信息技術(shù)支持教學優(yōu)化心得體會5篇

信息技術(shù)支持教學優(yōu)化心得體會5篇信息技術(shù)支持教學優(yōu)化心得體會1

信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化信息技術(shù)對教育的影響

我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術(shù)的短期影響而低估了長期影響。

2013年10月25日教育部下達了一個：教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見

關(guān)注教師在教學中運用信息技術(shù)的能力本課程的目標：本課程主要關(guān)注教師如何在簡易多媒體和交互多媒體的教學環(huán)境下，優(yōu)化導入、講授評價等教學環(huán)節(jié)的成效本課程的結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)支持下的導入

信息化教學環(huán)境與應(yīng)用原則信息化環(huán)境下的評價

信息技術(shù)支持的講授

信息化教學環(huán)境與應(yīng)用原則

一、信息化教學環(huán)境

從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境

計算機加電視機

多媒體計算機加實物展示臺

多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境

觸摸電視

多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境

交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本

交互多媒體教學環(huán)境加IPAD·移動學習環(huán)境智能手機

平板電腦

二、信息技術(shù)在優(yōu)化教學方面的作用。信息化教學環(huán)境的“給養(yǎng)”：自由探究空間

交流協(xié)作空間

知識建構(gòu)空間-----作用有：

·滿足不同認知風格·強化情緒表達·增強真實感·呈現(xiàn)系統(tǒng)邏輯·增強體驗和互動·形成集體記憶

三、信息技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)·內(nèi)容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結(jié)構(gòu)：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉(zhuǎn)睛”

四、信息技術(shù)應(yīng)用原則

·實效的原則——教學目標的達成為要·適宜的原則——找準解決問題的切入點·輔助性原則——教師和學生始終是主休·適度的原則——生成與預(yù)設(shè)·開放的原則——分享與積累·最小代價的原則——成本與效益

信息技術(shù)支持教學優(yōu)化心得體會2

“信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)

說明：信息技術(shù)支持導入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。

信息

姓名：蘇國榮

聯(lián)系電話：***

所教學科：美術(shù)

所教學段：4--6年級

電子郵件：

單位名稱：肅北縣縣城小學

作業(yè)內(nèi)容：

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)改變著我們生活的同時也在教學中逐漸得到廣泛的應(yīng)用。開發(fā)和利用信息化的教學資源是時代發(fā)展的要求，是教師教學活動中的一項重要工作。作為美術(shù)教育的實施者，我覺得信息技術(shù)融入以來，美術(shù)課堂效果大為改觀，多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用有效地激發(fā)學生學習興趣，活躍學生創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)和提高學生審美能力和創(chuàng)新能力提供更有利平臺。多年的教學實踐，我切身感受到信息技術(shù)的應(yīng)用對于優(yōu)化美術(shù)教學起到不可忽視的作用。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用，滿足教師教的需求

信息技術(shù)在教學中便于教師操作，有了強大信息技術(shù)的支持，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，我們可以搜集更多的教學資源，創(chuàng)設(shè)更具感染力的教學情境，讓我們美術(shù)課堂教學活動變得更加形象生動、豐富多彩。

1、信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬增大了教學容量。

美術(shù)課一直是孩子們喜歡的課程。它以獨具特色的視覺沖擊給人帶來美的感受和創(chuàng)造美的欲望。在我們傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，因受時間條件等限制，常常以課本為主，輔以掛圖、范畫、一些事物等為教學用具。作為教師特別是農(nóng)村教師，所能收集和利用的資源受到一定的限制，教學效果常常不能如預(yù)設(shè)般發(fā)揮到極致。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用使這一狀況大為改觀，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的便捷優(yōu)勢為我們提供廣泛豐富的教學資源。使我們的教學內(nèi)容輕松拓展到更寬更深的范圍。

例如教學的欣賞環(huán)節(jié)，欣賞是每節(jié)美術(shù)課中必不可少的環(huán)節(jié)，無論是導入欣賞環(huán)節(jié)還是觀察分析欣賞環(huán)節(jié)，我們都可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，搜集展示大量的相關(guān)圖片、視頻資料。還可以進行跨學科的課程資源整合和利用。讓學生欣賞感受不同時期不同地域的不同類型的美術(shù)文化。不僅激發(fā)學習興趣，教學效率也大大提高。

2、信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師的“導”更加精彩。

在教學中我們總會發(fā)現(xiàn)有一些孩子在美術(shù)方面有天賦，用俗話說，就是“天生”對美術(shù)感興趣。但還有更多的孩子是需要在老師的引導下才對美術(shù)產(chǎn)生興趣，多媒體信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用更好的做到了這一點。在課堂中的導入環(huán)節(jié)上，我們常常需要用孩子們喜歡的動畫、故事片或者孩子們喜聞樂見的形象等來導入新課，利用信息技術(shù)可以輕松做到直觀便捷的呈現(xiàn)，比較以往老師以簡單的圖片和以單純的老師講學生聽故事的方式。要更加的直觀生動和形象。

如《小兔的奇遇》一課，通過多媒體以播放動畫片開始，讓孩子們通過欣賞他們最喜歡的動畫片的形式來導入新課?！恶R戲團的小丑》一課，讓孩子們欣賞小丑表演的視頻來導入。視覺聽覺和故事情節(jié)的沖擊，讓學生興趣盎然，思維靈動，不僅有利于審美情趣的養(yǎng)成和提高。還為教師進行下一環(huán)節(jié)教學做了良好鋪墊。

3、信息技術(shù)的應(yīng)用，為創(chuàng)設(shè)教學情境提供更好的平臺。良好教學情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生的求知欲望，能充分調(diào)動學生學習積極性，讓學生有效參與教學活動，使學習變得輕松愉快。在美術(shù)課堂中，教師運用多媒體輔助教學在創(chuàng)設(shè)教學情境方面，具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。

㈠有效創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生主動思考積極探索。如《紙條小玩具》一課，教學中利用多媒體展示各種彈簧玩具，通過課件繪制的卡通動態(tài)玩具提出問題，同時字幕顯示：“我們的小紙條也能做出這樣的玩具，你知道如何做嗎？”卡通形象是孩子們喜歡的形象，用這種貼近孩子的方式創(chuàng)設(shè)的問題情境，直觀、生動、有趣的形象讓學生的思維由此變得活躍，能夠進行主動積極的探索。教學模式上教師的課上的“教”由臺前講授轉(zhuǎn)為“幕后”的課件制作。教學過程中操作便捷，效果更佳。

㈡有效創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生學習興趣寓教于樂。

如《假如我變小》是一節(jié)想象創(chuàng)意課，我們可以通過欣賞科幻電影或動畫片，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生跟隨故事情節(jié)感受變大或者變小之后周圍事物發(fā)生的變化。教師還可以通過電腦制作，隨意變更物象的大小比例，能制作出不同效果的畫面，讓學生感受變大或變小后世界的神奇。運用多媒體聲形并茂生動有趣的特點，創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學生對新知識的濃厚興趣，寓教于樂。

㈢有效創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學生熱愛和美化生活的能力。

美術(shù)與生活息息相關(guān)，有效地創(chuàng)設(shè)生活情境能夠培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，激發(fā)學生熱愛生活美化生活的情感?！赌_的經(jīng)歷》《我的一家》《標牌設(shè)計》等課，都是我們身邊與生活不可分割的美術(shù)課題。這類課程利用多媒體課件展示身邊的物象圖片或影像資料，學生能感受我們身邊的美術(shù)文化和美術(shù)訊息。培養(yǎng)他們細心觀察，用心感受生活、裝飾美化生活的習慣。

㈣有效創(chuàng)設(shè)課堂評價情境，培養(yǎng)學生審美能力與合作意識

在課堂評價環(huán)節(jié)，教師也可發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，用學生喜歡的動態(tài)形象來幫助設(shè)定評價機制，聲音動畫結(jié)合可愛的形象，引導學生學習評價自己和他人。讓學生感受評價活動的樂趣，在自評和互評中不僅提高語言表達能力和審美能力，也學會相互尊重，培養(yǎng)合作意識。綜上所述可以看出，在美術(shù)教學過程中，我們利用信息技術(shù)收集有關(guān)的課題信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。大大增加了信息量和科技量。從很大程度上滿足了教師教的需求。

信息技術(shù)的應(yīng)用，滿足學生學的需求

1信息技術(shù)融入美術(shù)教學，滿足學生視聽感受的欣賞需求

美術(shù)學科本身就具有直觀欣賞和感受的特性，信息技術(shù)的應(yīng)用極大的滿足了孩子們對美的向往與渴望，在教室中就可以穿越時空、便捷直觀的欣賞領(lǐng)略到世界各地各個時期多元的美術(shù)文化，享受藝術(shù)魅力的熏陶，不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且開拓活躍了他們的思維，為美術(shù)創(chuàng)新能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

2信息技術(shù)融入美術(shù)教學，滿足學生各種能力提高的需求

㈠、信息技術(shù)融入美術(shù)教學，利于激發(fā)學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。多媒體教學利用各種教具，學具、投影、電影、錄像、錄音等集聲光形色于一體直觀形象，新穎生動，能直接作用于學生的多種感官激發(fā)學生學習興趣，徹底改變以往單一枯燥的教學模式。例如《大魚小魚》《通話中的城堡》《愛美的小鳥》《太空旅行》《我和動物交朋友》等等課題，我們都可以運用現(xiàn)代多媒體組合教學們通過聲音動畫視頻投影等手段為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛聲響同步，亦動亦靜、能再現(xiàn)生活又高于生活的情境，來激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極參與學習。

㈡、信息技術(shù)的融入美術(shù)教學，引導學生主動參與學習。

傳統(tǒng)教學由于媒體單一，主要教師的講授為主，學生容易厭煩。信息技術(shù)的加入一改這些弊端，充分調(diào)動學生各種感官，讓學生積極主動參與學習活動，學生由“觀眾”變身為“演員”由“配角”轉(zhuǎn)換為“主角”

例如：《操場上》一課，在教學過程中，我利用多媒體展示學生操場上活動的照片、視頻。當學生看到這些熟悉的身影和場面，都情不自禁雀躍歡呼。接下來展示本班學生課間在操場活動時動態(tài)停格的圖片，在意外和驚喜中，學生更是主動模仿積極參與活動。信息技術(shù)的融入，大大提高學生學習主動性，真正成為了學習的主體。

㈢、信息技術(shù)融入美術(shù)教學，有利于學生自學能力培養(yǎng)。

學生對新生事物接收能力很強。通過課堂上老師的演示和展示，激發(fā)學生的學習興趣的同時激發(fā)學生對新知的探求，從而學生會展開自發(fā)性拓展學習。

如我在教授《美麗的染紙》一課中，學生通過視頻短片的播放了解染紙的制作方法和過程，再通過屏幕展示不同形態(tài)的美麗紋樣。在實踐過程中，學生根據(jù)欣賞到的不同形式不同形態(tài)的染紙，自己進行探索和創(chuàng)作，到下課時仍然意猶未盡，還互相探討如何做出想要的形象，在課余時間，家里有電腦和網(wǎng)絡(luò)的學生，還會通過網(wǎng)絡(luò)查詢美術(shù)資料和需要的圖片形象作為參考。興趣逐漸成為愛好，自學能力得到培養(yǎng)和提高。

㈣、信息技術(shù)融入美術(shù)教學，有利于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

多媒體的視聽效果，輕松做到吸引學生，讓學生極力集中的效果，而且把抽象化為具象，輕松解決學習中的難點和重點。有效幫助學生理解和記憶。并且能讓學生思維活躍，產(chǎn)生靈感。有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

如《圖形變身》一課。通過多媒體課件欣賞一組組由一個簡單圖形變幻成具象物體的動態(tài)畫面，聲音加圖像的有趣展示，讓學生在輕松氛圍中思維得到發(fā)散，靈感得到激發(fā)，開啟豐富想象，為學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供平臺。

實踐證明，美術(shù)課中信息技術(shù)的開發(fā)利用，使我們的教學內(nèi)容更加豐富多彩，集中解決教學的重難點，充分發(fā)揮了學生的主體作用，優(yōu)化了我們的美術(shù)教學，是提高教學效率的有效途徑。

美術(shù)教學中，視頻，動畫、聲像的交互，給我們營造了一種真實的情境，給學生帶來更直觀的刺激，不僅能夠提高學習興趣，而且使他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力也得到提高。我們的教學過程也因為有了信息技術(shù)的加入，展現(xiàn)的更加淋漓盡致，教師教得輕松，學生學得愉快，師生共同享受到因為信息技術(shù)的加入，美術(shù)活動所帶來的更多樂趣。

信息技術(shù)支持教學優(yōu)化心得體會3

信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化——

小學數(shù)學校本研修案例成果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在各個領(lǐng)域的不斷深入運用，使得傳統(tǒng)的教育模式、教學方法、教學手段等都面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。我國小學教育作為教育體系的主流，自然受信息技術(shù)發(fā)展的影響，而且培養(yǎng)的單一技能目標，使學生很難適應(yīng)當今社會職業(yè)變動快、職業(yè)變化多的情況，尤其是在兼顧理論學習與實際技能培訓的教學實踐中，這一問題尤為突出。

那么，如何更高效地實施課程教學，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的中等技術(shù)人才，是學校教育亟待解決的問題。為了提高教學效率和教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)信息時代的創(chuàng)造型人才，在課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢和潛能，優(yōu)化整個教學過程至關(guān)重要。本文以優(yōu)化課堂教學為目標，以信息技術(shù)與課程整合為手段，對小學教育的課堂教學的多側(cè)面優(yōu)化問題作了探討和研究。從小學學校的教育、教學特點及現(xiàn)狀出發(fā)，指出了在小學學校的課堂教學中實施信息技術(shù)與課程整合的重要意義，并從教學內(nèi)容、教學設(shè)計、教學策略、教學結(jié)構(gòu)、教學資源建設(shè)幾方面探討了利用信息技術(shù)與課程整合來實施中等職業(yè)學校優(yōu)化課堂教學的方法和策略，形成典型的案例。在探究應(yīng)用模式的過程中，充分展現(xiàn)信息技術(shù)和課程整合在實現(xiàn)教學過程中的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學的研究目的。

21世紀是信息化的時代，人們獲得知識的途徑越來越廣泛，小學生也不例外。所以在小學數(shù)學課堂教學中如何吸引學生注意力，調(diào)動學生的學習積極性顯得尤為重要，而交互式電子白板的運用正好彌補了這個不足。交互式電子白板不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的學習情景、激發(fā)學生學習的積極性，而且可以發(fā)揮學生自主能動性、開闊學生的視野。因此，為了優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學運用交互式電子白板顯得很重要。

信息技術(shù)支持教學優(yōu)化心得體會4

信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化之感悟

常小楊婷婷

我今天意外的收獲了信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化的全部資料，由于在此之前對該內(nèi)容的了解較為淺薄，所以對這位不速之客的到來十分好奇。

帶著好奇的心理我打開了劉會忠老師設(shè)計的《草船借箭》的導入優(yōu)化內(nèi)容。在該內(nèi)容里，教師先引導學生自己談對《三國演義》的了解，然后隨機根據(jù)學生的回答對魏蜀吳三國的地理位置進行介紹，引導學生了解“草船借箭”發(fā)生的故事背景，教師趁機出示題目，這樣學生在教師一步一步的引導下，不但熟悉了故事發(fā)生的背景和其間的人物關(guān)系，而且提升了探究故事原委的積極性，可謂一舉多得。

王老師和畢老師對《白鵝》一課講授環(huán)節(jié)的優(yōu)化更是巧妙，他們抓住了文中對鵝步態(tài)的描寫進行深入剖析。教師先引導學生理解凈角，凈角是京劇里的一種角色，學生一般都有印象。隨之呈現(xiàn)不同的京劇人物圖片，因為都是花臉，所以學生就會對凈角產(chǎn)生一種剛正不阿、脾氣大、比較暴躁的、目中無人，傲氣的聯(lián)想。為了進一步深化體驗，教師又鏈接了凈角走路的動態(tài)畫面。這樣通過一動一靜的觀察和體驗，再通過語言文字的深刻理解，學生很容易就感受到了白鵝的高傲姿態(tài)。讓人不得不夸贊教師們的設(shè)計之巧妙。

對于教學評價的優(yōu)化則更關(guān)注了學生自我的評價，例如學生在課堂學習之后能否用本課學到的方法對文本進行批注，或品評故事中的人物形象等。還有同學之間、小組之內(nèi)的評價以及教師的課堂點評也時刻穿插于整個教學環(huán)節(jié)，教師既可以最大化的避免學生的學習偏差，又可以適時推動學生的探究欲。

我想，有了這些優(yōu)秀教師們的示范，再加上自身的努力，我的課程也可以得到優(yōu)化，感謝研修，感謝為研修付出的教師們。

信息技術(shù)支持教學優(yōu)化心得體會5

信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化>>課程簡介

本課程是以多媒體教學環(huán)境和交互教學環(huán)節(jié)中運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學為探討對象，幫助教師掌握信息技術(shù)應(yīng)用于教學的一般原則，規(guī)避常見誤區(qū)，同時結(jié)合大量典型案例對教學導入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環(huán)節(jié)的技術(shù)資源