部編版三年級(jí)下冊(cè)語文第一、二大單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)可愛的生靈美賞會(huì)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(一)橫向分析本單元圍繞單元人文主題，編排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文，從植物、動(dòng)物等角度展現(xiàn)了大自然生靈的可愛與美麗?！豆旁娙住烦尸F(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春天和夏天；《燕子》這一篇文章描寫了燕子的外形以及飛行休息的姿態(tài)，勾勒出活潑可愛的小燕子形象；《荷花》一文細(xì)致地描寫了荷花的不同姿態(tài)，可以用作本單元習(xí)作的范文；《昆蟲備忘錄》描寫了四種小昆蟲，抓住昆蟲的特點(diǎn)，把普通的昆蟲寫得趣味益然。本單元以“可愛的生靈”為主題進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)和習(xí)作表達(dá)內(nèi)容的選擇編排。主題既承載著相應(yīng)的人文學(xué)習(xí)目標(biāo)——從自然生靈身上發(fā)現(xiàn)和感受自然生命的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛，又為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)提供了境遇。教材編寫這個(gè)單元，設(shè)定的“語文要素”主要有三條，其中閱讀訓(xùn)練要素兩條，分別是“試著一邊讀一邊想象畫面”和“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”,習(xí)作訓(xùn)練要素一條：“試著把觀察到的事物寫清楚”。單元口語交際還有聽說“語文要素”課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)層次關(guān)系結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景講(認(rèn)知)練(實(shí)踐)練(實(shí)踐)用(運(yùn)用)口語交際說清楚想法和理由；耐心聽別人講完，盡量不打斷習(xí)(習(xí)慣)習(xí)作習(xí)(習(xí)慣)(二)縱向分析本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”,一共安排三篇與想引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面。本單元的閱讀要素并不是新事物，在二年級(jí)的一些單篇文本中也有過類似的訓(xùn)練。不過，二年級(jí)關(guān)注的是想象趣味的培養(yǎng)，允許學(xué)生天馬行空地展開想象，三年級(jí)的想象畫面更加關(guān)注事物本身，它在一定程度上更加關(guān)注“畫面的質(zhì)量”,關(guān)注畫面細(xì)節(jié)化。課文關(guān)聯(lián)想象畫面的內(nèi)容二下第二單元三上一單元《大青樹下的小學(xué)》課后題三上一單元《花的學(xué)?！氛n后題三上五單元《金色的草地》課后題三上六單元《古詩三首》課后題四上一單元三年級(jí)下冊(cè)第一單元的閱讀訓(xùn)練要素“試著一邊讀一邊想象畫面”是繼二年級(jí)下冊(cè)“讀句子、想畫面”,三年級(jí)上冊(cè)“一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色”的提升。在低年級(jí)的學(xué)生極有可能會(huì)根據(jù)想象的對(duì)象想自己所感興趣的事情，比如談到“荷花”,聯(lián)想到去荷花池游玩的經(jīng)歷；比如談到“燕子”想到自己家屋檐下的燕子，這些想象是天馬行空的想象，建立的是文本與生活的聯(lián)系。而到了三年級(jí)，這里的想象有兩個(gè)功能：1.根據(jù)文本，想象文字所描繪的畫面；2.依據(jù)想象，把觀察到的事物寫清楚。無論從文本理解層面，還是習(xí)作層面看，三年級(jí)的邊讀邊想象畫面都是更加具有針對(duì)性的，它的想象是有“焦點(diǎn)”的，我們需要引導(dǎo)學(xué)生了解作者所描繪的事物具有哪些特點(diǎn)，要依據(jù)這些特點(diǎn)去想象。有了想象的焦點(diǎn)，我們就可以幫助孩子們建構(gòu)想象畫面的主框架。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，三年級(jí)的學(xué)生在想象的時(shí)候已經(jīng)開始關(guān)注想象畫面的細(xì)節(jié)。在“邊讀邊想象畫面”這個(gè)語文要素之下，教師需要為作者、文本、學(xué)生三者之間建立閱讀關(guān)系，它可以是這樣的線性關(guān)系：作者的觀察+想象——文本——學(xué)生聯(lián)結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)(日常觀察)——學(xué)生的想象。在這個(gè)線性關(guān)系中，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第二學(xué)段(3～4年級(jí))的課程目標(biāo)小學(xué)語文三年級(jí)大單元教學(xué)優(yōu)秀案例第3頁1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字、29個(gè)詞語；能運(yùn)用偏3.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并能仿照其中一種形式目標(biāo)層級(jí)‘可愛的生靈美賞會(huì)”評(píng)價(jià)量表自評(píng)互評(píng)師評(píng)基礎(chǔ)性1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字、29個(gè)詞語；能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法學(xué)☆☆☆2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和指定的課文段落。能試著一邊讀一邊想象畫面，積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會(huì)優(yōu)☆☆☆☆☆☆發(fā)展性1.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物；能觀察一種生物，做簡單的記錄；能借助記錄卡，寫清楚生物的樣子、顏色等，并寫出☆☆☆2.從不同角度描寫一種事物，可以把事物表現(xiàn)☆☆☆3.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的☆☆☆1.能夠運(yùn)用圖像化策略閱讀描寫自然中事物的☆☆☆2.能夠從不同的角度觀察事物，借助記錄卡并☆☆☆主題：可愛的生靈活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)可愛的生靈美賞會(huì)任務(wù)一親近身邊的小生靈口語交際2散文中的小生靈燕子飛呀飛