雨說學(xué)案、教案練習(xí)及答案

雨說學(xué)案、教案練習(xí)及答案老師寄語：為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)擬人、比方、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用2．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓3．通過作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情4．通過學(xué)習(xí)詩作，培育酷愛生活、酷愛自然的感情教學(xué)步驟學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)學(xué)問1、作家簡(jiǎn)介鄭愁予是臺(tái)灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩人”15歲起先寫詩，49歲隨家人去臺(tái)灣，現(xiàn)旅居美國(guó)他的詩歌多描寫旅人心緒，故被稱為“浪子詩人”詩風(fēng)豁達(dá)而不失婉約，其名作《錯(cuò)誤》被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”本詩寫于1979年，此時(shí)，詩人身在美國(guó)，心系祖國(guó)，他以滿腔的熱忱關(guān)注著祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)，并通過此詩表達(dá)了對(duì)祖國(guó)將來的真誠(chéng)祝愿詩歌中“雨”就是一位溫順漂亮而又親切的愛的使者，作者通過它寄寓了自己對(duì)祖國(guó)兒童最真誠(chéng)的祝愿和希望2、依據(jù)注音寫出漢字（1）yīn啞（）（2）絲lǚ（）（3）suō衣（）（4）斗lì（）二、整體感知1．有感情地朗讀詩歌2、“雨說”在詩中出現(xiàn)了幾次以此理出詩作結(jié)構(gòu)3．詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?4.在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?三、合作釋疑1．雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?2．雨做了這一切，它的來意是什么?3．第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?4．如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?5.最終一節(jié)詩中哪些詞句示意了雨的命運(yùn)?6．雨的祝愿是什么?如何理解?四、課內(nèi)精讀雨說：我是到大地上來親近你們的我是四月的客人帶來春的洗禮為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗圍著池塘跟跳動(dòng)的魚兒說聲好去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠雨說：我來了，我來的地方很遙遠(yuǎn)那兒山峰屹立，白云滿天我也曾是孩子和你們一樣地愛玩可是，我是幸運(yùn)的我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的第一樣事兒，我要教你們英勇地笑啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊其次樣事，我還要教你們英勇地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響雨說：我來了，我來了就不再回去當(dāng)你們自由地笑了，我就歡樂地安眠有一天，你們吃著蘋果擦著嘴要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝愿的心愿1．選文中，雨“說”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？2．作者給予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？3．請(qǐng)默寫出空行的詩句4．春天來了，你聽了春雨對(duì)你說的話之后，想對(duì)春雨說些什么呢？5．關(guān)于“春雨”的詩有許很多多請(qǐng)你再查找一首寫春雨的詩，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情五、拓展延長(zhǎng)回答北島卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影冰川紀(jì)過去了，為什么到處都是冰凌？好望角發(fā)覺了，為什么死海里千帆相競(jìng)？我來到這個(gè)世界上，只帶著紙、繩索和身影，為了在審判之前，宣讀那些被判決的聲音：告知你吧，世界我——不——相——信！縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，那就把我算做第一千零一名我不信任天是藍(lán)的；我不信任雷的回聲，我不信任夢(mèng)是假的；我不信任死無報(bào)應(yīng)假如海洋注定要決堤，就讓全部的苦水都注入我心中；假如陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存的峰頂新的轉(zhuǎn)機(jī)和閃閃星斗，正在綴滿沒有遮攔的天空，那是五千年的象形文字，那是將來人們注視的眼睛注：這首詩寫于1976年“四五”運(yùn)動(dòng)之中，是以“我”為代表的覺醒的一代，對(duì)“世界”即十年動(dòng)亂的中國(guó)的“回答”1．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2．作者尖銳而有力地概括和嘲諷了十年動(dòng)亂所造成的荒謬現(xiàn)實(shí)的詩句是3．作者連用四個(gè)“我不信任”組成的排比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？4．雖然詩人在文中宣布“我不信任”，但是并沒有在對(duì)現(xiàn)實(shí)的懷疑和否定中陷入虛無，而是選擇了自覺地?fù)?dān)當(dāng)改造世界的使命你從哪些詩句中可以感悟出來？5．你認(rèn)為“我”有可能代表著怎樣一種人？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際生活加以簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)2參考答案基礎(chǔ)學(xué)問略整體感知1、略2、a．第一部分：(一至三節(jié))雨的到來b．其次部分：(四至五節(jié))雨的邀請(qǐng)c．第三部分：(六至八節(jié))雨的來意d．第四部分：(九節(jié))雨的祝愿3、是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻干脆敘述，干脆抒情4、田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪合作釋疑1、雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”仔細(xì)聽老師的講解，領(lǐng)悟“白云”和“笑著”的深刻含義（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、華蜜地成長(zhǎng)）2、它的來意是“教你們英勇地笑”引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，逍遙自由、歡樂地生活3、運(yùn)用擬人的修辭手法柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”4、雨的到來給萬物帶來歡樂，雨是自由和歡樂的代言人，因此，只要孩子們能夠英勇地用笑聲表達(dá)出追求華蜜、歡樂的愿望，大地就有希望了5、“不再回去”、“歡樂地安眠”都表明白雨的命運(yùn)6、雨的祝愿是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和華蜜的生活課內(nèi)精讀1．希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會(huì)樂觀，能夠過著歡樂、自由、華蜜的生活；同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)新一代兒童的關(guān)愛與祝愿2．作者給予“雨”以人的感情與思想，使詩文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無窮的想像力，也簡(jiǎn)潔引發(fā)讀者的愛好3．只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了4．示例：我想對(duì)雨說：“感謝你，春雨我會(huì)將全身心投入到大自然的懷抱之中，接受您的洗禮在祖國(guó)日新月異的今日，我生活得健康而又歡樂，自由而華蜜，我肯定會(huì)珍惜這來之不易的華蜜生活，我會(huì)珍愛自己的生命并為美妙的將來而努力奮斗，我會(huì)更加珍愛他人的生命并為大多數(shù)人的華蜜而甘愿貢獻(xiàn)自己的一生”5．示例：《春夜喜雨》杜甫好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲野徑云俱黑，江船火獨(dú)明曉看紅濕處，花重錦官城拓展延長(zhǎng)1．表達(dá)了作者對(duì)“四人幫”、對(duì)假丑惡的極端憤慨，對(duì)即將出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)、對(duì)真善美的熱忱謳歌，同時(shí)也表現(xiàn)出作者的自我奉獻(xiàn)精神和沉重的歷史責(zé)任感2．看吧，在那鍍金的天空中，/飄滿了死者彎曲的倒影3．表現(xiàn)了作者要對(duì)惡勢(shì)力進(jìn)行挑戰(zhàn)的決心和信念4．假如海洋注定要決堤，/就讓全部的苦水都注入我心中；/假如陸地注定要上升，/就讓人類重新選擇生存的峰頂5．詩中的“我”可能是一個(gè)被惡勢(shì)力判決的但又義無反顧的向惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的英勇者生活中正須要像“我”這樣愛憎分明又有志氣的人譬如面對(duì)壞人壞事，我們應(yīng)當(dāng)英勇地與其作斗爭(zhēng)，人民英雄徐洪剛就是這樣的人但是，假如對(duì)任何事都叛逆，不加任何分析，從而全盤否定它們，就會(huì)陷入一種虛無主義之中，這是不足取的（大意正確即可）激發(fā)聯(lián)想想象誘導(dǎo)遷移拓展──《雨說》教學(xué)探究安徽省桐城市青草鎮(zhèn)中心學(xué)校姚貴祥【前言】一首優(yōu)秀的詩歌，語言含蓄凝煉，節(jié)奏感強(qiáng)，它或敘事，或狀物，或抒情，字里行間我們都能感受到它詩人的一顆跳動(dòng)著的心，它給予了詩歌這種文體的不同尋常的韻味。閱讀詩歌我們總能感受到詩中蘊(yùn)含的詩意詩情，總能激發(fā)起我們的豐富的想象和情感的共鳴，它能讓一顆冷漠的心充溢熱忱，讓一顆麻木的變得敏感，一顆躁動(dòng)的心享受安靜，一顆紛擾的心變得純凈。閱讀一首好的詩歌，就是讓人們的心靈受到一次講情的洗禮、詩意的熏陶。初中語文第五冊(cè)第一單元（人教版）就支配了這樣一個(gè)單元的詩歌教學(xué)四篇文章涉及中外，有的激揚(yáng)，有的親切，有的冷峻，有的溫馨，不同的詩人用不同的心靈去感解自然不同的美，卻同樣傳達(dá)出他們對(duì)自然的共同的禮贊。因此老師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不是去解析詩句，而是要激發(fā)學(xué)生的想象，誘導(dǎo)他們的聯(lián)想，讓他們能體會(huì)到詩中語言的美、意境的美。讓他們學(xué)問什么是“詩”──這就是“詩”。不是讓他們?nèi)ビ洃浤撤N機(jī)械的學(xué)問，而是讓他們?nèi)ジ形颍ズ鲆曉娗樵娨?。以下就是我?duì)《雨說》一詩的教學(xué)探究?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、情景導(dǎo)入一學(xué)生領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱《三月里的小雨》。老師：同學(xué)們聽到歌中的小雨在為誰飄？我們能感受到歌中“雨”的滿腔愛意嗎？古今中外，許很多多的文人墨客留下了多數(shù)的關(guān)于雨的詩文。一學(xué)生朗讀杜甫的《春夜喜雨》。老師：我們能從中能感受到杜甫因春雨而生的喜悅嗎？自古至今，春雨就伴隨著人類成長(zhǎng)的蹤跡，她也走進(jìn)了詩人的心中，化成一行行美麗的詩句，訴說著詩人無限豐富的情感世界。今日我們就來觀賞詩歌《雨說》。二、作者、作品背景介紹師：這首詩歌的作者是臺(tái)灣詩人鄭愁予，這是一個(gè)在臺(tái)灣被譽(yù)為“中國(guó)的中國(guó)詩人”，他身在海外，卻時(shí)刻關(guān)切著祖國(guó)。十年文革結(jié)束時(shí)，他感到滿心的喜悅，他知道祖國(guó)的冬天過去了，祖國(guó)的大地必將煥發(fā)出勃勃朝氣，祖國(guó)的孩子們也必將在重重的壓抑下獲得自由、華蜜。因此他不由自主的寫下了這首“為生活在祖國(guó)大地上兒童而歌的”詩歌。三、整體感知１、范讀課文：提示：語調(diào)的輕快，語氣的親切，讓學(xué)生傾聽中感受到一慈愛的長(zhǎng)者對(duì)孩子的殷殷吩咐與關(guān)切。２、學(xué)生默讀思索課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)層次。（學(xué)生探討、爭(zhēng)辯、形成共識(shí)。）四月的大地期盼春的來臨──雨的到來──雨的邀請(qǐng)──雨的來意──雨的福。３、師：“雨”會(huì)說話嗎？生：不會(huì)，這是擬人說法。師：對(duì)，這是作者借春雨之口，說出了他想要對(duì)孩子說的話，借春雨之口表達(dá)了對(duì)孩子的期盼與祝愿。雨說，其實(shí)就是詩人在說。四、研讀與賞析１、第１節(jié)：師：（朗讀）春雨在什么狀況下、什么時(shí)候探訪大地的呢？“四月的大地等待久了”的狀況下。師：“等待久了”寫出了人們什么樣的心情呢？生：著急。生：急迫。生：期盼。師：對(duì)。大地和愉們著急的期盼春雨扔的來臨。那么，春雨到來之前大地上是什么樣的一種情形呢？生：種子禁錮，牧場(chǎng)枯黃，失去了朝氣，搶劫了朝氣。生：魚塘寒淺，小溪喑啞，失去了活力。師：因此，春雨適時(shí)的到來了，春雨的到來，預(yù)示著春天的駕臨 。我們也因素聯(lián)想到十年文革的中國(guó)社會(huì)也是這樣一幅圖景，社會(huì)變得瀟條，人性遭到踐踏，缺少愛的滋潤(rùn)的心靈多么渴望愛的滋潤(rùn)?。∷?，我們說，春雨是春的──生：使者。生：也是愛的使者。師：我們?cè)鴮W(xué)過的杜甫的哪句詩能表達(dá)這種意思呢？生：“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。２、第２節(jié)：師：（朗讀）誰能說出春雨的特點(diǎn)嗎？生：親切、溫順。因?yàn)樗白叩煤茌p”、“溫聲細(xì)語”的。生：孩子們特別熟識(shí)、特別親昵，因?yàn)樗昂艉懊恳粋€(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)?！鄙何乙娺^春雨雨絲充溢于天地之間，的確是把天地織在一起的，使人想起綿綿的雨絲就象一張網(wǎng)一樣?？蔀槭裁匆褠坌谋茸饔杲z呢？師：你理解得好。其實(shí)，這張網(wǎng)是什么網(wǎng)呢？?jī)H僅是雨網(wǎng)嗎？生：不，它是“愛心”網(wǎng)。師：對(duì)，這張網(wǎng)織就于廣袤的天地之間，這說明春雨的愛心是──生：博大的。師：正是。春雨的確別出心裁。杜甫的《春夜喜雨》中哪句詩能切合這種意境呢？生：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。３、第３、４、５節(jié)：師：（邊朗讀，邊啟發(fā)）人們對(duì)雨的到來有哪些抗拒行為呢？生：打傘、關(guān)門窗、放簾子、披蓑衣、戴斗笠。師：因?yàn)椤坝辍笔菐е皭坌摹眮淼?，所以拒絕雨的到來，就是拒絕接受──生：愛。師：因此，“雨”希望人們接受她的“愛心”，邀請(qǐng)人們同她一起探訪大地，去傳播“愛心”到須要她的每一個(gè)角落。你們發(fā)覺春雨潤(rùn)澤大地的新的氣象了嗎？生：發(fā)覺了?！袄鋬龅奶锲浴薄皾?rùn)如油膏”。生：“枯黃的牧場(chǎng)”“抽發(fā)新芽”。生：“留滯的游魚”在池塘中跳動(dòng)。生：“喑啞的小溪”唱著好聽的歌謠。師：就是說春雨所到之處，她給我們帶來了什么呢？生：暖和。生：生命。生：希望。生：不行遏止的活力。生：逢勃向上的精神風(fēng)貌。師：是的。二年動(dòng)亂過去，我們的國(guó)家，我們的社會(huì)在“春天”到來的時(shí)候，一步步復(fù)原了朝氣和活力，讓人們看到了希望。４、第６、７、８節(jié)：師：（朗讀）雨說她來自很搖遠(yuǎn)的地方示意了什么呢？生：她已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒來大地上了。生：人們已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒受雨的滋潤(rùn)了。生：我們的社會(huì)已拋棄了人性中最美妙的感情──“愛”已經(jīng)很久很遠(yuǎn)了。師：但是，在“愛”的襁褓中長(zhǎng)大的“愛”的使者是終究不會(huì)遺忘須要她的人們的。英國(guó)大詩人雪萊說過：“冬天來了，春天不會(huì)遠(yuǎn)嗎？”因此，我們堅(jiān)信：我們國(guó)家的溫長(zhǎng)的冬季過去了。我們每個(gè)人都要放開自己開涸的心扉接受“雨”的洗禮，傾聽雨的心曲，承愛的滋潤(rùn)。（指一生）你來讀７、８節(jié)。雨說“要教你們英勇的笑”、“不要教你們英勇的笑”，兩次重復(fù)（反復(fù)）強(qiáng)調(diào)了雨來到大地上的意圖。那么請(qǐng)大家說說“英勇”、“笑”包含了雨的什么期盼嗎？生：“笑”是歡樂的表現(xiàn)，她希望孩子們歡樂。生：“笑”是華蜜的體現(xiàn)，她希望孩子們?nèi)A蜜。生：“笑”也是孩子們面對(duì)生活時(shí)樂觀、英勇的表現(xiàn)。她希望孩子們樂觀、英勇。師：說得好。十年文革，踐踏了人性，也摧殘了孩子們純真的心靈，所以“雨”希望孩子們能歡樂、華蜜、樂觀、英勇。而孩子們是祖國(guó)的將來，民族的希望，所以詩人把滿腔的期盼與激勵(lì)寄予在孩子的身上。誰物說說第8節(jié)最終兩句“只要旗子笑，春天的聲音就有了，只要你們笑，大地的希望就有了”的含義呢？生談。師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀７、８節(jié)。作者描繪了春雨中柳條兒、石獅子、小燕子、旗子笑的神態(tài)。請(qǐng)大家講座、揣摩一下這種寫法的好處。生探討，然后發(fā)言。生：這一段運(yùn)用了擬人手法。生：她符合雨中各種事物的形態(tài)，很生動(dòng)、形象。師：（提示）柳條兒笑彎了腰讓我們起了曾經(jīng)學(xué)過的唐朝的哪位詩人的詩呢？生：賀知章《詠柳》中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。生：寫得很好玩，符合孩子們的心理，顯得很親切。師：大家說得都很好。作者借擬人的手法，使這兩節(jié)乃至全詩具有了童話般的美麗意境，親切感人，感染力極強(qiáng)。它既讓我們聯(lián)想到雨中各種事物的神態(tài)，又讓我們從這些事物中的笑聲中學(xué)會(huì)笑，去英勇的面對(duì)生活。５、最終１節(jié)：全班齊讀。師：（邊讀）雨為什么說她“來了就不再回去”、“歡樂的安眠”？生：因?yàn)榇河耆苋肓舜蟮亍Ｉ阂驗(yàn)榇河曜虧?rùn)了萬物生長(zhǎng)。生：作者希望春天永駐人間，愛心長(zhǎng)存人間。師：這讓我們想起了古人的哪些詩句呢？生：南宋詩人際游“零落成泥碾作塵，只有香如故”。生：清朝詩人壟自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。師：對(duì)。這是多么崇高的思想境界，這是春雨對(duì)大地的期盼與祝愿，也是詩人對(duì)祖國(guó)兒童的期盼與祝愿。誰能說說這種期盼的詳細(xì)內(nèi)容呢？生（齊答）自由、華蜜、歡樂、甜蜜。師：何以見得？生：“自由的笑”“嘴里的甜”就是這個(gè)意思。師：說得好。十年文革，當(dāng)我們的社會(huì)以“革命”的名義，封閉了“愛心”以后，心靈都成了荒蕪的家園，她渴望春雨的澆灌，她渴望愛的滋潤(rùn)。大自然因?yàn)橛辛擞?，就有了靈氣，社會(huì)也因?yàn)橛辛藧?，才有了希望。所以?dāng)祖國(guó)的春天來臨時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽兏械綉c幸，更為我們的祖國(guó)歡呼！詩人希望自己做一滴春雨，留在人間，其實(shí)，愛是須要傳遞的，當(dāng)我們承受“愛”的雨露時(shí)，也別忘了在別人灑一滴。也只有這樣，世界將變成美妙的人間！全班同學(xué)齊唱《愛的奉獻(xiàn)》。齊讀全詩。結(jié)束?！痉此肌壳楦械难眨瑏碓从趯W(xué)生真實(shí)的體會(huì)，而不是抽象的灌輸。因此，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，讓學(xué)生在新舊學(xué)問及課內(nèi)外生活閱歷的遷移與拓展中去體會(huì)詩歌的美，受到藝術(shù)的熏陶更讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)情感的美，接受人文精神的洗禮，讓他們感受愛，理解愛，回報(bào)愛。只有這樣，“愛”才會(huì)像霏霏細(xì)雨飄進(jìn)學(xué)生的心靈。這是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這首詩歌的教學(xué)時(shí)做了一些探究，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維及情感活動(dòng)，多樣化的教學(xué)手段活躍了課堂氣氛，朗讀成了理解詩歌的催化劑。當(dāng)然，限于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件，（如缺乏多媒體教學(xué)設(shè)備）學(xué)生在課堂上難以得到干脆的形象及聽覺刺激，以及傳統(tǒng)的四平八穩(wěn)的教學(xué)方法，使課堂顯得有點(diǎn)冗長(zhǎng)，老師的課堂付出較多，但效果未必最佳。特奉獻(xiàn)以求教于大方之家?！队暾f》練習(xí)題及參考答案1．給下列句中加粗的字注音。（1）當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子（）（）（2）我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的（）（）2．依據(jù)注音寫出漢字。（1）yīn啞（）（2）絲lǚ（）（3）suō衣（）（4）斗lì（）3．說明下列句中加粗的詞。（1）當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚寒淺：_____________________________________________________留滯：_____________________________________________________（2）去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗忍冬：_____________________________________________________4．你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)運(yùn)用怎樣的語調(diào)朗讀這首詩？___________________________________________________________5．依據(jù)課文回答問題。假如配樂朗讀這首詩，你將選擇哪首曲目？為什么？__________________________________________________________________________________（一）課內(nèi)閱讀閱讀下列文字，回答文后問題。雨說：我是到大地上來親近你們的我是四月的客人帶來春的洗禮為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗圍著池塘跟跳動(dòng)的魚兒說聲好去聽聽溪水練習(xí)新編的洗衣謠雨說：我來了，我來的地方很遙遠(yuǎn)那兒山峰屹立，白云滿天我也曾是孩子和你們一樣地愛玩可是，我是幸運(yùn)的我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的第一樣事兒，我要教你們英勇地笑啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊其次樣事，我還要教你們英勇地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響雨說：我來了，我來了就不再回去當(dāng)你們自由地笑了，我就歡樂地安眠有一天，你們吃著蘋果擦著嘴要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝愿的心愿6．選文中，雨“說”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？______________________________________________________________________________________7．作者給予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？______________________________________________________________________________________8．請(qǐng)依據(jù)語意給下列詩句劃分節(jié)奏。第一樣事兒，我要