事，全詩(shī)風(fēng)格樸實(shí)鄭重，有

對(duì)友人的尊重和對(duì)相逢時(shí)的期待。

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

【解析】17.考查描繪詩(shī)中畫(huà)面，開(kāi)放類(lèi)試題尊重詩(shī)句原意，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)中畫(huà)

面即可。如秋夜，瀝瀝的雨下個(gè)不停，落在窗外池塘的水面上，滴滴答答的聲音如同天籟，

越發(fā)顯得雨夜的空曠。夜深了，我孤單地坐在燈下，看著屋外池塘的水漸漸漲滿了池塘。

18.考查賞析詩(shī)歌主旨。

可以認(rèn)為是寫(xiě)給妻子的?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”想象與妻子團(tuán)聚時(shí)的情景，兩

人秉燭夜談，說(shuō)不盡的相思纏綿，以及久別重逢的喜悅與幸福之感。這種感情明顯是因?yàn)槠?/p>

子而發(fā)。

可以認(rèn)為是寫(xiě)給友人?！熬龁?wèn)歸期未有期"中的“君’’在古代多指男性。而且詩(shī)中也并沒(méi)有交代

自己的家事，只說(shuō)對(duì)方來(lái)信問(wèn)自己什么時(shí)候回去。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，更多的是表達(dá)

自己不能及時(shí)回去與友人暢訴別情的遺憾與對(duì)二人重逢的期待。

19.例文：

就要傾訴的話

在每一個(gè)起早貪黑兒乎完全相同的日子里，一個(gè)個(gè)注意不到的細(xì)節(jié)和考試卷上那不理想

的分?jǐn)?shù)漸漸使我心煩意亂，之后我想在球場(chǎng)上發(fā)泄心中的不滿，卻不知為什么無(wú)法找到打球

的感覺(jué)。我想傾訴，想我最好的朋友傾訴，傾訴心中的不快。

月考剛剛結(jié)束，面對(duì)令人抓狂的數(shù)學(xué)成績(jī)和無(wú)法忍受的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，我感覺(jué)肩上的包袱更

加沉重。盡管我已盡了自己的全力，但最終在一個(gè)又一個(gè)小坑前摔倒最終遍體鱗傷。我時(shí)常

感到老天對(duì)我不公，在付出全力后得到的回報(bào)總不像想像中那么豐厚，而別人似乎總是在小

小的付出后就得到巨大的成功，我心里積聚著不滿。于是我想找人傾訴，我希望和A單獨(dú)

坐在臺(tái)階上，我來(lái)訴說(shuō)自己的苦悶，A靜靜地聽(tīng)。周?chē)挥形业穆曇?，萬(wàn)籟俱寂。我可以將

我所有對(duì)成績(jī)的失落和對(duì)命運(yùn)不公的憤慨全部講給A聽(tīng)，而他可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候安慰我，

幫我走出困境。

但天生的內(nèi)向是我沒(méi)能和A坐在臺(tái)階上讓他聽(tīng)我傾訴，于是我來(lái)到球場(chǎng)，希望在打球

時(shí)把自己的憤怒全部發(fā)泄出來(lái)。

但我又一次失望了。由于之前將幾乎所有的時(shí)間都用在準(zhǔn)備考試上，我已經(jīng)很少碰球了，

所以手感也大不如以前。每當(dāng)?shù)疥P(guān)鍵時(shí)刻由于自己上籃不進(jìn)而使球隊(duì)又失去一次機(jī)會(huì)或?qū)儆?/p>

自己防守的球員輕松的將球送入籃筐將自己送下場(chǎng)，心中都無(wú)比失落。多么想念自己以前統(tǒng)

治球場(chǎng)拯救球隊(duì)的輝煌時(shí)刻，現(xiàn)在卻心有余而力不足。于是我想傾訴，我想和A一起走在

球場(chǎng)上，讓他聽(tīng)我講述以前的輝煌和現(xiàn)在的郁悶。

答案第8頁(yè)，共10頁(yè)

但我還是沒(méi)有。晚上的籃球場(chǎng)，只有我和陪伴我多年的好兄弟一那個(gè)已經(jīng)被磨得非常光

滑并且鼓起一個(gè)小包的籃球。而似乎只有它在聽(tīng)我訴說(shuō)自己的苦悶傷感和憤慨，而它也用一

個(gè)個(gè)空心進(jìn)球與我交談，那籃球如狂的美妙聲音似乎它對(duì)我的安慰。

我渴望傾訴，我希望有人能讓我把心中所有的事講給他聽(tīng)，但沒(méi)有。

最終，我只能將我的苦悶和那倒霉的分?jǐn)?shù)一起埋在我的記憶深處，讓時(shí)間去將它淡化。

但我相信，經(jīng)歷過(guò)奮斗和生活的苦悶與傷感之后，成功會(huì)與你不期而遇，到那時(shí)，我就要向

別人傾訴，傾訴我心中的話！

【詳解】本題考查全命題作文。

第一，審題立意：分析引導(dǎo)語(yǔ)可知，“生活中，有許多時(shí)候”提示學(xué)生應(yīng)從生活中選取材料。

“我們明明有許多話要傾訴，但是就是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)”強(qiáng)調(diào)命題中的話”是我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話。

“這其中，有難言的辛酸，也會(huì)有對(duì)幸福的期待，有默默的自我激勵(lì)，也會(huì)有，強(qiáng)調(diào)這些話里

有自己的某種情感。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)首先選定自己想經(jīng)傾訴的對(duì)象，然后根據(jù)對(duì)象選定自己想要

傾訴的話，即可寫(xiě)作成文。

第二，選材構(gòu)思對(duì)于命題可以有兩種理解。一、馬上就要向某人傾訴的話。二