《坐井觀天》教學設計【9篇】

《坐井觀天》教學設計【9篇】《坐井觀天》教學設計篇一班級：二年級四班一、教學目標1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。二、教學重點認識3個字，會寫8個字，并組詞。三、教學難點理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。四、教學準備1、課文插圖若干張。2、自制生字卡片、詞語卡片。3、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?、課前布置學生帶字典。五、課型：新授課六、課時：兩課時，本節(jié)課是第一課時。七、教學過程（一）、導入今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）（二）、初讀課文，畫出生字學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。（三）、教師指導，認讀生字1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。（四）、寫字指導1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？3、教師講解并范寫。1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫

。4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。7、學生仔細修改。（五）、鞏固生字：給八個組詞。（六）、課堂小結(jié)這一節(jié)課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。（七）、作業(yè)設計1、抄寫本課八個生字。2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？八、板書設計坐井觀天沿

際

信

抬

蛙

錯

答

還井沿

天際

相信

抬頭

青蛙

錯誤

回答

還有寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改坐井觀天教學設計篇二一、教學目標1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。2、技能目標：能運用新學的八個生字組詞。3、情感目標：通過學習“坐井觀天”的故事，讓學生懂得學習和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。二、教學重點認識3個字，會寫8個字，并組詞。三、教學難點理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。四、教學準備1、課文插圖若干張。2、自制生字卡片、詞語卡片。3、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?、課前布置學生帶字典。五、課型新授課六、課時兩課時，本節(jié)課是第一課時。七、教學過程（一）導入今天，我們將學習一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）（二）初讀課文，畫出生字學生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。（三）教師指導，認讀生字1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。（四）寫字指導1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）2、讓學生看：前六個生字有何共同特點（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時應該注意什么（左窄右寬）？3、教師講解并范寫。1）寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。2）寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。3）寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。4、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。5、公開表揚寫得好的同學，同時指出哪個字沒寫漂亮。7、學生仔細修改。（五）鞏固生字：給八個組詞。（六）課堂小結(jié)這一節(jié)課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學了八個生字的-一米范文§組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。（七）作業(yè)設計1、抄寫本課八個生字。2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？八、板書設計坐井觀天沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改《坐井觀天》教學設計篇三一、復習舊知1、引讀第一段學生貼圖：青蛙坐在小鳥落在。2、用詞語練習說話：青蛙小鳥二、整體感知1、練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。2、指名讀，師生共同評議。3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。4、學生質(zhì)疑。5、小結(jié)過渡。三、學習第2節(jié)到第5節(jié)1、青蛙認為天多大？小鳥認為天多大？輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。比賽朗讀這兩句小鳥：天無邊無際，大得很哪！青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？2、出示：青蛙圖井口那么大天有多大小鳥圖無邊無際大得很哪3、小鳥話，進行語言訓練。（1）出示：天無邊無際，大得很?。。?）復習無邊無際的意思，從哪里可以看出天大的很一百多里（3）指導朗讀，贊嘆3、討論青蛙說的話，進行語言訓練。（1理解說大話的意思。①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。②出示：朋友，別說大話了！（2）示天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？聯(lián)系上下文理解句意。①那么遠是指多遠呢？出示：一百多里和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。②選擇正確的意思：出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。③指導讀出語氣。4、練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。比賽朗讀這兩句小鳥：天無邊無際，大得很哪！青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？四、學習第6節(jié)、第7節(jié)1、過渡：天有多大？青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。2、指導讀出爭論的語氣。3、討論：天究竟有多誰說得對？小鳥飛過的地方：4、討論：青蛙為什么會出錯？①學生使用學具。②練習有感情地讀。五、啟發(fā)想象，深化認識1、青蛙跳出井口，他看見，心想，于是他對小鳥說。2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？六、朗讀全文，拓展延伸1、配樂分角色讀全文。2、拓展延伸，出示：信息世界。坐井觀天教案設計篇四一、教學模式研究：1、名稱：小學語文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。2、主要特點：嘗試發(fā)現(xiàn)。3、主要流程：主動嘗試→各種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化4、操作要點：學生：看圖、思考、學文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。老師：引導、評價、鼓勵、學法指導。5、培養(yǎng)目標：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。二、教材簡析：《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。三、教學要求：1、學會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。2、學習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法。3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界，不能自以為是。4、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學生的語言和思維。5、分角色朗讀課文。四、重點、難點：讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。五、教具：多媒體課件。六、教時：2教時教學要點：1、學會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。2、創(chuàng)設情境，設置思維訓練點，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學生的語言和思維。教學過程：課前談話：1、擊出動畫：《井底的小青蛙》歌曲。2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙為什么會這樣說呢？一、看圖引疑，揭示學法要求。1、揭題引思：今天，我們就來學習有關這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。2、看圖引疑：①（出示插圖）讓學生說說看到了什么？（隨機引導，抓住落字和停字比較，理解井沿）②仔細觀察青蛙和小鳥的'神態(tài)，你想知道什么？(學生看圖質(zhì)疑)（設想學生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論？）3、欣賞課文釋疑：邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事？4、引出學法要求：今天這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。二、研讀課文，初步體會寓意。（一）嘗試學習，研讀2~4自然段。1、嘗試學文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上？。2、質(zhì)疑問難：（估計學生提出的疑難詞句有：天不過井口那么大、說大話；當學生提到說大話不理解時，隨機引導學生圍繞說大話再來提問題。）3、思考難點，發(fā)現(xiàn)問題。思維訓練點⑴：圍繞說大話討論。估計有以下問題：①什么叫說大話？②青蛙認為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。③青蛙認為小鳥說了什么大話？④為什么青蛙認為小鳥說大話呢？（讀議天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？）⑤小朋友認為小鳥在說大話嗎？4、比較體會，解決問題。借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海讓學生體會到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實話。5、引讀2~4自然段。6、小結(jié)學法：抓住重點詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，自己解決問題。（二）遷移學法，研讀5-7自然段。1、讀后思疑，學句質(zhì)疑?？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下句子，比較、提問。2、引導討論，解決問題：思維訓練點⑵：是誰弄錯了。（估計有以下問題）：①為什么小鳥說青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）②青蛙笑什么？為什么青蛙認為自己不會弄錯的？體驗：用紙圈成筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。③你們認為到底是誰錯了？錯在哪兒？④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音也字）為什么小鳥說你是弄錯了。和前面小鳥說你弄錯了。有什么不一樣？3、學句質(zhì)疑。思維訓練點⑶：為什么要跳出井口看一看？①齊讀你跳出井口看一看吧。讀了這一句話，你們有什么問題要提？為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？②討論解疑。5、學法小結(jié)：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）3、你想對青蛙說些什么嗎？4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣5、分角色朗讀課文。四、鞏固練習，加深字詞記憶。1、認讀生字詞。2、生字抄字（評議、修改）坐井觀天教學設計篇五一、教學目標：1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2、掌握本課的生字、詞。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點：1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。三、教具準備：教師相關的課件與頭飾。四、教學時間：兩課時。五、教學過程：第一課時一、揭示課題1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰坐在井里看天呢？2、課件出示坐井觀天的圖片。看誰坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4、提出問題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。二、范讀課文要求：1、一邊聽，一邊想上面的個問題。2、聽準生字的讀音。三、指導學生初讀課文1、學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。2、指名讓學生分段朗讀課文。讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）四、教學生字、詞1、出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信2、要求讀準字音，認清字形。3、用生字練習組詞。4、、比一比，再組成詞語：井（）觀（）沿（）百（）開（）現(xiàn)（）沒（）白（）五、課堂練習1）、指導書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。第二課時一、引入課題課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《坐井觀天》二、學習課文師：我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽，完成這個填空：（）和（）爭論（）。生：配讀課文，完成填空。（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）師：那么，青蛙認為天有多大？小鳥認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請同學打開課文自己讀懂它，行嗎？師：青蛙認為天有多大呢？生：井口那么大（板書：井口大）師：在哪一節(jié)課文里說的？用手勢表示。生：（舉4個手指）師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。生：（讀第四節(jié)）師：課件出示——青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“說大話”是什么意思——生：（大話是指夸張的話）“說大話”就是我們說的吹牛。師：我們來當青蛙看天：用本子卷起一個井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會跟小鳥自信地說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（指名讀）；師：課件出示——“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。師：很好。你把問號改成了句號。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣說。生：（練習說話）師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥在說“大話”。哪一句是青蛙認為的大話。請讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話。師：“一百多里”說明了什么？生：路程很長，小鳥飛了很遠了，天空很大。師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以說是飛過了很遠的路了，所以小鳥回答說：“我從——”開小火車讀師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（【課件出示讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對讀，讀出語氣】師：課件出示小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你說天無邊無際，什么意思呀？生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。師：還有什么無邊無際？課件出示練習：選詞說話：大海草原沙漠操場（）無邊無際，大得很哪！誰能讀好“無邊無際”。師：你這么耐心地勸說，可是青蛙說它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！闭l來讀好這句話——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙啊?。煟呵嗤芴砸詾槭橇?，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學當青蛙，女同學當小鳥來，我讀旁白。生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？生：不信！師：那么男女同學互換角色，不讀旁白直接勸說——課件出示：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”“我天天坐在井里，不會弄錯的。”、師：可是，我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？請完成這個填空：青蛙認為天（），是因為（）。小鳥認為天（），是因為（）。（請學生自學后完成填空，交流評價）【根據(jù)學生說的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小不聽勸說；小鳥（見多識廣耐心聰明））】師：能說說青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應該怎么做呢？）生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，（板書：目光狹?。┻@是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應該了。（板書：不聽勸說）生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看看，再說對還是錯。師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么？你們誰愿意表演跳出井口的青蛙？生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）生：呀！天原來有這么大。生：阿！小鳥說得對，天真的無邊無際。生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。生：??！外面的世界太精彩了！師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因為它的眼界就會變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅持自己原來的錯誤看法了！二、鞏固練習師：我們把青蛙說的話寫下來！課件出示：想象寫話：聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看，。師：課后，有興趣的同學，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給你們提供動畫片段進行配音表演。希望同學們積極嘗試！坐井觀天教學設計篇六課前分析：《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往很是片面，二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認為教學本課可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象等，引導學生真正走進文本。學生識字方面，盡量做到扎實，深入，讓學生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識字方法。教學目標：1．認識“沿、答、抬……”等十個生字，會寫漢字“渴、喝”。2．培養(yǎng)學生正確流利地朗讀課文的能力。3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。教學重點：1．學會生字新詞。2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。教具準備：課件、生字卡片教學過程：一、導入。1．談話：同學們，你們看過寓言故事嗎？（看過）現(xiàn)在就請看圖猜故事名稱？（出示PPT)2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。3．簡單了解寓言故事的概念。二、整體感知，多樣識字。（一)初讀課文。1．自由讀。同學們，現(xiàn)在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）2．同桌讀。同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。3．學生讀。同學們剛才讀得非常認真！那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（學生評價）（二）多樣識字。1．帶拼音讀生字。通過剛才的朗讀，大家一定能準確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先來？如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。2．去掉拼音，自讀生字。這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強調(diào)多音字“哪”。3．交流識字方法。大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識字方法還真不少，真是些細心的好孩子！4．詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片）5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強調(diào)寫字姿勢）三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1．將生字帶入課文認真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)（相機了解“井沿”……)2．青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次對話？（三次）第一次對話：（PPT）同學們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該都出又累又渴的感覺；了解一百多里）青蛙贊同小鳥的回答嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。第二次對話：（PPT）從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？(相機理解“大話、無邊無際”)第三次對話：（PPT）請同學們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機理解“天天”，青蛙的'“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應讀出自以為是的語氣，小鳥應讀出耐心而誠懇的語氣）3．請同學們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚一下。四、看《坐井觀天》動畫，談談你的收獲。五、作業(yè)：1．想一想青蛙會跳出井外嗎？為什么？2．他們還會有什么樣的對話，寫在練習本上。（續(xù)編故事）教后反思：在本次課堂實踐中我尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導者。課只是一個例子，真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學生的具體情況而定，但我想，如果學生每學一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學生的整體素質(zhì)定會迅速提高。坐井觀天教案設計篇七《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設想是：自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑閱讀教學以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的'會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。二、以疑引讀，思后釋疑學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹?！薄安粚嵲诘脑挕?；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。三、讀后悟理，角色體驗這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。１、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。２、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。３、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。４、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀?！窘虒W實錄與評析】師：小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。生：（齊讀）坐井觀天。師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是__小朋友們自己來學懂，你們能不能做到??？教師很注意激發(fā)學生學習新課文的興趣。生：（齊答）能！《坐井觀天》教學設計篇八教材簡說：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學目標：1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。教學重難點：1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。教學準備：課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选＃ǔ鍪厩嗤軋D片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。二、初讀課文，整體感知1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標上序號。2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。3、全班交流：無邊無際

井沿

一百多里

大話過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。三、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導1、“井沿”誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段？誰來讀一讀？井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？誰能讓小鳥飛落在井沿上？小結(jié)：現(xiàn)在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。2、無邊無際小鳥的觀點是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。指名讀。讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。指名讀。你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際？3、“一百多里”一百多里有多遠?。吭囍岩话俣嗬锏母杏X讀出來。（指名讀，評價）飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。4、大話小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對？小組先討論。小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。7、分角色朗讀。青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好？（1）戴上頭飾同桌對讀。（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。四、拓展：設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……它說：“……”課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！五、作業(yè)布置：今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。六、板書設計：小鳥（圖）13坐井觀天天有多大

小鳥：大

無邊無際青蛙（圖）青蛙：小

只有井口大《坐井觀天》教學設計篇九教學目標：1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。3、初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。教學重點、難點：重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。教學準備：課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。教學過程一、讀寓言成語，導入課題。出示寓言成語故事：畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語有什么特點？（成語、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來說明一個大道理的文學體裁）板書：小故事大道理我們今天就來學習一個寓言故事。讀題，看老師寫課題?！蹲^天》觀天是什么意思？（看天）所以，“觀”字的右邊是見，表示看的意思。誰來讀下課題？二、初讀課文，認識生字這是一個怎樣的故事呢？1、自讀課文，讀準音、讀通句子，給課文標上自然段。2、出示詞語，小老師領讀井沿弄錯回答別說無邊無際口渴喝水去掉拼音，你會讀嗎？開火車?！翱省焙汀昂取庇惺裁崔k法記住它？老師有個口訣，可以幫助我們記?。嚎柿诵枰?，渴是三點水。喝水要用口，喝旁是個口。你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水，因為我們太（渴）了。三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個角色，一個是（青蛙）一個是（小鳥）。1、出示第一自然段。誰來讀一下課文的第一段話。2、從第一段，你知道了什么？什么地方是井沿？誰來指一指“井沿”。（井沿，就是井口的邊沿。沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請一個同學，讓青蛙坐在井里，讓小鳥飛落在井沿上。3、師問：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉蟲吃，在井里睡覺。沒有從井里出來過?，F(xiàn)在小鳥落在井沿上。按理說來了客人了，應該高高興興的。它們卻爭吵了起來。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋幷撈饋砟?？（板書：爭論）二、細讀課文，讀中領悟。（一讀課文）（一）青蛙和小鳥在爭論什么呢？帶著這個問題，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰最快讀懂：★自己自由朗讀課文?！铩锖屯酪黄鹱x?！铩铩镌诶首x時，還可以加上自己喜歡的動作和表情讀。反饋：得“三星”的同學舉手，你們真棒。（二）、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥在爭論什么呢？（小鳥和青蛙在爭論天有多大，青蛙說天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際。）（師相機板書：天有多大？天無邊無際，天井口那么大）評價：他說得對嗎？表揚他——頂呱呱。師：一起來說，青蛙和小鳥在爭論（天有多大），小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）它們是怎么爭論的呢？（三）學習第一次對話：誰來讀讀他們的第一次對話。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?、青蛙問小鳥的話，尾音上揚，讀出疑問的語氣，誰來挑戰(zhàn)2、小鳥的回答，誰再來讀準它。（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明小鳥飛了很遠，天無邊無際，天很大很大。）小鳥會飛過哪些地方呢？小鳥飛了一百多里，飛過了（），飛過了（），飛過了（）？？我們學著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過遼闊的大海，飛過綠色的田野，飛過廣袤的草原，飛過無垠的沙漠，）就這樣，小鳥飛過了一百多里。它有沒有飛到天的邊呢？其實，跟天比呀，那一百里也只是那么一點點。天可真是——指板書說：無邊無際呀。你覺得這是一只怎樣的小鳥？（飛得遠，看得多，知道的也多，見多識廣。）（板書：飛得遠，看的多）說這句話的小鳥肯定很高興。誰能高興地讀讀？3、老師問，學生答。練讀三遍。（四）小鳥的回答，青蛙不同意。（出示第二次對話）誰來讀讀它們的第二次對話？青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”師：“大話”是什么意思？（大話：是指吹牛的話，是不符合實際的話。）青蛙認為小鳥的那一