教師書法培訓總結5篇

第第頁老師書法培訓總結5篇老師書法培訓總結篇1為了落實區(qū)語委辦語言文字工作精神，促進老師的專業(yè)發(fā)展，提高老師的業(yè)務水平，打造一支素養(yǎng)高，技術硬的老師隊伍，我園開展了老師硬筆書法培訓活動。在活動中，全體老師樂觀踴躍參加，認真練習，老師的業(yè)務素養(yǎng)都有了很大的提升。一、活動亮點每周二下午集中輔導和分散練習相結合，培訓老師認真自練，每周完成一頁鋼筆字楷書。大部分老師的作品結構合理，運筆流暢，布局美觀。培訓中，老師能夠掌握提、按、頓、挫等行筆的更改。老師書寫正確、規(guī)范、工整。全體老師樂觀參加，興趣高漲。二、存在的問題及提升方法部分老師運筆方法有待提高，部分老師的字缺乏書法美感建議老師練字時不要太隨便，加強規(guī)范性。老師之間應常常溝通，在相互學習中提高書寫水平。通過本次培訓活動，老師們的審美意識和寫字水平得到提高，效果良好。老師書法培訓總結篇2我?，F有18個班級，在校學生632人，在編老師48名。為營造學生愛書法、學書法的良好氛圍，提高學生書法藝術修養(yǎng)，傳承中華藝術珍寶，繼xx學年我校開展鋼筆字書法特色培訓后，xx學年我校開展了粉筆字（書法）培訓。我校在開展書法特色教育方面做到了以下幾點：一、基礎堅固結實1、思想上重視。學校領導特別重視特色學校的創(chuàng)建工作。多次召開班子會議、校本培訓領導小組會議，討論有關特色學校的創(chuàng)建工作。參加會議的老師全都認為書法特色特別適合在我校開展。原因：（1）老師粉筆字的應用性很強，寫一手美麗的粉筆字對學生來說終身受益。（2）隨著計算機的.普及，人們習慣于鍵盤上打字，對寫字有所忽視，以至于寫字本領衰退。（3）適合于大面積普及，惠及全體學生。確定粉筆字（書法）培訓作為我校的特色后，學校把創(chuàng)建工作列入了學校工作計劃，特地成立了書法特色創(chuàng)建領導小組。2、組織上嚴密。為使書法特色創(chuàng)建工作順利進行，領導小組動手一系列準備工作，由我校書法喜好者陳光超老師擔負書法引導師，引導全校老師練習粉筆字。3、時間上保證。每月最終一周的周三下午（15：2016：00）引導老師練書法。4、財力上支持。學校不但思想上重視創(chuàng)建工作，財力上也大力支持。學校老師特地買來了各種書法書籍，每個學生人手一份。書法引導和平常的訓練，引導老師犧牲了很多業(yè)余時間，學校對一部分老師發(fā)放了訓練補貼。這些都離不開學校財力的支持。5、業(yè)務上求精。為使引導老師在業(yè)務上精益求精，學校常常組織老師參觀各類書畫競賽，取得了確定的成績。二、訓練有序1、多種形式激發(fā)興趣。為不絕激發(fā)老師的學習興趣，學校采取了多種方法。（1）定期展出優(yōu)秀作業(yè)。（2）舉辦書法競賽活動。（3）把學生的優(yōu)秀作品作為藝術品在學校醒目處呈現。我校學校內十幾幅作書法作品，分別在走廊墻壁上懸掛，這些作品都出自我校學生之手。能作為藝術品在學校內呈現，是學生的一種榮耀，這既是對學生多年付出確實定，也為其他學生樹立了模范。三、成績喜人1、惠及全體學生。從兩年來的書法作品看，大部分三、四班級學生的書寫水平明顯高于五六班級。分析原因，三四班級學生接觸漢字書寫時，正趕上我校創(chuàng)書法特色開始階段，他們從一開始就接受正規(guī)的訓練，書寫水平提高很快。而現在的五六班級接觸漢字書寫時，我校還沒有創(chuàng)書法特色學校，到三四班級才開始接受正規(guī)訓練，書寫水平提高相對慢一些。但與原來相比也有不同程度的提高。2、書法特長生脫穎而出。通過一年的練習，不但老師的粉筆字寫得美麗多了，而且學生中涌現出一大批書法優(yōu)秀人才，多人次在市、縣、學區(qū)書法競賽中獲獎。由于我校的書法特色創(chuàng)建工作基礎堅固結實、訓練科學，取得了可喜的成績，得到了家長的好評，社會確實定。今后，我們會加倍努力，以更優(yōu)異的成績向社會匯報！老師書法培訓總結篇3書法是中國人獻給世界最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經過了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過書法藝術教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過書法學習讓學生漸漸養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。為豐富學生課余活動，我校少年宮開辦了書法興趣班。學生的書寫本領，審美本領都有較大的提高。同學們對練習書法有濃厚的興趣，原來好動的孩子經過練習書法后，就顯得比較沉穩(wěn)、細心，注意力更加集中。依據這學期書法班的學習情況，對本期少年宮書法班的總結如下：一、進步1、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平常不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。2、在對字的間架結構認得方面，學生也得到了確定地提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，終歸剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的引導。3、學生的結構感有了確定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。4、字形直立，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。二、不足1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢個別同學還不足規(guī)范，尤其是距離桌面太近，老師要及時提示矯正。2、在練字前，老師還要連續(xù)多強調學生要對該字的字形、間架結構進行認真察看、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最終學生才胸有成竹地書寫。3、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩謄錄。通過書法興趣班的活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認得，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的緊要作用，加強了對祖國語言文字的酷愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的樂觀性，很多學生表示，自今后要每天練字，使自身的書寫水平更上一個新臺階。老師書法培訓總結篇420xx年8月，我有幸參加了xx中學校書法老師培訓活動。在幾天的培訓中，各位授課老師的言傳身教，使我對書法有了更深刻的了解，無論是從書法理論，還是到書法實踐技能，使我深深地感受到它不但僅是一次對專業(yè)知識的學習，更緊要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。作為參加培訓的老師，深知此次培訓的意義和緊要性。下面就本次培訓學習，談以下幾點體會：一、提高了認得，重新審視了書法藝術對人類的緊要影響書法藝術是人類智慧和文明的結晶，是文化傳承的緊要載體。書法教學是傳播弘揚中華文化，提升書寫與審美及語言文化規(guī)范化水平的迫切需要。隨著信息技術的廣泛應用和“無紙化辦公”的普及，人們的書寫水平正在日益下降。孩子們癡迷網絡，成年人對計算機產生倚靠。面對書寫技能退化的嚴重事實，弘揚和傳承經典的中華書法文化和藝術，教育孩子們周周正正寫字，端端正正為人，是時代的迫切需求，具有現實意義，又有深遠的歷史意義。二、對書法理論有了一個全面完整的認得這次培訓給我留下印象最深的是首都師范高校的卜希旸教授的`書法概論課。從甲骨文、鐘鼎文的辨識到說文解字的漢字演化，從漢碑古隸的風格談到王羲之的蘭亭序的意境，卜老的講座深入淺出、娓娓道來，使我受益匪淺；卜老的風趣幽默、廣博、平易，給留下了深刻印象！這堂課使我領悟了漢字在中華民族文化的傳承中的地位和作用，書法是中華民族矗立于世界之林代表性的文化符號。作為書法老師有責任和義務將它傳給后代子孫并發(fā)揚光大。三、培訓彌補了我的書法藝術理論修養(yǎng)上的短板這次培訓班里有不少學員都是有確定的書法基礎的，我也算其中一個。但是，我的書法理論修養(yǎng)始終是我的書法技藝的一塊短板?？傊?，此次書法培訓學習不但提高了受訓老師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練個人的涵養(yǎng)素養(yǎng)，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分緊要意義。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，樂觀行動，盡快地消化和吸取培訓的知識，盡快實現培訓的目標和要求，努力為書法的傳承做出應有的貢獻。老師書法培訓總結篇5今年是我第二年教寫字課，在教學中增長了一些知識與經驗，同時仍舊感到自身要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學邊教。為了更好的完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎，我把這一年的工作進行回顧和總結。一、提高對寫字教學的認得，端正寫字教學工作的態(tài)度。在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，《北京市義務教育課程改革試驗教材學校寫字（修訂本）》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，漸漸培養(yǎng)學生的書寫本領，同時培養(yǎng)學生酷愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美本領；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志德行。二、加強示范與引導。在教學工作中，我認為寫字的示范是很緊要的，示范它是最形象、最生動、最切實的引導。在學校階段，學生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿本領強。依據這個特點，在寫字教學中我重視準確的示范，化難為易。在引導學生寫字時，學生通過察看老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能了解到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協同作戰(zhàn)，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。三、加添情趣，養(yǎng)成良好習慣。首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必需條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的緊要性認得提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的自動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。其次，重視培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，假如不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味努力探求字寫得美麗，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就重視培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內一下子改正，而是要求漸漸改正，降低改錯難度，以加強學生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提示學生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告知學生要做到”三個一”，有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背，學生就明白了，他會直起腰。學生就在老師的語言與行為中不絕的養(yǎng)成自身的良好的書寫姿勢。四、落實關鍵筆畫找規(guī)律。用“關鍵筆畫落實法”引導學生寫字，關鍵是要使學生找到“關鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯系起來。橫、豎中線原來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關鍵筆畫”。用這樣的方法引導他們寫字，不但能夠提高寫字質量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高察看本領和分析本領。五、互評自改，總