企盼世界和平的孩子說課稿3篇

企盼世界和平的孩子說課稿3篇企盼世界和平的孩子說課稿1

一、教材分析：

《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學語文教材六年級上冊第六單元以“地球家庭”為主題的一篇講讀課文。課文敘述了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學習、自強不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻。

課文重點記敘了雷棣發(fā)憤讀書學習及決心靠自己的努力實現(xiàn)愿望這兩件事，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感?！柏熑巍薄俺砷L”等主題也蘊含其中，通過深入學習，能夠培養(yǎng)學生勇于承擔責任、自強不息的精神品質(zhì)。本文是這個單元的開篇課文，學好本文，有助于深入理解本單元主題——“地球家庭”，讓學生明白：我們共同生活在一個美麗的藍色星球上，相互依存，誰也離不開誰，熱愛和平、維護和平是我們共同的愿望。同時，為學習下一個教學單元“戰(zhàn)爭”作好鋪墊。

二、學情分析

我所教授的中心小學六?二班，語文學習的綜合素養(yǎng)較高：學生朗讀能力強，也具備一定的閱讀理解分析能力。不過他們社會閱歷淺，生活積累和情感體驗少。加之，由于長期生活在和平、優(yōu)越的環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國家的災難、地球的和平與自己的實際生活相聯(lián)系。因此，我決定在教學中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設生動、可感的教學情景，讓學生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認識當今世界局勢，樹立熱愛和平、維護和平的思想觀念。

三、學習目標

根據(jù)本課的內(nèi)容，結合單元教學要求與學生學情的分析，我將本節(jié)課的學習

目標確定如下：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。

2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其發(fā)憤讀書、自強不息的動力；

3.樹立學生熱愛和平、維護和平的思想觀念。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。

難點：樹立學生熱愛和平、維護和平的思想觀念。

四、說教法與學法：

新課標提出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，我主要運用情景教學法和點撥教學法，重在引導?？紤]到六年級的學生有一定的自學能力，在教學中，我主要引導學生運用自讀品悟法和小組合作、探究學習法學習課文。

五、說教學過程

這篇課文的重難點語句較多，的情感學生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學生去學習：

（一）觀看視頻，進入情境。

要讓學生能體會情感，為他們創(chuàng)設一個催人淚下的情景很有必要。學生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭的意識，也為課文的重點語句的理解學習打下了情感基礎。

（二）質(zhì)疑解疑，理解感悟。

通過學生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的'重點語句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會、朗讀），并運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數(shù)據(jù)等），讓學生從的字里行間真真切切地體會到的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與的情感產(chǎn)生共鳴，進一步從內(nèi)心深處強烈地樹立維和觀念。

（三）升華情感，拓展練筆。

在深入感悟課文內(nèi)容后，學生的情感達到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅定，并將化為今后的行動：如努力學習，掌握本領，做好反侵略戰(zhàn)爭的準備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心等。

企盼世界和平的孩子說課稿2

教材分析

本單元以“地球家庭”為主題來編排，《企盼世界和平的孩子》《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》和《陽光皮膚》都是通過人物的舉止、言行表現(xiàn)人物的美好心靈，滲透“和平”、“民族”、“種族”、“責任”、“給予”等內(nèi)容，令人震撼不已。

《企盼世界和平的孩子》講述中國男孩雷棣在得知父親為維護世界和平捐軀后，自強不息，努力提高自身能力、素質(zhì)，以求完成父親未完成事業(yè)的感人事跡。

學生分析

學生經(jīng)過前五年的學習，已具備了課前參與的能力：查找資料、自學生字新詞、初讀課文了解文章大意、質(zhì)疑。學生是帶著問題，帶著對課文內(nèi)容的初步情感體驗走入課堂，他們希望在課堂中解惑，也希望在課堂上和師生交流，展示自己，更希望在課堂學習的過程中，掌握一把把“金鑰匙”。

教學目標

1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。

2．學習先概括后具體的介紹方法。

3.默讀畫批、情感朗讀、小組討論、全班交流，了解人物的所作所為，理解人物的思想品質(zhì)。

4.熟讀課文，激發(fā)學生熱愛和平、奮發(fā)向上的思想感情，學習雷棣自強不息、腳踏實地的精神。

教學準備

課件、背景音樂

教學重點、難點

體會雷棣熱愛和平的美好愿望及自強不息的精神。把握雷棣成長經(jīng)歷中的作為。

教學過程

第一課時

一、引入：齊讀課題《企盼世界和平的孩子》。大家通過自學對這個孩子有了什么初步的了解？強調(diào)重點：他的父親是為了維護世界和平而殉難于別國他鄉(xiāng)的。他要完成父親未竟的事業(yè)。在深入學習課文之前，先交流一下自學生字新詞的情況：

二、集體交流自學生字的情況：

a需要提示大家讀準字音的有：棣眸殉盔

學生把正確的讀音寫在黑板上，示范拼讀、帶大家一起讀。

有能力的學生制成課件，演示給大家。

b交流自己查找的新詞：繼承回眸殉難了如指掌

學生交流時，要說出自己使用什么方法了解了詞義。如拆字法、聯(lián)系上下文理解、查字典、聯(lián)系生活實際、反復誦讀猜測等。

三、初讀課文：思考后交流

1、全文的主要內(nèi)容？交流資料，提出不懂的問題。

2、雷棣知道爸爸是為了維護世界和平而犧牲后，他做了什么？（概括、具體兩種答案）從中你感受到什么？

第二課時

一、回憶上節(jié)課講的內(nèi)容，（概括回答全文的主要內(nèi)容）補充質(zhì)疑：

二、補充畫批：雷棣知道爸爸是為了維護世界和平而犧牲后，他做了什么？（概括、具體兩種答案）從中你感受到什么？

三、集體交流：（先小組討論，然后全班交流）

（概括回答）雷棣在得知父親類潤民為維護世界和平捐軀的消息后，有了自強不息、發(fā)奮圖強的動力，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平做貢獻。

（具體回答）1、父親的死，讓雷棣意識到自己已經(jīng)成為一個小男子漢，應該幫助媽媽減輕生活的壓力，因此生活上倍加關心媽媽；——肩負責任

2、關心國際政治，特別是關心那些在戰(zhàn)亂中受傷害的婦女兒童；——關心政治

3、發(fā)奮讀書學習（參加各種競賽項目，并取得優(yōu)異成績，讀古代史書名著，努力學習外語）——發(fā)奮讀書

4、謝絕別人的幫助，決心靠自己堅持不懈的努力去完成父親未完成的事業(yè)；——自強自立

5、寫信給前任聯(lián)合國秘書長，表達了失去親人的巨大悲痛，以及自己頑強的意志?！^承遺志

在進行以上討論的過程中，出示課件，提示先概括后具體的寫法。

四、小結：再讀開頭和結尾，感受文章帶給我們的震撼。

配樂朗讀：第二自然段。大家齊讀最后一段

通過我們一起深入學習課文，經(jīng)過大家熱烈的討論，我們又結識了朱棣這樣一個為了完成父親未完成的事業(yè)而發(fā)奮努力、自強不息的好少年。此時此刻，說一句你最想說的話吧。

（可以說自己最感動的'一點，最大的收獲，可以對朱棣說、可以對自己說、可以對大家說……參考丁丁、冬冬的話）教師應抓住朱棣是一個有志向并能從點滴做起自強不息這一點進行強調(diào)。

全班交流時，要注重讀書。

例：以小組為單位，與全班同學交流時，組員甲要先讀文本再談理解，其他成員補充后也可以再讀，讀的情感要進一步加深，還可以請其他同學評讀，或請大家齊讀等。

全班交流時，要注重及時評價，以引導學生理解的步步深入。

例：學生讀到“他會悄悄為媽媽掖被角”、“會再三叮囑媽媽去醫(yī)院”時，都能體會到他會關心媽媽了。但不能停留在這個層面上，要重點體會“懂事了”，關心、照顧媽媽是自己的責任。不僅關心親人，還關心戰(zhàn)亂中的婦女兒童，關心著爸爸未竟的事業(yè)。

全班交流時，要注重提倡好的學法。

例如前牽后掛理解重點句子、抓重點詞句理解段落、聯(lián)系生活實際理解、體會修辭方法理解、體會“比較”等寫法理解等等。）

五、作業(yè)：

把雷棣的故事講給家人聽。仿文中的寫法用先概括后具體的段式寫一段話介紹自己的一個優(yōu)點。

六、板書：

企盼世界和平的孩子

更加董事關心政治發(fā)奮讀書謝絕幫助寫信明志

繼承遺志自強不息發(fā)奮努力

教后反思

在知識能力這一緯度上先概括后具體的介紹方法——先說更懂事了，再說掖被角、叮囑去醫(yī)院；先說關心政治，再說注意新聞、看戰(zhàn)亂中婦女兒童受傷害；先說發(fā)奮讀書，再說數(shù)學、語文、英語學得好。在教學中如果沒有強化，會淡化情感體驗。

企盼世界和平的孩子說課稿3

【設計理念】

“閱讀是學生的個性化行為。”法國著名的兒童心理學家盧梭說過：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。”

《企盼世界和平的孩子》一文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！蓖ㄟ^讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。

【說教材】

《企盼世界和平的孩子》是北師大版教版小學語文六年級上冊第六單元以“地球家園”為主題的一篇精讀課文，我執(zhí)教的是第二課時。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。根據(jù)本冊書單元訓練的重點及學生的具體情況，我確定本節(jié)課的教學目標：

１、理解重點詞句，體會文章的思想感情。

２、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

３、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

【說教材重點和難點】

１、教學重點：

體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

２、教學難點：

激發(fā)學生熱愛和平，維護社會和平的思想感情。

【說教學流程】

根據(jù)教材內(nèi)容和小學中高年級學生的認知特點，本節(jié)課的教學流程，我是這樣設計的，教學中，主要采用讀中感悟的教學方法，通過學生自由讀、指讀、齊讀、品讀、評讀、比讀、引讀、范讀等多種方式，實現(xiàn)了學生與文本的對話，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。通過學生的自由讀、指讀、品讀，使學生讀中有所體會，讀中有所感悟；通過學生的評讀、比讀，調(diào)動學生學習語文的積極性和提高朗讀能力；通過教師引讀、范讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場景得以再現(xiàn)。

【說教法：】

這篇課文飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：

（一）運用遠程教育資源，與教學內(nèi)容有機結合。

首先是利用下載的圖片資源，為學生創(chuàng)設情境。因為學生們，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是知道很淺。教師把遠程教育資源經(jīng)過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學生形象感知世界局勢，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。

其次，根據(jù)新課標理念、教材和學生實際，對現(xiàn)代遠程教育資源進行適當選用：利用圖片、數(shù)字等資料為學生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實資料，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強了學生的感性認識，更深切地感悟到的“失父之痛”，也更準確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學生情感與達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。

（二）引導學生多揣摩，從的失父之痛中體會和平之可貴。

教學中，通過學生讀文質(zhì)疑，教師梳理出四個有價值的.問題，讓學生從文中找出相關語句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點理解體會、感悟交流。教學中還采用換位體驗：假如你是雷利，你會怎樣介紹爸爸？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的心情會怎樣？……從重點語句（如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的語句以及“對渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感體驗中與的情感達到共鳴。

（三）加強指導多讀，讓學生在反復地有感情地朗讀中體會情感。

當學生真摯情感急于表達時，讀書是最好的表達方法。教學中，指導學生多讀，尤其是重點語句，讓學生讀出感悟，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，特別是“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”和“讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”等語句的朗讀，要達到本文情感的高潮。

【說學法：】

這篇課文的重難點語句較多，的情感學生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學生去學習：

（一）觀看圖片，進入情境。

要讓學生能體會情感，為他們創(chuàng)設一個催人淚下的情景很有必要。學生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭的意識，也為課文的重點語句的理解學習打下了情感基礎。

（二）質(zhì)疑解疑，理解感悟。

通過學生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會、朗讀），并運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數(shù)據(jù)等），讓學生從的字里行間真真切切地體會到的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與的情感產(chǎn)生共鳴，進