幼兒骨干教師幫扶計劃

幼兒骨干教師幫扶計劃幫扶對象：王林老師為了提升我校教師隊伍的素質，充分發(fā)揮骨干教師的引領、幫助和指導作用，促進年輕語文教師快速、健康地成長。為了實現(xiàn)學校教育教學工作的高效、持續(xù)和快速發(fā)展，我們學校實施了教師之間相互幫扶的計劃，確定了一對一的骨干教師帶領年輕教師、以優(yōu)勢促進新進教師成長、互相學習共同進步的幫扶制度。一、幫扶對象：王林老師對象分析：王老師是剛剛調(diào)入本校的教師，對工作充滿熱情，責任心強，積極向上，虛心好學。然而，由于王老師還不太適應高年級的教學模式，在教學中難以把握教學目標，無法突破教學難點。因此，我認為他需要幫助以便快速成長。二、幫扶形式：采取“一對一”結對幫扶形式。三、幫扶期限：一年。四、工作目標1.努力克服教育教學中的低效行為。2.迅速提升自身的教育技能和教育綜合能力。五、一年發(fā)展目標：在一年的幫扶過程中，我希望能夠實現(xiàn)以下總體目標：1、讓這位教師在學科專業(yè)知識方面有較大提升，能夠在課堂上把握教學目標和難點。經(jīng)過一年的努力，形成自己獨特的教學風格。2、與這位教師一起備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既備教材又備學生，確保上課有把握，及時反思教學。3、每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課。五、幫扶措施：1.積極參加各種教研活動，及時記錄筆記，寫好課后反思。2.每周與教師交流，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難，解決教學困惑。4.評課：每次聽課都可能進行隨機評課。我們將從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多個方面展開討論，坦誠相待，暢所欲言。通過說課和討論課，幫助王老師學會如何組織課堂教學，激發(fā)學生思維，鼓勵質疑，突破課堂難點，調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。5.課后反思：要求王老師養(yǎng)成每節(jié)課后寫反思的習慣。反思要堅持真實內(nèi)容，不搞形式化；要從實際出發(fā)，即使只寫一句話也可以，要善于從教學現(xiàn)象中探究本質，有效地找到解決問題的方法?？傊?，希望經(jīng)過一年的共同努力，能夠相互學習，共同進步！為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經(jīng)驗，不斷自我評估，提高教學水平。2015--2015年指導教師：王芝琴2015.9一、幫扶對象：陳姍姍老師二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶。三、幫扶期限：一年。四、工作目標1、努力克服教育教學中的低效行為。2、幫助陳姍姍老師快速提高自身的教育技能和教育教學綜合能力。3、提高她所帶班級學生的朗讀水平、提高識字、規(guī)范書寫能力。五、一年發(fā)展目標：在一年的幫扶中，我希望能達到以下目標：讓陳姍姍教師的學科專業(yè)知識有較大的提升，結合她從教班級的實際情況，能把她的語文課堂“活”起來；學生的朗讀水平提起來；識字、寫字能力規(guī)范起來；教師本人的語文教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，能上一節(jié)高質量的.校級公開課。1、與這位教師進行備課交流，讓她盡快熟悉教材的編寫意圖，備教案時既要備教材，又要備學生，做到每節(jié)課上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學進行反思。2、每學期我至少聽陳姍姍老師三節(jié)課，她可以隨時到我課堂聽課，指導陳姍姍老師在15周左右上好匯報課，爭取每學期上一節(jié)高質量的校內(nèi)公開課。3、著重提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，指導她培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來、“真”起來、“亮”起來，形成有效的教學模式。六、幫扶措施：1、堅持每周與陳姍姍老師進行交流，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難，解決教學困惑。2、聽課：我和陳珊珊老師建立一個不定期的互相聽課的制度。陳老師可隨時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽陳老師的課，了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學的優(yōu)略所在。3、評課：每一次聽課，我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓陳姍姍老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。4、課后反思：要求陳姍姍老師養(yǎng)成每次課后反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現(xiàn)象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法?？傊?，希望經(jīng)過一年我們兩個人的