大班科學：有趣的兩面鏡

大班科學：有趣的兩面鏡第頁大班科學：有趣的兩面鏡全文共1頁，當前為第1頁。大班科學：有趣的兩面鏡大班科學：有趣的兩面鏡全文共1頁，當前為第1頁。大班科學：有趣的兩面鏡設(shè)計思路：朋友出差回來，送我一面精致的兩面鏡，我?guī)У浇淌依铮l(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們非常熟悉它、喜歡它；而對兩面鏡孩子們則見得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀察又好操作，是科學活動的好素材。興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量，鑒于此，我生成并設(shè)計了《有趣的兩面鏡》這一教學活動，旨在通過對兩面鏡的成像操作，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，發(fā)展探索、觀察、思維以及表達的能力?；顒幽繕耍?.觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化。2.嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。3.樂意表述自己的探索過程和實驗結(jié)果。活動準備：1.一面大的兩面鏡；每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。2.記錄紙、筆若干?；顒舆^程：1.幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。大班科學：有趣的兩面鏡全文共2頁，當前為第2頁。（1）教師組織幼兒自由地照小鏡子。大班科學：有趣的兩面鏡全文共2頁，當前為第2頁。教師：“小朋友們長得真可愛！老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛的樣子?？匆豢矗阍谛＄R子里面能看到你自己的什么呢？”（2）幼兒同伴間相互交流。教師：“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個自己？”2.探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。（1）認識兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。教師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什么？它是怎樣做成的？”（出示特大的兩面鏡）（2）教師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩!可以慢慢地打開，還可以。慢慢地合起來?！保ɡ蠋熯呏v邊演示）接著老師邊看邊作驚訝狀說：“咦！這兩面鏡真好玩！還可以看到一些有趣的現(xiàn)象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢？”（3）教師：“那我究竟看到了什么呢？小朋友們想知道嗎？請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？”3.幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。（1）幼兒照兩面鏡，老師觀察指導(dǎo)。（2）組織幼兒相互交流。大班科學：有趣的兩面鏡全文共3頁，當前為第3頁。教師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？和一面鏡子里照出來有什么不一樣？為什么會這樣呢？”大班科學：有趣的兩面鏡全文共3頁，當前為第3頁。4.幼兒第二次探索，進一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。（1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進行探索，教師注意觀察和指導(dǎo)，并鼓勵幼兒相互交流。教師：“剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實，兩面鏡還會變更多的戲法呢!看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象？”（2）組織幼兒交流探索的結(jié)果。教師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢？”5.幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化并記錄結(jié)果。（1）教師鼓勵幼兒繼續(xù)探索并記錄，教師注意觀察和指導(dǎo)。教師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在，老師想請小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來。那么，該怎么記，記在哪呢？請小朋友看黑板上的這張記錄表?！保?）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個圖是兩面鏡完全打開時的標記（邊講邊演示）；第二個圖是兩面鏡合攏時，張口大一點兒的標記；第三個圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記大班科學：有趣的兩面鏡全文共4頁，當前為第4頁。錄用的。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個空格里面畫上小魚的標記，然后根據(jù)上面的標記，看看小魚在這種情況下（指第一標記）小魚像的數(shù)量是多少，在這種情況下（分別指第二、第三標記）小魚像的數(shù)量又是多少?然后，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，可以用數(shù)字表示，也可以用畫圖來表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧?！贝蟀嗫茖W：有趣的兩面鏡全文共4頁，當前為第4頁。（3）展示個別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結(jié)果。教師：“你是用什么跟兩面鏡玩的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”6.將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結(jié)束活動。教師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，探索出當兩面鏡完全打開的時候，物體像的數(shù)量最少，只有一個，當兩面鏡慢慢合攏的時候，物體像的數(shù)量就越來越多，并把它記錄下來?，F(xiàn)在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”，在教室掛起來，好嗎？”活動評析：幼兒對日常生活中的科學現(xiàn)象和科學問題有著天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來的。在教學活動中，我先誘發(fā)幼兒的認知沖突，鼓勵他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動探究才會進入真正的準備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過程中，我指導(dǎo)他們通過自身的探索，對兩面鏡進行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。其間，我尊重接納每個幼兒的觀點，積極正確評價每一個大班科學：有趣的兩面鏡全文共5頁，當前為第5頁。幼兒的探究行為，對認真探索、積極動腦的幼兒加以肯定和表揚；對