統(tǒng)編版四年級語文下冊第七單元大單元教學設(shè)計1

第七單元尋找生命中的那束光(一)學習目標1.認識50個生字，會寫31個生字，會寫“行駛、凌晨”等13個詞語，積累表現(xiàn)人物品質(zhì)和心情的詞語，積累表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言警句。2.能借助注釋，理解詩句、文言文中每句話的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》,默寫《芙蓉樓送辛漸》;積累“囊螢夜讀、懸梁刺股”等6個成語，能選兩三個講講成語里的故事和含義。3.能從哈爾威船長、黃繼光等人物的語言、動作等描寫中感受人物的偉大品質(zhì)，主動交流讀書方法及所感悟的人物品質(zhì)。4.學習自我介紹，能根據(jù)對象和目的的不同，做到介紹的內(nèi)容有所不同；能聽取他人的意見，完善自己的介紹。(二)學習內(nèi)容與學習重點學習內(nèi)容學習重點教材內(nèi)容●閱讀20古詩三首21文言文二則●口語交際自我介紹●習作我的“自畫像”●語文園地交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累1.能借助注釋，理解詩句、文言2.能從人物的語言、動作等描寫3.學習自我介紹，能根據(jù)對象和目的的不同，做到介紹的內(nèi)容有所不同；能聽取他人的意見，完善自己4.學習從多個方面寫出人物的點；能用具體的事例敘述自己的性格(三)設(shè)計說明是人物，學習作者是如何寫出人物的語言、本單元的學習對文章篇目的順序進行一定的調(diào)整，形成板塊狀的學習。從學生最感興趣的、比較熟悉的故事入手，然后到英雄壯舉的體會，最后再回到每個人的自身，循序漸進，認知由淺入深。在學習過程中重點指導學生反復誦讀、品味，學習描寫人物的多種方法，感受人物的品質(zhì)特點。對于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。其次，重點要素貫穿三個任務(wù)的學習。本單元的重點要素是要學會抓住人物的語言、動作等感受人物的品質(zhì)。在學習第一任務(wù)時，引導學生抓住《文言文二則》中的動作描寫，引導學生展開合理想象，感受車胤勤奮學習、老婆婆堅持不懈的品質(zhì)。在任務(wù)二的學習中，《“諾曼底號”遇難記》中緊緊抓住哈爾威船長的幾次命令，感受其忠于職守、履行做人之道的高尚品質(zhì)；《黃繼光》通過對黃繼光語言、動作的描寫，感受黃繼光的視死如歸，大無畏的英雄氣概。教學時，教師要引導學生感受重點詞句表達的感情，學會積累，學會體會。在任務(wù)三的學習中，通過習作《我的自畫像》,運用前面所學到的寫法，抓住人物的外貌、愛好、特長等方面的特點，來展現(xiàn)自我的形象。通過三個任務(wù)的層次遞進的學習，對本單元的語文要素實現(xiàn)學以致用。第三，安排了語文學習實踐活動。(一)學習情境在歷史的長河中，許多燦若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。誦讀古代詩歌，感受作者高潔品格，讀懂古文囊螢映雪、鐵杵成針的故事，學習車胤、李白求學的刻苦，樹立生命中的榜樣。講講哈爾威、黃繼光的英雄壯舉，在朗讀講述中感受人物高尚品質(zhì)，明白沒有偉大的品格，就沒有偉大的人。(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架讀讀勤學的故事無悔的選擇見偉大讓生命之光指引前行遇見更好的自己介紹自己豐富自己我的“自畫像”課時學習內(nèi)容一、尋歷史長河中的榜樣4二、汲取成4鏈接閱讀兩則獎詞美好的自己3習。將閱讀、積累、寫作等整合在三大學習任務(wù)之中，學會有感情地朗讀課文、第一個任務(wù)是“尋歷史長河中的榜樣”,引導學生通過不同文章的學習，用1》,引導學生講講古人讀書求學的故事。二是學習《古詩三首》,指導學第二個任務(wù)是“汲取成長的力量”,這個任務(wù)主要學習《“諾曼底號”遇難記》和《黃繼光》,引導學生聚焦人物的動作、語言等，反復體會、朗讀，2》,對本單元的語文要素，即從多個方面寫出人物特點這一寫法，進行“感悟——遷移”的學習和運用，在教學中選擇合適的場景，讓學生開展片段的訓練。第二個學習活動，是“給榜樣寫頒獎詞”,讓學生看一看頒獎視頻，讀一讀頒第三個任務(wù)是“遇見更好的自己”,在這一任務(wù)的學習中，主要根據(jù)《學通過“介紹自己、豐富自己、我的自畫像”三個學習活動，學習表示人物品質(zhì)、(一)任務(wù)一“尋歷史長河中的榜樣”【設(shè)計意圖與教學建議】解其中蘊含的道理和人物的品質(zhì)，切不可機械地短句，灌輸式說理。在教學中，建議安排2課時(1)看故事動畫，聽范文朗讀。(2)試著跟著范讀練讀課文。感其意(意志)(車胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到煤油(點燈，以便在燈下讀書),夏天的夜晚，(車胤)就用白色薄絹做成(透光)的口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜晚接著白天地學習著。)老婦人在磨鐵棒。(于是)問她(在干什么),(老婦人)說：“(我)想把它磨成針。”李白被她的意志感動，(就)回去完(1)圈一圈人物的動作，想象當時的場景，試著把故事講生動?！袄先思叶寄苡泻阈陌谚F棒磨成針，而且年紀尚輕，怎可半途而廢?”他的臉(2)跟同學交流一下：喜歡誰?為什么?說一說：你喜歡文中的人物嗎?說說你的理由吧。(1)快速閱讀故事，并說一說故事中的人物品質(zhì)，跟同學交流一下從中這(2)挑一個你最喜歡的故事試著講給同學們聽聽。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁借光鐵杵成針程門立雪手不釋卷(1)說說識記生字的方法，對“囊恭焉”進行重點學習；(2)書寫生字，跟同學分享作品?！驹O(shè)計意圖與教學建議】從內(nèi)容上看，都是表達一定的精神品質(zhì)的。《芙蓉樓送辛漸》:是唐朝詩人王和光明磊落、表里澄澈的品格。《塞下曲》:此詩是盧綸組詩《塞下曲》中的映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。古詩的學習學生有一定的經(jīng)驗，在教學中要“開放”,開放時間，權(quán)利，朗讀權(quán)、評價權(quán)、表達權(quán)還給學生，讓學生選擇最喜歡的詩句誦讀誦讀，建議安排2課時機可以點擊)(2)學一學：運用軟件自學生字詞，對“芙、雁、硯”進行重點學習。(3)說一說：借助注釋和資源，用自己的話說說每首詩的意思。(1)質(zhì)疑：針對每首古詩的兩句詩，分別提出兩個問題，跟同學交流交流。第二，后兩句還在抒發(fā)離愁別緒嗎?那作者在表明怎樣的內(nèi)心呢?(2)整理：根據(jù)學生提出的問題，整理六個比較有效的問題。B后兩句還在抒發(fā)離愁別緒嗎?那作者在表明怎樣的內(nèi)心呢?C想一想大雁為什么會受驚，高高飛起?想象一下當時的情景是怎樣的?E一個“滿”字寫出了香氣滿溢，還寫出了什么呢?F作者借梅抒發(fā)自己怎樣的情懷?(3)探究：樓送辛齡雨連工夜A寒 平明送客洛樓送辛齡雨連工夜A寒 平明送客洛陽親友如相片冰王(學生在探究的過程中，教師提供作者的相關(guān)資料幫助學生解決問題。)3.聲聲入耳——感受古詩音律(1)拓展閱讀：說說古詩表現(xiàn)的品格。青松(陳毅)大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。譯文：厚厚的一層雪壓在松枝上，但是青松依然挺拔筆直。要想知道這青松的高潔品格，那就要等到樹上那層厚厚的雪化之后。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。譯文：緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風。石灰吟(于謙)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間譯文：石灰石只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在(2)唱讀古詩我會配樂讀(拍成小視頻上傳)我會唱一唱(拍成小視頻上傳)(提供音樂和唱古詩的小視頻)4.執(zhí)筆落紙——創(chuàng)作書法作品(1)欣賞作品(1)作品欣常片陽明雨亮冰親送速心爻客江(2)創(chuàng)作作品在如楚應(yīng)王相山壺問孤吳(2)創(chuàng)作作品選擇自己喜歡的形式創(chuàng)作書法作品，拍照上傳交流。(二)任務(wù)二“汲取成長的力量”動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動請纓時說的話，槍林彈雨中匍匐前進，舍身堵槍口的壯舉，都具有撼人心魄的力量。兩篇體會人物的品質(zhì)，第二篇文章的學習則引導學生利用前面的學習方法展開自學，建議安排3課時。(1)學一學生字借助平臺、資源進行自主學習，認讀13個二會字，掌握15個四會字，對A利用軟件學生字。表示屋里有一把刑刀。形近字識字：(2)讀一讀環(huán)境(3)理一理情節(jié)哈爾威()哈爾威()(1)批注閱讀《“諾曼底號”遇難記》,哈爾威船長面對危難，怎么做的?從中感受到他怎樣的品質(zhì)?跟同學分享你的批注和體會。像示例一樣批注閱讀其他內(nèi)容，與同學交流。方(2)總結(jié)學法：批注閱讀(抓住人物的動作、語言)——分享批注和體會(1)按照學習《“諾曼底號”遇難記》的學法，自主學習《黃繼光》,完學習單寫一寫從中體會到的品格或其他感受(2)討論：哈爾威、黃繼光的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會?然正氣!(1)引導學生運用表格自己完成小結(jié)歸類最傳神的動作最突出的語言其他描寫(環(huán)境、外貌等)人物品格號”遇難(2)聯(lián)系《交流平臺》和《詞句段運用2》,聚焦本單元的寫法，展開討(3)選擇《詞句段運用2》的三個場景中的一個，開展寫話訓練，組織交讀讀這些壯懷激烈的頒獎詞，拿出筆，給自己的榜樣寫一份頒獎詞，雖然稚嫩，但卻是“一架梯子”,通過“寫”這一實踐活動，讓學生在榜樣人物中走個來建議安排1課時給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不挽救生命，以科學家實事求是的科學態(tài)度應(yīng)對災(zāi)難。他說“在我們這個崗位上，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留感動中國我喜歡的句子。頒獎詞特點界權(quán)威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只收獲富足。4?*4(三)任務(wù)三“遇見更好的自己”建議安排3課時(1)七嘴八舌議一議。想讓別人認識你嗎?那自我介紹時要做到哪些要求呢?讀讀課文，這些評我給自己打打分聲音響亮有禮貌★★★說話要完整通順★★★介紹能生動有趣★★★跟別人說得不一樣★★★介紹的內(nèi)容與目的相符★★★(優(yōu)秀得三顆星，良好得兩顆星，一般得一顆星。)(2)選擇場景說一說選擇一個場景說一說，為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，先和自己的(3)上傳作品評一評把自己最滿意的一次自我介紹拍成小視頻，上傳，利用評價標準，自己評一評，讓同學也評一評?；顒佣贺S富自己(1)識字加油站把這些詞語拖動到相應(yīng)方框內(nèi)，并再分別寫出三個.和藹臨危不懼彬彬有禮賢慧焦躁不安悲戚心急如焚(2)日積月累把句子、意思、出處，用線連一連，并試著背誦下來。憂愁患難的處境可以使人發(fā)奮而得以生存，安逸快樂的生活可以使人懈怠而導致滅亡。宇畝不停運轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠不斷地前進。我不埋怨天，也不責備人。中了解別人的人有智慧.了解自己的人有洞察力：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強者。哈爾威船長活動三：我的“自畫像”“我”外貌特點(容貌、神情、衣著、身材等)性格特征(活潑開朗、自信樂觀、幽默風趣、急躁易怒等)愛好特長(如唱歌、跳舞、畫畫、武術(shù)、下棋等。)(如樂于助人、關(guān)心別人、勤奮學習、勇敢堅強、珍惜時間等品質(zhì))《文言文二則》中，你從從哪里能看出胤恭勤《文言文二則》中，你從從哪里能看出胤恭勤奮苦學?通過“囊螢照書”的事例寫出了胤恭勤奮苦學、不怕吃苦的性格特點。(3)列列提綱4.主要特點是什么?通過什么具體事例來寫明自己的主要特點?(4)寫寫評評評價項目加油內(nèi)容是我的“自畫像”分幾方面介紹自己運用修辭寫出了外貌特點運用具體事例和描寫方法寫出了主要特點書寫認真，錯別字少于3個跡瓜(一)單元教學建議聯(lián)系上下文或拆字法等。進一步一筆一劃寫好鋼筆字。讓學生借助“秒懂百科”面，關(guān)注生字背后更多的知識，如構(gòu)字法、字的演變以及漢字的本義引申義等。2.充分激發(fā)學生的朗讀的興趣。采用分角色朗讀、表演讀、配樂情以及品質(zhì)，在體悟的基礎(chǔ)上，讀好說話的語氣等，同時也要關(guān)注對話的形式，對話?學生運用表格對一組文章進行小結(jié)、歸類、比較，從而對寫法有更全面地認知。素，通過一篇篇文章的學習，建構(gòu)完整而系統(tǒng)注學生讀出了什么,也要關(guān)注學生學習的痕跡，幫助學生形成“不動筆墨不讀(二)單元線上學習包的設(shè)計與使用建議任務(wù)一“尋歷史長河中的榜樣”線上支持(資源、工具、測評)【讀讀做做】聽一聽小古文的范讀音頻，想一想加點字的意思，說說課文中每一句話的借助平臺的隨機點播功能觀看故事動畫，學習朗讀。同時在學生解釋課文的每一句話的意思時，平臺的隨機點擊功能，可以在學生困難時提供幫【想想說說】卷畫出故事中人物的動作，抓住其中的一兩個最能打動你的動作展開想利用平臺的圈畫批注功能，找出動詞，引導學生由動詞想開去，使得想象更合理更容易，同時利用錄音或視利用宏程平臺“點讀”功能，讓學生自主快速讀讀六個故事，挑一個自己最喜歡的講一講，并說說故事中人物個故事呈現(xiàn)，學生可以點擊傾聽，自主學習，同時利用錄音或視頻功能【小小書法家】1.利用宏程平臺“鏈接”功能，讓學2.通過“秒懂百科”小視頻，對“焉、囊”等生字進行更全面的了“秒懂百科”小視頻，讓學生興趣滿活動二品詩詞中的精神之光線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【字字落實——讀懂古詩內(nèi)容】提供范讀小視頻，讓學生跟著范讀讀正確流利古詩；觀看生字的“秒懂百借助平臺的隨機點播功能觀看古詩動畫，練習朗讀；利用宏程平臺鏈接“秒懂百科”,讓學生掃清字詞障【質(zhì)疑探究——感受人物品格】利用交流平臺進行交流。在交流平臺里選出提問頻率高且有質(zhì)量的問題選擇進行探究解決，教師提供作者相關(guān)臺的資源鏈接功能，讓學生自主閱讀資源，探究問題，找到答案，充分培養(yǎng)學生的質(zhì)疑力、探究力，培養(yǎng)學生《聲聲入耳——感受古詩音律】利用宏程平臺“點讀”功能，提供音樂配樂，提供“唱古詩”音頻，讓學生自主選擇音樂配樂讀，或者把故事樂，可以跟著唱古詩，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓古詩的學習充滿快【執(zhí)筆落紙——創(chuàng)作書法作品】利用宏程平臺“拍照”功能，展示書任務(wù)二““汲取成長的力量””活動一說說英雄的壯舉線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【梳理故事，外化體驗】觀看生字的“秒懂白科”小視頻，自學生字詞；提供撞船的相關(guān)視頻，讓學生對故事發(fā)生的環(huán)境有個清晰地了解；借助“思維導圖”軟件，給文章的情節(jié)人物等畫個清晰的圖，能看圖每個生字的“秒懂百科”小視頻，學生可以點擊傾聽，自主學習。提供思維導圖軟件，讓學生通過思維導圖了【探究人物，深化理解】注，拍照分享批注情況。同時上傳自流，另一方面提升學生的批注閱讀水【獨立閱讀，再品壯舉】完成學習單，把《學習單》分享交交流分享變得更為清晰直觀，同時開展自主學習提供這樣的支架是很必【揣摩技巧，遷移表達】閱讀本單元的文章，借助表格進行學片段，讓學生能取長補短，同時使得活動二給榜樣寫寫頒獎詞線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【動人心弦】觀看《感動中國》視頻片段，說說自利用宏程平臺的“點讀”功能提供多個小視頻讓學生觀看，撥動學生的心【言之有據(jù)】讀讀頒獎詞，思考：怎樣寫的?把自獎詞，讓學生自悟自讀獲得寫法，開【傾訴心聲】線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【介紹自己】利用宏程平臺的“點讀”功能提供多個情境，讓學生選擇情境說話。同時【豐富自己】了解名言的意思和出處，并進行背通過平臺的“拖一拖”、“連一連”【我的“自畫像”】抓住自己的特點寫好自己的“自畫(三)單元學生用書使用建議個大情境下的大板塊的任務(wù)驅(qū)動式的學習。結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進，富有探究性。的學習興趣，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。本單元需認識認識50個生字，會寫31個生字，會寫“行駛、凌晨”等13個詞語，學習用鋼筆正確書寫。“尋歷史長河中的榜樣”這個任務(wù)中，教師可以引導學生讀讀勤學的故事，聲入耳”的語文實踐活動，在活動中豐富語理清文章脈絡(luò)、幫助總結(jié)一組文章；又如相同“遇見更好的自己”這個任務(wù)中，引導學生在挑戰(zhàn)中完成收集、積累詞句。來讓學生通過口語交際地練習認識到對象和目的的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。(四)單元評測動者。同學們，這些